Cuestionario de Sexualidad
Cuestionario de Sexualidad
Cuestionario de Sexualidad
Aplicación de talleres sobre educación sexual, para mejorar las actitudes hacia la sexualidad
de los adolescentes de tercer grado de educación secundaria de la institución educativa enrique
López Albujar, Piura 2019
AUTORA:
Br. Marianela Zapata Celi (ORCID: 0000-0002-7352-4118)
ASESOR:
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Piura - Perú
2019
DEDICATORIA
en la vida.
seguir adelante.
La Autora
ii
AGRADECIMIENTO
metas.
motor de mi vida
vencida.
progresando
La Autora
iii
PÁGINA DE JURADO
iv
v
ÍNDICE
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Página del jurado iv
Declaratoria de autenticidad v
Índice vi
RESUMEN viii
ABSTRACT ix
I. INTRODUCCIÓN 1
II. MÉTODO 11
2.1. Tipo y diseño de investigación 11
2.2. Operacionalización de variables 11
2.3. Población y muestra y muestreo 14
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad 16
2.5. Procedimiento 16
2.6. Métodos de análisis de datos 17
III. RESULTADOS 18
IV. DISCUSIÓN 24
V. CONCLUSIONES 27
VI. RECOMENDACIONES 28
REFERENCIAS 29
ANEXOS 33
vi
Índice de tablas
18
TABLA 1 COMPARACIÓN GENERAL PRE Y POST TEST POR SEXO
Índice de figuras
vii
RESUMEN
La sexualidad, corresponde a parte de las acciones humanas, de las cuales engloba actitudes y
valores, lo que hace suponer que al referirse a ello es referirse a relaciones coitales, lo cual no
es tan cierto ya que esta frase involucra mucho más allá de relaciones entre ambos sexos. Con
el interés de mejorar las actitudes de los adolescentes sobre sexualidad se busca evaluar la
mejora de la actitud hacia la sexualidad de los adolescentes de tercer grado de educación
secundaria de la institución educativa Enrique López Albujar, con la aplicación de talleres de
educación, mediante un estudio descriptivo, aplicativo, cuantitativo y trasversal, en el que se
contó con una muestra de 65 estudiantes donde sus resultados evidenciaron que en el pre test 45
alumnos entre sexo femenino y masculino presentaron actitudes desfavorables y 20 actitudes
favorables, mientras que luego de la aplicación del taller de mejoras se evidenciaron ya que 55
alumnos evidenciaron actitudes favorables y solo 10 alumnos presentaron actitudes
desfavorables. Las principales conclusiones mostraron que, en el pre test, los adolescentes en su
mayoría presentaron actitudes desfavorables siendo el sexo Masculino el que más casos presento
con 25 adolescentes, las actitudes hacia la sexualidad mejoraron presentándose favorables con
55 adolescentes que manifestaron una actitud favorable, el conocimiento verifico que las
dimensiones sexualidad y métodos anticonceptivos los adolescentes presentaron conocimientos
buenos a la aplicación del post test. Finalmente, el taller de mejorar de la actitud resulto ser
efectivo al evidenciarse influencias positivas, reflejadas en las mejoras de la actitud de los
adolescentes que se vieron reflejados al presentar actitudes favorables a la sexualidad.
viii
ABSTRACT
Sexuality, corresponds to part of human actions, which includes attitudes and values, which
suggests that referring to it is referring to coital relationships, which is not so true as this phrase
involves much more than relationships between both sexes. With the aim of improving the
adolescents' attitudes on sexuality, the aim is to evaluate the improvement of the attitude towards
sexuality of adolescents of the third grade of secondary education of the Enrique López Albujar
educational institution, with the application of education workshops, through a descriptive,
applicative, quantitative and cross-sectional study, in which there was a sample of 65 students
where their results showed that in the pretest 45 students between female and male sex had
unfavorable attitudes and 20 favorable attitudes, while after the application of the improvement
workshop was evident as 55 students showed favorable attitudes and only 10 students showed
unfavorable attitudes. The main conclusions showed that in the pretest, the majority of
adolescents presented unfavorable attitudes, being the male sex the one that presented more
cases with 25 adolescents, the attitudes towards sexuality improved presenting favorable with
55 adolescents who showed a favorable attitude, knowledge I verify that the dimensions of
sexuality and contraceptive methods adolescents presented good knowledge to the application
of the post test. Finally, the workshop to improve the attitude turned out to be effective when
there were positive influences, reflected in the improvements in the attitude of the adolescents
that were reflected when presenting favorable attitudes to sexuality.
ix
I. INTRODUCCIÓN
En lo que respecta a la sexualidad, podemos mencionar que corresponde a una
época de la vida muy importante para los seres humanos, a pesar de su importancia
durante lo largo de la vida, es en la época de la adolescencia la etapa que corresponde
a su mayor importancia por sus participaciones en el área de la biología, la psicología
y la economía. (Álvarez, 2012)
1
También, podemos mencionar que en norte América aproximadamente el 56 %
de adolescentes del género femenino ya han presentado una relación sexual, mientras
que el 73 % de los hombres adolescentes manifestaron también haber tenido relaciones
sexuales. Asimismo, otra investigación realizada en España reporta que a los 17 años
es la edad promedio para comenzar las relaciones sexuales, finalmente en África
Subsahariana, se reporta que las edades de 15 a 19 años ya comenzaron las relaciones
sexuales (Ceara, 2005)
Por otro lado, en el año 2009 en México se realizó una investigación donde se
aplicaron talleres y diseño de proyectos de vida en adolescentes donde se diseñó una
propuesta educativa mediante talleres que evaluaron el conocimiento de sexualidad, no
se encontró diferencias significativas al finalizar las entrevistas y el análisis del
instrumento, sin embargo al mencionar los conceptos sobre la calidad en el proyecto
de vida se demostró cambios, donde los adolescentes manifestaron interés participando
activamente en las acciones de la investigación. (Pérez, 2009).
Estudios realizados en Perú, reportan que los adolescentes manifiestan que aún
no están preparados para iniciar una plena sexualidad, asimismo algunos adolescentes
manifestaron que su edad de 15 a 19, fue la edad en que iniciaron una vida sexual
activa, de los cuales refirieron que el inicio no fue previsto siendo este de manera
fortuita y no programada. (Marrufo, 2012).
2
En la región Piura se incorporó un plan de cuidados para los niños y adolescentes,
donde se busca como finalidad disminuir las muertes de madres jóvenes, asimismo se
plantea disminuir los embarazos en adolescentes. También tenemos que, en el año
2015, en el distrito del Tallan, se conforma los espacios en los que se fortalezcan las
acciones articuladas a fin de fomentar espacios que propicien estilos de vida, esto se da
mediante los Centros de Formación para el Desarrollo Integral de adolescentes.
(CEFODIA, 2008)
Se conoce que la región Piura, se encuentra en tercer lugar como la localidad que
mayor número de pobladores tiene, de los cuales, en el 2016, presto una población de
aproximadamente 1’858,617 habitantes, donde el 14,4% presenta edades de 11 y 17
años, de los cuales 133,240 son mujeres, las cuales se encuentran en riesgo de salir
embarazadas, también tenemos que el 16.4% representan las adolescentes en gestación,
este dato supera al registrado a nivel nacional, del cual corresponde al 14.6%.8
Estas cifras revelan que las condiciones en la que las y los adolescentes y jóvenes
ejercen su sexualidad, no son favorables y por ende, las consecuencias pueden afectar
sus proyectos de vida y salud. Por otro lado, la etapa del adolescente se ve marcada por
intervenciones sociales, de historia y cultura, que presenta significancias distintas de
acuerdo a la época y el momento, incluso dentro de una misma sociedad, asimismo esta
etapa es un momento de incertidumbre en el desarrollo del ser humano ya que aparte
de una serie de impactantes cambios físicos, psíquicos, cognoscitivos y sociales que en
ella ocurren, es la etapa previa a la adopción de las responsabilidades propias de los
adultos. (Pérez, 2009).
3
educativo por ser uno de los principales de la región y donde se encuentra mayor índice
de adolescentes embarazadas. Bajo estas premisas se cree necesario realizar talleres
referentes a educación sexual, teniendo como fin que los adolescentes mejoren sus
actitudes respecto a la sexualidad.
Por otro lado, Llovet N. en el año 2014 en México, demostró que sus adolescentes
presentaron cambios entre antes y después de la intervención de un programa educativo
en las escuelas lo que favorece la idea de los sujetos logran crean un puente cognitivo
entre el conocimiento previos hacia los nuevos. (Llovet, 2014). También Rodríguez M.
en México mostró que los adolescentes tenían mayor preferencia en temas como
métodos anticonceptivos, relaciones sexuales en la adolescencia, enfermedades de
trasmisión sexual, autoestima y noviazgo. (Rodríguez, 2013)
Salgado M. durante el 2013, cuba realizó el taller definido, como Talleres que
educan en sexualidad a la familia con niños de educación especial en el área de la
comunicación. Donde su fin fue conocer cuan preparados se encuentran en temas de la
salud sexual, para ello se interrogo a 12 profesores, concluyendo que los talleres son
de suma importancia porque permite fortalecer los conocimientos de las familias con
niños especiales, por otro lado, el estudio el pre-experimental contribuyó a mejorar la
preparación de la familia, permitiéndoles participar activamente en la preparación y
educación sexual de sus hijos. (Salgado, 2013)
4
Así también, podemos mencionar estudios nacionales al de Miranda R, en
Huánuco, donde demostró que las edades de 16 a 18 años fueron la mayoría en su caso
varones provenientes de zonas urbanas y de religión católica, la mayoría mencionaron
que ya habían recibido educación en sexualidad, siendo esta en su mayoría recibida en
el colegio, por otro lado, algunos mencionaron que un embarazo de una adolescente
ocasionaría abandono de estudios y peligraría su vida. (Miranda, 2017).
Por otro lado, podemos mencionar que la educación sobre sexualidad, es de vital
importancia para lograr el bien y mejorar en la vida de los adolescentes. Los distintos
prototipos que han prevalecido durante mucho tiempo han permitido una mala
definición del concepto de sexualidad, la cual manifiesta el pensar que a los
adolescentes y niños no se les debe hablar sobre sexualidad porque está destinada solo
para los adultos, ya que estos no necesitan instrucción por ser una actividad natural;
también tenemos el estereotipo que supone a las relaciones sexuales como el acto que
solo debe ser manifestado posterior al matrimonio y enfatiza el aprendizaje de
habilidades para decir no al sexo prematrimonial; sin embargo tenemos que la
enseñanza en sexualidad comprensiva reconoce la implicancia de la sexualidad,
manifestando que es más que el comportamiento sexual. (Guido, 2012).
5
Por lo tanto, dicha acción debe ser brindada por las escuelas de formación que
debe ser dada por los profesores, los cuales en su mayoría no se encuentran
capacitados para dar los conceptos claros, siendo ellos los que manifiestan
estereotipos y temores, o disminución en sus capacidades por falta de actualización,
esto puede generar un ambiente no adecuado. Hay que considerar que, si aún estos
tuvieran conocimientos en educación sexual, en cierto modo resaltara su naturaleza
susceptible, ya sea por las actitudes personales referidas a la sexualidad. En este
sentido es importante educar al maestro entrenándolo en lo positivo que conlleva
mantener una relación sexual, promoviendo actitudes responsables, para lo cual se
debe impartir además de los conocimientos académicos, científicos y técnicos, las
experiencias vividas, con la cual ayude a mejorar los hábitos sexuales, esto permitirá
que el maestro adopte posturas relacionadas a la sexualidad en manera positiva y de
la misma forma mejorar al momento de brindar el mensaje impartiendo educación en
sexualidad apropiada. (Guido, 2012).
Por otro lado, las conductas en sexualidad se dan como las opiniones y
sentimientos frente a objetivos sexuales, momentos, individuos, distintas costumbres,
sin perder el concepto que las conductas personales se asocian a las acciones de la
sociedad y las culturas, que enmarcan las creencias e ideologías. Por otro lado,
investigadores manifiestan que la actitud, puede ser conservadora, es decir referirse a
la sexualidad es manifestación de procreación, mientras que la actitud normativa
considera que el principal momento para el inicio de las relaciones sexuales es
después del matrimonio; asimismo la actitud de dependencia observada en individuos
pertrechos culturales indigentes, les ocasiona temor pensar en sexualidad, tienen una
actitud sumisa frente a lo moral y médico. Asimismo, la progresista individual que
rechaza el reglamento de la moral sexual; la actitud libre manifiesta que la revolución
debe manifestar cambios en las estructuras de la sociedad; esta considera a lo sexual
6
como una dimensión humana positiva, en la cual intervienen aspectos positivos como
el placer, comunicación, ternura, procreación.
7
un factor de mucha importancia, ya que puede causar alteraciones de emoción tales
como depresión y ansiedad. (Cipriano, 2016). Dichas modificaciones se definen
como crisis de ingreso a la adolescencia”; también se manifiestan cambios en su
medio: maestros, escuela, sistemas educativos. Es importante en esta etapa la
presencia de los padres quienes al brindar el apoyo mejoraran la estructura y la
formación de su personalidad. (Luzuriaga, 2013)
Adolescencia tardía. Esta etapa inicia entre los 17 y 18 años. Aquí hay
disminución en el crecimiento y empieza la armonía en la formación de los diferentes
aspectos corporales; dichos cambios dan seguridad y ayudan a superar la identidad
crítica, existe mejores controles sobre las emociones, presenta una independencia y
autonomía. Se presenta algún grado de ansiedad, al iniciar con la percepción de las
responsabilidades, presentes y/o futuras, por iniciativa propia o por el sistema social
familiar, para contribuir a la economía, aun cuando no alcanzan la plena madurez, ni
tienen los elementos de experiencia para desempeñarlas. (Luzuriaga, 2013).
Cambios en la adolescencia
La mejora física del joven no ocurre de manera similar en todas las personas,
por lo que, como regla general, este avance comienza temprano o tarde. Los jóvenes
que se desarrollan precipitadamente muestran una seguridad más notable, están
menos necesitados y muestran mejores conexiones relacionales; En realidad, los
individuos que se desarrollan tarde tendrán, en general, una auto-idea pesimista de sí
mismos, sentimientos de rechazo, dependencia e insubordinación. De aquí en
8
adelante, la importancia de sus progresiones y el reconocimiento de tales cambios
para un ajuste mental y psicológico. (Cipriano, 2016).
9
métodos anticonceptivos, la prevención del embarazo, entre otros. Este estudio tiene
relevancia social en la medida que los resultados obtenidos permitan establecer cual
importante es aplicar un taller de sexualidad en adolescentes, de esta manera los
docentes y el personal responsable de la formación de este grupo podrán intervenir
en la disminución de embarazos, a través de la aplicación de este taller.
10
II. MÉTODO
2.1. Tipo y Diseño de la investigación:
Se presenta un diseño de tipo descriptivo, aplicativo, cuantitativo y trasversal,
Cuantitativa, ya que se inspira en el positivismo, el cual plantea la ciencia, es decir
la utilización de una metodología única, tiene el propósito de dar explicación a los
fenómenos lo cual explica el comportamiento social. Es descriptiva, porque está
destinado a describir situaciones, es decir como son y cómo se comportan algunos
de los fenómenos. Es trasversal, porque los datos son recolectados en un momento
dado, cuya finalidad es mencionar las variables y estudiar la incidencia.
11
Operacionalización de variables
12
fortalecen la
reflexión y la
atención plena.
(Olivos, 2012).
Prevención
Se determinará
Combinación
según las Personal Inicio
de creencia y
respuestas del Actividad
Actitud emociones para
individuo en Pre test
frente a predisponer a Sexual
referencia a la Post test
sexualidad una persona de
sexualidad.
otras. (Luzuriaga,
(Cornejo y López,
2013). Conducta
2014). Social
Cultural
13
2.3. Población, muestra y muestreo
Estuvo comprendida por estudiantes del tercer grado del nivel secundario de la IE
Enrique López Albujar perteneciente a la provincia de Piura, se realizó el taller con 65
estudiantes.
Muestra:
El tamaño de la muestra ha sido determinado aplicando el siguiente método:
𝐳 𝟐 . 𝒑. 𝒒. 𝑵
𝒏=
(𝐍 − 𝟏). 𝒆𝟐 + 𝐳 𝟐 . 𝒑. 𝒒
En donde:
Donde:
Z = 1.96
E =10%
P = 0.5
Q = 0.5
N = 201
14
Muestreo:
El muestreo es probabilístico x conglomerado, teniendo una distribución por aulas
según el porcentaje representado poblacionalmente, quedando distribuido de la
siguiente manera.
#
Sección Alumnos %
A 10 16%
B 11 16%
C 11 17%
D 11 16%
E 11 17%
F 11 17%
Total 65 100%
Reemplazando:
n = 65
Criterios de selección:
Criterios de inclusión:
Adolescentes hombre y mujeres de educación secundaria
Adolescentes que deseen intervenir en el taller
Criterios de exclusión:
15
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Se empleó una encuesta, para verificar el grado de actitud que poseen los
adolescentes.
16
Cronbach, obteniéndose así, una valoración de 0.79 para considerar así
demostrada la fiabilidad del instrumento.
17
III. RESULTADOS
M 25 9 6 28 34
Total
45 20 10 55 65
general
La tabla 1, muestra las diferencias de actitud según sexo de los alumnos donde, se
puede apreciar que en el pre test 45 alumnos entre sexo femenino y masculino
presentaron actitudes desfavorables y 20 actitudes favorables, mientras que luego de
la aplicación del taller de mejoras se evidenciaron ya que 55 alumnos evidenciaron
actitudes favorables y solo 10 alumnos presentaron actitudes desfavorables, lo cual
representa altos porcentajes de mejoras posteriores al post test
30 28
27
25
20
ACTITUD FAVORABLE
15 PRETEST
11 ACTITUD FAVORABLE
10 9 POSTEST
0
F M
18
TABLA 2 COMPARACIÓN GENERAL PRE Y POSTEST POR SECCIÓN
Pretest PostTest
ACTITUD ACTITUD ACTITUD ACTITUD Total Mejo
Secció
DESFAVORA FAVORAB DESFAVORA FAVORAB gener ra
n
BLE LE BLE LE al
A 8 2 2 8 10 300%
B 9 2 1 10 11 400%
C 6 5 2 9 11 80%
D 8 3 1 10 11 233%
E 7 4 11 11 175%
F 8 3 2 9 11 200%
Total
genera 45 20 10 55 65 175%
l
Fuente: cuestionario realizado a los estudiantes de educación secundaria
La tabla 2 muestra los cambios de la actitud según sección donde se puede apreciar
que de los 45 alumnos que manifestaron actitudes desfavorable en el pre test , la
mayoría pertenecían a la sección B y los de actitud favorable se encontraban los de la
sección C, mientras que de los 55 alumnos que presentaron actitudes favorables en el
pos test la mayoría fueron de la sección E, B y C siendo los de la sección E los que
no manifestaron actitudes desfavorables, este cuadro manifiesta la influencia del taller
al mostrar cambios en la actitud de los adolescentes
19
GRÁFICO 2, COMPARACIÓN DE PRE TEST Y POS TEST SEGÚN
SECCIÓN DE APRENDIZAJE
60
55
50
40
ACTITUD FAVORABLE
30 PRETEST
ACTITUD FAVORABLE
20
POSTEST
20 17
10 11
8 9
10 7
5 4
2 2
0
A B C D E
20
Tabla 3 MEJORA DEL CONOCIMIENTO POR SECCIÓN
21
Contrastación de la hipótesis
H0: La aplicación del taller sobre educación sexual, no mejora las actitudes hacia la
sexualidad de los adolescentes de tercer grado de educación secundaria de la institución
educativa Enrique López Albujar.
Hl: La aplicación del taller sobre educación sexual, mejora las actitudes hacia la
sexualidad de los adolescentes de tercer grado de educación secundaria de la institución
educativa Enrique López Albujar.
𝑯𝒊 : 𝒖𝑫 > 0𝒖𝟐 − 𝒖𝟏 > 0 La diferencia entre Post y Pre Test es mayor que cero.
Tabla 6 Prueba entre el post test y pre test de la aplicación del taller sobre educación sexual
Diferencias
Aplicación del
taller sobre 95% de intervalo de Sig.
Media de t gl
educación Desviación confianza de la diferencia (bilateral)
Media error
estándar
sexual estándar
Inferior Superior
PRE TEST
POST TEST 20.13333 2.09989 .54219 18.97045 21.29621 37.133 40
,000
Fuente: Pre test y post Test aplicado los adolescentes de tercer grado de educación secundaria de la institución educativa Enrique
López Albujar
α -0.05
Región de rechazo de la
H0
Región de aceptación
de la H1
2.14 37.13
1 – α – 0.95 RA
RR
22
Decisión
Según la comparación de medidas para muestras relacionadas (pre test y post test del
grupo experimental) utilizando la prueba t Student se demuestra en la tabla 5, que con un
nivel de confianza del 95%, las medidas de actitud hacia la sexualidad son
significativamente diferentes, esto se valida con un t=37.13> 2.14 y sig P= 0.000<0.05 en
consecuencia se rechaza la H0 y se acepta la Hi. Esto significa que la aplicación del taller
sobre educación sexual mejora significativamente la actitud hacia la sexualidad de los
adolescentes de tercer grado de educación secundaria de la institución educativa Enrique
López Albujar 2019
23
IV. DISCUSIÓN
La sexualidad, corresponde a parte de las acciones humanas, de las cuales engloba
actitudes y valores, lo que hace suponer que al referirse a ello es referirse a relaciones
coitales, lo cual no es tan cierto ya que esta frase involucra mucho más allá de relaciones
entre ambos sexos, muchas poblaciones consideran que abordar el tema sexualidad
significa describir el aparato reproductor y sus funciones, lo cual es erróneo, el tema
involucra el conocimiento acerca del desarrollo sexual, salud reproductiva relaciones
interpersonales, afecto, imagen corporal, roles de género, paternidad y maternidad, valores
y otros aspectos.
De esta manera podemos mencionar que en nuestro estudio referente a las mejoras
en la actitud, se puede evidenciar que en tabla 1, se muestra las diferencias de actitud
según sexo de los alumnos donde, se puede apreciar que en el pre test 45 alumnos entre
sexo femenino y masculino presentaron actitudes desfavorables y 20 actitudes favorables,
mientras que luego de la aplicación del taller de mejoras se evidenciaron ya que 55
alumnos evidenciaron actitudes favorables y solo 10 alumnos presentaron actitudes
desfavorables, lo cual representa altos porcentajes de mejoras posteriores al post test,
Para el caso de la tabla 2 muestra los cambios de la actitud según sección donde se
puede apreciar que de los 45 alumnos que manifestaron actitudes desfavorable en el pre
test, la mayoría pertenecían a la sección B y los de actitud favorable se encontraban los de
la sección C, mientras que de los 55 alumnos que presentaron actitudes favorables en el
pos test la mayoría fueron de la sección E, B y C siendo los de la sección E los que no
manifestaron actitudes desfavorables, este cuadro manifiesta la influencia del taller al
mostrar cambios en la actitud de los adolescentes.
24
Los resultados de nuestro estudio demostraron la importancia de la aplicación de un
taller, a fin de mejorar la actitud de los adolescentes, similares resultados a los obtenidos
por Balboa M., Cuevas M. en el 2017 en Chile, quien demostró que en los talleres se
propició un espacio de diálogo entre los estudiantes, tomando distancia de la idea misma
de “enseñar” la sexualidad al mismo tiempo que se releva el discurso grupal de los
jóvenes. (Guerrero, Balboa y Cuevas, 2018). Mientras que, Llovet N. en el año 2014 en
México, menciona que se presentaron cambios entre antes y después de la intervención,
que favorece la idea de que los sujetos logran y crean un puente cognitivo entre el
conocimiento previos hacia los nuevos. (Llovet. 2014).
Para Rodríguez M. en México 2013, demostró que los adolescentes tenían mayor
preferencia en temas como métodos anticonceptivos, relaciones sexuales en la
adolescencia, enfermedades de trasmisión sexual, autoestima y noviazgo. (Rodríguez M,
2013). Salgado M. durante el 2013, encontró que los talleres son de suma importancia
porque permite fortalecer los conocimientos de las familias con niños especiales.
(Salgado, 2013). Para De la Cruz D, Gasco R., en Trujillo la previa aplicación del
programa educativo alrededor del 70% de adolescentes presentaban niveles de
conocimientos medios en sexualidad y posteriormente el 92.5 por ciento se encontró en
nivel alto. (De la Cruz Paucar y García R, 2014)
25
La segunda dimensión, relacionada con la salud sexual de los adolescentes, se
manifestó con notorios incrementos del conocimiento y mejoras en la actitud, cuando se
aplicó el pre test y el pos test. Los adolescentes antes de la aplicación del cuestionario
presentaban limitados conocimientos sobre su sexualidad ya sea por la poca o escasa
información sobre su componente sexual, así como aquellas formas de que incrementan
su miedo o los atemorizan para que no tengan relaciones sexuales.
26
V. CONCLUSIONES
En el caso del post test, al aplicar los talleres, las actitudes hacia la sexualidad
mejoraron presentándose favorables con 55 adolescentes que manifestaron una
actitud favorable. (tabla 2)
27
VI. RECOMENDACIONES
Sociales con los directivos de la dirección regional de educación a fin de que los
resultados, al usar el taller para la mejora de las actitudes de los adolescentes sobre
todo de los adolescentes de secundaria, debe ser extendido a otros colegios de
educación, a fin de comparar resultados y verificar su efectividad,
En los centros de salud se debe procurar que los profesionales de salud, deben
utilizar este tipo de talleres de mejora de la actitud hacia la sexualidad, como un
instrumento de capacitación y enseñanza de los adolescentes acerca de temas de
educación sexual
28
VII. REFERENCIAS.
Barra M. Conocimientos y actitudes sexuales de los adolescentes del 5to grado de secundaria
de la institución educativa técnica maría inmaculada – Huancayo. [Tesis de
titulación]. Universidad privada de Huancayo. 2016.
29
Chomali F. Algunas Consideraciones Para El Debate Actual Acerca De La Homosexualidad.
Universidad Católica de Chile. ISBN: 978-956-15-1413-3 Inscripción N° 170.162
Guerrero P., Balboa M., Cuevas M. (2018). Talleres con estudiantes de enseñanza media.
Artículo / Castalia Vol. 4, N° 30, 2018, pp. 6 – 22 ISSN 0719-8051
lovet N. (2014). Taller de educación sexual integral dirigido a alumnos del 3er grado de
secundaria de la escuela pública. [tesis de titulación]. Universidad Pedagógica
Nacional unidad Ajusco.
30
Luisi C. Educación de la sexualidad en el contexto familiar y escolar. Universidad
Metropolitana de Ciencias de la Educación. Santiago Chile
31
Rodríguez M. (2013). Propuesta de taller para la prevención del embarazo en la
adolescencia. [tesis de titulación]. Universidad Nacional Autónoma de México.
32
ANEXOS
33
ANEXO 1:
A continuación, se presenta un test marque con un (x), lo que crea correcto
I. Datos Generales:
1.1. Edad:”
1.2. Sexo: M ( ) F ( )
1.3. Grado de estudios: ( ) sección: ( )
A continuación, se presentan unos ítems, los cuales debe responder en forma anónima, teniendo
la libertad de responder como crea conveniente
34
6. Los genitales externos de la mujer están conformados por: los labios mayores y
menores, el clítoris, orificio de la uretra y la abertura de la vagina.
Si ( ) No ( )
7. Durante el embarazo la mujer experimenta modificaciones anatómicas y fisiológicas
Si ( ) No ( )
8. ¿Las trompas de Falopio transportan el ovulo hacia el útero?
Si ( ) No ( )
9. Son manifestaciones de madurez sexual: menstruación, cambios de carácter,
acercamiento a jóvenes del sexo opuesto
Si ( ) No ( )
10. El comportamiento sexual abarca los: besos abrazos caricias, masturbación
Si ( ) No ( )
III. Información de salud sexual
1. ¿Existen consultorios diferenciados para la atención integral y consejería en
orientación sexual del adolescente?
Si ( ) No ( )
2. Los adolescentes deben utilizar métodos anticonceptivos
Si ( ) No ( )
3. ¿en la adolescencia se podría dar cambios psicológicos y sexuales que produciría
cambios en su salud sexual y reproductiva?
Si ( ) No ( )
4. ¿Es pertinente que en la adolescencia se tenga relaciones sexuales con una persona?
Si ( ) No ( )
5. ¿Durante la adolescencia se puede conseguir fácilmente métodos anticonceptivos?
Si ( ) No ( )
6. ¿cada vez que tengas relaciones sexuales con su pareja debes utilizar algún método
anticonceptivo?
Si ( ) No ( )
35
7. Una persona que va a tener una conducta sexual, debe buscar información y consejos
sobre métodos anticonceptivos
Si ( ) No ( )
8. Se debe utilizar preservativo para evitar contagio de alguna infección de trasmisión
sexual
Si ( ) No ( )
IV. Conocimiento de métodos anticonceptivos
1. ¿En su primera relación coital una mujer puede quedar embarazada?
Si ( ) No ( )
2. ¿Los métodos de planificación familiar están divididos en: métodos naturales y
artificiales?
Si ( ) No ( )
3. ¿ La píldora, y/o inyectable te protege de las ITS VIH SIDA?
Si ( ) No ( )
4. El método de abstinencia sexual consiste en no tener las relaciones coitales durante
los días fértiles de la mujer
Si ( ) No ( )
5. ¿Son métodos de barrera los preservativos masculinos y femeninos?
Si ( ) No ( )
6. ¿se debe utiliza el condón o preservativo por cada relación sexual?
Si ( ) No ( )
7. ¿El preservativo masculino es reutilizable?
Si ( ) No ( )
8. ¿Los métodos anticonceptivos definitivos son reversibles?
Si ( ) No ( )
36
ANEXO 2
TEST DE ACTITUDES SEXUALES DEL ADOLESCENTE
A continuación, se le presenta cinco ítems los cuales debe marcar según su criterio de actitudes hacia la
sexualidad:
Siendo:
1 TOTALMENTE EN DESACUERDO
2 EN DESACUERDO
3 INDIFERENTE
4 DE ACUERDO
5 TOTALMENTE DE ACUERDO
Totalmente
N REACTIVOS en
En
Indiferente
De Totalmente
desacuerdo acuerdo de acuerdo
desacuerdo
ESTILO DE VIDA EN SALUD SEXUAL Y 1 2 3 4 5
REPRODUCTIVA DEL ADOLESCENTE
1 Tener relaciones sexuales (coitales) me expone a
problemas de salud como: embarazo precoz y a las
ITS/VIH/SIDA
2 La conducta sexual de una persona es asunto personal
y nadie debe hacer juicios de valor sobre ella.
3 Las relaciones sexuales en personas jóvenes es
aceptable, si hay afecto entre ellos y si ambo están de
acuerdo.
4 Crees que hoy en día todos deben usar preservativos
para protegerse de ITS/VIH/SIDA
5 Crees que al iniciar la actividad sexual, se debe
utilizar un método de planificación familiar
6 He iniciado mi actividad sexual por presión de mis
amigos
7 Crees que es necesario recibir información sobre
sexualidad cuando tú lo solicites.
8 Las parejas deben conversar acerca de las
consecuencias que trae la conducta sexual
irresponsable
9 Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que
exista respeto
10 Las mujeres ven a la sexualidad como algo malo
porque sus padres les trasmitieron ese concepto
DESFAVORABLE 10 A 35
FAVORABLE 36 A 50
37
Anexo 3
Taller 1
1. Datos informativos:
Tema: Sexualidad
Dirigido: Alumnos del tercer grado del nivel secundario de la institución educativa
Enrique López Albujar, Piura.
Lugar: aulas de educación secundaria de la institución educativa Enrique López
Albujar, Piura
Fecha: 08/05/2019
Hora: 10 am
2. Objetivos:
Al finalizar la sesión educativa los adolescentes de tercer grado de educación secundaria de
la Institución Educativa Enrique López Albujar, Piura, lograrán:
Identificar los cambios que ocurren durante la adolescencia.
Identificar los sentimientos que estos producen, contribuyendo a disminuir miedos
y prejuicios al respecto.
Identificar los diferentes órganos del aparato reproductor masculino y femenino y
las características de su desarrollo durante la adolescencia.
Favorecer una percepción positiva de sí mismos, aceptando su cuerpo, sus vivencias
y deseos
3. Materiales y equipos:
Laptop
Televisor
plumones
38
papelotes, fólderes. lapiceros
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
a
50
51
AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN DE TESIS EN REPOSITORIO
INSTITUCIONAL UCV
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ACTA DE APROBACIÓN DE ORIGINALIDAD DE TESIS
53
INFORME DE SIMILITUD
54
AUTORIZACIÓN DE LA VERSIÓN FINAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
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Sesión de aprendizaje
Sesión N°: 1 conocimiento de sexualidad
Objetivo general : Que las y los participantes adquieran herramientas teórico-metodológicas que les permitan construir nuevos
conocimientos o reforzar los previos, respecto al concepto de sexualidad.
Objetivos especigicos:
Facilitar la adquisición de conocimientos acerca del desarrollo evolutivo y los cambios que corresponden a su proceso
madurativo de los órganos sexuales
Facilitar el conocimiento de los cambios físicos, psicológicos y sociales de la adolescencia
Facilitar la adquisición de conocimientos en torno a la fisiología del cuerpo humano
Abordar la adolescencia como una etapa del desarrollo vital
Contenido Técnicas Materiales Duración
Objetivos Se explica la importancia de taller Audiovisuales 10 min
Reglas de juego No salir de aula Papelotes
Apagar todo los moviles Plumones 5 min
Se colocoran al inicio del taller en lugar visibles
Conceptos Cambios corporales y fisiológicos en las diferentes etapas: el cuerpo,
básicos los genitales, el aparato reproductor, las poluciones nocturnas, la
eyaculación, la menarquía
Identidad de sexo: Incluye la manera como la persona se identifica
como hombre o como mujer o como una combinación de ambos, y la Rotafolio
orientación sexual de las personas. Marcadores
Es el marco de referencia que se forma con el correr de los años, que Cinta adhesiva 30 minu
permite a un individuo formular un concepto de sí mismo sobre la Pantalla
base de su sexo, género y orientación sexual. Lápices
Identidad de género: Define el grado en que cada persona se
identifica como masculino o femenina o alguna combinación de
ambos.
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Es el marco de referencia interno, construido a través del tiempo, que
permite a los individuos organizar un autoconcepto y a
comprometerse socialmente en relación a la percepción de su propio
sexo y género.
Orientación sexual: Es la organización específica del erotismo y/o
vínculo emocional de un individuo en relación al género de la pareja
involucrada en la actividad sexual.
Erotismo: Es la capacidad humana de experimentar las respuestas
subjetivas que evocan los fenómenos físicos percibidos como deseo
sexual, excitación sexual y orgasmo, y que, por lo general, se
identifica con placer sexual.
Vinculación afectiva: es la capacidad humana de establecer lazos
con otros seres humanos que se construyen y mantienen mediante las
emociones.
El Amor representa una clase particularmente deseable de vínculo
afectivo. Reproducción: todo lo relativo a la procreación.
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Sesión N°: 2 Salud sexual
(Accesibilidad y práctica)
Objetivo general: Permitir a los particpantes el reconocimiento de su identidad como el genero y la evolucion de los organos
sexuales
Objetivos especigicos:
Favorecer la consolidación una identidad sexual libre de elementos discriminatorios, desarrollando hábitos, actitudes y
conductas saludables hacia la sexualidad
Informar, preparar y ayudar a entender los cambios que van a ocurrir en la adolescencia y que vendrán a consolidar la
confirmación de su identidad sexual como hombre o como mujer
Mejorar la adquisición de conocimientos acerca del desarrollo evolutivo y los cambios que corresponden a su proceso
madurativo de los órganos sexuales
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C) LABIOS MAYORES: Pliegues de piel gruesos cubiertos de vello
púbico, en forma de labios.
D) LABIOS MENORES: Pliegues de piel en forma de labios, crecen
cercanos al orificio externo de la vagina. Cubren el vestíbulo vaginal
en donde se encuentran los s orificio vaginal y uretral. Se encuentran
a su vez rodeados por los labios mayores.
E) CLÍTORIS: Es un pequeño bulto del tamaño de un chícharo.
Cuando éste se estimula se produce un intenso placer debido a que
tiene una rica red nerviosa Durante la excitación sexual el clítoris se
congestiona de sangre de manera similar al pene
F) MEATO URINARIO: Es un pequeño orificio que se ubica debajo
del clítoris y encima del introito vaginal (entrada de la vagina). Por
éste se desecha la orina.
G) ORIFICIO VAGINAL O INTROITO: Orificio que se encuentra
en la parte inferior de la vulva y debajo del meato urinario. El aspecto
del orificio depende en mucho de la forma y estado del himen.
HIMEN: Membrana o trozo delgado de piel que puede tener diferentes
formas y tamaños, cubre en forma parcial el orificio de la vagina. No
se le conoce ninguna función, sin embargo, se le concede gran
importancia psicológica y cultural.
GENITALES INTERNOS FEMENINOS
H) OVARIOS
Tienen forma de almendra y se encuentran a los lados del útero. En
ellos se producen los óvulos y las hormonas femeninas (estrógenos y
progesterona). Los ovarios contienen cápsulas o folículos y en cada
uno de éstos hay un óvulo. La mujer nace con aproximadamente
400,000 los cuales empiezan a madurar durante la pubertad. Así, cada
mes se revienta un folículo liberando un óvulo maduro.
TROMPAS DE FALOPIO: Son dos “pasadizos” conductores que se
extienden entre los ovarios y el útero. A través éstos viaja el óvulo
camino al útero ayudado por unos cilios (o pelos) que tapizan las
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trompas. Es en estos conductos, donde ocurre la fecundación (unión
del óvulo con el espermatozoide)
ÚTERO o matriz: Órgano hueco hecho de músculos fuertes,
parecidos a una pera pequeña e invertida, se encuentra conectado a las
trompas de Falopio. En éste lugar y durante el embarazo, el feto se
desarrolla. La capa interna del útero se llama endometrio, la cual
consta de una rica red de vasos sanguíneos la cual se va engrosando a
lo largo del ciclo menstrual hasta que se desprende provocando el
sangrado mensual.
CUELLO DE LA MATRIZ O CERVIX: Es la parte más baja del
útero que comunica con la vagina.
VAGINA: Pasadizo entre el útero y el exterior del cuerpo femenino.
Es el órgano de la copulación y receptor del semen. Por aquí pasa el
flujo menstrual y el bebé al momento de nacer.
ENDOMETRIO: Mucosa que cubre el interior del útero, aloja al
cigoto después de la fecundación y presenta alteraciones durante la
menstruación
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PREPUCIO: Pliegue de piel que cubre el pene. La circuncisión se
refiere a la extirpación del mismo, la cual se realiza por motivos
religiosos, en algunos casos o como medida higiénica en otros. La
circuncisión es la extirpación del prepucio y se practica cuando éste
está tan apretado que no puede retraerse con facilidad. En algunas
religiones esto se realiza como un ritual.
B) ESCROTO: Es una bolsa con múltiples capas que da sostén a los
testículos. El escroto se contrae en respuesta al frío, la excitación
sexual y otros estímulos. Se le atribuye la función de regular la
temperatura para la producción de espermatozoides. Puede
observarse, por ejemplo, que cuando la temperatura es baja el escroto
se contrae acercando los testículos al cuerpo.
ANO. Separado de los genitales externos se encuentra hacia atrás
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adulta, esta glándula a veces crece lo que provoca interferencia con la
micción (paso de orina) por la que debe retirarse por vía quirúrgica.
G) VESÍCULAS SEMINALES: Dos pequeñas glándulas, una a cada
lado de la próstata. Aquí se produce parte del líquido seminal, el cual
tiene como función producir la movilidad de los espermatozoides.
H) GLÁNDULAS DE COWPER o BULBOURETRALES: Son
dos estructuras en forma de chícharo, ubicadas flanqueando la uretra.
Estas glándulas segregan un líquido pre eyaculatorio que “limpia” a
la uretra de residuos de orina para que pase el semen durante la
eyaculación. Este líquido puede llegar a arrastrar espermatozoides de
los conductos, lo cual explica los embarazos que resultan de acto
sexual sin eyaculación.
I) URETRA: Tubo que inicia en el cuello de la vejiga y desemboca
en el meato urinario. Tiene una doble función la transportación de
semen y la eliminación de la orina.
J) MEATO URINARIO: Es el orificio a través del cual fluye la orina
y el semen.|
AUTOCUIDADO La salud sexual es la experiencia del proceso permanente de
DE LA SALUD consecución de bienestar físico, psicológico y sociocultural
relacionado con la sexualidad. Incluye una vida libre de
enfermedades, lesiones, violencia, incapacidades, dolor o riesgo de
muerte. Una vida sexual sin temor, vergüenza, culpabilidad o ideas
falsas sobre la sexualidad y la capacidad de disfrutar y controlar la
propia sexualidad y reproducción.
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púbico: en las mujeres alrededor de la vulva, en los hombres alrededor
de la base del pene, justo delante de un hueso llamado púbico. La
cantidad de vello que crece en la cara, el pecho, los brazos y las
piernas varía de persona a persona. Glándulas sudoríparas. Durante la
pubertad se encuentran más activas que nunca, produciendo más
sudor que antes. Los adolescentes desarrollan un olor corporal
diferente; éste se produce en axilas, en los pies, y en otras partes del
cuerpo. Este nuevo tipo de sudor suele ser uno de los primeros indicios
del comienzo de la pubertad. También puede suceder que el cabello
se vuelva más graso que de costumbre y aparezca grasa en la nariz y
la frente provocando el acné. Acné En esta etapa también es muy
común que aparezcan granos en la cara, sobre todo en la nariz y la
frente. A veces aparecen en el pecho y la espalda. Aunque lavarse con
agua y jabón diariamente es una buena manera de cuidarse la piel a
veces no resulta suficiente. Entre los factores que lo provocan están el
hereditario, el aumento en la secreción de hormonas y la higiene.
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Sesión N°: 3 Métodos de planificación familiar
Objetivo general: que los participantes reconozcan los métodos anticonceptivos, su mecanismo de acción y su disponibilidad en
el mercado
Objetivos especigicos:
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