Actividad 2. Mapa Conceptual

NOMBRE DEL ALUMNO:
MATRÍCULA:
GRUPO:
(06) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PROFESORA
ACTIVIDAD 2. MAPA CONCEPTUAL
JULIO DEL 2022

PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Son
Construcciones teóricas
Que
Principales teorías Proponen la comprensión acerca de cómo aprende el ser humano

Desde diferentes puntos de vista y argumentos
Son importantes debido a que

Generan una visión sistemática
del aprendizaje y permiten
tomar decisiones
Crean un modelo explicativo

que permite aplicar modelos y
métodos para alcanzar la
construcción de conocimiento
de acuerdo a las necesidades
específicas de cada individuo.
Las estructura mentales con la finalidad de

Analiza
entender el comportamiento humano y como la
TEORÍA COGNITIVISTA
mente procesa la información
Objeto de estudio
Los procesos involucrados en el manejo de información por -percepción
parte del individuo, para que este pueda enfrentar los
-memoria
Algunas teorías problemas que este enfrenta en su vida
-atención
-motivación
El conocimiento lo construye el sujeto -etcétera
Teoría psicogenética y teoría del Autor Jean Piaget a partir de la interacción que realiza
desarrollo cognitivo
con el objeto
Componentes básicos
-Etapas de desarrollo cognitivo (sensorio motor, pre
operacional, concreta, operacional formal)
-Esquemas (bloques constructivos del conocimiento)
-Procesos de adaptación que permiten la transición de
una etapa a otra (equilibrio, asimilación y acomodación)
Considera que los estudiantes deben aprender a través

El aprendizaje por Autor Bruner de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
descubrimiento.
exploración motivada por la curiosidad.
Beneficios
1. Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.
3.Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
4. Estimula la autoestima y la seguridad.
5. Se potencia la solución creativa de los problemas.
6. Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de
técnicas para analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores
Teoría del aprendizaje de También conocida como teoría del aprendizaje
Autor David Paul Ausubel
Ausubed significativo, propone que la comprensión de
conceptos, principios e ideas se logran a través del
Conceptos clave razonamiento deductivo.
-Los organizadores previos: un mecanismo para ayudar a enlazar el nuevo material de aprendizaje con ideas relacionadas
existentes.
-Los organizadores comparativos: activan los esquemas existentes y se utilizan como recordatorio para traer a la memoria de
trabajo lo que es relevante.
-Los organizadores expositivos
Los organizadores expositivos: relaciona lo que el alumno ya sabe con el material nuevo, para hacer que el material desconocido
resulte más plausible para el alumno
Zona de desarrollo próximo. Autor Lev Vygotski Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del
alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y
el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería
capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz). La zona de desarrollo
próximo se genera en la interacción entre la persona
que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella
que está en proceso de adquisición.
TEORÍA SOCIOCULTURAL Autor Lev Vygotski

Señala que
Orientación epistemológica El desarrollo ontogenético de la psique del hombre está determinada

por los procesos de adquisición de las formas histórico sociales de la
El problema del conocimiento entre el individuo y el objeto cultura
se resuelve a partir de la Dialéctica
Para obtener conocimientos
se emplean:
Produce cambios en el sujeto que realiza
Signos
la actividad
Herramientas Produce transformaciones en los objetos
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA El ser humano solo puede conocer los fenómenos

Kant
o expresiones de las cosas pero no su esencia
Sostiene que Autores
Las personas elaboran explicaciones e lo que sucede en el
Cada individuo percibe la realidad Vico mundo y solamente pueden conocer aquello que sus
de manera particular dependiendo estructuras cognitivas perciben
de sus capacidades físicas y su
estado de ánimo así como su
condición social y cultural
Sustentada en:
-Teoría cognitiva de Piaget

-Aprendizaje significativo de Ausubel
-Aprendizaje social de Vygotsky
TEORÍA HUMANISTA Autores Carl Rogers Enfoque Aquello que se ama o se odia,
principales centrado
Maslow lo que se valora, brinda alegría,
Se enfoca en depresión o angustia
John Dewey
en:
La experiencia subjetiva, la
Teoría de la motivación humana
libertad de elección y la
relevancia del significado Consiste en
individual
Ordenar por categorías y ordenar por niveles las
diferentes necesidades humanas de acuerdo con la
importancia que tiene para las personas
Categorización
Necesidades:
Fisiológicas: asociadas con la supervivencia del organismo
Seguridad: mantenimiento de un estado de orden y seguridad
Sociales o de permanencia: Ser aceptado por un grupo o persona
De Estima: asociadas a la construcción psicológica de los individuos
Autorrealización: satisfacer la naturaleza individual y el potencial de
crecimiento
TEORÍA CONDUCTISTA AutorPavlov En base Experimentos realizados con
a: animales, donde se enfocó en la
relación estimulo-repuesta
Principios
-La conducta esta normada por leyes y sujeta a determinadas variables ambientales
La conducta es un fenómeno observable e identificable
Las conductas des adaptativas son adquiridas por medio del aprendizaje y pueden modificarse a
través de sus principios
-Las metas conductuales tiene que ser específicas, discretas e individuales
-La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora
Sistemas de señales
-Primer sistema de señales. Así denominó a la relación por la cual, en el sistema nervioso
central, en especial en el cerebro se establece una asociación
-Segundo sistema de señales. El lenguaje verbal o simbólico. En éste las sustituciones a

partir de los estímulos parecen ser infinitas y, sin embargo, altamente ordenadas
Reflexión
Sin duda alguna el proceso de aprendizaje es muy complejo y digno de reflexionar, cada individuo lo analiza desde su punto de vista
y en base a sus paradigmas, como muestra basa mencionar las teorías expuestas en este escrito. Realizando un análisis y en base
a la experiencia, podemos inferir que el proceso de aprendizaje también evoluciona a lo largo de la edad del individuo, de esta
manera podemos decir que, al principio de la vida del ser humano, observamos una tendencia clara a los aprendizajes conductistas
y conforme los procesos cognitivos se hacen más complejos, también lo hace el proceso de aprendizaje.
El objetivo final de estudiar estas teorías es proporcionarnos una base reflexiva para poder resolver los problemas que se dan dentro
del proceso de enseñanza aprendizaje y poder diseñar estrategias adecuadas para el contexto y la situación educativa.
Bibliografía
Bermúdez Morris, R. y Pérez Martín, L. M. (2004). Aprendizaje formativo y crecimiento personal. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación.
Castellanos Simons, D. et al. (2005). Aprender y enseñar en la escuela. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
D'Angelo Hernández, Ovidio S. (2004). Sociedad y educación para el desarrollo humano. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Rico Montero, P. (2003). La Zona de Desarrollo Próximo. Procedimientos y tareas de aprendizaje. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación.
Segura Suárez, M. E.(2005). Teorías psicológicas y su influencia en la educación. La Habana: Editorial Pueblo y Educación

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Crean un modelo explicativo

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Considera que los estudiantes deben aprender a través

TEORÍA SOCIOCULTURAL Autor Lev Vygotski

Orientación epistemológica El desarrollo ontogenético de la psique del hombre está determinada

Herramientas Produce transformaciones en los objetos

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-Teoría cognitiva de Piaget

-Segundo sistema de señales. El lenguaje verbal o simbólico. En éste las sustituciones a

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