Reporte Evaluacion Preescolar Todos Grados Carta

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REPORTE DE EVALUACIÓN CICLOS ESCOLARES: 2018-2019; 2019-2020 Y 2020-2021

Para los tres grad0s de preescolar
Nombre del alumno(a):
CURP:
Nombre de la escuela:
Turno CCT
ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA:
D
urante el tiempo que su hijo(a) curse la educación preescolar, el Reporte de evalua- El reporte de evaluación acompañará a su hijo durante los grados de educación
ción es el documento oficial en el que, cada educadora que atienda a su hijo, dará preescolar que curse. En él, cada maestra registrará información relevante sobre los
seguimiento a sus aprendizajes, con el propósito de identificar cómo y qué aprende, qué avances y logros de su hijo en relación con los Aprendizajes que debe alcanzar al finalizar
dificultades enfrenta, cuáles son sus intereses, qué le despierta curiosidad, cómo interac- la educación preescolar. Este seguimiento permitirá, a las educadoras y a las familias de
túa y se relaciona con sus compañeros y con otros adultos e intervenir para que avance los niños, identificar el progreso y la evolución que se va manifestando en los aprendi-
de acuerdo a sus características y necesidades personales. zajes que van adquiriendo como parte del trabajo educativo y las experiencias que en la
A lo largo de la educación preescolar, su hijo(a) vivirá experiencias educativas que familia se brinden y el apoyo que den. Hablar con la educadora sobre las características,
le permitirán adquirir aprendizajes sobre el uso del lenguaje oral y escrito con ciertos necesidades y aprendizajes de su hijo es fundamental, ya que los logros o dificultades
propósitos, el desarrollo de su pensamiento matemático para resolver problemas, accio- deben atenderse de manera oportuna y compartida para garantizar las mejores condi-
nes para explorar y comprender su entorno natural y social, el desarrollo de capacidades ciones para el aprendizaje de los niños.
sociales y emocionales que le permitan interactuar de manera adecuada con sus compa- La asistencia sistemática y comprometida de los niños a la escuela es fundamental
ñeros y otros adultos, el desarrollo de capacidades y destrezas físicas y el uso de recursos para apoyar su proceso educativo. Al término de la educación preescolar la docente hará
de las artes para expresar ideas y sentimientos. una valoración final del desempeño de los niños, considerando los siguientes niveles:
Los aprendizajes que se pretende que adquieran los niños durante la educación
preescolar responden a un patrón de aspectos comunes que se consideran básicos en
este período educativo; su adquisición está relacionada con experiencias sistemáticas Nivel IV • Indica dominio sobresaliente de los Aprendizajes esperados.
y retadoras que lo impulsen a avanzar, a aprender cada vez más, sin embargo, es impor-
tante que tome en cuenta que es común que los logros esperados en los niños en un • Indica dominio satisfactorio de los Aprendizajes esperados.
Nivel III
momento determinado del proceso se logren a diferente ritmo entre niños, por lo que
hay que dar tiempo, oportunidades y apoyo a cada uno, y mantener expectativas positi-
vas respecto a su potencial de aprendizaje, ya que eventualmente lograrán alcanzarlos. Nivel II • Indica dominio básico de los Aprendizajes esperados.
Los aprendizajes para la educación preescolar son los mismos en todos los gra-
dos porque están planteados para ser alcanzados al finalizar este nivel educativo. La Nivel I • Indica dominio insuficiente de los Aprendizajes esperados.
educadora, de acuerdo a las características y necesidades de sus alumnos, irá plantean-
do actividades acordes a los avances que van logrando sus alumnos y promoviendo un
avance mayor. Comentarios:
El conocimiento que adquiere cada educadora de sus alumnos, lo obtiene a través Con el seguimiento que se realiza al progreso de los niños, no hay razón para pensar que su
de observar lo que hacen y dicen durante el desarrollo de las actividades, al analizar sus desempeño, al término de la educación preescolar, pueda ser insuficiente o básico. Un satis-
producciones, al interactuar y conversar con ellos, así como al platicar y preguntar a su factorio e incluso sobresaliente, está relacionado con condiciones adecuadas para que los
familia sobre determinados aspectos relacionados con la vida de los niños; esta informa- niños aprendan lo que se pretende, porque cada uno de ellos tiene el potencial de lograrlo y
ción es la base para establecer, desde el principio, una relación de respeto y comunicación debe ser nuestra aspiración el lograrlo
sobre lo que se hace en el jardín de niños y cómo en la familia se puede apoyar y fortale- El reporte de evaluación les será presentado tres veces por año escolar: noviembre,
cer el proceso educativo de los niños. marzo y julio para ser firmado y comentar acerca de los logros y dificultades de su hijo(a).
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Logros en la Educación Preescolar
Oralidad
• Solicita la palabra para participar; y escucha las ideas de sus compañeros
y de otras personas. • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas
• Comenta sus ideas sobre algo que conoce o aprende. Escucha las ideas de y otros relatos literarios.
sus compañeros. • Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros
• Cuenta anécdotas de modo que le escuchen. Pone atención en qué pasa primero, compañeros.
qué pasa después. • Propone, junto con otros compañeros, qué debe decir en un mensaje.
• Menciona características de objetos y personas. • Expresa ideas escribiendo a su manera.
• Trata de explicar cómo suceden o cómo se hacen algunas cosas. • Dice poemas que conoce frente a otras personas.
• Expresa cuando está de acuerdo con otras personas para realizar alguna actividad. • Identifica palabras que terminan con el mismo sonido en poemas que escucha.
• Sabe cómo dar instrucciones sencillas para construir o hacer algo. • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
• Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, • Elabora rimas junto con sus compañeros.
y reconoce su significado. • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
• Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Participación social
Estudio • Escribe su nombre con diversos propósitos.
• Intenta explicar por qué le interesa algo que le leen o un libro. • Identifica su nombre escrito.
• Comenta sobre lo que otras personas le leen. • Identifica el nombre de algunos compañeros, escrito.
• Intenta explicar algún tema o suceso, apoyándose en materiales que ha consultado. • Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios.
• Aporta sus ideas en equipo cuando elaboran un mensaje, una receta, u otros • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
textos. • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos, a su manera.
• Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres
Literatura de familia.
• Cuenta historias que le son familiares. Habla acerca de los personajes y sus • En lo que escribe, va incluyendo letras convencionales. Sabe cómo suenan cuando
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. las escribe.
• Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
Periodos de evaluación
El docente registrará lo que el alumno sabe hacer en relación a los aprendizajes esperados.
Noviembre Marzo Julio
PRIMER GRADO
EV ID E N C I AS . PR IME R G RA DO
SEGUNDO GRADO
EV ID E N C I AS . SE G U NDO G RA DO
T ERCER GRADO
EV ID E N C I AS . TE R C E R G RA DO
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
Anime a su hijo(a) a escribir

A veces pueden parecer extrañas
las marcas que hacen los niños
cuando aprenden a escribir, pero
son normales, forman parte del
aprendizaje de la lengua escrita.
Entre más se lee con ellos, mayor
interés tienen en la lengua escrita.
Promueva su curiosidad
Permita que haga preguntas
y hablen, en casa, acerca de
Lean en familia las cosas que a su hijo(a) le
Cuando los niños descubren que interesan.
lo escrito “dice” algo, empiezan El desarrollo de su curiosidad,
a aprender sobre la escritura. mediante el diálogo, es
fundamental para el buen
desarrollo de su pensamiento.
"Aprender a leer significa aprender a gozar de la lectura, a necesitarla"

Francesco Tonucci (2017)
Puede consultarse el artículo en https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/aprender-a-leer-y-escribir-es-el-mejor-regalo-para-tus-hijos-francesco-tonucci/

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Número Forma, espacio y medida

• Compara grupos de objetos y sabe dónde hay más o menos. • Describe dónde está un objeto o una persona, para que otra persona lo encuentre,
• Agrega o quita objetos de colecciones con distintas cantidades para que usando términos como arriba, abajo, cerca, lejos, adentro, afuera, entre otros.
sean iguales. • Realiza recorridos para llegar a un lugar siguiendo instrucciones.
• Reúne grupos de objetos que tienen la misma cantidad. • Da instrucciones a otros para que realicen recorridos usando dibujos o de forma oral.
• Cuenta los objetos de una colección para resolver problemas. • Usa objetos como bloques, cajas o piezas de tangram para crear o copiar figuras
• Resuelve problemas de cantidad en los que tiene que agregar, quitar, juntar, o formas.
separar o repartir objetos. • Crea o copia patrones usando piezas u objetos repetidos.
• Cuenta los objetos de una colección diciendo un número por cada uno. • Compara dos objetos para saber cuál es más largo o más corto.
• Comprende que el último número que dice al contar es la cantidad de objetos de • Usa objetos como listones, lazos u otros para medir dos distancias distintas y saber
una colección. cuál es más larga o más corta.
• Usa dibujos o símbolos que inventa para registrar cantidades; y dice qué significan. • Menciona algunos sucesos de su vida cotidiana y dice en qué orden ocurren.
• Reconoce la cantidad de objetos que representa un número (del 1 al 10). • Relata actividades de su vida diaria usando palabras como primero, después, antes,
• Reconoce los números del 1 al 10 y los dice y escribe en diferentes situaciones. ayer, mañana, entre otros.
• Identifica el lugar de un número en la sucesión numérica (entre 1 y 10) y sabe cuál • Usa recipientes de diferentes tamaños para saber cuánto le cabe a otros
va antes y cuál después. recipientes o bolsas.
• Comprende que cuando se agregan objetos a una colección se avanza en la
sucesión numérica, y cuando se quitan se retrocede. Análisis de datos
• Usa monedas de diferente valor para pagar o dar cambio en juegos de compra • Realiza encuestas o entrevistas para conocer información y la anota.
y venta. • Construye gráficas con objetos o dibujos.
• Reconoce números en diferentes lugares y objetos como revistas, calendario, • Compara las barras de una gráfica para contestar preguntas como “dónde hay
teléfonos, casas, anuncios y menciona para qué se usan. más”, “dónde hay menos” o “cuántos hay en una barra”.
PRIM ER GRADO
SEGUNDO GRADO
T ERCER GRADO
EV ID E N C I AS . TE R C E R G RA DO
Anime a su hijo(a) a que

Fomente una actitud persista cuando resuelva
positiva frente a las algún problema o actividad.
matemáticas, esto ayuda a
Es importante transmitir
despejar la idea de que son
confianza y dar tiempo
muy difíciles, complicadas
para que ensaye diversas
o aburridas.
posibilidades.
Busquen juegos en los que

se usen números, figuras Al intentar resolver un
u objetos. Los juegos en problema quizá tenga que
familia pueden favorecer intentarlo una y otra vez.
el acercamiento a los Estos no son errores, sino
números, el reconocimiento oportunidades valiosas para
de las formas, la creatividad seguir aprendiendo. Evite
para buscar soluciones, reprenderlo y presionarlo.
la persistencia ante los Aliente su perseverancia.
problemas, entre
otras capacidades.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Mundo natural Cuidado del medioambiente

Exploración de la naturaleza • Indaga sobre acciones que se pueden desarrollar para el cuidado del
• Le interesa observar seres vivos y descubre características comunes entre ellos. medioambiente.
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros humana sobre el medioambiente.
elementos naturales. • Participa y propone medidas para la preservación del medioambiente.
• Comunica cosas que descubre y encuentra, utilizando registros propios
y recursos impresos. Cultura y vida social
• Describe y explica las características comunes que ve y conoce entre seres vivos y Interacciones con el entorno social
elementos que observa en la naturaleza. • Reconoce y valora las costumbres y tradiciones que se manifiestan en su familia
• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas. y grupo social.
• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte
Cuidado de la salud a la localidad.
• Practica hábitos de higiene personal. • Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
• Conoce medidas para evitar enfermedades. • Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios para
cuidar su salud. Cambios en el tiempo
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar • Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno
actividades en la escuela. inmediato, usando información de la familia, de su medio, de periódicos, de
• Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la libros y otros medios.
escuela, la calle y el hogar. • Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo,
a partir de imágenes y testimonios de su familia y del contexto.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
T ERCER GRADO
EV IDE N C I AS . TE R C E R G RA DO
Apoye a su hijo(a) a que

aprenda a pensar.
Los niños desarrollan su
pensamiento cuando se hacen
preguntas sobre las cosas que
llaman su atención. También cuando
exploran y dialogan con otros niños
y con los adultos.
No haga sentir mal a su hijo(a)
porque hace preguntas. Al contrario,
fomente su curiosidad.
Preguntas...
A los niños les gusta hacer
preguntas. Es señal de su
descubrimiento e interés por
el mundo.
Platiquen en familia
Escuche con atención lo que
dicen y muestre simpatía sobre lo que hay
alrededor y sobre lo
Fomente su interés y hágale más
preguntas: ¿por qué lo dices? ¿qué que pasa en el lugar
te hizo pensar eso?… en el que viven…
Cuando no sepa la respuesta
Reconozca que no sabe, pero
siempre ofrezca investigarlo
juntos.
ARTES
Expresión artística Apreciación artística

• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, con • Identifica los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten y
instrumentos y otros objetos. reconoce algunas características como grave (bajos), agudo (altos), corto, largo,
• Disfruta bailar. Sigue el ritmo de música variada, y coordina sus movimientos con fuertes (intensos), débiles.
uno o varios compañeros. • Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre
• Representa mediante posturas corporales y gestos a personas, animales y lo que siente (alegría, tristeza, tranquilidad).
situaciones: comunica sentimientos con personajes, como un león atemorizado, • Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país, o de otro lugar
un hipopótamo alegre, un bebé llorando, la escena favorita de una película o un (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro);
cuento. Dice qué le hace sentir alegría, miedo, tristeza. describe lo que le hacen sentir e imaginar y manifiesta su opinión sobre ellas.
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado de diversos autores,
tiempos y lugares.
• Expresa mediante un dibujo, pintura o escultura la idea que tiene de sí mismo,
sus cualidades, gustos, emociones y sentimientos, utilizando material diverso, así
como colores y tonalidades variados.
PRIM ER GRADO
EV IDE N C I AS . P R IME R G RA DO
SEGUNDO GRADO
EV IDE N C I AS . S E G U NDO G RA DO
T ERCER GRADO
El arte es una forma de

expresar y comunicar
ideas, emociones y Las artes plásticas son
sentimientos, permita que una buena herramienta
su hijo(a) realice sus propias para estimular el desarrollo
creaciones artísticas y que de su creatividad e
disfrute del arte no solo imaginación.
como espectador.
Una de las manifestaciones

artísticas que más les Permita que experimente
gusta y enriquece es con diversas texturas,
expresarse mediante el canto colores y formas, además
o la ejecución de diversos de divertirse, aprenderá a
instrumentos. También es expresar y apreciar obras
importante que escuchen y de arte de épocas y autores
utilicen música de todo tipo. diferentes.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Autoconocimiento
• Habla de sí mismo: cómo es físicamente, cómo se llama, cómo es su familia; Empatía
menciona sus gustos, lo que no le gusta, en lo que es hábil y lo que se le dificulta. • Es sensible ante las dificultades de sus compañeros y les brinda apoyo.
• Habla de su forma de comportarse y de relacionarse con los demás y explica las
Autorregulación consecuencias o beneficios de estas.
• Dice con confianza qué situaciones le provocan alegría, seguridad, tristeza, miedo
o enojo y explica cómo y porqué se siente así. Colaboración
• Dialoga para resolver conflictos y evita reaccionar de manera impulsiva; espera su • Coopera en juegos y actividades de equipo y en grupo, propone ideas para jugar o
turno para jugar en equipo o grupo, para usar material, para hablar, como formas resolver situaciones, escucha las ideas de los demás y las toma en cuenta.
de regular sus reacciones. • Presta y comparte su material a otros compañeros, además de sus amigos; juega,
• Se pone de acuerdo con sus compañeros para llevar a cabo actividades en equipo. convive y trabaja con compañeros distintos.
• Se comporta y actúa con respeto hacia sí mismo, hacia sus compañeros y adultos.
Autonomía • Propone formas respetuosas para jugar, convivir y trabajar.
• Cuida de sus pertenencias, realiza por sí mismo diversas actividades. Solicita ayuda
ante dificultades en acciones o tareas.
• Se involucra, persevera y termina juegos y actividades que se realizan en la escuela.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
T ERCER GRADO
Conversen acerca de los En casa, y en otros

logros de su hijo(a) y de lo espacios, jueguen con
que es capaz de hacer por materiales, con juegos de
sí mismo(a). Esto apoya mesa, construyan objetos,
la construcción de su para compartir y colaborar
identidad. en conjunto.
En situaciones de conflicto, Platiquen acerca de qué

pregunte qué pasó, qué le hace sentir bien o
causó el conflicto y dé tiempo seguro, también acerca
para pensar cómo resolver de las situaciones que le
las situaciones de manera provocan tristeza, angustia,
razonable. miedo o enojo.
Trate a su hijo(a) con respeto y cordialidad, utilice frases amables

y de cortesía cuando le hable.
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencia motriz
• Realiza movimientos en distintas direcciones, velocidades y posiciones del cuerpo,
como correr, trepar, agacharse, saltar, rodar, manteniendo la coordinación y el
equilibro del cuerpo en actividades físicas y juegos.
• Participa en juegos que implican el control del cuerpo como saltar en un pie,
caminar apoyado desde el talón, correr de puntitas, pedalear un triciclo, golpear
objetos con distintas partes del cuerpo (cabeza, brazo, mano, pie). De manera
gradual, realiza movimientos con niveles más complejos de coordinación
y equilibrio, como correr y saltar, correr y lanzar, saltar y lanzar, o correr,
saltar y lanzar.
• Conoce para qué son y cómo funcionan diversos objetos con control y precisión
en sus movimientos, y sabe cómo utilizarlos con seguridad y pertinencia al
lanzar y cachar bolsas con frijoles, patear pelotas, empujar cajas ligeras, apilar,
construir con bloques y material de ensamble, pintar con brochas de diversos
tipos y tamaños, aplicar pintura con los dedos y manos, recortar con tijeras, armar
rompecabezas y tángram, elaborar esculturas con arcilla, masa o plastilina, usar
instrumentos musicales, lupas, destornilladores para sacar o meter un tornillo en
un objeto, pala para sacar tierra, rastrillo de mano para aflojarla, entre otras.
• Reconoce los cambios corporales que experimenta su cuerpo cuando está en
reposo o después de realizar actividad física, como el ritmo de su respiración, su
frecuencia cardiaca, el calor corporal, la presencia de sudoración y en ocasiones,
en el tono de la piel e identifica si está haciendo un sobreesfuerzo físico para
evitar lastimarse.
PRIM ER GRADO
SEGUNDO GRADO
T ERCER GRADO
Los niños
Necesitan tiempo para controlar

y coordinar los movimientos de
su cuerpo.
¡brinde muchas oportunidades
para practicar y haga que
enfrente nuevos desafíos
acordes a su edad y
características!
Requieren manipular
Disfrutan moverse, jugar objetos como tijeras, pinzas
y aprender. de ropa, cordones de
zapatos, cierres y botones,
¡Motívelo(a) a realizar entre otros.
actividades físicas!
Así lograrán confianza y
precisión al usar sus manos.
AUTONOMÍA CURRICULAR
A partir del ciclo escolar 2018-2019, en la escuela a la que acuda su hijo(a), se ofrecerán pro-
puestas de trabajo organizadas bajo la denominación de “Clubes”; la escuela, de acuerdo a
sus condiciones y posibilidades, jornada diaria y calendario escolar, determinará el tiempo y
los clubes a los que podrán integrarse los alumnos1 . El tiempo mínimo que la escuela asig-
nará por semana es de dos horas y el máximo de siete, dependiendo de si se trata de una
escuela de jornada de tres horas o de tiempo completo.
Es importante mencionar que, de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños,
podrán integrarse a determinados clubes; estos podrán constituirse, preferentemente, con
alumnos de diferentes grupos y grados, así como ser trabajados por grado, o en el grupo
normal. Así, su hijo(a) tendrá la oportunidad de conocer, convivir y aprender con otros com-
pañeros y otras educadoras.
La escuela tiene la facultad de elegir los clubes, de entre varias opciones: diseñados
por la Secretaría de Educación Pública, por ejemplo, el Programa Nacional para la Conviven-
cia Escolar; otros por la autoridad estatal, otros por las educadoras de la escuela, o bien,
pueden adquirir propuestas de organizaciones privadas.
La escuela, seguramente le ha informado sobre el trabajo que están realizando
al respecto.
Los clubes favorecen aprendizajes importantes, por ello la educadora responsable
del club o clubes en los que participa su hijo(a), registrarán en los tres periodos de evalua-
ción (noviembre, marzo y julio) avances que observa a partir del trabajo realizado, en el
Reporte de evaluación.
1
Pueden consultar los lineamientos de autonomía curricular, publicados en el DOF. Acuerdo 11/05/18.
Ámbito y nombre Club El docente registrará lo que el alumno sabe hacer en relación a los aprendizajes esperados.
PRIM ER GRADO
SEGUNDO GRADO
T ERCER GRADO
VALORACIÓN FINAL DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Nivel de Nivel de Nivel de
Organizador 1 Organizador 1 Organizador 1
desempeño desempeño desempeño
Oralidad Número
Mundo natural
Estudio
Forma, espacio y medida
Literatura
Cultura y vida social
Participación social Análisis de datos
Evaluación final Evaluación final Evaluación final
ARTES EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA

Nivel de Nivel de Nivel de
Organizador 1 Organizador 1 Organizador 1
desempeño desempeño desempeño
Autoconocimiento
Competencia motriz
Expresión artística
Autorregulación
Autonomía AUTONOMÍA CURRICULAR

Empatía Nivel de
Apreciación artística Organizador 1 desempeño
Colaboración
Clubes
Evaluación final Evaluación final
Calendario días
Acreditado A) No Acreditado(A)
PRIMER GRADO
PRIMER PERIODO

Nombre y firma de la Educadora
Nombre y firma del padre y/o tutor
Nombre y firma del(la) Director(a)
SEGUNDO PERIODO

Firma de la Educadora
Firma del padre y/o tutor
Firma del(la) Director(a)
TERCER PERIODO

Calendario días
Asistencias
Faltas
% Asistencia*
*Asistencia mínima para ser promovido(a): 80% Sello de la escuela

SEGUNDO GRADO
PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

Calendario días
Asistencias
Faltas
% Asistencia*

TERCER GRADO
PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

Calendario días
Asistencias
Faltas
% Asistencia*

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Nombre del alumno(a):

Anime a su hijo(a) a escribir

"Aprender a leer significa aprender a gozar de la lectura, a necesitarla"

Puede consultarse el artículo en https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/aprender-a-leer-y-escribir-es-el-mejor-regalo-para-tus-hijos-francesco-tonucci/

Número Forma, espacio y medida

Anime a su hijo(a) a que

Busquen juegos en los que

Mundo natural Cuidado del medioambiente

Apoye a su hijo(a) a que

Expresión artística Apreciación artística

El arte es una forma de

Una de las manifestaciones

Conversen acerca de los En casa, y en otros

En situaciones de conflicto, Platiquen acerca de qué

Trate a su hijo(a) con respeto y cordialidad, utilice frases amables

Necesitan tiempo para controlar

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL

Evaluación final Evaluación final Evaluación final

ARTES EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA

Autonomía AUTONOMÍA CURRICULAR

Nombre y firma del padre y/o tutor

Nombre y firma del(la) Director(a)

Firma del padre y/o tutor

Firma del(la) Director(a)

Firma del padre y/o tutor

Firma del(la) Director(a)

*Asistencia mínima para ser promovido(a): 80% Sello de la escuela

Nombre y firma del padre y/o tutor

Nombre y firma del(la) Director(a)

Firma del padre y/o tutor

Firma del(la) Director(a)

Firma del padre y/o tutor

Firma del(la) Director(a)

*Asistencia mínima para ser promovido(a): 80% Sello de la escuela

Nombre y firma del padre y/o tutor

Nombre y firma del(la) Director(a)

Firma del padre y/o tutor

Firma del(la) Director(a)

Firma del padre y/o tutor

Firma del(la) Director(a)

*Asistencia mínima para ser promovido(a): 80% Sello de la escuela

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