Planificacion Microcurricular N°1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS.
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA “EMILIANO ORTEGA ESPINOZA”

Nombre del docente: Victor Quizhpe Fecha: 16 de septiembre de 2022
Área: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: 2SEG. BGU “C” Año Lectivo 2022-2023
Asignatura EDUCACIÓN FÍSICA Tiempo 4 semanas
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EF.5.1. (4, 2) Identificar los I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre CLASES 1, 2: TRABAJO EN EQUIPO Método: Mando Directo.
requerimientos motores diferentes juegos, sus contextos de AFECTIVA Trabajo en parejas o tríos, Trabajo
necesarios para trabajar en su origen, los sentidos y significados que Realizar ejercicios de calentamiento. grupal.
mejora y poder participar/jugar de le otorgan los participantes durante COGNITIVA
-Trabajar en parejas. Entregar un Técnica: Observación directa
distintos juegos de manera su participación y el impacto en la
testigo a cada integrante. Enseñar la Instrumento: Numérica, Marcas
confortable, segura y placentera construcción de la identidad corporal técnica de transmisión de arriba-
reconociendo a la competencia y las dimensiones social, cognitiva, abajo.
motriz propia como un estado de motriz y afectiva de los sujetos. (J.1., -El corredor receptor estira el brazo
construcción constante que se S.2.) hacia atrás, con la palma de la mano
aprende en relación con la dirigida arriba-atrás, de manera que el
conciencia corporal, el deseo y las I.EF.5.1.2. Participa en diferentes corredor con un movimiento
experiencias con prácticas juegos reconociendo las diferencias descendente de brazo coloca el testigo
corporales individuales y con individuales, su competencia motriz y en la mano del otro compañero.
Practicar las entregas con ambas
otros. la necesidad de cooperar con pares,
manos, aprendiendo a entregar y
identificando las dificultades y
receptar el testigo.
posibilidades que representa trabajar -Ubicar a los alumnos en el suelo
EF.5.6.4. Reconocer la importancia en equipo. (J.4., I.4.) sentados, uno detrás del otro,
de las diferencias individuales manteniendo entre ellos una distancia
durante la participación en de 1,50m, practicar el cambio del
diferentes prácticas corporales testigo con movimientos amplios de
para identificar las maneras más braceo, utilizar ambas manos para la
saludables de alcanzar objetivos recepción y la entrega.
personales -Ubicar a los alumnos en fila india con
un ligero trote de carrera, mantener
una separación de 1 a 2m. El docente
pita y los alumnos realizan el cambio
de testigo. Aumentar progresivamente
la velocidad manteniendo la distancia
de separación.
-Colocar a los alumnos en parejas y
sentados, uno detrás del otro y aun
metro de distancia. El alumno
portador del testigo debe reaccionar y
alcanzar a su compañero, cuando éste
salga a toda velocidad. Cambiar el
testigo antes de llegar a la zona
señalada.
PRAXITIVA
Sugiera que los estudiantes practiquen
la forma de entregar y recibir el testigo,
de diferentes formas: de pie, sentados,
trotando, entre otras. Para ayudar a
perfeccionar el estilo y lograr un
resultado positivo en la competencia.
-Vuelta a la Calma
-CLASES 3, 4: CARRERA DE RESISTENCIA
AFECTIVA
Dialogar con los estudiantes sobre las
carreras de medio fondo, carreras de
fondo; Lluvia de ideas.
Calentamiento ABC de atletismo. Tomar
el pulso antes y después de la actividad
física.
COGNITIVA
Explicación de las reglas de medio fondo
800m. Explicación de la técnica de
medio fondo.
-Correr en fila india, procurando que los
estudiantes que se encuentran al final
adelante posiciones. Ejecutar cambios
de ritmo. Situar variar zonas para
adelantamientos a lo largo del
recorrido. Una vez que se cruza la zona
de adelantamiento señalada, se deben
mantener todas las posiciones.
-Correr variando el ritmo de ventilación
pulmonar: respirar por la nariz y por la
boca, alternando la respiración, primero
fuerte, luego suave y a diferentes
ritmos. El estudiante interioriza el
proceso de ventilación y procura
adaptarse a las diferentes situaciones.
-Realizar carreras de resistencia de 300
y 400m, controlar el ritmo de la carrera
con el cronómetro.
PRAXITIVA
Para realizar las diferentes
competencias de pruebas de fondo,
sugiera que cada estudiante que se
realicen un chequeo médico que les
permita detectar los problemas graves
de salud y, de esta manera, no enfrentar
a los alumnos a pruebas de largo
aliento.
Vuelta a la Calma.
…………………………………. …………………………………. ………………………………….

Ab. Victor Quizhpe Lic. Karina Guajala Piedra Lic. José Bermeo
DOCENTE COORDINADORA VICERRECTOR

Planificacion Microcurricular N°1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Microcurricular N°1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Microcurricular N°1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA “EMILIANO ORTEGA ESPINOZA”

…………………………………. …………………………………. ………………………………….

También podría gustarte