EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Mejoro mi ambiente sembrando una planta”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“MEJORO MI AMBIENTE SEMBRANDO UNA PLANTA”

 I. DATOS GENERALES:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 DIRECTORA:
 PROFESORA:
 NIVEL: INICIAL
 EDAD: 5 AÑOS
 DURACIÓN: Del al de del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el aula se ha observado que los estudiantes se muestran indiferentes en la protección y cuidado de
las áreas verdes que se encuentran en los alrededores de las aulas, reiteradas veces arrancas las pocas
flores que tienen el espacio del jardín cercano al aula que debido a la pandemia estuvo descuidado y
recién brotan algunas plantas y flores,
Por tal motivo se desarrolla este proyecto, con la finalidad de incentivar en los estudiantes a que
realicen propuestas de potenciar las áreas verdes, así como de su cuidado y protección
Brindarles la oportunidad de observar, identificar, indagar, exploren, formular hipótesis desarrollar
en ellos actitudes de interés por el cuidado, protección y conservación de todo tipo de plantas.
Desde nuestro contexto ver prácticas en benéfico y cuidado de su ambiente natural
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Es importante tomar conciencia del impacto que pueden generar un ambiente saludable, en donde los
estudiantes sean participes de su cuidado y protección puedan plantear alternativas de solución para
su cuidado y preservación de las áreas verdes
Tendrán la oportunidad de mejorar las áreas verdes de acuerdo a las propuestas que puedan plantear,
así como la responsabilidad de su cuidado.
Se desarrollarán actividades de aprendizaje, haciendo uso de los materiales del MED videos
relacionados al tema en mira al logro de los aprendizajes previstos contando con la participación de
los padres de familia.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos generar acciones y/o actividades en beneficio
del cuidado de su ambiente más cercano
¿Qué estrategias puedo promover a través de esta experiencia de aprendizaje?
Reflexionen de la importancia de sembrar una planta para el cuidado de su ambiente
PRODUCCIONES La experiencia de aprendizaje implica el desarrollo de las siguientes producciones, a través de las cuales se recogerá
información del progreso de las competencias de los estudiantes
 Los pasos seguidos al sembrar su planta
 Organizador visual; beneficios que aportan el contar con ares verdes
 Sus dibujos acordes a las actividades desarrolladas en su cuaderno de campo

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Co

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad
Competencias y capacidades Desempeño Criterio
 m
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Escribe por propia iniciativa y Escribe de manera libre los
un MATERNA
ica a su manera sobre lo que le nombres de las plantas
 Adecua e texto a la situación comunicativa
interesa. Utiliza trazos, utilizando trazos, grafismos
ció  Organiza y desarrolla las ideas de forma
grafismos u otra forma para
n coherente y cohesionada
expresar sus ideas y emociones
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
a través de una nota, para
de forma pertinente
relatar una vivencia o un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
cuento.
contexto del texto escrito
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió

Indaga mediante métodos científicos para construir sus Hace preguntas que expresan su Hace preguntas y plantea posibles
conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres alternativas de solución frente a una
•Problematiza situaciones para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que situación problemática.
•Diseña estrategias para hacer indagación. acontecen en su ambiente; da a conocer
•Genera y registra datos o información. lo que sabe y las ideas que tiene acerca
• Analiza datos e información. de ellos. Plantea posibles explicaciones
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.

Propone acciones, y el uso de

materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o Propone acciones y el uso de
hecho de interés que genera materiales para resolver el
interrogantes, o para resolver un problema planteado
problema planteado

Obtiene información sobre las

características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación, Obtiene información sobre las
experimentación y otras fuentes (libros,
videos, imágenes, entrevistas).
características de algunas plantas
Describe sus características, a través de la observación
Ciencia y tecnología

necesidades o cambios
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura)

Compara sus explicaciones y Compara sus hipótesis con la

predicciones con los datos e nueva información
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.

*Comunica –de manera verbal, a través Comunica como realiza el sembrado

de dibujos, fotos, modelado o según su de la planta a partir de la
nivel de escritura– las acciones que información obtenida
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que Comunica a través de dibujos los
aprendió. pasos que siguió para sembrar su
planta

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno, según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
Mate

quinto lugar, seriar hasta cinco objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta cinco elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad hasta 10 objetos, usando estrategias como el
mática

conteo. Usa cuantificadores muchos- pocos – ninguno y expresiones más que- menos que . Expresa el peso de los objetos pesa más
– pesa menos y el tiempo con nociones temporales antes, desees – ayer – hoy - mañana
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza los números ordinales:
. Traduce cantidades a expresiones numéricas primero – segundo – tercero – Dice el orden que debe
cuarto – quinto para establecer seguir al sembrar su planta
. Comunica su comprensión sobre los números
el lugar o posición de un objeto utilizando los números
y las operaciones o persona, , empleando ordinales
. Usa estrategia y procedimientos de estimación material concreto o su propio
y calculo cuerpo

ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACCIONES O APTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para
protegerse a sí mismos y a su ambiente natural

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Motivan a los estudiantes a colaborar con una mejor calidad de
intergeneracional vida a través del cuidado de los recursos naturales
Enfoque orientación al bien Responsabilidad asumir la responsabilidad de los cuidados y protección de sí
común mismo y de los espacios de áreas verdes

MATERIALES Y RECURSOS

 Tierra, semillas

 cuaderno de campo.
 Papelógrafos
 Plumones, colores, goma

BIBLIOGRAFÍA

 Currículo Nacional.

Cronograma de experiencias de actividades – Semana 1

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ciencia y tecnología Matemática Ciencia y
tecnología tecnología
¿Cómo podemos ¿Qué necesitamos
mejorar nuestro para sembrar nuestra Pasos para poder Conociendo las
jardín? planta? sembrar mi planta plantas de mi
colegio

Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de Criterio de evaluación Criterio de evaluación

evaluación
Hace preguntas y Propone acciones y el Dice el orden que debe Obtiene información
plantea posibles uso de materiales para seguir al sembrar su sobre las características
alternativas de solución resolver el problema planta utilizando los de algunas plantas
frente a una situación planteado números ordinales a través de la
problemática. observación

Evidencia Evidencia Evidencia Evidencia Evidencia

Dibuja las plantas que
Menciona sus ideas que Menciona sus propuestas y Menciona los pasos que observo en su recorrido
tiene acerca del tema los materiales que se seguirá al sembrar su por el colegio
requiere para sembrar una planta
planta

Taller Taller --------- Taller Taller

Gráfico plástico Música Danza Movimiento

creativo

ACTIVIDAD N° 1: LUNES

¿Cómo podemos mejorar nuestro jardín?

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO

Ciencia y tecnología. .
Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas y plantea Menciona sus ideas que tiene acerca
sobre los objetos, seres vivos, hechos o posibles alternativas de del tema
Indaga mediante métodos científicos para
fenómenos que acontecen en su ambiente; da solución frente a una
construir sus conocimientos.
a conocer lo que sabe y las ideas que tiene situación problemática.
•Problematiza situaciones para hacer indagación. acerca de ellos. Plantea posibles
•Diseña estrategias para hacer indagación. explicaciones y/o alternativas de solución
frente a una pregunta o situación
•Genera y registra datos o información.
problemática.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
ACTIVIDADES RECRUSOS

PROPOSITO: Que los niños propongan alternativas de solución frente a un problema

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS:
 Se inicia el saludo con una canción: Canción
 Se da la bienvenida a una nueva semana
papelote
INICIO: Se fomente un clima de confianza para que los niños se sientan cómodos y puedan expresarse
Se presenta una situación problemática: ¿El día de hoy al venir al salón me encontré con varias flores que
estaban regadas, ¿Quieren observarlas?
Se recuerdan las normas de comportamiento para el adecuado desarrollo de la actividad
Nos dirigimos juntamente con los niños al jardín. ¿qué observan? ¿Qué pasaría si todas las flores y INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
plantas son arrancadas? ¿Cómo quedaría el jardín? Se escucha con atención sus intervenciones. ¿Les Cuaderno de
gustaría que este jardín este lleno de flores y variadas plantas? campo
Entonces el reto de hoy es que propongan que acciones podemos realizar para mejorar el jardín
PROCESO: Quien de ustedes tienen un jardín en casa, cómo es’ ¿Quién lo cuida? -Ficha de
Se dialoga con los niños sobre sus saberes previos en torno al tema registro de
Ahora en forma ordenada y respetando los acuerdos van a decirme sus propuestas para mejorar el jardín. observación
Se escucha con atención las propuestas que van diciendo cada uno y se toma nota en un papalote.
Luego hacemos un recuento de la actividad y leemos sus propuestas
Luego pasamos al aula para que dibujen van a registran la información en su cuaderno de campo
mediante dibujos
CIERRE: Cerramos la actividad, dialogamos ¿Todas las propuestas son iguales? ¿Qué propuesta les parece más
interesante? ¿Por qué? ¿Es importante el tema que hemos hablado el día de hoy? ¿Por qué?
Se felicita su participación
Se recomienda dialogar en casa del tema del día
 Nos despedimos con una canción
 Se aconseja cuidarse mucho en este frio invierno
TALLER GRAFICO PLASTICO:
INICIO: En asamblea dialogamos sobre la actividad a realizar
Acordamos con ellos algunas reglas para el adecuado desarrollo de la actividad.
le proponemos que dibujen en forma libre y creativa en su cuaderno de dibujo
DESARROLLO: Mostramos los materiales que pueden utilizar una vez realizado su dibujo libre
Los niñ os realizan creativamente un dibujo, luego cogen los diversos materiales y lo decoran, segú n su criterio
y creatividad. la profesora alienta y acompañ a el desarrollo de sus trabajos.
FINAL: Nos sentamos en semicírculo y colocamos los trabajos para que todos observemos. Pedimos que nos
comenten sobre el taller realizado ¿Les agrado la actividad? ¿Qué materiales han utilizado?
¿Qué otros materiales proponen para otra vez?

ACTIVIDAD N° 2: MARTES

¿Qué necesitamos para sembrar nuestra planta?

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA
DESEMPEÑO
/CAPACIDADES
Ciencia y tecnología. Propone acciones y el uso de
materiales e instrumentos para
Indaga mediante métodos científicos para buscar información del objeto, ser Propone acciones y el uso Menciona sus propuestas y los
construir sus conocimientos. vivo o hecho de interés que de materiales para resolver materiales que se requiere para
genera interrogantes o para el problema planteado
sembrar una planta
•Problematiza situaciones para hacer indagación. resolver un problema planteado
•Diseña estrategias para hacer indagación.
•Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

ACTIVIDADES RECRUSOS
PROPOSITO: Que los niños propongan acciones y/o materiales para sembrar su planta
ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS
 Damos la bienvenida a los niños con una canción “Sí estás feliz” Canciones
 ¿Cómo están chicos!!! ¿Cómo se sienten?
Papelote
INICIO:
Se fomente un clima de confianza para que los niños se expresen con espontaneidad cuaderno de
Se hace un recuento de la actividad desarrollada el día anterior. Que propuestas dieron para mejorar el dibujo
jardín de la escuela
Invitamos nuevamente al jardín para dialogar del desarrollo de la actividad Plumones
Se recuerdan los acuerdos para un adecuado desarrollo de la actividad de aprendizaje
Leemos sus propuestas. Colores
¿Y cómo podemos sembrar una planta? ¿Qué materiales vamos a necesitar?
Y el reto del día de hoy es que mencionen cómo podemos sembrar una planta
PROCESO: ¿Alguna vez han sembrado una planta? ¿Qué materiales se requiere?
¿Quiénes nos pueden apoyar a sembrar las plantas?
Se dialoga con los niños sobre sus saberes previos en torno al tema
Se escucha con atención las respuestas de los niños INSTRUMENTO DE
Bien ahora de manera ordenada me van a decir sus propuestas de cómo podemos sembrar nuestra EVALUACIÓN
planta
Escuchamos con atención sus propuestas y vamos anotando en un papelote Cuaderno de
¿Qué más podemos necesitar? ¿Y quién nos podrá apoyar al sembrar nuestra planta? campo
Escuchamos sus intervenciones. Luego hacemos un recuento de la actividad y leemos sus propuestas
Luego se invita a pasar al aula y dibujar los materiales que se requiere para sembrar su planta -Ficha de
registran la información mediante dibujos, se acompaña y motiva el desarrollo de la actividad registro de
Luego se invita a que muestren y expresen el trabajo realizado observación
CIERRE: Se cierra la actividad de aprendizaje a través de algunas preguntas:
¿Qué actividad realizamos el día de hoy? ¿Habremos cumplido el reto de hoy?
Dialogar en casa acerca de la actividad trabajada el día de hoy
TALLER DE MUSICA
INICIO: Reunidos en asamblea Se dan las recomendaciones pertinentes para el adecuado desarrollo de la
actividad Se dialoga acerca de la actividad y los materiales a utilizar. se presenta la música
DESARROLLO: A partir de la música realizan movimientos con sus brazos, dedos siguiendo el ritmo de la
música, posteriormente se lleva al plano gráfico.
CIERRE: Se evalúa la actividad junto con los niños. ¿Todos participaron? ¿Qué dibujos realizaron al son de
la música? Les agrado la actividad. Se recomienda practicarlo en casa
Felicitamos su participación.

ACTIVIDAD N°3 : JUEVES

Pasos para sembrar mi planta

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD Utiliza los números
ordinales: primero – Dice el orden que debe Menciona los pasos que seguirá al
sembrar su planta
Traduce cantidades a expresiones segundo – tercero – cuarto seguir al sembrar su
numéricas quinto para establecer el planta utilizando los
Comunica su comprensión sobre los lugar o posición de un números ordinales
objeto o persona
números y las operaciones
empleando material
Usa estrategia y procedimientos de
concreto o su propio cuerpo
estimación y calculo
ACTIVIDADES RECRUSOS
Propósito: Que los niños menciones los pasos a seguir para sembrar su planta
ACTIVIDADES ESPONTANEAS
 Damo la bienvenida Canción
 Nos saludamos con una canció n
 Agradeciendo a través de una oració n por un día má s de poder compartir
INICIO: Motivamos con la presentació n de un video musical que se presentará por grupo de
trabajo. ¿Les gusto el video, musical? ¿Qué hizo lucas para sembrar su planta? papelote
Entonces el día de hoy tienen el reto de mencionar los pasos para sembrar su planta plumones
PROCESO: ¿Qué haremos 1ro? ¿Qué haremos después?
Pero antes de mencionar los pasos para sembrar su planta. Que les parece si realizamos un juego,
 Se invita a los niños a salir el patio y realizar una experiencia con su cuerpo y material concreto.
Realizamos una actividad por grupos de trabajo, los niños corren y al son de la pandereta se ubican:
INSTRUMENTO DE
1ro – 2do – 3ro – 4to – 5to EVALUACIÓN
Nuevamente corren a coger una pelota y se ubican según el orden que han llegado, se pregunta al Cuaderno de
grupo: ¿Quién llego 1ro… Luego se continua con los otros 2 grupos campo
Al termino reunidos en asamblea dialogamos ¿es gusto la actividad? ¿Quiénes llegaron 1ro? ¿Quiénes
llegaron 2do? Ahora vamos a cumplir el reto de mencionar los pasos para sembrar nuestra planta -Ficha de
¿Cuál será el primer paso? ¿Y el segundo paso? registro de
Se recuerdan los acuerdos para su intervención. observación
Se anota lo que van mencionando los niños, acerca de sus hipótesis, luego hacemos un recuento de lo
que han mencionado. Se invita a pasar al aula para que grafiquen los pasos que han mencionado del
sembrado de la planta en sus cuadernos de dibujo.
Al termino se invita de manera voluntaria quien desea mostrar su trabajo y exponer su dibujo con los
pasos del sembrado de la planta
CIERRE
Se cierra la actividad preguntando: ¿Qué actividad realizamos el día de hoy? ¿Por qué debemos tener presente
los pasos para el sembrado de nuestra planta?
Se felicita su participación. Se recomienda conversar en casa sobre el tema.
TALLER DE DANZA
INICIO: Reunidos en asmablea se dialoga juntamente con los niños del desarrollo de la actividad . Se dan las
recomendaciones pertienentes
DESARROLLO: Los niños escuchan la música. ¿Qué música será? ¿Cómo creeen que se baile? ¿Quieren bailarlo?
Los niños se ubican en el espacio que le correponde y de desplazan con seguridad al comás de la música,
moviendo los brazos y piernas acorde al ritmo y la letra de la música. La maestra alienta en todo momento el
desarrollo de la actividad, para que descubran nuevas formas de moverse al son de la música
FINAL: Al término se hace un recuento de la actividad. ¿Les agrado el baile? ¿Que movimientos realizarón?
¿Cómo se sientierón?

ACTIVIDAD N° 4: VIERNES

Conociendo las plantas que hay en mi colegio

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Ciencia y tecnología. .
Obtiene información sobre las características de los objetos, Obtiene información
Indaga mediante métodos científicos seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
sobre las Dibuja las plantas
para construir sus conocimientos. relaciones entre ellos a través de la observación, que observo en su
características de
experimentación y otras fuentes (libros, videos, imágenes, recorrido por el
entrevistas). algunas plantas
*Propone acciones, y el uso de materiales e colegio
Describe sus características, necesidades o cambios a través de la
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, observación
interrogantes, o para resolver un problema modelado o de acuerdo con su nivel de escritura)
planteado.

ACTIVIDADES RECRUSOS

PROPOSITO: Que los niños observen y registren las diversas plantas que observan en el colegio
ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS:
 Se inicia el saludo con una canción:
Canción
INICIO: Se fomente un clima de confianza para que los niños se sientan cómodos y puedan expresarse
Se motiva con la presentación con una música “Semillas en tu corazón” PAPELOTE
¿Les gustaría observar varios tipos de plantas? ¿Acá en el colegio donde habrá plantas? ¿Habrá flores?
Entonces el reto del día es que observen las plantas que hay en el colegio y me digan sus características
PROCESO: ¿Cómo creen que sea las plantas que veremos? ¿Qué tipos de flores habrá? ¿Dónde las
encontraremos?
Se escucha con atención las respuestas de los niños
Se dialoga con los niños sobre sus saberes previos en torno al tema INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Entonces el día de hoy vamos a tener más información acerca de las plantas, ver como son, como es su forma, que
colores tienen. Antes de salir hacemos un recuento de los acuerdos de convivencia para el adecuado desarrollo de la
Cuaderno de
actividad a realizar.
campo
Los niños van observando y vamos dialogando sobre las plantas que observa, cómo son, que características tienen,
cómo se encuentran, si están conservadas o no.
-Ficha de
De retorno al aula en asamblea dialogamos de la actividad y de lo que observaron: ¿Todas las platas eran iguales?
registro de
¿Qué planta les agrado más’ ¿Por qué?
evidencias.
Luego van a registran la información en su cuaderno de dibujos
Se pide de manera voluntaria a que muestren sus dibujos y lo comenten -Video llamada
CIERRE: Se cierra la actividad preguntando: ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿les agrado la actividad’ ¿Por qué?
Se felicita su participación. Se recomienda conversar en casa sobre el tema.
TALLER DE MOVIMI4ENTO CREATIVO
INICIO: Salimos del aula nos dirigimos espacio abierto, nos reunimos en asamblea para delimitar el espacio
y recordar las normas para realizar la actividad. Presentamos los materiales: colchoneta, bloques de espuma
y casita para trepar.
DESARROLLO: Los niños exploran y juegan utilizando los materiales disponibles de forma libre,
valiéndose de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento, luego pueden dibujar lo que han vivido en el
juego y algunos niños cuentan lo que han dibujado.
CIERRE: Nos reunimos en asamblea para hablar de las vivencias en el taller, la forma como jugaron y
movieron su cuerpo, lo que les gustaría proponer para una siguiente actividad.

Cronograma de experiencias de actividades – Semana 2

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ciencia y tecnología Comunicación Ciencia y Matemática
tecnología
tecnología

Visita de un experto Preparamos la tierra CUENTO “El Siembro mi planta Todas las plantas
para sembrar viejo árbol” son del mismo
 tamaño (seriación)

Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de Criterio de evaluación Criterio de evaluación

evaluación
Realiza el sembrado
Hace preguntas y Propone acciones y el de su planta a partir Realiza seriaciones
obtiene información uso de materiales para Interpreta las de la información que por tamaño con su
sobre las plantas a resolver el problema imágenes tiene y lo registra en cuerpo y material
través de la planteado comentando con su cuaderno concreto a través de
observación sus propias palabras situaciones de juegos
de que trata el
cuento
Evidencia Evidencia Evidencia Evidencia Evidencia

Envía un video
mencionando los Ordena del árbol más
Realiza preguntas de lo Propone de qué manera Menciona con sus
beneficios de la ´sábila a más pequeño al más
que quieren saber acerca realizar la limpieza del propias palabras de que
través de un organizador grande empleando
del sembrado de las jardín trato el cuento.
visual material concreto
plantas y los pasos a
seguir

2SA ACTIVIDAD 2DA ACTIVIDAD 2DA ACTIVIDAD TALLER TALLER

Realizo mi Danza Juego y movimiento
Expreso mi cuento Expreso mi cuento “Germinador” creativo
cartonero cartonero
 ACTIVIDAD N°1: Lunes
Visita de un experto

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO

Ciencia y tecnología. Obtiene información sobre las características de los .

objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, Hace preguntas y obtiene
y establece relaciones entre ellos a través de la información sobre las Realiza preguntas de lo que
Indaga mediante métodos
observación, experimentación y otras fuentes plantas a través de la quieren saber acerca del
científicos para construir sus proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, observación sembrado de las plantas y los
conocimientos. entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. pasos a seguir
*Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura)
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.

ACTIVIDADES RECRUSOS
PROPOSITO: Que los niños realicen preguntas y dudas que tienen acerca del sembrado de las plantas
ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Herramienta
 Se inicia el saludo con una canción: Tierra
Planta
 Se da la bienvenida a una nueva semana agua
INICIO
Se fomente un clima de confianza para que los niños se sientan cómodos y puedan expresarse
La profesora inicia la actividad mostrando algunos elementos que se requiere para el sembrado de la
planta ¿Qué será? ¿Lo conocen’ ¿Para que servirá? ¿Quién lo utiliza?
Escuchamos sus repuestas con atención
El día de hoy tenemos la visita de un jardinero que nos va a explicar cómo siembra una planta y el reto
será que le hagan preguntas al jardinero para poder sembrar su planta INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PROCESO:
¿Como sembrará las plantas el jardinero? ¿Serán estos mismos pasos que propusieron? (se muestra el papelote con
sus propuestas) ¿Qué información nos traerá? ¿Qué preguntas podemos hacerle?
Escuchamos sus comentarios
Ahora vamos anotar las preguntas para realizarle al jardinero?
¿Qué le podemos preguntar’
De manera ordenada voy a ir anotando en el papelote las preguntas que le van a decir al jardinero
Se anotan sus preguntas y luego se hace un recuento de las preguntas parta tenerlo presente
Saludamos al jardinero los niños realizan preguntas de manera ordenada.
Posteriormente el jardinero nos muestra la manera de sembrar la planta, los pasos a seguir, así
como los materiales a utilizar. Animamos a los niños a realizar algunas preguntas finales sobre la actividad realizada.
Agradecemos la visita y el trabajo realizado por el jardinero.
De retorno al aula dialogamos sobre la actividad ¿Qué materiales utilizo el jardinero para sembrar?
¿Respondió todas sus preguntas? ¿Los pasos que realizo fueron como lo que propusieron?
Luego se pide que dibujen lo que les agrado más de la actividad
CIERRE:
Cerramos la actividad y preguntamos: ¿Qué actividad realizamos? ¿Qué es lo que te agrado más de la actividad?
¿Por qué? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 Comentar en casa la actividad del día de hoy. Felicitamos su participación
2DA ACTIVIDAD- Expresan su cuento cartonero. Los niños de manera voluntaria expresan su cuento creado,
considerando el inicio – desarrollo y cierre de la historia de su cuento. Los niños realizan algunas preguntas y
recomendaciones a su compañero. Felicitamos su participación
 ACTIVIDAD N°2: Martes
Preparamos la tierra para sembrar

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO

Ciencia y tecnología.
Propone acciones y el
Indaga mediante métodos científicos para Propone acciones y el uso de materiales uso de materiales Propone de qué manera realizar la
construir sus conocimientos. e instrumentos para buscar información para resolver el limpieza del jardín
del objeto, ser vivo o hecho de interés problema planteado
*Propone acciones, y el uso de materiales e que genera interrogantes o para
instrumentos para buscar información del objeto, ser resolver un problema planteado
vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.

ACTIVIDADES
RECURSOS
PROPOSITO: Que los niños participen en la limpieza y preparación para el sembrado de las plantas
ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS:
 Se inicia el saludo con una canción:
Canción
 Se da la bienvenida a una nueva semana
INICIO:
Se fomente un clima de confianza para que los niños se sientan cómodos y puedan expresarse
La profesora inicia la actividad mostrando una bolsa de abono. ¿Qué será, lo conocen? ¿Para qué se Tierra
utiliza? Lo podemos echar ya a nuestro jardín’ ¿Por qué?
Escuchamos sus repuestas con atención Envase
Entonces el reto del día de hoy es limpiar nuestro jardín para poder sembrar semilla
PROCESO:
¿Cómo lo realizaremos? ¿Qué materiales necesitamos? ¿Qué haremos primero? ¿Qué les parece si
observamos lo que anotamos el día de ayer? ¿Entonces que es lo primero que tenemos que realizar?
¿Quién nos apoyara?
INSTRUMENTO DE
Se escucha con atención las intervenciones de los niños EVALUACIÓN
¿Que encontramos en el jardín, ¿qué es lo que tenemos que sacar? ¿Qué les parece si nos organizamos
por grupos? Cuaderno de
Grupo plátano: las hojas secas Grupo fresa: pasto seco Grupo melocotón: las piedras campo
Se recuerdan las normas que tienen que estar presentes para el desarrollo de la actividad
Organizados por grupos de trabajo proceden a realizar el trabajo que les corresponde, alentamos el -Ficha de
desarrollo de la actividad, observando y acompañando en todo momento. Posteriormente nos dirigimos registro de
a los sshh para el aseo. Luego nos reunimos en asamblea para observar y dialogar el trabajo realizado. observación
¿cómo estaba antes y cómo quedo ahora. Escuchamos sus comentarios. ¿Ahora qué sigue? Podrán
remover la tierra. ¿Quién nos puede apoyar?
Invitamos a los padres de familia, para que nos apoyen. Los niños observan con atención el trabajo que
realizan los pp.ff. Agradecemos y felicitamos su participación
CIERRE: Cerramos la actividad preguntando: ¿Que trabajo realizamos el día de hoy? ¿Habremos cumplido reto?
¿Sera importante que el jardín este limpio’ ¿Por qué? ¿Les agrado la actividad de hoy’ ¿por qué? ¿Qué paso sigue?
Felicitamos su participación.
2DA ACTIVIDAD- Expresan su cuento cartonero. Los niños de manera voluntaria expresan su cuento creado,
considerando el inicio – desarrollo y cierre de la historia de su cuento. Los niños realizan algunas preguntas y
recomendaciones a su compañero. Felicitamos su participación
ACTIVIDAD N°3: Miércoles
PLAN LECTOR: “El viejo árbol”
 CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO

.
Lee diversos tipos de textos escritos en Dice de qué tratará, cómo continuará, o cómo
terminará el texto a partir de algunos Interpreta las imágenes Menciona con sus propias palabras
indicios, como el título las ilustraciones, de que trato el cuento.
comentando con sus
palabras expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la propias palabras de que
lectura que realiza (por si mismo o a través trata el cuento. .
de un adulto)

lengua materna.
*Obtiene información del texto escrito.
*Infiere e interpreta información del texto escrito.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ACTIVIDADES RECRUSOS
PROPOSITO: Que los niños respondan preguntas relacionadas al cuento narrado a través de las
imágenes mostradas
Canciones
ACTIVIDADES ESPÓNTANEAS
Cantamos la canción: “Hola niños como están es momento de comenzar” Cuento en PPT
INICIO semillas –
Se fomente un clima de confianza para que los niños se expresen con espontaneidad algodón - vaso
Se les invita los niñ os a sentarse có modamente para disfrutar de un nuevo cuento.
Se motiva la participació n: ¿Qué será que será que texto nos traerá ? INSTRUMENTO DE
¿Será un chiste, una canció n…? EVALUACIÓN
¿Qué nos presentará hoy nuestro amigo osito rosado?
Cuaderno de
Se dan las recomendaciones pertinentes para la escucha activa
campo
Entonces el día de hoy vamos a leer un cuento y el reto será que me digan
¿De qué creen que tratará ? ¿Como terminará ? Este hermoso cuento -Ficha de
PROCESO: registro de
Se muestra el título del cuento con las imá genes observación
¿Qué dirá en el título del cuento? ¿De qué tratara esta historia?
Vamos a ver este cuento con atenció n.
La maestra de manera pausada pasa cada una de las escenas del cuento. ¡Vamos observando las
imá genes para que me digan de que puede tratar este cuento y cuá l será su final!
Haber observemos el título del cuento y la las imá genes ¿Có mo se llamará el cuento? ¿Ustedes
creen que pueden leer este cuento? ¿De qué manera?
Se les muestra la historia a través de imá genes y mediante la lluvia de ideas los niñ os expresan de
que trata recordando las palabras claves para contar el cuento “había una vez” “cierto día” “de
pronto” “finalmente” los niñ os participan con mucha emoció n al contar la historia con sus propias
palabras.
Luego dibujan lo que má s les gusto del cuento
CIERRE:
¿Les gusto el cuento? ¿De qué trataba? ¿Có mo fue el final?
2DA ACTIVIDAD: “Mi germinador”
INICIO: Se motiva con la canció n “Semillita” ¿Qué dice la canció n? Pues ahora me van a traer los
materiales para realizar su germinador ¿Qué vamos a necesitar? ¿Todas las semillas será n iguales?
DESARROLLO: Entonces atentos a los pasos a realizar para hacer su germinador. Se acompañ a y
orienta la actividad. Muestran el trabajo realizado.
CIEERE: ¿Qué actividad realizamos? ¿Có mo lo realizaron? ¿Qué otras semillas se pueden utilizar?
Felicitamos su participació n en el desarrollo de la actividad.

ACTIVIDAD N°4: J ueves

Siembro mi planta

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Ciencia y tecnología. Realiza el sembrado
Obtiene información sobre las características de los de su planta a partir de
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la la información que Siembra su planta y Registra la
Indaga mediante métodos
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de tiene información del sembrado de su
científicos para construir sus la observación, experimentación y otras fuentes planta a través de dibujos
conocimientos. proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
*Propone acciones, y el uso de materiales e entrevistas). Describe sus características, necesidades,
instrumentos para buscar información del funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
interrogantes, o para resolver un problema escritura)
planteado.

ACTIVIDADES RECRUSOS

PROPOSITO: Que los niños siembren su planta según la información brindada

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Se inicia el saludo con una canción y oración: Canción
 Se hace uso de los carteles: Calendario – tiempo - Asistencia
Tierra
INICIO: La profesora inicia la actividad mostrando el papelote con los pasos del sembrado de las plantas
Observamos ¿Qué paso realizamos el día de ayer? ¿Qué paso continuara hoy?
Envase
Se escucha las respuestas del niño. Entonces el día de hoy tienen el reto de sembrar su planta
semillas
PROCESO:
¿Podemos realizarlo solos’ ¿Quién nos va apoyar en la actividad? ¿Qué traerán sus papitos plantas o senilillas? ¿Será
igual una semilla a una planta? ¿Por qué? Se escucha sus opiniones
¿Cómo lo realizaremos? ¿Qué materiales necesitamos?
Se escucha con atención las intervenciones de los niños
Se procede a poner en práctica su sembrado, invitamos a los padres de familia para que nos apoyen en el desarrollo INSTRUMENTO DE
de la actividad. Se establecen acuerdos a tener presente EVALUACIÓN
Se pide sacar los materiales solicitados el día anterior y se motiva para la realización de la actividad Cuaderno de
Se establecen grupos de trabajo, así como el espacio asignado para cada uno de los niños donde realizarán el campo
sembrado de sus plantas. Se recuerdan las recomendaciones brindadas por el experto Se dialoga al respecto y se
alienta el trabajo a desarrollar. -Ficha de
¿Qué vamos a echar 1ro? ¿En qué momento echaremos el agua? registro de
Una vez culminada la actividad procedemos a observar cómo quedo el jardín. observación
Felicitamos la participación de los padres por el apoyo en la actividad. Retornamos al aula e invitamos a que dibujen
la actividad realizada
CIERRE: Se realiza el cierre l de la actividad a través de preguntas: ¿Qué actividad realizamos el día de hoy? ¿Me
pueden mencionar que hicimos 1ro …¿Qué les agrado más de la actividad? ¿Será importante haber sembrado una
planta? ¿Por qué? Felicitamos su participación
TALLER DE DANZA: “Warmisitay”
INICIO: Reunidos en asmablea se dialoga juntamente con los niños del desarrollo de la actividad . Se dan las
recomendaciones pertienentes
DESARROLLO: El día de hoy les voy a presentar una nueva musica para bailar. Los niños escuchan la música.
¿Qué música será? ¿Cómo creeen que se baile? ¿Quieren bailarlo? Los niños se ubican en el espacio que le
correponde y de desplazan con seguridad al comás de la música, moviendo los brazos y piernas acorde al ritmo y la
letra de la música. La maestra alienta en todo momento el desarrollo de la actividad, para que descubran nuevas
formas de moverse al son de la música
FINAL: Al término se hace un recuento de la actividad. ¿Les agrado el baile? ¿Que movimientos realizarón? ¿Cómo
se sientierón?

ACTIVIDAD N°5: Viernes

¿Todas las plantas son del mismo tamaño?

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA
DESEMPEÑO
/CAPACIDADES
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Realiza seriaciones por Ordena del árbol más
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN tamaño con su cuerpo y más pequeño al más
Realiza seriaciones por material concreto a grande empleando
*Modela objetos con formas geométricas y tamaño, longitud y grosor
sus transformaciones través de situaciones de material concreto
hasta con cinco objetos
*Comunica su comprensión sobre las juego
formas y relaciones geométricas
*Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio

ACTIVIDADES RECRUSOS
PROPOSITO: Que los niños ordenen del más pequeño al más grande con su cuerpo y material concreto
Permanentes:
Canción
 Se inicia con un saludo de bienvenida
 ¿Cómo están chicos!!! ¿Cómo se sienten?
INICIO: Periódico
Se fomente un clima de confianza para que los niños se expresen con espontaneidad
Se Invita a los niños a estar cómodos, se hace un recuento de la actividad del día anterior Que lindo quedo Papelote
el jardín con las diversas plantas. ¿Y díganme todas las plantas tendrán el mismo tamaño? Escuchamos sus Sillas
panderete
comentarios
El día de hoy tienen el reto de ordenar del más pequeño al más grande INSTRUMENTO
PROCESO: DE EVALUACIÓN
¿De que tamaño es su planta’ ¿Todas serán del mismo tamaño? Cuaderno de
Que les parece sí primero realizamos un juego de ponernos del más pequeño al más grande campo
Se dan las recomendaciones y acuerdo para el desarrollo de la actividad.
Se dan las indicaciones del trabajo a desarrollar, vamos a trabajar por grupos. -Ficha de
Nos vamos a imaginar que somos plantas y nos movemos por todas partes y cuando deje de sonar la pandereta nos registro de
ordenamos del más pequeño al más grande. observación
Alentamos y acompañamos la actividad. ¿Preguntamos de este grupo quien es la planta más pequeña? ¿Y quién es la
más grande? ¿Por qué?
Luego regresamos al aula y disponemos para el trabajo con material concreto. Se dan las indicaciones:
Se reparte papel periódico a cada uno de los grupos hacer varias tiras con el periódico. Ahora cada tira será como el
tronco de un árbol y lo van ordenar del tronco más pequeño al tronco más grande
La profesora alienta la participación activa de cada grupo. Una vez ordenado proceden a pegarlo y luego dibujan sus
ramas y hojas. Se pregunta: ¿Cuál es el árbol más pequeño, ¿Cuál es el más grande? ¿Por qué? ¿Cómo lo han
ordenado?
CIERRE: Preguntamos: ¿Cómo los has ordenado? ¿De que manera han ordenado los árboles? ¿Qué
aprendimos con esta actividad?
TALLER DE JUEGO Y MOVIMIENTO CREATIVO
Inicio: Se inicia la actividad dando as recomendaciones pertinente para el desarrollo de la actividad. Se
presenta el material a utiliza “sillas”
Desarrollo: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos. Los niños corren alrededor de las
sillas. Se da una señal y se quedan sentados en la silla. ¿Qué juego creativo podemos hacer con las sillas? Se
anota sus propuestas. Vamos a empezar con la propuesta de… los niños se mueven cuando suena la
pandereta realizan una nueva propuesta de movimiento creativo
Cierre: Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido ¿Qué movimientos
propusieron? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué otro material podemos emplear para el siguiente taller?

Cronograma de experiencias de actividades – Semana 3

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ciencia y tecnología Ciencia y Comunicación Ciencia y
tecnología tecnología
 tecnología
¿En qué región del
Perú hay más ¿Qué pasos he Escribo algo ¿Por qué debemos
¿Por dónde se plantas? seguido para espacial para mi de cuidar las
alimentan las sembrar mi planta plantas?
plantas? planta?

Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de Criterio de evaluación Criterio de evaluación

evaluación

Hace preguntas y Comunica las acciones

Menciona sus ideas que
que realizó. Comparte
obtiene información tiene acerca del tema, Escribe de manera Que los niños den a
sus resultados y lo que
sobre las plantas a proponiendo posibles conocer lo que saben
explicaciones
aprendió a partir de la libre utilizando
través de la información obtenida planteando posibles
observación
trazos, grafismos explicaciones a la
pregunta

Evidencia Evidencia Evidencia Evidencia Evidencia

Que los niños den a

Dice lo que sabe acerca conocer lo que saben, Comunica a través de Escribe de manera
del tema y pregunta planteando posibles dibujos los pasos que espontánea para expresar Menciona según su
sobre lo que quiere explicaciones a la pregunta siguió para sembrar su sus ideas criterio los beneficios
saber. planta que nos brindan las
plantas

TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER

Gráfico Plástico Danza Gráfico Plástico Danza Danza

 ACTIVIDAD N°1 : Lunes

¿por dónde se alimentan las plantas?

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas que expresan su
para construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres Hace preguntas en base a su
vivos, hechos o fenómenos que curiosidad y deseos de aprender Dice lo que sabe acerca del tema y
•Problematiza situaciones para hacer acontecen en su ambiente; da a
indagación. conocer lo que sabe y las ideas que pregunta sobre lo que quiere saber.
•Diseña estrategias para hacer indagación. tiene acerca de ellos. Plantea
•Genera y registra datos o información. posibles explicaciones y/o
• Analiza datos e información. alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
ACTIVIDADES
ECRUSOS
Propósito: Que los niños digan sus hipótesis sobre el tema
ACTIVIDADES ESPONTANEAS
 Nos saludamos con una canció n canción
 Agradeciendo a través de una oració n por un día má s de poder compartir
Papelote
INICIO
Motivamos con Canció n: “á rbol de mi casa que miro al pasar “¿De qué trata la canció n? Plumones
¿cuá les son las partes de una planta? ¿Por qué parte la planta se alimenta? Temperas
El día de hoy el reto del día de hoy es que me digan por dó nde se alimenta las plantas
PROCESO: ¿La planta que han sembrado se alimentará igual que un árbol? ¿Por qué?
¿Por dónde adsorben el agua? ¿Solo necesitan agua para poder crecer?
Se pide la intervenció n de los niñ os y se anota sus ideas
Se motiva la participació n de los niñ os y se escucha con atenció n sus respuestas
¿Qué pasaría si las regamos, pero las tenemos en un lugar oscuro y sin aire
Escuchamos con atenció n sus saberes previos en torno al tema
A través de la presentació n de lá minas dialogamos acerca de la forma de nutrirse de algunas INSTRUMENTO DE
plantas. Las plantas también requieren de la luz del sol por que los ayuda a crecer y realizar el EVALUACIÓN
proceso de la fotosíntesis para que las plantas liberen oxigeno y nos ayuden a respirar mejor
Se acuerdan del captus ¿Por dó nde se alimenta?
Y sabían que existen plantas que no requieren de agua para vivir Cuaderno de
Se motiva a que dibujen una planta donde se observe sus partes campo
CIERRE: Dialogamos ¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Por dó nde se alimentan las plantas? ¿Qué pasaría si las
plantas no reciben agua y luz del sol? -Ficha de
TALLER DE GRAFICO PLASTICO registro de
INICIO: En asamblea dialogamos sobre la actividad a realizar
observación
Acordamos con ellos algunas reglas para el adecuado desarrollo de la actividad.
Le presentamos una hoja de trabajo a realizar ¿Qué observamos? ¿Qué técnica podemos hacer? ¿Qué
proponen? Escuchamos sus comentarios
DESARROLLO: Mostramos los materiales que pueden utilizar una vez entregado su hoja de dibujo
Los niñ os observan el dibujo a detalle, luego cogen los diversos materiales y lo decoran, segú n su criterio y
creatividad. la profesora alienta y acompañ a el desarrollo de sus trabajos.
FINAL: Nos sentamos en semicírculo y colocamos los trabajos para que todos observemos. Pedimos que nos
comenten sobre el taller realizado ¿Les agrado la actividad? ¿Qué materiales han utilizado?
¿Qué otro dibujo les gustaría para una pró xima vez?
Nos despedimos y felicitamos el trabajo desarrollado.
 ACTIVIDAD N°2: Martes

¿En qué región del Perú hay más plantas?

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas que expresan su
para construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que Que los niños den a conocer lo Menciona sus ideas que tiene acerca del
•Problematiza situaciones para hacer acontecen en su ambiente; da a que saben, planteando posibles tema, proponiendo posibles soluciones.
indagación. conocer lo que sabe y las ideas que
•Diseña estrategias para hacer indagación. explicaciones a la pregunta
tiene acerca de ellos. Plantea
•Genera y registra datos o información. posibles explicaciones y/o
• Analiza datos e información. alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
ACTIVIDADES RECRUSOS
Propósito: Que los niños digan sus hipótesis sobre el tema
ACTIVIDADES ESPONTANEAS
 Nos saludamos con una canció n canción
 Agradeciendo a través de una oració n por un día má s de poder compartir
Papelote
INICIO
Motivamos con Canció n: plumones
“Yo soy serranito, que viva el Perú
Esta es mi patria, esto es mi Perú … ¿Qué dice la letra de la canció n
¿Cuá les son las regiones del Perú ? ¿Y en que regió n del Perú habrá má s planta?
El día de hoy tiene el reto que me digan en qué regió n del Perú creen que hay má s plantas
PROCESO INSTRUMENTO DE
¿Han viajado alguna región del Perú? EVALUACIÓN
En qué región habrá más plantas: ¿En la costa, en la sierra o en la selva? ¿Por qué?
Se motiva la participació n de los niñ os y se escucha con atenció n sus respuestas Cuaderno de
campo
¿Y solo habrá muchas plantas en esta región? ¿Qué opinan?
Escuchamos con atención sus saberes previos en torno al tema -Ficha de
Pues le comento que en esta región también existe la mayor cantidad de especies de animales como registro de
el …¿A qué se deberá? observación
Se escucha los comentarios de los niños acerca del tema
A través de la presentació n de lá minas dialogamos acerca de la regió n de la selva
que alberga la mayor cantidad de plantas…así como de animales que se alimentan de plantas.
Luego se entrega por grupos de trabajo un mapa con las tres regiones del Perú
Ubican la regió n de la selva y dibujan diversidad de plantas.
CIERRE
Dialogamos ¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Por qué hay má s plantas en la regió n de la selva? ¿Quiénes se
alimentan de esas plantas?
Comentar en casa la actividad realizada el día de hoy
TALLER DE DANZA: “Warmisitay”
INICIO: Reunidos en asmablea se dialoga juntamente con los niños del desarrollo de la actividad . Se dan las
recomendaciones pertienentes
DESARROLLO: El día de hoy les voy a presentar una nueva musica para bailar. Los niños escuchan la
música. ¿Qué música será? ¿Cómo creeen que se baile? ¿Quieren bailarlo? Los niños se ubican en el espacio que
le correponde y de desplazan con seguridad al comás de la música, moviendo los brazos y piernas acorde al
ritmo y la letra de la música. La maestra alienta en todo momento el desarrollo de la actividad, para que
descubran nuevas formas de moverse al son de la música
FINAL: Al término se hace un recuento de la actividad. ¿Les agrado el baile? ¿Que movimientos realizarón?
¿Cómo se sientierón?

ACTIVIDAD N°3 : Miércoles

¿Qué pasos he seguido para sembrar mi planta?

 CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos. Comunica de manera verbal Comunica a través de dibujos
•Problematiza situaciones para hacer a través de dibujos las los pasos que siguió para explicando a través de tu cuaderno de
sembrar su planta campo los pasos que has seguido para
indagación. acciones que realizo para
•Diseña estrategias para hacer indagación. sembrar tu plantita
obtener información.
•Genera y registra datos o información. Comparte sus resultados y lo
• Analiza datos e información.
que aprendió
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.

ACTIVIDADES RECRUSOS
Propósito: Que los niños menciones los pasos seguidos para sembrar su planta
ACTIVIDADES ESPONTANEAS
 Damo la bienvenida
 Nos saludamos con una canció n INSTRUMENTO DE
 Agradeciendo a través de una oració n por un día má s de poder compartir EVALUACIÓN
INICIO
Nos dirigimos a observar sus plantas en el jardín Cuaderno de
campo
Se acuerdan de los pasos que realizaron para sembrar su planta.
Entonces el día de hoy tienen el reto de mencionar los pasos que siguieron para sembrar su planta
-Ficha de
PROCESO registro de
¿Cuá ntos pasos han seguido para sembrar su planta, se acuerdan? observación
¿Cuá l fue el 1er paso?
Se pide la intervenció n de los niñ os
Entonces vamos recordando me dicen los pasos y yo voy anotando
El que quiere opinar levanta la mano y nos va a explicar los pasos seguidos
Se motiva la participació n de los niñ os y se escucha con atenció n sus respuestas
Al termino hacemos el recuento de los pasos que han dictado
Luego grafican en unas hojas a través de sus dibujos los pasos que han mencionado en el
sembrado de su planta.
CIERRE
Cerramos la actividad dialogando sobre le tema desarrollado
¿Qué paso les fue má s interesante? ¿Por qué? ¿Qué paso tuvieron dificultades? ¿Có mo lo
solucionaron?
TALLER DE GRAFICO PLASTICO
INICIO: Tener preparado el espacio y los materiales a utilizar. y la presentació n de los materiales que se
requieren para el desarrollo del taller.
Dialogamos sobre la actividad a realizar
Se invita a los niñ os a presentar sus materiales, describen como son
DESARROLLO: Los niñ os pintan creativamente sobre el dibujo, segú n su criterio y creatividad.
Se acompañ a, y se registra la libre expresió n grá fico plá stica de los niñ os
Se invita a los niñ os a que muestren sus trabajos para que todos observemos.
CIERRE: Se propone compartir sus creaciones y verbalizar lo vivido durante la expresió n grá fico
plá stica Pedimos que nos cuenten sobre el taller realizado ¿Qué materiales han utilizado?
¿Les gustaría volverlo hacer?
Felicitamos el trabajo realizado y nos despedimos con una canció n.

ACTIVIDAD N°4 : Jueves

 “Escribo algo especial para mi planta”
CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA
DESEMPEÑO
/CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA Escribe por propia iniciativa y a su Escribe de manera
Escribe de manera libre
Adecua e texto a la situación manera sobre lo que le interesa. Utiliza espontánea para expresar sus
utilizando trazos,
comunicativa ideas
trazos, grafismos u otras formas para grafismos
Organiza y desarrolla las ideas expresar sus ideas y emociones a
de forma coherente y través de una nota, para relatar una
cohesionada vivencia o un cuento.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
ACTIVIDADES RECRUSOS
Propósito: Que los niños escriban de manera libre y espontanea

 Actividades espontáneas Hoja

 Se realiza un saludo de bienvenida Lápiz jumbo
 Se inicia el saludo con una canción: Plumones
NICIO: colores
Recordamos los acuerdos que deben de estar presentes para un adecuado desarrollo de la actividad de aprendizaje
¿Salimos al jardín a observar sus plantas? ¿Les gusta sus plantas? ¿Les gustaría escribir algo especial para sus
plantas?
Entonces el día de hoy tendrán el reto de escribir algo espacial para sus plantas
PROCESO: ¿Qué les gustaría decir a sus plantas? INSTRUMENTO
Escuchamos sus comentarios DE
¿Qué les parece si primero dibujan su planta? EVALUACIÓN

Ahora sí se ponen a dibujar su planta. Motivamos el trabajo a desarrollar. Cuaderno

de campo
Se menciona al terminar de dibujar realizan una línea y luego pueden escribir a su planta
Se les menciona que pueden escribir de manera libre usando trazos y algunas letras que puedan conocer
-Ficha de
Entonces manitos a trabajar. Se motiva el proceso de escritura que van realizando los niños. registro de
Se anima a que muestren su trabajo y comenten el trabajo realizado evidencias.
Muestran sus trabajos y se les felicita su esfuerzo.
Luego lo decoran a su manera -
CIERRE: ¿Les agrado la actividad del día de hoy? ¿Todos han escrito de igual forma?
Comentan en casa la actividad realizada
TALLER DE DANZA: “Warmisitay”
INICIO: Reunidos en asmablea se dialoga juntamente con los niños del desarrollo de la actividad . Se dan las
recomendaciones pertienentes
DESARROLLO: El día de hoy les voy a presentar una nueva musica para bailar. Los niños escuchan la música.
¿Qué música será? ¿Cómo creeen que se baile? ¿Quieren bailarlo? Los niños se ubican en el espacio que le
correponde y de desplazan con seguridad al comás de la música, moviendo los brazos y piernas acorde al ritmo y la
letra de la música. La maestra alienta en todo momento el desarrollo de la actividad, para que descubran nuevas
formas de moverse al son de la música
FINAL: Al término se hace un recuento de la actividad. ¿Les agrado el baile? ¿Que movimientos realizarón? ¿Cómo
se sientierón?
 ACTIVIDAD N°5: Viernes

¿Por qué debemos de cuidar las plantas?

CRITERIO EVIDENCIA
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO

Indaga mediante métodos científicos para

construir sus conocimientos. Comunica de manera verbal a Que los niños den a conocer lo
•Problematiza situaciones para hacer indagación. través de dibujos las acciones que saben planteando posibles Menciona según su criterio
explicaciones a la pregunta los beneficios que nos
•Diseña estrategias para hacer indagación. que realizo para obtener
brindan las plantas
•Genera y registra datos o información. información.
• Analiza datos e información. Comparte sus resultados y lo
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
que aprendió
indagación.
ACTIVIDADES RECRUSOS
Propósito: Que los niños menciones los beneficios del cuidado de las plantas
ACTIVIDADES ESPONTANEAS
 Damo la bienvenida a una nueva semana
 Nos saludamos con una canció n Canción
 Agradeciendo a través de una oració n por un día má s de poder compartir
INICIO
Motivamos con la presentació n de un video: Sésamo “ ” Video
Preguntamos: ¿De qué trata la canció n? ¿Quiénes? ¿Có mo debemos cuidar las plantas
Se pide la intervenció n de algunos niñ os y se anota sus ideas Papelote
¿Todos queremos un ambiente de plantas? plumones
Entonces e día de hoy van a mencionar por que debemos cuidar las plantas
PROCESO: ¿Sera importante tener plantas? ¿Por qué? ¿En qué nos beneficia?
¿Qué pasaría si no existiese plantas en nuestro planeta? ¿Por qué será bueno que en nuestro
planeta haya plantas?
Se motiva la participació n de los niñ os y se escucha con atenció n sus saberes previos en torno al
INSTRUMENTO DE
tema EVALUACIÓN
Luego se dialoga acerca del tema a través de un organizador visual
Las plantas nos brindan oxígeno en nuestro ambiente natural, favorecen el equilibrio de la Cuaderno de
naturaleza – Brindan un ambiente sano, donde se puede respirar aire puro – Embellecen con su campo
verdor y lindas flores
CIERRE: Se cierra la actividad dialogando con los niñ os ¿Por qué es importante sembrar una planta? -Ficha de
¿Como sería nuestro colegio sin plantas? ¿En casa tienen plantas? ¿Có mo podrían sembar en casa si no registro de
tienen un jardín? observación
Cerramos el proyecto comprometiéndonos a cuidar y preservar las á reas verdes y terminamos con una
frase: “La planta es vida y alegría”
TALLER DE DANZA: “Warmisitay”
INICIO: Reunidos en asmablea se dialoga juntamente con los niños del desarrollo de la actividad . Se dan las
recomendaciones pertienentes
DESARROLLO: El día de hoy les voy a presentar una nueva musica para bailar. Los niños escuchan la
música. ¿Qué música será? ¿Cómo creeen que se baile? ¿Quieren bailarlo? Los niños se ubican en el espacio que
le correponde y de desplazan con seguridad al comás de la música, moviendo los brazos y piernas acorde al
ritmo y la letra de la música. La maestra alienta en todo momento el desarrollo de la actividad, para que
descubran nuevas formas de moverse al son de la música
FINAL: Al término se hace un recuento de la actividad. ¿Les agrado el baile? ¿Que movimientos realizarón?
¿Cómo se sientierón?