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    Plan Padep Mate

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    El documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas sobre lógica y proposiciones. La lección introduce el concepto de proposiciones y valores de verdad, determinando si enunciados son verdaderos o falsos. La clase incluye actividades como ejemplos de proposiciones, explicación del tema, y una hoja de trabajo para que los estudiantes practiquen determinando el valor de verdad de varias proposiciones.

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    El documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas sobre lógica y proposiciones. La lección introduce el concepto de proposiciones y valores de verdad, determinando si enunciados son verdaderos o falsos. La clase incluye actividades como ejemplos de proposiciones, explicación del tema, y una hoja de trabajo para que los estudiantes practiquen determinando el valor de verdad de varias proposiciones.

    Descripción original:

    plan mate

    Título original

    PLAN PADEP MATE

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    UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA –USAC–

    ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA

    MEDIA –EFPEM– PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA

    ESPECIALIZADO EN MATEMÁTICA

    NOMBRE DEL CURSO: DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA MATEMÁTICA

    NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: JUAN HUMBERTO BOJ SUBUYUJ

    TAREA:
    Plan de clase

    GRUPO No. 4 MATEMATICOS EN ACCION

    INTEGRANTES DEL GRUPO NÚMERO DE CARNÉ:

    Benjamín Marquín Solís…………………………………………….121040298


    Darvin Alexander López Ramos……………………………………201042830
    Elizardo Abraham Canos Granados……………………………….9151674
    Alvaro Raul Lopez Cardona…………………………………………en tramite
    Otto Valentin Baten Sicá……………………………………………200842914
    Jorge Luis Mendoza Gamas………………………………………..202116144

    Huehuetenango 08 de agosto de 2022


    Plan de clase
    Grado: Primero básico
    Área: Matemática
    Unidad: 7 lógica
    Sección: 1 Lógica
    Clase: 1 Proposiciones y valores de verdad
    Aprendizaje esperado: Determina el valor de verdad de una proposición.
    Concepto principal: A un enunciado que brinda información que puede ser
    verdadera o falsa, pero no ambas al mismo tiempo, se le llama proposición.
    Pre-saberes: números naturales
    Tiempo: 40 minutos

    Tiempo Actividad del docente Actividad de los estudiantes

    Introducción (P)

    Presentación del tema a través de la


    dinámica matemagia para dar a
    conocer el nombre del tema. Los estudiantes participan
    activamente en la dinámica
    propuesta por el docente.
    5 minutos ¿Cuáles de los siguientes enunciados
    pueden determinarse como
    verdaderos o falsos? Escuchan las instrucciones del
    5 minutos a. Un triángulo tiene tres lados. docente y resuelve el enunciado
    b. 3*5 = 15. dando la respuesta en el chat.
    c. 10 es múltiplo de 3.
    d. 5+ 3

    El docente solicita a los estudiantes


    respuesta en el chat y toma control de
    la participación.
    Desarrollo: (S)
    5 minutos Un estudiante explica su respuesta.
    Pregunta a los estudiantes las
    respuestas al problema.

    Escribe la respuesta de los


    estudiantes en el pizarrón.
    Otro estudiante da su respuesta.
    Pregunta a los estudiantes si hay otra
    respuesta. En caso afirmativo la
    escribe en el pizarrón. Escucha la explicación del docente.
    10 minutos
    Explica claramente los
    procedimientos para saber el valor de
    una proposición, ya que esta puede
    ser falsa o verdadera o simplemente
    no puede ser una proposición;
    escribiéndolo en el pizarrón.
    5 minutos Conclusión: (C)

    El docente copia la conclusión en el


    Copia en su cuaderno la conclusión
    pizarrón.
    A un enunciado que brinda
    información que puede ser verdadera
    o falsa, pero no ambas al mismo
    tiempo, se le llama proposición.
    Verdadero o falso son llamados
    valores de verdad de una proposición.
    Si una proposición es verdadera,
    entonces su valor de verdad es
    verdadero. Si una proposición es
    falsa, entonces su valor de verdad es
    falso.

    10 minutos Evaluación: (E)

    El docente da una hoja de trabajo, tomando en


    cuenta los siguientes ejercicios:
    Determine el valor de verdad de las siguientes
    proposiciones.
    El estudiante resuelve la hoja de trabajo.
    a. 10 + 153 = 6.
    b. Los números pares son divisibles entre 2.
    c. Guatemala tiene 20 departamentos.
    d. 3 es un número impar. e. 5 *4 = 20.
    f. 6 es divisor de 24.
    g. 32. = 9
    h. Guatemala es un país centroamericano.

    Flujo de clase:

    Plan de pizarrón:

    Introducción
    Analizando cada enunciado se obtiene.
    El estudiante va a pensar un número y lo
    multiplica por 9, suma sus dígitos, le resta Enunciado ¿Verdadero o falso?
    6 y encontrara en el pizarrón tres temas a. Un triángulo Verdadero
    enumerados de la siguiente manera: tiene tres lados
    b. 3*5=15 Verdadero
    1. Numeros enteros
    c. 10 es múltiplo de Falso
    2. Logica
    3.
    3. Proposiciones y valores de verdad
    d. 5+3 No es posible
    determinar si es
    verdadero o falso.
    ¿Cuál de los siguientes
    enunciados pueden determinarse
    como verdadero o falso? A un enunciado que brinda información
    a. Un triangulo tiene tres lados. que puede ser verdadero o falso, pero no
    b. 3*5=15 ambas al mismo tiempo, se le llama
    c. 10 es múltiplo de 3. proposición
    d. 5+3
    Ejercicios (tarea):
    Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

    a. 10+153=6
    b. Los números pares son divisibles entre 2.
    c. Guatemala tiene 20 departamentos.
    d. 3 es un numero impar.
    e. 5*4=20
    f. 6 es divisor de 24
    g. 32=9
    h. Guatemala es un país centroamericano.

    Solucionario de los ejercicios:


    a. Falso
    b. Verdadero
    c. Falso
    d. Verdadero
    e. Verdadero
    f. Verdadero
    g. Verdadero
    h. Verdadero

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