.

Evidencia: Esquema de progresión de los objetivos de aprendizajes de los documentos curriculares.

APRENDIZAJE ESPERADO
Analizar los objetivos de aprendizaje y su progresión en el ámbito del pensamiento
lógico-matemático y las dificultades de los sujetos para el logro de estos, para la toma de
decisiones en el proceso de evaluación.

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS/ SECUENCIA DE APRENDIZAJES

NIVEL CURSO EJES CONTENIDOS OA SECUENCIA DE OBJETIVOS DE
/NUCLEOS APLENDIZAJES
Eje: Pensamiento OA 1 Reproducir patrones sonoros, visuales,
Segundo Interacción y Matemático gestuales, corporales u otros, de dos o
Educación Nivel Comprensión del tres elementos.
Parvulari (MEDIO) Entorno.
a Experimentar con diversos objetos,
Nucleo: OA 2 estableciendo relaciones al clasificar por
Pensamiento dos atributos a la vez (forma, color, entre
Matemático otros) y seriar por altura o longitude.
Como ya reconoce los patrones sonoros,
ya es capaz de casificar y seriar.

OA 3 Describir la posición de objetos y

personas, respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
ubicación y distancia tales como:
dentro/fuera; encima/debajo; cerca
/lejos. Ya es capaz de describer posiciòn
y distancia.
OA 4
Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, mediante la
utilización progresiva de algunas
nociones y relaciones de secuencias,
tales como: antes/ después, día/noche,
hoy/mañana. Ya puede orientarse en las
situaciones cotidianas utilizando
OA 5 nociones.

Emplear cuantificadores, tales como:

más/menos, mucho/poco, todo/ninguno,
al comparar cantidades de objetos en
situaciones cotidianas. Puede comparar
OA 6 cantidades de objetos.

Emplear progresivamente los números,

para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades, hasta el 10 e
indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas o
juegos. Ya es capaz de identificar,
cuantificar y comparar numeros hasta el
 .

10.
OA 7 Representar progresivamente, números
y cantidades en forma concreta y
pictórica hasta el 10. Representa de
manera concreta y pictórica.

Resolver progresivamente problemas

OA 8 simples, de manera concreta y pictórica,
agregando o quitando hasta 5
elementos. Ya es capaz de resolver
problemas simples.
OA 9
Descubrir atributos de figuras 3D,
mediante la exploración de objetos
presentes en su entorno. Descubre
caracteristica de figuras en 3D
OA 10
Identificar algunas acciones que se
llevaron a cabo para resolver problemas.
Identifica los objetos y puede ordenar
de manera correcta para resolver
problemas matematicos.

1º Nùmeros y Pensamiento OA 1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1,

Bàsico operaciones Matemático de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
Educación adelante y hacia atrás, empezando por
Bàsica cualquier número menor que 100.

OA 2 Identificar el orden de los elementos de

una serie, utilizando números ordinals.
identifica la secuencia de los numeros.

OA 3 Leer números del 0 al 20 y representarlos

en forma concreta, pictórica y simbólica.
despues de indetificar y representarlos.

OA 4 Comparar y ordenar números del 0 al 20

de menor a mayor y/o viceversa,
utilizando material concreto y/o usando
software educativo. Despues de contar ,
indentificar y representar puede
comparar su valor.
OA 5
Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas, usando un
referente. Al manejar los OA anteriores
ya puede estimar la valoración que se
realiza de algo.
OA 6

Componer y descomponer números del 0

a 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica. Al
reconocer y clasificar puede sumar
 .

0A 7 todos sus digitos respetando su valor.

Describir y aplicar estrategias de cálculo

mental para las adiciones y las
sustracciones hasta 20. Al tener un
manejo del valor de los numeros los
puede trabajar de manera mental.
OA 8

Determinar las unidades y decenas en

números del 0 al 20, agrupando de a 10,
de manera concreta, pictórica y
simbólica. Como ya tiene uso de los
numeros y sus valores puede separlos.

OA 9
Demostrar que comprenden la adición y
la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de
11 a 20 con dos sumandos. Puede
representar los numeros y resolver de
manera progresiva.
OA 10

Demostrar que la adición y la sustracción

son operaciones inversas, de manera
concreta, pictórica y simbólica. Puede
demostrar el valor de los numeros
segun su pociciòn.

Educación 1º Habilidades Pensamiento Resolver Resolver problemas utilizando

MEDIA MEDIO Ejes matematicos Matemático problemas estrategias como las siguientes:
• Simplificar el problema y estimar el
resultado.
• Descomponer el problema en
subproblemas más sencillos.
• Buscar patrones.
• Usar herramientas computacionales.

Argumentar Describir relaciones y situaciones

y comunicar matemáticas usando lenguaje
matemático, esquemas y gráficos.

Explicar:
.

• Soluciones propias y los

procedimientos utilizados.
• Demostraciones de resultados
mediante definiciones, axiomas,
propiedades y teoremas.
• Generalizaciones por medio de
conectores lógicos y cuantificadores
utilizándolos apropiadamente.

Fundamentar conjeturas usando

lenguaje algebraico para comprobar o
descartar la validez de los enunciados.

Realizar demostraciones simples de

resultados e identificar en una
demostración si hay saltos o errores.

Modelar
Usar modelos, utilizando un lenguaje
funcional para resolver problemas
cotidianos y para representar patrones y
fenómenos de la ciencia y la realidad.

Seleccionar modelos e identificar cuándo

dos variables dependen linealmente o
afínmente en un intervalo de valores.

Ajustar modelos, eligiendo los

parámetros adecuados para que se
acerquen más a la realidad.

Evaluar modelos, comparándolos entre sí

y con la realidad y determinando sus
limitaciones.

Representa Elegir o elaborar representaciones de

r acuerdo a las necesidades de la
actividad, identificando sus limitaciones y
validez de estas.

Transitar entre los distintos niveles de

representación de funciones.

Organizar, analizar y hacer inferencias

 .

acerca de información representada en

tablas y gráficos.

Representar y ejemplificar utilizando

analogías, metáforas y situaciones
familiares para resolver problemas.

Criterio de evaluación: Reconoce los objetivos de aprendizaje y su progression en el

ámbito del pensamiento lógico-matemático
ESCALA DE VALORACIÓN

CRITERIO NIVEL DE LOGRO

Muy bien Regular Ddeficiente
Conocimiento Marco curricular
vigente de la educación
Parvularia, Básica y Media.
Habilidades Identificar los
objetivos de aprendizaje y su
progresión en el ámbito del
pensamiento lógico-
matemático

Actitudes Riguroso en el análisis

de los objetivos de
aprendizaje.