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    Corrientes de La Psicología y La Educación

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    J. Rosario Rivera
    Este documento resume las principales corrientes de la psicología y la educación que han influido en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el humanismo. También describe las doctrinas educativas de Montessori, Neil, Freinet, Rogers, Hubert y Freire, en las cuales se basa el modelo educativo de la UAEH.

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    Corrientes de La Psicología y La Educación

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    J. Rosario Rivera
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    Este documento resume las principales corrientes de la psicología y la educación que han influido en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el humanismo. También describe las doctrinas educativas de Montessori, Neil, Freinet, Rogers, Hubert y Freire, en las cuales se basa el modelo educativo de la UAEH.

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    Corrientes de la psicología y la educación

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    Este documento resume las principales corrientes de la psicología y la educación que han influido en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el humanismo. También describe las doctrinas educativas de Montessori, Neil, Freinet, Rogers, Hubert y Freire, en las cuales se basa el modelo educativo de la UAEH.

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    Corrientes de La Psicología y La Educación

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    J. Rosario Rivera
    Este documento resume las principales corrientes de la psicología y la educación que han influido en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el humanismo. También describe las doctrinas educativas de Montessori, Neil, Freinet, Rogers, Hubert y Freire, en las cuales se basa el modelo educativo de la UAEH.

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    Nombre del material: Corrientes de la psicología y la

    educación.
    Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez
    Fecha de elaboración: septiembre 2014
    Pregunta motivadora

    ¿Cómo hemos
    aprendido a lo largo
    de nuestros años?

    https://www.haikudeck.com/theatre--
    inspiration-presentation-3BWtVjTGjx
    Resumen

    La presente muestra un breve acercamiento a las diferentes


    corrientes educativas y psicológicas que influyen en los procesos
    de enseñanza y aprendizaje y que mantienen vigencia en los
    procesos educativos, asimismo se recuperan las doctrinas en las
    que se basa el Modelo Educativo de la UAEH.

    Palabras Clave: Educación, psicología, pedagogía,


    conductismo, constructivismo, cognitivismo, humanismo.
    Índice
    Resumen
    Orientaciones educativas
    Pedagogía tradicional
    Conductismo
    Cognitivismo
    Constructivismo
    Humanismo
    Doctrinas Educativas
    Montessori
    Neil
    Freinet
    Rogers
    Hubert
    Freire
    Conclusión
    Referencias
    Orientaciones educativas

    Enfoque tradicional o escolástico

    Orientación Conductista
    Educación
    memorística. Orientación cognitiva
    Carece de sentido Objetivos de
    aprendizaje. Orientación
    formativo. Constructivista
    Conductas Procesos
    Enseñanza impositiva. instruccionales.
    mensurables y
    Modelos de procesos El conocimiento no está
    observables.
    de formación. ahí afuera, sino que es
    construcción del sujeto.
    Pedagogía tradicional

    El profesor asume el poder y autoridad como


    transmisor esencial de conocimientos.

    La enseñanza exige disciplina, es


    autoritaria e impositiva.

    Discurso expositivo del docente.

    Aprendizaje memorístico y repetitivo.


    http://licienciaturaeduumad.blogspot.com/2012/10/pedagogia-la-
    pedagogia-tradicional.html

    Los contenidos son fragmentados y


    desvinculados.
    Conductismo

    Comportamiento
    Aprendizaje: observable.
    resultado de los
    estímulos externos
    La evaluación se
    del ambiente centra en el
    producto.

    http://patrocinador-clubdepadel.es/deportes-
    Modifica renault.php?pageNum_noticias=1&totalRows_noticias=12

    Sistema de conductas a
    recompensas y través de
    castigos métodos
    mecanizados
    Cognitivismo
    El profesor debe promover el aprendizaje a través
    Propósitos de aprendizaje de diversas técnicas de enseñanza-aprendizaje

    Procesamiento
    de la
    información

    Operaciones
    mentales

    http://pdg.estalos.com/la-terapia-cognitivo-
    Aprendizaje conductual-tcc

    Estructuras mentales
    Aprendizaje por descubrimiento
    Aprendizaje significativo
    Procesos internos

    Atención, percepción, memoria, pensamiento, inteligencia


    Constructivismo
    El alumno es un
    constructor
    Aprendizaje
    activo de su
    construido en
    propio relación con
    conocimiento experiencias previas

    Aprendizajes
    Docente
    autónomos y
    facilitador
    cooperativos
    https://marisolg2025.wordpress.com/2013/07/3
    0/de-donde-vienen-las-buenas-y-nuevas-ideas/

    La evaluación de
    aprendizajes se
    centra en el proceso Realidad natural,
    de adquisición del humana y social
    mismo
    Humanismo

    Las emociones y el Ser en


    Docente facilitador aprendizaje están desarrollo
    y motivador estrechamente Único e
    vinculados irrepetible

    El estudiante lleva
    Valores, afectos,
    a cabo procesos de
    autoestima, Persona
    autorregulación y
    necesidades
    autoevaluación
    http://manuelgross.bligoo.com/20140202-desarrollo-personal-4-
    habilidades-nucleo-que-impactan-y-cambian
    Doctrinas educativas

    Montessori Neil

    Rogers Hubert

    http://t2.uccdn.com/images/2/1/3/img_como_nos_afecta_la_
    reforma_educativa_2012_7312_600.jpg

    Freinet Freire
    María Montessori

    Responsabilidad

    http://www.biografiasyvidas.com/biografia/
    m/montessori.htm
    Material Libertad y
    adecuado actividad

    Orden disciplina
    Interés natural
    y conducta
    por aprender
    sociable
    Alexander Neil

    Libertad
    Educación no autoritaria

    http://www.avizora.com/publicaciones/bi
    Desarrollo intelectual y ografias/textos/textos_n/0010_neill_alexa
    nder_sutherland.htm
    afectivo

    Seres humanos y felices


    Celestín Freinet

    Unión
    ciencia y
    técnica

    Trabajo
    Libertad
    productivo

    Freinet https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces
    .com/Freinet+y+la+escuela+colaborativa?responseTok
    en=8ecfa728c15251a9a27c5021f216e339

    Elegir y Trabajo
    crear cooperativo
    Carl Rogers

    El individuo es
    quien debe
    Enseñanza responsabilizarse
    centrada en la y controlar a sí
    persona mismo el
    http://teohumanista.weebly.com/ca
    aprendizaje
    rl-rogers.html Educador
    congruente y
    consciente

    Crear climas
    apropiados de
    aceptación para
    el alumno
    Hubert

    Existe una finalidad,


    Es la acción que Más que fines
    La educación está un objetivo que
    ejerce un ser humano particulares, se
    limitada a la especie determina el
    sobre otro, por sus buscan cualidades
    humana contenido de la
    conocimientos generales
    educación.

    Su visión pedagógica es Recomienda a los


    universal, comprende una pedagogos: “no aceptar cosa Ciencia y
    Técnica
    humanidad total son alguna como verdadera reflexión
    distinguir razas ni hasta no haberla reconocido y arte
    práctica
    continentes. evidentemente como tal”
    Paulo Freire

    Conciencia de su
    propia realidad

    Todos saben algo y


    todos tienen la
    Diálogo
    posibilidad de
    aprender
    https://escolaubaldocorrea.wordpress.com/201
    2/04/

    Liderazgo
    Vida social y política
    transformador

    Persona, sujeto
    poseedor de Pedagogía de la
    dignidad, de un liberación
    potencial creador
    Conclusiones

    A lo largo del siglo XX, se han


    planteado diversas propuestas
    en materia de educación desde
    la perspectiva psicológica y
    pedagógica, esto en “respuesta”
    con la llamada corriente de la
    escuela tradicional que ha
    regido procesos educativos
    desde hace ya varios siglos.

    http://www.directingaproject.com/what-is-prince2-and-
    why-should-i-bother/
    Referencias
    • UAEH (2009), Modelo Educativo de la UAEH. México: UAEH
    • Hernández, G (2010) Paradigmas en Psicología de la educación. México: Paidós.
    Material desarrollado en la
    Dirección de Superación Académica

    D. R. Sistema Ciencia Garza Educativa


    Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
    Abasolo No. 600, Colonia Centro, Pachuca de Soto, Hidalgo. C. P. 42000
    “Se prohíbe la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio
    sin previo y expreso consentimiento por escrito de la UAEH”

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