Sesion Comu Leemos El Dni

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : 7216
I.2. Grado : Segundo
I.3. Fecha : 08/09/2022
I.4. Docentes : María Oscco Delgado
I.5. Área : Comunicación
II. TÍTULO : Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS META DE Criterios de EVIDENCIA Instrume
EJE
CAPACIDADES APRENDIZAJE evaluación DE nto de

APRENDIZ evaluació
AJE n
Lee diversos tipos de textos en su  Explica el tema y Identifica  Responde a Lista de
lengua materna el propósito de los textos información las
• Obtiene información del texto cotejo
escrito. que lee por sí mismo, así que se preguntas
• Infiere e interpreta información como las relaciones texto encuentra en Localiza y lee de la ficha.
del texto escrito. ilustración. distintas información.
• Reflexiona y evalúa la forma, el  Identifica partes del
contenido y contexto del texto información explicita que texto. Dice de que
escrito.. se encuentra en distintas Deduce trata el texto.
HABILIDADES PARA LA VIDA
partes del texto.

información a
 Predice de qué Explica para
partir de lo
tratará el texto y cuál es su que fue
propósito comunicativo, a que observa y
lee en el escrito el
partir de algunos indicios,
texto.
como título, ilustraciones, texto.
silueta, formato, palabras,  Reflexiona y
.
frases y expresiones que se opina sobre el
encuentran en los textos que contenido del
le leen o que lee por sí texto.
mismo.

LA
COMPETENCIA  Determina con ayuda de Conocer la tarea Menciona que Participa

TRANSVERSAL: un adulto qué necesita que debe realizar, aprendió a diariamente en
Gestiona su aprendizaje de aprender considerando plantear partir del texto la evaluación de
PARA
manera autónoma. sus

sus experiencias y alternativas de leído,
• Define metas de aprendizaje. aprendizajes
• Organiza acciones estratégicas saberes previos para solución y hacer identificando
para alcanzar sus metas de realizar una tarea. Fija mejoras en su sus logros,
HABILIDADES
aprendizaje. metas de duración breve trabajo. dificultades y lo

• Monitorea y ajusta su que le permitan lograr  que hará para
desempeño durante el dicha tarea. alcanzar sus
proceso de aprendizaje. resultados
VIDA
esperados.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de la orientación al bien común El docente promueve espacios de

buen trato y diálogo.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Copia de tu DNI tratando de agrandarlo lo  DNI ampliado

más posible.  DNI personales
 Lápiz, colores Limpia tipo o cinta masking tape
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENT
OS
/
PROCES SECUENCIA DIDACTICA
OS
PEDAGÓ
GICOS
 Se recuerda la sesión anterior en la que observaron láminas acerca de su localidad y
las instituciones. Pregunto:
 ¿Qué instituciones y observamos en las imágenes?
INICIO Luego presento una lámina y pido que observen:
Luego se pregunta: ¿En qué Institución de la localidad se encuentra la señora y el niño?

¿Qué sucede con la señora? ¿Por qué no puede matricular a su niño? ¿Qué puede
hacer la señora? ¿Dónde ira para obtener el DNI del niño? ¿Ustedes conocen
situaciones parecidas? Luego muestro el DNI a los niños, y pregunto:
¿Lo han visto antes? ¿Dónde? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se llama? ¿Quién lo saca?
Anoto todo lo que saben acerca del documento.
 Comento que el DNI es un documento que deben tener todos los niños del país:
¿Saben por qué deben tenerlo todos? ¿Qué información se encuentra allí? ¿Cómo
podemos hacer para averiguar qué datos tiene el DNI?
 (Los niños pueden responder que deben leer sus DNI para saber qué información se
encuentra en ella).
 Presento el propósito de la sesión de aprendizaje:
vamos a leer el DNI, para saber todos los datos que tiene el Documento Nacional de
Identidad y para seguir conociendo los derechos que tenemos.
ANTES DE LA LECTURA
Pido a los niños que observen el DNI que se encuentra en la ficha. También coloco un DNI ampliado
en la pizarra para que sea observado por todos.
Doy unos minutos para que lo observen, pregunto:
¿Qué observan?
¿Qué forma tiene? ¿De qué color es? ¿Dónde se encuentra el nombre?
¿A qué nombre se parece? ¿Qué más tiene?
Anoto las respuestas de los niños
Les digo que van a leer el DNI del libro en forma grupal y luego lo harán en forma individual.
DURANTE LA LECTURA:
- Pido a los niños que dirijan su mirada al lugar en el que se encuentra el DNI.
Leo con señalamiento continuo el texto comenzando por la parte superior, tratando que se lea de
arriba hacia abajo y de izquierda a derecha
Pregunto: ¿Cómo se llama la niña de la foto? ¿Cómo lo saben? ¿Dónde se encuentra el número de
DNI y la fecha de su nacimiento? ¿Con qué letra representan el sexo?
Entrego sus propios DNI e invítalos a que observen todos los datos que leímos en el DNI
del libro. Diles que ubiquen dónde dice su nombre, sus apellidos, la fecha de su
nacimiento, el sexo, el número de su DNI.
Paso por cada lugar y pido a los niños que te lean con señalamiento su nombre y
apellidos.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Pido a los niños que ubiquen en su DNI dónde se encuentran sus datos: nombres y
apellidos; número de DNI; sexo. Pregunto a los niños: ¿Todos tienen DNI? ¿Por qué
creen que todos tienen? ¿Son los mismos nombres y apellidos? ¿Por qué?
Comento con los niños que el DNI de los niños tiene como características una llama y un
color que lo diferencia del DNI de los adultos. En el DNI se encuentra el nombre de la
persona, que los distinguirá de los demás y que lo reconoce como único. y q ue
han
DESARROLLO
recibido cuando fueron inscritos por sus padres en el registro. Esto es por el
derecho que tienen a un nombre, nacionalidad y conocer a sus padres.
Pido a los niños que respondan:
¿Cómo es el DNI? ¿Qué hicieron para leer los datos del DNI? ¿Qué textos que se
encuentran en el aula los ayudaron? ¿Qué derecho se relaciona con contar con DNI?
Concluye la sesión diciéndoles a los niños que han leído el DNI y que han podido
reconocerlo por sus características físicas: color, diseño, tamaño, textura. Y en su
documento han podido leer sus nombres y sus apellidos usando otros nombres que ya
conocen, así como el material
textual que se encuentra en el aula como el cartel de asistencia, en las etiquetas de los
cuadernos, etc. y en algunos casos letras móviles.
.
CIERRE
. ----------------------------------------------
DIRECTORA
¿QUÉ NOS IDENTIFICA COMO PERUANOS? 1. ¿Cómo es le DNI?
ANTES DE LECTURA
2. ¿Qué color tiene?
1. ¿Qué vamos a leer?
2. ¿Para quen van aleer el texto? 3. ¿De quien es el DNI de la imagen?
DURANTE LA LECTURA 4. ¿Cuándo nació JuanDiego?
Lee el DNI
5.¿Porque crees que todos los niños tengan su DNI?
6. ¿Cuándo se usa el DNI?
7. ¿Qué crees que significa cada palabra? Une con una línea cada
dibujo con una palabra.
8. Completa lo que dice monica con las palabras de la actividad anterior
DESPUES DE LA LECTURA
9. Completa la expresión con las palabras del recuadro:
DNI identificarnos
10. Además de identificarnos como peruanos y peruanas, el DNI

sirve para muchas otras cosas. Usa las palabras del recuadro
para completar lo que dicen las personas.
Lista de cotejo
Docente: Fecha:08/09
I. Título: Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad Grado Sección 2A
 Evidencia de aprendizaje:    Responde a las preguntas de la ficha
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Localiza y lee Dice de que trata el Explica para que fue
• Obtiene información del texto escrito. información. texto. escrito el texto.
COMUNICACION
• Infiere e interpreta información del texto escrito.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito...
N° Apellidos y nombres A
1 AGUILAR ZEBALLOS, ALEXIA AYLIN
2 AGUIRRE PALOMINO, DOMENIKA AYLIN
3 BARRIENTOS
4 BUTRON NAVARRO, ZOE KEYLA
5 C0RDOVA SULCA, LUZ CAMILA
6 CHIRCA SANCHEZ JOSÉ DANIEL
7 CHIRCA SANCHEZ JUAN DAVID
8 ESTABRIDIS FERNANDEZ ALESSIA CHARIS
9 GARCIA CORTEZ, MARIANA SAMIRA
10 GOMEZ MACHUCA, ALONSO VIDAL
11 GONZALES AENAS, NICOLE ALONDRA
12 GUARNIZO ABAD, BRIHANNA NAOMI
13 GUILLEN RODRIGUEZ, DEANNE
14 HUAYANA SECCE, AIMIRA JULIANA
15 NUÑEZ LUCIANO, ADRIAN DE JESUS
16 PACHECO OCHECUA, JAZMIN LIZETH
17 PEÑALOZA SANTIESTEBAN, ANGEL JOSHUA
18 PUCHUGUARANGA VARGAS, MIRELLI AYLIN
19 QUISPE GONZALES, LAWERENCE BASTIAN
20 QUISPE RODAS, XIOMY ANTUANETH
21 RAMOS COTRINA, ROMEL ERWIN
22 RENTERA ORTIZ, LOGAN DARIEL
23 RIOS CHOQUE, ESTEBAN JOSUE
24 RODRIGUEZ MARIN, BRIHANNA
25 LEON PIERO
26 SERVELLO HUAPAYA ARLTEH, SUMIKO
27 TAFUR CISNEROS JOSSY MILAGROS
28 TORRES ASCENSO, SHAMIRA EYLIN
29 UBILLUS PISCOYA, ROQUE THIAGO
30 YAURI MAGAN, EDMOND AHARON
31 YAURI SANCHEZ ADRIAN
32 HUANCOLLO MAICOL
33 Lian

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III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES APRENDIZAJE evaluación DE nto de

partes del texto.

COMPETENCIA  Determina con ayuda de Conocer la tarea Menciona que Participa

manera autónoma. sus

aprendizaje. metas de duración breve trabajo. dificultades y lo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de la orientación al bien común El docente promueve espacios de

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Copia de tu DNI tratando de agrandarlo lo  DNI ampliado

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Luego se pregunta: ¿En qué Institución de la localidad se encuentra la señora y el niño?

Pido a los niños que respondan:

2. ¿Para quen van aleer el texto? 3. ¿De quien es el DNI de la imagen?

DURANTE LA LECTURA 4. ¿Cuándo nació JuanDiego?

6. ¿Cuándo se usa el DNI?

8. Completa lo que dice monica con las palabras de la actividad anterior

10. Además de identificarnos como peruanos y peruanas, el DNI

 Evidencia de aprendizaje:    Responde a las preguntas de la ficha

Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación

• Infiere e interpreta información del texto escrito.

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