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Guias

Diego Luis Pineda Rivero

Miguel Andres Martinez Frade

Programa de Formación Complementaria, IED Escuela Normal Superior de Nocaima

Seguimiento a prácticas pedagógicas 5

Septiembre de 2022
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ÁREA. SOCIALES

ASIGNATURA: HISTORIA

GRADOS: 5

MAESTRO ORIENTADOR: JOHANA NIEVES MOGOLLON

MAESTRO EN FORMACIÓN – DIEGO LUIS PINEDA

SEMESTRE: 5A

Lugar de práctica:Institución educativa miralindo

GUIA DE APRENDIZA

TEMA LA HISTORIA

ESTÁNDAR. reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes

culturas y épocas para el desarrollo de la humanidad

COMPETENCIA Reconozco que la división entre un periodo histórico

Y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones

sociales.

Pregunta problematizadora

¿Cómo nos beneficiamos de los saberes del pasado?

DESARROLLO TEMÁTICO

Actividad complementaria comprensión lectora de los siguientes textos tiempo de lectura 40

minutos para leer varias veces en voz alta y mental para poder desarrollar las otras

actividades que requiere este primer proceso

¿Qué es historia?

La historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado y las múltiples relaciones que se

pueden establecer entre ellos lo cual es clave para comprender procesos de aprendizaje.
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La historia al estudiar el pasado de la humanidad permite conocer cómo se organizan las

diferentes sociedades como nacieron y desarrollaron las instituciones, lenguaje, el

pensamiento, las manifestaciones

artísticas y técnicas como fueron las relaciones sociales afectivas y económicas de quienes

vivieron hace muchísimos años cómo han cambiado las costumbres las ideas y modos de

pensar y de actuar de los seres humanos por esta razón la historia es considerada como la

memoria de los pueblos o de la humanidad.

Los especialistas de estudiar el pasado son los historiadores ellos reconstruyen el pasado a través

de las investigaciones que obtienen a través de fuentes que pueden ser material escrito,

material iconográfico, audiovisual, restos materiales y restos fósiles.

Estas fuentes se pueden clasificar en primarias y secundarias.

LA PERIODIZACIÓN DE LA HISTORIA

Es la división que se hace de la historia en diferentes etapas que permiten el estudio de las

sociedades. La forma como se establecen las etapas corresponde a la manera de

interpretar la historia. Por ejemplo, los europeos han determinado que la sociedad

primitiva se divide así: Paleolítico, Mesolítico, Neolítico y Calcolítico. Según los

europeos después de los anteriores periodos se presentaron algunos procesos de cambio

en la sociedad que dieron origen a otros periodos históricos llamados edades: Antigua,

Media, Moderna y contemporánea.

Recuerda que cada una de estas periodizaciones varía de acuerdo con las interpretaciones que se

hagan en cualquiera sociedad

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EL TIEMPO EN OTRAS CULTURAS

Existen pueblos que determinan su tiempo a partir de otros hechos por ejemplo los mahometanos

el tiempo se empezó a contar el 16 de julio del año 622.Para ellos ese es el año 1 pues en

ese tiempo Mahoma huyó de la meca, hecho histórico que dio origen a la religión que

conocemos como el islán.

La cultura china estableció un calendario hecho de acuerdo con las actividades agrícolas según la

tradición de sus habitantes cada año está dedicado a un animal por ejemplo el conejo, el

tigre el mono o el caballo los cuales se repiten cíclicamente. Para medir las horas varitas

de Incienso que duraban el mismo tiempo quemándose.

En América existieron distintos sistemas de medición del tiempo elaborados por los indígenas

cuando los españoles vinieron no entendieron esos calendarios por esta razón impusieron

el calendario gregoriano para facilitar su comunicación con España.

Entre los calendarios de las diferentes culturas americanas cabe resaltar el de la cultura maya

midiera el tiempo observando el desplazamiento del sol.

DESARROLLA COMPETENCIA

1) Frente a cada fuente de la historia si es primaria o secundaria.

a. Diario de viaje

b. Artículo de revista

c. Prenda de vestir

d. Enciclopedia

e. Auto biografía
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2) En el proceso de una investigación se puede entender que una hipótesis es.

A un interrogante específico que guía el desarrollo de la investigación B el informe que presenta

los resultados de una investigación

C la posible respuesta a un determinado problema

D un grupo de datos obtenidos en el proceso de investigación

3) Explica la utilidad de clasificar el tiempo histórico

4) elabora un mapa conceptual

5) identifica en el texto 10 conceptos claves investiga su significado Recursos didácticos

material impreso de la guía y videos

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.

Autoevaluación. Describir cómo ha sido tu proceso de aprendizaje con esta guía cuáles son tus

fortalezas y debilidades con esta herramienta metodológica

Observaciones estas observaciones se tendrán en medidas que nos comuniquemos por medios

tecnológicos en que le debemos mejorar

para que adquiera día a día las competencias esperadas en tu proceso formativo integral.
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ESTÁNDAR. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos

bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entornos.

COMPETENCIA. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las

principales características físicas de su entorno.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

Porque es importante reconocer y valorar los recursos físicos y culturales de sus diferentes

regiones colombiana

DESARROLLO TEMÁTICO
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Colombia está ubicada en la parte nororiental de sudamérica en límites con centroamérica tiene

fronteras terrestres con Venezuela y Brasil asía el oriente con Perú y ecuador en el sur y con

panamá asía el noreste también tiene frontera en el mar caribe con panamá, costa rica, Nicaragua,

Jamaica, Haití y república dominicana en el océano pacifico con panamá y ecuador.

En Colombia se distinguen tres unidades de relieve sistema montañoso andino llanuras y sistema

montañoso periférico.

Los ríos de Colombia se dirigen hacia las vertientes pacífica y caribe además a los ríos Orinoco,

amazona y Catatumbo.

Nuestro país cuenta con una gran variedad climática debido a la latitud, relieve y altitud.

En lo que tiene que ver con las llanuras están rodeadas por sistemas montañosos andino.

En medio de la cordillera andina se extienden dos valles formados por los ríos magdalena y

cauca

Lee el texto y elabora un mapa conceptual de Colombia y observa la imagen y explícala en el

mapa conceptual

1) Explica en qué región de tu país vives y sus características.

2) Mencionar algunas características de las regiones colombianas.

3) Menciona algunas culturas indígenas de Colombia que hayas escuchado.

4) ¿Qué conoces de la región pacífica?

5) Menciona algunas costumbres afrocolombianas.

6 ¿Por qué es importante valorar el relieve colombiano y las diferentes culturas que existen en

nuestro país?
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7) Explica ¿por qué ciencias cómo la antropología, la demografía y la economía se

relacionan con la geografía humana?

8) Determina si las siguientes afirmaciones son falsas f o

verdaderas v. justifica tus respuestas.

a. La sucesión del día y la noche es consecuencia de la traslación de la tierra. { }

b. Los rayos solares iluminan todo el planeta con la misma intensidad. { }

c. El tiempo del movimiento de traslación equivale a un año. { }

d. Las estaciones climáticas sólo se presentan en la zona ecuatorial. { }

e. Al ensanchamiento de la zona ecuatorial se debe la velocidad de la rotación. { }

Investiga en el diccionario los siguientes conceptos

Investiga en el diccionario los siguientes conceptos

Planeta Relieve Cultura Época

Escribe en paréntesis si la respuesta es falsa. F o verdadera V justifica cada respuesta.

a. El proceso de formación del relieve culminó hace varios millones de años { }

b. Los sismos son producidos por el choque de las placas tectónicas.{ }

c. La erosión en sus procesos que modela el relieve terrestre { }

d. El relieve oceánico es predominante plano. { }

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10. Explica ¿qué tipo de herramienta cartográfica debe usar el organizador de una carrera de

ciclismo de rutas que desea informar sobre las características del recorrido, en especial

sobre los tramos de pendiente, para identificar los premios de montaña?

11. Explica ¿por qué la región andina, que es la más quebrada y la que mayor dificultad

ofrece para construir vías, es la más poblada del país?

12. Resolución de problemas. Lee y responde.

Se plantea la construcción de un gran embalse en un valle, para aprovechar las aguas del rio. Los

objetivos son. Controlar el gran caudal en las épocas de lluvias, para evitar las constantes

inundaciones. Y aumentar la oferta de agua para las ciudades que la necesitan. Sin

embargo, la obra requiere inundar una zona muy fértil y reubicar al pueblo que está en la

orilla del río.

a. ¿Qué argumentos crees que tendrán algunos pobladores para oponerse al proyecto?

b. Elabora un mapa topográfico de la zona que se plantea en la situación anterior.

13. Identifica si las afirmaciones son falsas F o son verdaderas

V justifica tus respuestas.

a. Si en un momento dado, el lugar donde vives presenta fuertes aguaceros puedes afirmar

que el clima es húmedo { }

b. La zona de latitudes bajas corresponde a los lugares de baja altura, cercano al nivel del

mar. { }

c. En las zonas polares las temperaturas son bajas porque los rayos solares llegan en forma

inclinada. { }

d. Las estaciones se presentan sólo en la zona de dificultad media. { }

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e. La zona curatorial reside la radiación solar directa todo el año. Por eso se presentan

fenómenos como las estaciones. { }

EVALUACION

Auto evalúate que conocimientos alcanzaste y en cual presentas dificultad

OBSERVACIONES

Serán durante el proceso desarrollo de la guía lo que no entiendas lo puedes preguntar por vía

telefónica mi teléfono es 3108472658

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ÁREA. ESPAÑOL

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADOS:2

MAESTRO ORIENTADOR: JOHANA NIEVES MOGOLLON

MAESTRO EN FORMACIÓN – DIEGO LUIS PINEDA

SEMESTRE: 5A

Lugar de práctica:Institución educativa miralindo

GUIA DE APRENDIZA

TEMA LA HISTORIA

SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué haría el hombre con la imaginación?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Maneja y aplica los conceptos relacionados con el alfabeto,

la clasificación de las palabras según el número de sílabas y las familias de palabras

-Interpreta, comprende y produce textos, favoreciendo las condiciones para el desarrollo

de las habilidades comunicativas como procesos significativos y con sentido.

DESCRIPCIÓN DE LO QUE SE QUIERE OBTENER A PARTIR DEL TRABAJO

A REALIZAR -Ejercitación de las habilidades de lectura y aplicación de estrategias de

comprensión lectora. Afianzamiento de procesos escritos, a partir de los diferentes tipos

de escritura: de copia, al dictado y creativa. Aplicación de diferentes conceptos trabajados

en clase.

NOTA: Recuerda que las actividades serán desarrolladas en el

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CUADERNO DE ESPAÑOL por el estudiante, orientado por un adulto. Se deben entregar

después de que regresemos a la institución y se hará la respectiva sustentación con

evaluación por escrito

PRACTICA LA LECTURA: LEE LA SIGUIENTE LECTURA EN VOZ ALTA,

ACOMPAÑADA DE TUS PADRES O DE ALGÚN FAMILIAR QUE TE AYUDE A

CORREGIR TUS EQUIVOCACIONES, REPITE CUANTAS VECES SEA

NECESARIO…ÁNIMO TU PUEDES

¿CÓMO EL OSO PERDIÓ SU COLA?

Hubo un tiempo en que el oso tenía la cola larga como muchos animales. Un día de invierno, el

oso se encontró con la zorra que caminaba sigilosamente, para no despertar sospechas,

con unos peces que había robado. - ¡Eh, detente un momento! ¿Dónde has conseguido

estos peces? – Preguntó el oso. - Fui a pescar y los cogí – contestó la zorra. El oso quiso

saber cómo pescaba y le pidió a la zorra que le enseñara. - ¡Oh, es muy fácil! – le dijo la

zorra -. Se aprende muy pronto, sólo que tienes que andar por encima del hielo y hacer un

agujero en él, pasar la cola por allí y aguantar de este modo tanto como puedas. No sé si

te duele un poco: son los peces que muerden tu cola. Cuanto más tiempo la tengas

sumergida, más peces conseguirás; luego, de repente, la sacas dando un tirón fuerte, muy

fuerte. El oso hizo lo que le había dicho la zorra y, aunque sintió frío en la cola y le dolía

muchísimo, la tuvo un largo rato en el agujero hecho en el hielo, hasta que se le congeló

sin que él se diera cuenta. Después, dando un fuerte tirón, la sacó, pero se le partió. Y
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ésta es la razón por la que, desde aquel día, el oso tiene la cola corta y gruesa. Una vez

realizada la lectura, responde las preguntas en tu cuaderno:

1. Según la lectura, el oso tiene cola corta y gruesa porque:

2. ¿Cuándo se encontró el oso con la zorra?

3. A partir de la lectura, describe al oso protagonista de la historia y realiza un dibujo

4. ¿Cómo son los sentimientos de la zorra de la historia?

5. ¿Por cuál palabra, podemos reemplazar la palabra agujero?:

6. ¿Qué enseñanza te deja la lectura?

7. Realiza una lista de palabras de la familia de pez y hielo