SESION 10 Mis Deseos para El Futuro

SESIÓN 10: MIS DESEOS PARA EL FUTURO
Dimensión : Desarrollo de los aprendizajes

Eje temático : Autoevaluación estudiantil.
Grado : Quinto de secundaria. Secciones: “A”, “B”.
Tutor : Jorge Carlín Álvarez Venegas.
¿QUÉ BUSCAMOS?:
Que los estudiantes reflexionen acerca de su futuro, sus deseos, temores y preocupaciones.
Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’
En plenaria, el delegado del aula lee los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN: Tiempo: 15’
Motivación y exploración:
El tutor solicita a los estudiantes que escriban, en una hoja de papel, un deseo que tienen
para su vida futura. Luego de unos minutos, los invitamos a reflexionar y socializar de
manera voluntaria, respetando a aquellos estudiantes que prefieren no hacerlo. A partir de
las respuestas realizamos un análisis comparativo a fin de identificar los diversos deseos y
preferencias.
.
DESARROLLO (información y orientación) Tiempo: 45’
Indicamos que trabajen en tándem (parejas) para que dialoguen y reflexionen en base a las
siguientes preguntas:

 ¿Qué sentimientos despiertan en nosotros el tener que pensar en el futuro?
 ¿Qué sentimientos genera en las personas de nuestro entorno (familiares o amigos) cuando
hablamos de nuestro futuro?

Invitamos a los estudiantes a dialogar sobre las respuestas elaboradas por parejas. A su vez,
realizan un dibujo que exprese lo que piensan y desean para su futuro, además de las emociones
que esto les genera.
Luego, recogemos las ideas de cada pareja sobre el significado de los dibujos y las ponemos en
evidencia cuánto valoramos nuestras experiencias y aspiraciones.
CIERRE: Tiempo: 10’

Teniendo en cuenta lo dialogado en la plenaria, se plantea a modo de conclusión lo siguiente:
“Es normal que en esta etapa de la vida los estudiantes sientan preocupación, miedo, ilusión y muchas
expectativas. Por ello, es importante compartir esos sentimientos y saber que todos los que hemos pasado
por esa etapa nos hemos sentido así. Poco a poco, a través de la reflexión y la búsqueda de información,
podremos ir definiendo lo que deseamos para nuestro futuro”.
Toma de decisiones:
Los estudiantes se comprometen a buscar información para ampliar los conocimientos que tienen y aclarar
sus dudas acerca de su futuro. Elaboran una propuesta de proyecto de vida para desarrollarlo la siguiente
sesión.
Después de la hora de tutoría:

Finalmente, los invitamos a participar en las charlas de orientación vocacional proporcionada por las
universidades que tienen convenio con nuestra institución.
.
ANEXO 1
Un día sin fuerza de voluntad

Imagínate que hoy fuera un día en el cual nadie tuviera fuerza de voluntad; que todas las
personas pudieran hacer lo que quisieran, cuando lo quisieran hacer y de la manera como
lo quisieran hacer. ¿Qué pasaría?

1. Escribe tus pensamientos sobre lo que tus amigos, las demás personas y tú podrían
hacer durante un día sin fuerza de voluntad.
2. Dibuja algunos ejemplos del “Día sin fuerza de voluntad”:
Anexo 2
Mi músculo de autorregulación
Lee las siguientes situaciones y marca con “X”. Elije qué tan fácil o difícil te resulta resistirte a
cada situación:
SITUACIÓN Muy fácil Algo fácil Difícil Imposible

resistirme resistirme resistirme resistirme
1. Ir a una fiesta cuando debo estudiar.
Tengo que estudiar para una prueba de cierre de
trimestre que rindo mañana. Mis amigas hacen
una fiesta hoy a la noche y muero de ganas de ir.
2. Salir con amigos sin permiso.

No me dieron permiso para salir, pero mi familia
se fue a trabajar, estoy sola en mi casa y podría
irme sin que nadie lo note. Quiero ir a juntarme
con las chicas.
3. Comer dulces no saludables o comida chatarra.
No puedo comer dulces o alimentos no
saludables porque me hacen mal. Me acaban de
ofrecer torta de chocolate que se ve deliciosa y
estoy muerto de hambre, además de ello me
invitan unas hamburguesas con su respectiva
gaseosa helada.
4. Aceptar a un desconocido por Facebook .
Conocí a una persona por Facebook. Me gusta lo
que me dice y me hace sentir bien. Me invitó a
conocernos mañana a la tarde. Mamá dice que es
peligroso pero yo quiero ir igual.
5. Aceptar el consumo de drogas.
Un amigo de mi barrio, me ha ofrecido fumar un
poco de marihuana, pues me dijo que tengo idea
de la sensación que se siente. Me dijo que le dé
una probadita, pues nadie se enterará de ello.
Tengo conocimiento de las consecuencias del
consumo de drogas, pero no me resisto a las
ganas para saber qué se siente.
6. Aceptar el consumo de alcohol.
Uno amigo de mis mejores amigos me ha invitado
a una fiesta privada, yo soy poco sociable. Me dijo
que asistirán unas nenas, además habrá cervezas
gratis para los asistentes. Me contó que él asistió
a una fiesta parecida y después de unas cuantas
cervezas todos terminan con pareja. Sé que el
alcohol ocasiona consecuencias negativas, aun
así, me gustaría dejar de ser tímido y conseguir
enamorada.
7. Iniciar relaciones abiertas sin cuidarme.
Una amiga me ha dicho que soy muy tímido, pero
que ella conoce a alguien que le dijo que está
enamorada de mí y le gustaría tener un encuentro
ocasional para ver qué pasa.
No la conozco, pero me gustaría tener algo con
ella y si acepta, será mi primera vez.
¿Qué estrategias pueden utilizar para mejorar el músculo de autorregulación en las

situaciones difíciles o imposibles de resistir?
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SESIÓN 10: MIS DESEOS PARA EL FUTURO

Dimensión : Desarrollo de los aprendizajes

Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’

PRESENTACIÓN: Tiempo: 15’

DESARROLLO (información y orientación) Tiempo: 45’

CIERRE: Tiempo: 10’

Después de la hora de tutoría:

Un día sin fuerza de voluntad

SITUACIÓN Muy fácil Algo fácil Difícil Imposible

2. Salir con amigos sin permiso.

¿Qué estrategias pueden utilizar para mejorar el músculo de autorregulación en las

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