Sesion Leemos Un Texto Como La Ciencia Comunicacion

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ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Leemos sobre los Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, - Identifica Lista de
aportes de la escritos en su lengua relevante y complementaria que información cotejo
ciencia para el materna. se encuentra en distintas partes explícita, relevante
cuidado de la - Obtiene información del del texto. Selecciona datos de cada párrafo
salud texto escrito. específicos e integra para elaborar una
- Infiere e interpreta información explícita cuando se ficha técnica.
información del texto. encuentra en distintas partes - Analiza
del texto, o al realizar una información, en
- Reflexiona y evalúa la
lectura intertextual de diversos fuentes confiables,
forma, el contenido y
tipos de textos con varios sobre los aportes
contexto del texto.
elementos complejos en su de la ciencia para
estructura, así como con el cuidado de la
vocabulario variado, de acuerdo salud.
a las temáticas abordadas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Leemos un texto como la ciencia aportó en el cuidado de la salud

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre Daniel Alcides Carrión y


sus aportes en la ciencia de la salud.
 Hoy leeremos sobre un ingeniero de nuestra actualidad que dio un gran aporte a la
salud.
 Responde las preguntas
 ¿Qué enfermedades son comunes hoy en día?
 ¿Cómo se previenen dichas enfermedades?

 ¿Cómo crees que la ciencia contribuye en la prevención de


enfermedades?

 El reto a lograr el día de hoy es:


Reto:

LEEMOS SOBRE COMO LA CIENCIA APORTÓ AL CUIDADO DE LA


SALUD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:


 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Reflexionamos con el siguiente afiche que fue publicado por los centros médicos
para prevenir e identificar la anemia una enfermedad que hoy está atacando a la
niñez:
 Responden a las preguntas:
 ¿Sabes qué es la anemia?
 ¿Cómo crees que se prevenga?
 A partir del afiche ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿De qué tratará?
 ¿Para qué leeremos el texto?

DURANTE LA LECTURA
 Buscan en su cuaderno de trabajo de comunicación la pág. 91
Esta idea peruana trascenderá en el mundo: creador de galletas contra la anemia
ganó concurso de History Chanel
El ingeniero agroindustrial ayacuchano Julio Joel Garay
Barrios venció a cuatro contrincantes y ganó el concurso
de History Channel para Latinoamérica:
Una idea para cambiar la historia 2019. con su creación
de las galletas para combatir la anemia infantil,
enfermedad que afecta al 43,6 % de los niños de entre
seis meses a tres años en el Perú, con solo 30 días de
consumo.
(...)
Julio Garay nunca pensó que llegaría a ser ingeniero
industrial. Cuando tenía cinco años, le diagnosticaron
anemia, pero logró recuperarse gracias a su madre, quien solía darle 'sangrecita' cada vez
que podía. El tiempo fue pasando y cuando terminó el colegio tomó una decisión que
cambiaría su vida: postular a la Beca 18
Así logró estudiar la carrera que tanto quería en la Universidad Nacional San Cristóbal
de Huamanga. Fueron tres años los que pasó en el laboratorio experimental de su
facultad con una sola meta: encontrar la fórmula perfecta para la galleta que combatiría la
anemia en solo 30 días. Era un reto difícil, pero no imposible.
Julio desechó más de 300 pruebas que no funcionaron (...)Tras varios meses de arduo
trabajo (...), llegó a la fórmula perfecta: 40 % de hemoglobina bobina (sangrecita de res).
30 % de quinua y 10 % de cacao. ¿El resultado? Las galletas Nutri H, un alimento rico en
hierro que promete erradicar la anemia en los niños que consuman un paquete al día.
’Encontré tanta pasión que no me importaba que los días pasen, los meses... todas las
pruebas las tenía en mi cuarto, previamente rotuladas por cada mes y las veía y me
preguntaba: ¿Qué es lo que falta? Siempre escuché sugerencias y. al final, pude lograrlo.
Esta idea peruana trascenderá a toda Latinoamérica y el mundo', confiesa.
Pero, ¿funcionan realmente las galletas Nutri H? Para saberlo solo había que probarlas en
quienes más las necesitan: los niños. Es por eso que Julio se reunió con un grupo de
madres ayacuchanas, quienes después de darle este alimento a sus niños durante 45 días,
observaron una notable mejora: sus hijos tenían más energía y 'aprendían mejor' en el
colegio. Esa cuenta es la satisfacción más grande que pudo tener.
“El primer distrito en el que se hizo la prueba en Ayacucho fue el de Ventanilla. En
coordinación con la Municipalidad y el sector Salud, se pudo identificar a niños que
padecen de anemia. Se les hizo la desparasitación, el tamizaje y también se les dio las
galletas durante 45 días, para lo cual se tuvo que realizar charlas a las madres de familia.
Al finalizar pudimos revisar que un 50 % de niños salió del cuadro de anemia”, explicó
lleno de emoción a RPP Noticias.»
Redacción. (2020.29 de enero). “Esta idea peruana trascenderá en el mundo”: Creador de
galletas contra la anemia ganó concurso de History Channel. RPP Noticias. Recuperado
de https://bit.ly/3zJD4KQ
 Realizan una lectura silenciosa del texto en forma individual.
 Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué enfermedad estaba a tacando a los
niños?, ¿qué creen que organizo History Channe?, ¿Dónde estudio Julio Garay?
¿Qué carrera logró estudiar?, ¿Cómo realizó su investigación? ¿Cuáles fueron los
resultados de su investigación? estas preguntas se realizarán durante la lectura de
cada párrafo.
 Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
 Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar lo más importante del
texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de
colores.
 El título (rojo).
 El nombre del creador de la galleta contra la anemia (Azul)
 Lugar donde realiza la investigación (verde).
 El resultado de su investigación como aporte a la salud (amarillo)
 Elaboramos una ficha técnica de la investigación de Julio Garay
 Completa la siguiente ficha técnica:
FICHA TÉCNICA

DIBUJO

EN FORMA INDIVIDUAL
 Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
¿Cuál es la idea principal del texto? Marca.

a) Julio Garay tuvo anemia a los 5 años.

b) Julio Garay nunca pensó ser ingeniero industrial.

c) Julio Garay ganó un concurso con sus galletas antianémicas.

d) Julio Garay ganó la Beca 18 y cambió drásticamente su vida.

 Lee los enunciados y escribe V o F según corresponda.


a) Un peruano creó un alimento que puede vencer la anemia infantil en 30 días.

b) Julio Garay se impuso a las creaciones de 4 inventores americanos.


c) La anemia afecta al 50 % de niños peruanos.

d) Las galletas Nutrí H no funcionan porque no pasaron las 300 pruebas.

 ¿Cuál es el elemento principal de las galletas Nutri H? Marca

La quinua La sangrecita El hierro El

cacao

 Responde. ¿Quiénes fueron las personas claves para que Julio probara que su

invento funciona?

 Fundamenta. ¿Por qué se dice que la creación del joven ayacuchano trascenderá

en el mundo?
 Determina a qué palabra le corresponde la definición que se presenta. Coloca la
letra (a, b) donde corresponda,
a. desparasitación b. tamizaje
Son pruebas de detección de enfermedades como la anemia

Método para eliminar los parásitos

CIERRE

 Responden a la preguntas ¿Qué aprendimos del texto leído? ¿Cómo la ciencia


contribuye al cuidado de la salud? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito


intentando mejorar?

Identifique información explícita, relevante


de cada párrafo para elaborar una ficha
técnica.

Analice información, en fuentes confiables,


sobre los aportes de la ciencia para el
cuidado de la salud.
FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Lee otro texto de otra investigación que contribuyó al cuidado de la salud y


completa la ficha técnica

FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL INVESTIGADOR DIBUJO

¿Qué ¿Dónde realizo Sus primeros Logros de su


enfermedad su investigación? resultados… investigación…
buscaba
combatir?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica información Analiza información, en
explícita, relevante de fuentes confiables, sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cada párrafo para elaborar los aportes de la ciencia
una ficha técnica. para el cuidado de la
salud.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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