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    Planificación de Acentuación

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    Claudia Solorza
    La profesora planea una lección sobre la acentuación correcta de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los estudiantes identificarán estas categorías de palabras en un texto y crearán su propio texto literario usando palabras de cada categoría y siguiendo las reglas de ortografía. La lección activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre acentuación antes de que lean el texto, identifiquen palabras y creen su propio texto con el objetivo de mejorar su escritura aplicando las reglas ortográfic

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    Planificación de Acentuación

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    La profesora planea una lección sobre la acentuación correcta de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los estudiantes identificarán estas categorías de palabras en un texto y crearán su propio texto literario usando palabras de cada categoría y siguiendo las reglas de ortografía. La lección activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre acentuación antes de que lean el texto, identifiquen palabras y creen su propio texto con el objetivo de mejorar su escritura aplicando las reglas ortográfic

    Título original

    Planificación de acentuación

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    La profesora planea una lección sobre la acentuación correcta de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los estudiantes identificarán estas categorías de palabras en un texto y crearán su propio texto literario usando palabras de cada categoría y siguiendo las reglas de ortografía. La lección activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre acentuación antes de que lean el texto, identifiquen palabras y creen su propio texto con el objetivo de mejorar su escritura aplicando las reglas ortográfic

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    La profesora planea una lección sobre la acentuación correcta de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Los estudiantes identificarán estas categorías de palabras en un texto y crearán su propio texto literario usando palabras de cada categoría y siguiendo las reglas de ortografía. La lección activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre acentuación antes de que lean el texto, identifiquen palabras y creen su propio texto con el objetivo de mejorar su escritura aplicando las reglas ortográfic

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    Planificación de la clase

    Asignatura: Lenguaje y Nivel: Cuarto año básico Semestre: I


    comunicación.

    Unidad Horas: 2
    didáctica:Escribiendo
    correctamente

    Nombre: Paula Venegas Fecha:Santiago, 08 de


    Morales junio

    Objetivo de aprendizaje

    Habilidades

    Actitud

    Escribir correctamente -Identifica la correcta


    para facilitar la acentuación de
    comprensión por parte palabras agudas, -Demostrar disposición e
    del lector, aplicando graves, esdrújulas y interés por expresarse de
    todas las reglas de sobreesdrújulas. manera creativa por medio
    ortografía literal y puntual de la comunicación oral y
    aprendidas en años escrita.
    anteriores, además de: -Recoge palabras
    agudas, graves,
    esdrújulas y -Realizar tareas y trabajos
    -Acentuación de palabras sobreesdrújulas a partir de forma rigurosa y
    agudas, graves, de un texto. perseverante, con el fin de
    esdrújulas y desarrollarlos de manera
    sobreesdrújulas. adecuada a los propósitos
    de la asignatura.
    -Construye un texto
    literario utilizando
    palabras agudas,
    graves, esdrújulas y
    sobreesdrújulas.
    -Usa reglas de
    ortografía acentual y
    literal para la creación
    de un texto literario.

    Conocimiento previo

    Actividad

    Conocen las reglas Objetivos de la


    generales de actividades
    acentuación de palabras A partir de la lectura de
    agudas, graves, un texto, deberán
    esdrújulas y recoger tres palabras
    sobreesdrújulas. pertenecientes a cada
    clasificación (agudas,
    graves, esdrújulas y
    sobreesdrújulas).
    Posteriormente, con la
    utilización de estas
    deberán crear un texto
    literario, haciendo uso
    de reglas de ortografía
    puntual y literal.

    -Escribir un texto utilizando


    reglas de ortografía
    puntual y literal.

    -Retroalimentar la
    acentuación de palabras
    agudas, graves, esdrújulas
    y sobreesdrújulas.

    Contenidos

    -Escritura de textos
    -Acentuación de palabras
    agudas, graves,
    esdrújulas y
    sobreesdrújulas.

    Secuencia didáctica Recursos de Indicadores de


    aprendizaje evaluación o
    logro

    Inicio: -Texto de estudio de Identifican la


    lenguaje y acentuación de
    comunicación. palabras
    Al comenzar la clase, la docente agudas, graves,
    menciona el objetivo el cual se basa en esdrújulas y
    escribir correctamente, aplicando las -Cuaderno de la sobreesdrújulas.
    reglas de ortografía, de igual manera asignatura.
    retroalimentar la acentuación de palabras
    agudas, graves, esdrújulas y Reconocen las
    sobreesdrújulas. -Lápizgrafito. agudas, graves,
    esdrújulas y
    sobreesdrújulas
    Asimismo, comienza a ejecutar la en un texto.
    activación de conocimientos previos,
    realizando preguntas tales como: ¿por
    qué es importante utilizar reglas -Utilizan
    ortográficas?, ¿cuáles son las palabras palabras
    agudas?, ¿cuáles son las palabras agudas, graves,
    graves o llanas?, ¿cuáles son las esdrújulas y
    palabras esdrújulas y las sobreesdrújulas
    sobreesdrújulas?, ¿dónde se tildan en para la creación
    cada caso?, por último, les pide que de un texto
    ejemplifiquen con palabras literario.
    correspondientes a cada clasificación.
    -Toman en
    consideración la
    Una vez retroalimentadas las utilización de
    interrogantes, la docente les escribe reglas de
    palabras a los estudiantes en la pizarra, ortografía
    en donde ellos deberán identificar a qué puntual y literal
    clasificación pertenecen y dónde se al momento de
    marca la mayor intensidad de voz o crear un texto.
    dónde tildan, según cada caso.

    Desarrollo:

    La docente les pide a los estudiantes que


    abran su libro de estudio de lenguaje y
    comunicación en la página 122 y que
    lean el texto de Gabriela Mistral. De
    igual forma, les menciona que a partir del
    texto deberán recoger tres palabras
    pertenecientes a cada clasificación
    (agudas, graves, esdrújulas y
    sobreesdrújulas) y que deberán crear un
    texto literario, utilizando dichas palabras,
    tomando en consideración también,
    reglas de ortografía textual y literal.

    Cierre:

    Para finalizar, la docente les pide a los


    estudiantes que respondan las siguientes
    interrogantes: ¿por qué es importante la
    acentuación?, ¿para qué se utilizarán
    reglas ortográficas?, entre otras. De igual
    manera les pide que en conjunto creen
    un esquema en el pizarrón con el
    propósito de realizar una síntesis sobre
    las palabras agudas, graves, esdrújulas y
    sobreesdrújulas.

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