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    Matriz de Necesidades de Formación Docente

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    El documento presenta una matriz de necesidades de formación docente con 5 competencias y sus respectivas necesidades de cada dominio. El dominio 1 se refiere a la preparación para el aprendizaje de los estudiantes y abarca conocer sus características, contenidos curriculares y enfoques pedagógicos. El dominio 2 es la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes e incluye crear un clima propicio y la convivencia democrática.

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    MATRIZ DE NECESIDADES DE FORMACIÓN DOCENTE

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    MATRIZ DE NECESIDADES DE FORMACIÓN DOCENTE

    DOMINIO COMPETENCIAS NECESIDADES


    Competencia 1.  Conocimiento de características individuales, socioculturales, lingüísticas y
    Conoce y comprende las características de evolutivas de sus estudiantes y sus contextos.
    todos sus estudiantes y sus contextos, los  Conoce diversos recursos específicos (tecnológicos) para la enseñanza y
    contenidos disciplinares que enseña, los evaluación en el área o áreas curriculares que enseña.
    enfoques y procesos pedagógicos, con el  Conocimiento pedagógico relacionado a la planificación curricular
    propósito de promover capacidades de alto  Construcción de un clima favorable para el aprendizaje
    Dominio 1
    nivel y su formación integral  Conducción del proceso pedagógico
    Preparación para
    Competencia 2  Situaciones de aprendizaje y evaluación con potencial para desafiar e
    el aprendizaje de
    Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo involucrar intelectual y/o afectivamente a los estudiantes.
    los estudiantes
    que garantiza la coherencia entre los  Propósitos de aprendizaje y criterios de evaluación según las
    aprendizajes que quiere lograr en sus características de los estudiantes
    estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de  Procesos pedagógicos desafiantes y significativos que responden a la
    los recursos disponibles y la evaluación, en una diversidad de los estudiantes
    programación curricular en
    permanente revisión
    Dominio 2 Competencia 3  Convivencia en el aula virtual, a partir de normas concertadas con los
    Enseñanza para el Crea un clima propicio para el aprendizaje, la estudiantes
    aprendizaje de los convivencia democrática y la vivencia de la  Resolución democrática y dialogada de los conflictos que se presentan
    estudiantes diversidad en todas sus expresiones, entre los estudiantes, docentes y estudiantes, etc según los protocolos
    con miras a formar ciudadanos críticos e establecidos por Minedu.
    interculturales  Inscripción a SISEVE y su respectivo uso
    Competencia 4  Atención de manera diferenciada a los estudiantes con necesidades
    Conduce el proceso de enseñanza con dominio específicas de apoyo educativo
    de los contenidos disciplinares y el uso de  Gestión adecuada de situaciones de aprendizaje que permita a los
    estrategias y recursos pertinentes para que estudiantes movilizar sus saberes, capacidades y actitudes con el objetivo
    todos los estudiantes aprendan de manera de desarrollar las competencias.
    reflexiva y crítica lo que concierne a la solución  Implementa las actividades previstas cuidando que haya una articulación
    de problemas relacionados con sus coherente entre las mismas y que se identifique su vinculación con los
    experiencias, intereses y contextos culturales propósitos de aprendizaje planteados
    Competencia 5  Técnicas e instrumentos de evaluación que responden a los propósitos de
    Evalúa permanentemente el aprendizaje de aprendizaje y a las características de los estudiantes
    acuerdo con los objetivos institucionales  Diseño e implementa una evaluación para el aprendizaje acorde con las
    previstos, para tomar decisiones y diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
    retroalimentar a sus estudiantes y a la  Utiliza los resultados de la evaluación para retroalimentar a los
    comunidad educativa, teniendo en cuenta las estudiantes y a sus familias y certificar sus logros
    diferencias individuales y los diversos contextos
    culturales

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