La Técnica de Grupo Nominal: Una Adaptación Orientada Hacia Proyectos de Intervención Social

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LA TÉCNICA DE GRUPO NOMINAL

UNA ADAPTACIÓN ORIENTADA HACIA


PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL

ANGEL OLAZ y PILAR ORTIZ


LA TÉCNICA DE GRUPO NOMINAL
UNA ADAPTACIÓN ORIENTADA HACIA
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL
LA TÉCNICA DE GRUPO NOMINAL
UNA ADAPTACIÓN ORIENTADA HACIA
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL

Angel Olaz y Pilar Ortiz

UNIVERSIDAD DE MURCIA
2021
Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia

Cómo citar esta obra: Olaz Capitán, Á. J. y Ortiz García, P. (2021). La Técnica
de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de
intervención social. Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia.
https://doi.org/10.6018/editum.2895

DOI: https://doi.org/10.6018/editum.2895

ISBN: 978-84-09-33866-5

Si el lector detecta error en el libro o bien quiere contactar con el autor,


puede enviar correo a publicaciones@um.es
INDICE

Introducción ............................................................................................................................... 11

1. Consideraciones metodológicas ........................................................................................ 13

1.1. Lo cuantitativo vs. lo cualitativo ...................................................................................... 15


1.2. La elección del método ..................................................................................................... 18
1.3. Otras cuestiones metodológicas ..................................................................................... 20

2. La Técnica de Grupo Nominal (T.G.N.) ............................................................................... 23

2.1. La T.G.N en perspectiva histórica .................................................................................... 23


2.2. El Modelo original de la T.G.N. ......................................................................................... 26

2.2.1. Fases metodológicas ............................................................................................. 27


2.2.2. Dificultades metodológicas ................................................................................... 29

2.3. Adaptación del Modelo ..................................................................................................... 30

2.3.1. Aspectos metodológicos ....................................................................................... 30


2.3.2. Cuestiones relacionadas con técnicas y herramientas de naturaleza
cualitativa ................................................................................................................ 32
2.3.3. Fases del modelo .................................................................................................... 32
2.3.4. Desarrollo del Modelo ............................................................................................ 35
2.3.5. Una síntesis final hacia la convergencia en la Técnica de Grupo Nominal ....... 37

2.4. Diseño de la T.G.N. ............................................................................................................ 39

2.4.1. El diseño Muestral .................................................................................................. 40


2.4.2. Selección de perfiles .............................................................................................. 41
2.4.3 La conformación del grupo...................................................................................... 42
2.4.4. El número de participantes .................................................................................... 43
2.4.5. Coordenadas espacio – temporales ..................................................................... 44

3. Aplicación de la TGN. Un caso práctico ............................................................................. 47

3.1. Apuntes contextuales sobre el objeto de estudio ........................................................... 47


3.2. La agenda ........................................................................................................................... 49
3.3. Diseño de perfiles ............................................................................................................. 51
3.4. Definición de la cuestión inicial ....................................................................................... 53
3.5. Desarrollo de la dinámica ................................................................................................. 55

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 7
4. Conclusiones ........................................................................................................................ 79

4.1. Punto de vista epistemológico ......................................................................................... 79


4.2. Punto de vista metodológico ........................................................................................... 80
4.3. Punto de vista instrumental .............................................................................................. 81

Bibliografía ................................................................................................................................ 83

Índice de tablas

Tabla I: Principales paradigmas metodológicos ................................................................... 18


Tabla II. Técnicas emergentes en el modelo ........................................................................... 33
Tabla III. Fases comparadas de los modelos ......................................................................... 36
Tabla IV. Herramientas y atributos ......................................................................................... 38
Tabla V: Tipos de muestreo ..................................................................................................... 40
Tabla VI: Mapa de perfiles ....................................................................................................... 52
Tabla VII: Toma de datos ......................................................................................................... 63
Tabla VIII: Identificación de escenarios y tarjetas asociadas (1 de 2) ................................. 64
Tabla IX: Esquema de ponderación ........................................................................................ 65
Tabla X: Identificación de escenarios y tarjetas asociadas (1de 2) ..................................... 66
Tabla XI: Comparativa entre Modelo Básico y Ponderado ................................................... 67
Tabla XII: Esquema para el desarrollo de un Plan de Acción ............................................... 70
Tabla XIII: Esquema para el desarrollo de un Plan de Acción (1 de 2) ................................ 71
Tabla XIII: Esquema para el desarrollo de un Plan de Acción (2 de 2) ................................ 72
Tabla XIV: Esquema de trabajo ............................................................................................... 75

Índice de gráficos

Gráfico 1. Esquema metodológico de la T.G.N. ..................................................................... 41


Gráfico 2. Agenda de la sesión ............................................................................................... 50
Gráfico 3. Mapa esquemático de la T.G.N. ............................................................................ 58
Gráfico 4. Mapa de la T.G.N. .................................................................................................... 59
Gráfico 5. Definición sintética de escenarios ........................................................................ 61
Gráfico 6. Mapa de Escenarios ............................................................................................... 62
Gráfico 7. Esquema reticular basado en correlaciones ........................................................ 69

8 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Introducción

Este documento tiene por objeto estudiar metodológicamente la Técnica de Grupo Nominal (en
adelante T.G.N.) como herramienta de investigación cualitativa. Nada se improvisa y desde estas
primeras líneas quiere rendirse tributo a una primera publicación que fue publicada en 2010 por
Bohodón Ediciones sobre esta técnica. Pasada algo más de una década y buscando un
perfeccionamiento de la misma, en este transcurso de tiempo varios han sido los proyectos de
investigación en los que se ha intervenido buscando un perfeccionamiento de la misma en una
clara orientación hacia el diseño y desarrollo de proyectos de intervención social.

Para ello se comenzará por abordar de un modo sintético algunos aspectos metodológicos a
través de los principales paradigmas de investigación, cuestiones relacionadas con el método
cuantitativo – cualitativo, así como las limitaciones metodológicas relativas a la interpretación de
los datos en el contexto de las ciencias sociales.

El segundo capítulo se centra en la T.G.N. propiamente dicha, situándola en perspectiva histórica,


mencionando sus orígenes, el desarrollo experimentado en estos últimos 50 años y el estudio de
las fases que tradicionalmente la han configurado, así como algunas dificultades metodológicas
inherentes a la misma.

Más adelante y esta es quizás la principal aportación de esta obra, se procederá al análisis de un
modelo adaptado a las necesidades propias de los actuales proyectos de investigación, en el que
se abordarán las lógicas cuestiones metodológicas; las relacionadas con técnicas y herramientas
de naturaleza cualitativa y las fases por las que discurre un modelo de síntesis final en el que se
hace necesario aludir al Brainstroming, Delphi, Focus Group, Grupo de Discusión y Grupo
Triangular.

En este segundo capítulo también se abordan otra serie de cuestiones relativas al diseño de la
T.G.N. tales como el diseño muestral; la selección de perfiles -clave para el desarrollo de la
técnica-, así como otras cuestiones relacionadas con la conformación del grupo; el número de
participantes idóneos y, finalmente, la importancia de las coordenadas espacio - temporales.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 9
Con objeto de representar fielmente la aplicación de la T.G.N., el capítulo tercero propone un
caso práctico en el que se reconstruye el diseño y desarrollo de una sesión, con especial atención
al papel de la agenda; el diseño de perfiles; la definición de la cuestión inicial y el propio
desarrollo de la dinámica.

Por último, a modo de conclusión, se desarrollarán las mismas desde 3 planos: el epistemológico;
metodológico e instrumental.

En definitiva, este trabajo pretende ser una guía de referencia para acometer proyectos de
intervención social por parte de investigadores que desarrollan su actividad en el terreno de las
ciencias sociales y más concretamente en el ámbito de la intervención ante problemas complejos
en los que el impulso de políticas y acciones concretas persiguen una mejora en la calidad de
vida de los colectivos afectados.

10 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
1. Consideraciones Metodológicas

Difícil por no decir imposible es aprehender, entender e interpretar la realidad, cuando cada cual
tiene y presenta su particular visión de los temas.

La realidad no es captada ni por la retina, ni tan siquiera por el cerebro, sino por esa particular
interpretación de su construcción social en la que -mejor o peor- el ser humano se desenvuelve
consciente o inconscientemente y en la que la ideología matiza muchos de los significados
instaurados en nuestras conexiones cerebrales.

Esta interpretación sobre la realidad social supone un primer filtro en su explicación, de ahí que
saber sobre la sociedad se torna “lógicamente imposible”, aunque “prácticamente posible”
(Ibáñez, 1979). En este ejercicio de interpretación, el sociólogo pone la atención en el objeto y en
los instrumentos para acercarse a su conocimiento.

En ese intento por querer captar el significado de las experiencias, situaciones, comportamientos
y observaciones surge como elemento de conexión con la realidad el lenguaje y, de un modo
especial, la comunicación verbal oral que, si algo permite, es proyectar a través de un discurso lo
que pretende explicar.

Los científicos sociales -sensibles a ese modo de recolectar datos que permitan elaborar
informaciones y, de ahí, concretar ciertos conocimientos– y más concretamente los
investigadores de Lo Social, intentarán interpretar el significado social que, a través de ese
discurso, puede encontrarse. En este cometido, nada mejor que emplear las técnicas de
investigación cualitativas como herramientas de indagación, no ya de la realidad, sino de las
particulares interpretaciones y significados que ayudarían a su reconstrucción.

El acercamiento cualitativo a la explicación de la realidad social es complejo y supone un


posicionamiento epistemológico. Ibáñez (1979:21) hacía referencia a cómo las posiciones
epistemológicas suponen una forma de romper con el sentido común. Esta ruptura se puede
producir de dos formas. La primera es la aproximación estadística a la realidad a partir del dato,

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 11
de la presentación de hechos y acontecimientos “desprovistos” de ideología. Con ella el científico
social mantiene una posición que neutraliza la ideología. La segunda, es una ruptura lingüística
que toma como materia prima la ideología –transmitida a través del lenguaje- para reconstruir
ciencia. Se trata en este caso de captar el sentido latente, de descubrir y desvelar lo transmitido a
través del discurso.

La técnica que se expone en este trabajo - la T.G.N. -, es una forma pautada de producción de
discursos a partir de los que se construyen consensos sobre el significado del objeto de estudio.
En este sentido, se encuadra en la metodología de carácter cualitativo.

Sin embargo, como se expondrá en los siguientes capítulos, no es una técnica cualitativa pura a
la manera del grupo de discusión. Comparte con esta técnica algunos aspectos. El primero de
ellos es el grupo en el que se produce la comunicación que genera el discurso. El segundo es la
naturaleza del discurso generado, esto es, discursos creativos que en ocasiones adquieren la
forma de brain - storming. En ambos casos se accede a una representación del mundo/problema
a través del discurso dominante en el grupo. No obstante, mientras en el grupo de discusión el
discurso permanece abierto una vez realizado, la T.G.N. propicia la formación de consensos
respecto a los aspectos relevantes del tema tratado.

Es a partir de estos consensos como se llega a una ponderación de dimensiones e ideas que son
susceptibles de cuantificación. En este punto, la T.G.N se distancia del grupo de discusión y se
aproxima a una técnica que busca la objetivación de la realidad estudiada.

También es similar la composición del grupo. Como en el grupo de discusión, en la T.G.N. la


selección de los actuantes se realiza teniendo en cuenta las relaciones, esto es, se prima el
criterio de pertenencia (clase social, grupo profesional…). Sin embargo, mientras el grupo de
discusión presenta una estructura más abierta, la T.G.N. “cierra” la selección de los actuantes,
que han sido seleccionados por su implicación con el tema tratado, ya sea como profesional
externo o como parte del objeto de análisis.

Tanto una como otra técnica tienen entidad como herramientas de análisis. No obstante, ambas
son también un excelente marco de referencia para la redacción de cuestionarios en encuestas.

12 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Se trata de una práctica que abunda en la necesaria complementariedad de las perspectivas
metodológicas en ciencias sociales, cuestión de la que nos ocupamos a continuación.

1.1. Lo cuantitativo vs. lo cualitativo

De siempre se ha producido un recurrente debate acerca de qué paradigma metodológico es el


más adecuado para acometer un proyecto de investigación en el ámbito de las ciencias sociales,
esto es, el cuantitativo o cualitativo. Sea como fuere e involuntariamente el posicionamiento del
investigador trata de establecer criterios de exclusión entre estos dos paradigmas sin considerar
que cada uno de ellos planea sobre espacios de cobertura diferentes en el siempre complejo y
poliédrico intento por abordar aunque sea aproximativamente la realidad (Alonso, 1988).

Este teórico debate motiva - al menos en principio - que los investigadores se vean
comprometidos a posicionarse en torno a estas dos grandes perspectivas ya reseñadas o
siguiendo la terminología de Ibáñez (1979) la visión distributiva o cuantitativa y la visión
estructural o cualitativa. Esta doble perspectiva esquematiza dos grandes escenarios ideológicos
ya que mientras la primera considera que la sociología debe explicar necesariamente la realidad,
la segunda intenta aprehenderla para comprenderla.

De la misma forma que la sociología moderna ha aparecido escindida entre marxistas y anti-
marxistas a lo largo del siglo XX, hasta que se produce el giro con las teorías constructivistas a
finales de los sesenta y el triunfo de las “terceras vías” políticas, siguiendo la estela de Weber-
Mannheim-Elias (Lamo de Espinosa, 1996:27), también desde el punto de vista epistemológico el
debate entre lo explicativo y lo descriptivo, lo cualitativo y lo cuantitativo, ha ocupado no pocas
páginas y debates metodológicos.

Una y otra perspectivas entroncan con las tradiciones sociológicas clásicas a las que el científico
social no deja de recurrir. Para los primeros, es el caso de Durkheim (1992:39), se trata de buscar
los hechos y las causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos
de los individuos. Desde la otra perspectiva, Weber (1969:5) señala que la sociología es una
ciencia que pretende entender, como resultado de su interpretación, la acción social para de esa

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 13
manera explicarla causalmente en su desarrollo y efectos. Desde esta perspectiva, la acción
social tiene un sentido para el sujeto y este sentido es el que orienta su conducta.

Ambas perspectivas metodológicas, la explicativa y la comprensiva o la corriente cuantitativa y


cualitativa, lo cierto es que abordan el estudio de la realidad con técnicas diferentes para la
recogida y análisis de datos.

Para la cuantitativa la recogida de datos centra buena parte de su atención mediante el empleo
de técnicas estructuradas y sistematizadas previamente, con el concurso de cuestionarios
estandarizados en los que las preguntas están predefinidas, mientras que en la cualitativa, la
toma de no está previamente marcada, quedando sometida a la interacción del proceso
comunicativo entre el investigador y el sujeto investigado. Este aspecto que podría parecer una
inconsistencia, sin embargo se revela como una potencialidad que no tienen del mismo modo las
técnicas cuantitativas más pétreas en su adaptabilidad.

Con relación a esta segunda, las técnicas cualitativas se identifican con el uso de las palabras, los
términos, las descripciones, los relatos, los comentarios y las opiniones vertidas a través de la
elaboración del discurso 1. El trabajar con estos elementos podría generar un aparente grado de
inconsistencia y hasta de fiabilidad en la investigación sociológica al no someterse al dato y
querer analizar la parte subjetiva y, por tanto, más emocional del sujeto. Aun con todo, no está de
más recordar que la subjetividad siempre tiene algo de inherente al proceso de investigación
cuando son las personas quienes estudian a las personas.

De forma sintética, la Tabla I ilustra las características propias de estos paradigmas de


investigación, resaltando desde diferentes escenarios (epistemológico, enfoque del conocimiento,
objeto de análisis, metodología y técnicas más empleadas) sus principales características.

1 Tampoco debería olvidarse la importancia que tiene la Observación participante como técnica de investigación
basada en como su propio nombre indica en la observación del investigador ante un grupo con diferentes niveles de
implicación.

14 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tabla I: Paradigmas de investigación

CUANTITATIVA CUALITATIVA
ESCENARIOS
O DISTRIBUTIVA O ESTRUCTURAL

Orientada a los Orientada a los


Epistemología
“Hechos Sociales”. “Significados Sociales”.

Análisis de los
Enfoque del Análisis de las correlaciones comportamientos
conocimiento existentes entre las variables. desarrollados enfatizando en
su naturaleza social.

Distribución de los fenómenos Conexión y grado de


Objeto de
observados vinculación de los fenómenos
análisis
Orientación Positivista Orientación Constructivista.

Basada en una lógica


deductivista. Esencialmente Inductivista.

Metodología Los datos son punto de


La teoría enmarca el proceso partida para la elaboración
que requiere de datos para su teórica.
validación.
Entrevistas.
Grupos de Discusión.
Encuestas
Técnicas
Estadísticas. Técnica de Grupo Nominal.
Historias de Vida.

Fuente: Olaz (2010).

Otra forma de sistematizar las distintas perspectivas de la investigación social, teniendo en cuenta
las funciones y efectos del lenguaje, distingue entre la perspectiva distributiva y la estructural. A la
primera de ellas pertenecen técnicas como la encuesta o el registro censal), donde el lenguaje
cumple una función referencial, es decir, las respuestas se acoplan a sus dictados según términos
predefinidos. El efecto del lenguaje es el de “cierre”, esto es, hay un mínimo margen de libertad
en la intervención de los sujetos.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 15
La segunda perspectiva es la estructural (a la que pertenecen el grupo de discusión y la entrevista
abierta). Se mueve en el terreno de la conversación, y la función estructural del lenguaje es la
exploración de los distintos caminos e interpretaciones sobre la realidad. El efecto es “abrir” la
interpretación de los temas por parte de los sujetos, que luego serán “cerrados” en el análisis.

Por último, hay una perspectiva dialéctica (a la que pertenecen el socioanálisis y la investigación-
acción participativa), en la que prima la función pragmática del lenguaje, según la cual un texto
sólo puede ser comprendido desde su contexto social de producción, es decir, las palabras tienen
que ser explicadas por el contexto dentro del cual se han usado en un intercambio lingüístico
(Austin, 1982). El efecto del lenguaje es “abrir”, esto es, “liberar el decir y el hacer” (Colectivo IOÉ,
2010).

1.2. La elección del método

La elección de un modelo de investigación cuantitativo o cualitativo es una tarea compleja, Según


Ruiz e Izpizúa (1989:60), son los propios objetivos de la investigación los que condicionan la
decisión sobre el método a utilizar, dependiendo de qué preguntas han de hacerse, y así priorizar
un tipo de análisis sobre otro. Evidentemente La T.G.N. no puede sustraerse a este
planteamiento.

Sebeok y Umiker – Sebeok (1994) señalan que si los datos empíricos no son interpretables sin un
referente teórico, ya que éstos no pueden ni podrían hablar por sí solos, una teoría por muy
elaborada que haya sido formulada sin unos datos empíricos contrastados y contrastables no
dejan de ser convertirse en una conjetura, esto es, una opinión formada a partir de indicios o
datos incompletos o supuestos.

Es cierto que el empleo de un método orientado a la cuantificación se convierte en muchas


ocasiones en cuestión obligada a la hora de investigar pero ello no deben entrar en colisión con la
“mirada cualitativa” (Alonso, 1998).

16 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Ortí (1989) menciona que las técnicas de investigación cualitativa presentan un enfoque menos
rígido y sometido a los rigores de un procedimiento estrictamente pautado, con escasos
márgenes de flexibilidad y de interpretación, que ofrecen las técnicas cuantitativas.

Por otro lado y en lo referente al análisis de datos, las técnicas cuantitativas recurren a modelos
matemáticos, que son por sí mismos sistemas axiomáticos - abstractos y formalizados - (Cicourel,
1982:36), echando mano de técnicas estadísticas y cálculos probabilísticos como instrumentos
puestos al servicio de la investigación. Gracias a ellos puede medirse el fenómeno en la muestra
y generalizar esta medida para la población en general, con un margen de error controlado
(Guardiola, 2000:191). En este sentido, la representatividad de la muestra es un elemento
decisivo que no debe obviar el investigador.

Uno de los rasgos distintivos de la metodología cualitativa consiste en que no pretende realizar
generalizaciones, persiguiendo durante el análisis del discurso encontrar una estructura
subyacente que dé sentido argumental a los mismos.

Todo esto nos hace pensar que si en la metodología cuantitativa se busca la generalización y, por
tanto, los aspectos coincidentes, en la cualitativa, se resaltan los elementos que son divergentes
(Díaz, 1996:116) en un mejor y más clara profundización del tema objeto de estudio.

Otro aspecto a considerar es aquel por el que, en la investigación cuantitativa, en el diseño del
cuestionario estandarizado, es posible encontrar contenidos homogéneos, de estructura similar y
cerrados; mientras que en la cualitativa, por ejemplo en las entrevistas en profundidad, la
heterogeneidad en contenidos, la flexibilidad en su estructura y la variedad en las posibles
respuestas marca algunos de sus elementos más ricos y diferenciadores.

Estas cuestiones permiten anticipar que en las técnicas cualitativas el marco de investigación es
abierto y de una mayor flexibilidad, no imponiéndose las cuestiones y aspectos a tratar al sujeto
objeto de la investigación, como sucede en el caso de un cuestionario estandarizado, en el que su
dinámica lleva a cierto control por parte del propio investigador.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 17
Por último y en otro plano y entre las principales diferencias existentes entre las técnicas de
naturaleza cuantitativa y cualitativa – sin olvidar que ambas recurren a las preguntas como fuente
de información – debe señalarse que si las primeras se basan mayoritariamente en preguntas
cerradas, favoreciendo que el investigador imponga - aun sin quererlo - su visión de la realidad a
la persona investigado, en las segundas es el sujeto investigado quien a través del discursivo
proyecta su apreciación de la realidad ante el investigador.

1.3. Otras cuestiones metodológicas

Tanto la perspectiva cuantitativa como cualitativa presentan diferentes técnicas y también sus
propias limitaciones. García Ferrando (1991:44) señala dos tipos de limitación en toda
investigación social: los intrínsecos al método y los de interpretación de los resultados.

En cuanto a los primeros aspectos señalados, relacionados con el método, en una y otra
perspectiva, concurren algunos aspectos concretos como son: la parcialidad de la visión en las
técnicas cuantitativas, frente a la escasa representatividad en los métodos cualitativos y la
inducción, hacia lo socialmente correcto en las primeras, frente a la falta de control en las
segundas.

En referencia a las limitaciones de interpretación de los resultados, pueden mencionarse se


Guardiola (2000: 178) las propias del lenguaje - en ambas perspectivas metodológicas -, los
errores estadísticos en los métodos cuantitativos y los de codificación en los cualitativos, sin
olvidar las contradicciones que tienen su base en las diferencias individuales entre actitudes y
conductas, creencias y acciones, sin perder de vista el siempre controvertido mundo de las
ideologías en el terreno de las ciencias sociales

Otra cuestión a destacar es la relacionada con el diseño de la muestra poblacional seleccionada


y el latente “peligro” de no haber podido retratar el universo que representan (por muy sofisticado
que sea el aparataje estadístico). De este modo, la parcialidad forma parte de la inevitable acción
investigadora y en el caso, de los estudios cualitativos el también empleo, en ocasiones, de
muestras estructurales y no por ello no menos consistentes que las estadísticas.

18 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tampoco debe olvidarse que, desde una perspectiva cualitativa, los factores incluidos en el
esquema de la entrevista son, a menudo, fruto de una individual concepción de la investigación,
donde el proceso autoformativo y artesanal del propio investigador social sigue siendo clave e
inacabable a diferencia de las técnicas de investigación cuantitativas, donde el conocimiento
queda almacenado en densos manuales con poco espacio a nuevos desarrollos.

El correcto diseño del cuestionario por parte del investigador de orientación cuantitativa y, por otro
lado, las capacidades comunicativas junto al manejo de ciertas dosis de empatía promovidas por
el entrevistador que desarrolla su actividad en el terreno cualitativo resultan claves en los estudios
donde el trabajo de campo es un elemento clave para profundizar en la realidad del fenómeno
estudiado.

Son, en suma, un conjunto de aspectos que siempre bien gestionados contribuirán a un mejor
desarrollo del proyecto de investigación y en el caso que nos ocupa un background del que no
debe sustraerse la T.G.N.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 19
2. La T.G.N.

Una de las contribuciones de este trabajo, cifra su atención en vincular las potencialidades de la
T.G.N. con la actuación de colectivos, no necesariamente homogéneos, en la búsqueda de algo
más que la mera descripción o diagnóstico inicial de una situación inicialmente planteada y el
desarrollo de estrategias de actuación conjuntas. Es decir, trascender la objetivación de los
hechos sociales con la posibilidad real de acometerlos desde una óptica de compromiso
cualesquiera que sean sus posiciones de partida.

2.1. La T.G.N en perspectiva histórica

La T.G.N. - traducción del término anglosajón Nominal Group Technique (N.G.T.) - se comienza a
diseñar en 1.968, siendo inicialmente testada en 1.969 en el Institute for Research in Poverty
merced a Myron Lefcowitz que favoreció las condiciones para su puesta en marcha (Delbecq et al
1975). Este reconocimiento también debería hacerse extensivo a la Dane County Community
Action Agency y más concretamente a Thomas Johns y Sue Simmons de la Community Training
and Develepment Inc.

Otra segunda gran institución que contribuyó a su desarrollo fue la Office of Comprehensive
Health Planning y, en particular, Robert Brook quien junto a su equipo trabajaron en el desarrollo
de un programa relacionado con esta técnica en Hawaii y Micronesia.

Más tarde, la división de estudios de la Universidad de Wisconsim refinó empíricamente la T.G.N.


pero la prueba de fuego relacionada con las habilidades necesarias para desarrollar la técnica se
realizó en el Governor’s Health Policy and Planning Task Force del Estado de Wisconsim.

Hay que remontarse a los trabajos de Delbecq y Van de Ven (1971), a finales de los años 60 del
pasado siglo, cuando en el contexto del denominado Program Plannin Model (P.P.M), orientado al
desarrollo de tareas en organizaciones mediante grupos de trabajo, se esbozan los inicios de los
que poco tiempo después se instrumentalizaría a través de la denominada Técnica de Grupo
Nominal.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 21
Algo más tarde, Van de Ven y Delbecq (1972:338) siguen perfilando la T.G.N. en unos estudios
socio – psicológicos desarrollados en la National Aeronautics and Space Administration - más
conocida por la NASA - donde se abordaron otros campos relacionados como el aeroespacial, de
ingeniería industrial y medioambiente.

Los siguientes trabajos no pretenden ser una lista exhaustiva de todo lo realizado en estos cerca
de 50 años, pero si evidenciar las distintas disciplinas que lo han incorporado y moldeado a sus
líneas de investigación.

En cualquier caso y con independencia del sector o ámbito de aplicación la idea primigenia no ha
sido otra que comprender y mejorar el desarrollo de las actividades relacionadas con el desarrollo
del trabajo (Delbecq, A. et al. 1975) y mejorar sus condiciones laborales.

En el plano metodológico, además de las lógicas referencias de Van de Ven y Delbecq (1972) y
Delbecq et al. (1975) otros estudios como los de Bartunek y Murninghan (1984), los de Gallagher
et al. (1993) y más recientemente en castellano los de Pérez Andrés (2000) enfatizan en los
aspectos procedimentales de la técnica.

De un modo más específico, en aspectos relacionados con la organización de empresas, de


nuevo deben mencionarse los estudios de Delbecq y Van de Ven (1971) que es en el contexto en
el que empezó a desarrollarse la herramienta y tiempo más tarde Hegedus y Rasmussen (1986)
centrado en la efectividad de las tareas, Richie (1987) referido al sector turístico, Lunenburg
(2011) en la toma de decisiones y Twible (1992) sobre el comportamiento de los consumidores en
temas relacionados con la programación de programas samitarios.

No obstante, es en el terreno de las ciencias de la salud donde más y mejor se ha desarrollado


esta técnica. En medicina, deben mencionarse los estudios de Castro y Rezende (2009) con
especial tratamiento a la técnica delphi; Dewar et al. (2003) sobre el dolor crónico; Dobbie et al.
(2004) sobre aspectos curriculares en temas relacionados con la medicina de familia, Jones y
Hunter (1995) sobre métodos de consenso para la investigación de servicios médicos y de salud,
Lancaster et al. (2002) sobre literatura y medicina; Martín et al. (2007) sobre pacientes en
tratamiento antihipertensivos, Lloyd – Jones et al. (1999) sobre la evaluación de alumnos de

22 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
pregrado, Parra et al. (2006) que analizan la selección de indicadores de calidad de prescripción
en la atención primaria ; Pastrana et al (2010) también orientado al estudio de indicadores pero en
materia de cuidados paliativos y Peiró et al (2011) acerca de actuaciones de mejora eficientes en
el Sistema Nacional de Salud y Miralles et al. (2006) sobre la mejora de la calidad en un centro de
salud.

En el espacio cercano al anterior que es el de la enfermería, deben citarse los estudios de Carney
et al. (1996) en un equipo de enfermeras; Oltra – Rodríguez et al. (2007) sobre las dificultades y
oportunidades para investigar percibidas desde la enfermería y Thomas (1983) sobre detección
de problemas vinculados a su oficio.

En menor medida, también se cuentan con experiencias en el campo de la fisioterapia (Potter y


Hamer, 2004) sobre la utilidad de un consenso metodológico y Steward (2001) sobre los
estudiantes de terapia ocupacional y fisioterapia durante las prácticas de primer año.

Por último y en referencia a las ciencias relacionadas con la salud en el terreno farmacéutico
deben reseñarse el estudio de Justice y Jang (1990) sobre empleados del sector.

El otro gran escenario donde se han desarrollado este tipo de estudios es en el terreno de la
educación, concretamente de la mano de Álvarez et al. (1999) sobre el rendimiento académico en
la Universidad, Cook (1980) acerca de los métodos de aprendizaje en el aula, Chapple y Murphy
(1996) sobre aprendizaje de los estudiantes, Lomax y McLeman (1984) en lo referente al uso y
mal uso de esta técnica, O’Neil y Jackson (1983) referente al desarrollo curricular en la educación
superior y, también, a Puig y García (2002) sobre estrategias didácticas para mejorar la
convivencia

Por último y en el campo concreto de la sociología paradójicamente los estudios realizados con o
sobre esta técnica quedan reducidos a pocas referencias entre las que se mencionan a Drennan
et al. (2007) sobre necesidades no satisfechas en las personas mayores, Rohrbaugh (1981) sobre
Análisis del juicio social y Gervás y Fernández (1989) como técnica de consenso.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 23
A estos trabajos deben añadirse algunos trabajos metodológicos desde una perspectiva
sociológica de Olaz (2008; 2013a; 2016a), como herramienta de aprendizaje cooperarativo (Olaz
y Ortiz, 2014), de innovación docente (Olaz et al, 2012; 2013b, 2014) y en el espacio Europeo de
Educación Superior (2016b). Además, debería añadirse a este autor (Olaz, 2010) un handbook
que se convierte en el primer manual de esta técnica en lengua castellana y la primera tesis
doctoral en lengua castellana que emplea esta técnica (Sánchez – Ruiz, 2019) en relación a las
políticas de igualdad desde un enfoque territorial

Como habrá podido observarse los materiales en lengua castellana son escasos en relación a los
producidos en lengua inglesa. Es de esperar que en la medida en que esta técnica se conozca y
se difunda, permitirá incorporarla a las disciplinas académicas y a sus principales líneas de
investigación.

2.2. El Modelo original de la T.G.N.

Según menciona Gutiérrez (2011) la T.G.N. también es llamada entrevista en grupo o entrevistas
en profundidad en grupo (group depth interview). Esta denominación es suficientemente
aclarativa de los nexos de unión con esta herramienta.

Una de las primeras cuestiones que gravita sobre la T.G.N. gira en torno a la pregunta ¿para qué
puede ser usada? Nada mejor que recurrir a Van de Ven y Delbecq (1972:338) para precisar
cuáles pueden ser sus principales usos:

“La técnica de grupo nominal puede ser usada para: 1. Identificar y enriquecer la
comprensión de los investigadores acerca de un problema al proporcionar a través
de declaraciones juicios susceptibles de cuantificación; 2. llegar a un conjunto de
hipótesis relacionados con el significado y efectos de determinados aspectos de un
problema, y 3. centrar la atención en las principales áreas de investigación,
definidos por los propios usuarios en su propio argot lo que se puede llevar a cabo
con mayor detalle que a través de instrumentos como la entrevista o cuestionario”.

24 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Esto supone una importante ayuda en los pasos previos a la realización de un trabajo empírico ya
que permite conceptualizar el contenido, alcance y dimensión del proyecto de investigación. Más
concretamente y siguiendo a sus iniciadores posibilita (Van de Ven y Delbecq, 1972:341):

“El Proceso Nominal del Grupo 2: 1. permite a los grupos objetivo identificar las
dimensiones críticas de un problema por medio de un proceso grupal no
amenazante y despersonalizado; 2. aclara el significado de los puntos críticos tanto
para investigadores como para participantes a través de la discusión; 3. puede
utilizarse para explorar tanto el "objetivo como dimensiones "subjetivas" de un área
problemática; 4. identifica los focos prioritarios de los grupos de referencia sobre un
problema exploratorio a través de procedimientos de votación; 5. mediante un
análisis de contenido de la producción nominal, ayuda en el desarrollo de hipótesis y
la formulación de la redacción de las preguntas para investigar y entrevistar en
trabajos de campo.”

Debido precisamente a esa gran versatilidad y flexibilidad metodológica esta herramienta permite
a los investigadores su reinterpretación, dotándola de otros elementos como la creatividad al
entenderla elemento clave en la generación de ideas y desarrollo del análisis (Delp et al. 1977).

No obstante, esta maleabilidad no impide que esté sustentada en una lógica estructurada a
desarrollar a través de un protocolo.

2.2.1. Fases metodológicas

Con independencia de su particular adaptabilidad al estudio, intervinientes y hasta la propia forma


de entenderla por parte del investigador, las fases que establecen originariamente Van de Ven y
Delbecq, (1972: 338 - 341).

Son las siguientes:

2 Proceso Nominal del Grupo según la denominación del autor

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 25
. Introducción, enfatizando cuidadosamente en que el tema central de la reunión debe
estar enfocado al problema y no tanto en las soluciones.

. Generación silenciosa de ideas donde los participantes anotarán sus impresiones sobre
el tema tratado como resultado de su reflexión individual.

. Realización de un Listado Round-robin 3 de ideas en rotafolios. Esta parte permite


seleccionar todos los aspectos conceptuales (constructos) desarrollados en el grupo de
manera equitativa y en un orden racional (normalmente comenzando por el primer
elemento de la lista hasta llegar al último)

. Discusión seriada de ideas plasmadas en el Rotafolios, introduciendo el debate y en


lógica correspondencia la posibilidad de descartar ideas, redefinirlas, reubicarlas,
agruparlas, descomponerlas, etcétera.

. Pausa o coffee break. Esta parada busca la oxigenación del grupo, ya que hasta este
instante el tiempo consumido puede cifrarse entre los sesenta y ciento cincuenta minutos,
motivo por el que es razonable buscar un breve paréntesis para más tarde reabrir el
proceso discursivo.

. Listado priorizado de elementos “problemáticos”. Al final, cada miembro del grupo elige
los 10 elementos que a su juicio son más importantes y, más tarde, el investigador pedirá
a todos los miembros de cada grupo que se queden con los 10 más representativos.
Todo se pasa a una lista para luego realizar la votación.

. Discusión y votación, examinando posibles consistencias y provocando la reflexión entre


los asistentes, asegurándose la coherencia de los datos alumbrados a raíz de la
vertebración del discurso.

3 Round - Robin conocido de otros campos, donde cada persona toma una parte de un algo compartido en
cantidades, es decir, "toma turnos".

26 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
. Reactualización del Ranking de prioridades sobre todo el proceso anterior y en respuesta
a la cuestión inicialmente planteada.

. Conclusión de la sesión. Tal y como definen Van de Ven y Delbecq este proceso de
grupo nominal logra un conjunto de objetivos: 1. Permite al grupo objetivo identificar,
clasificar y clasificar las dimensiones críticas del problema; 2. Proporciona un medio para
agregar juicios individuales y 3. Facilta múltiples entradas individuales al estudio de
dinámica disfuncional desde diferentes perspectivas.

2.2.2. Dificultades metodológicas

No obstante, y según los autores (Van de Ven y Delbecq, 1972:340) existen tres dificultades
metodológicas a menudo encontradas:

“1. Selección del personal del para explorar el problema; 2. La especificación de la


cuestión; 3. La transformación de estos datos brutos en instrumentos de medida
estandarizados.”

Estas tres dificultades no exentas de cierta complejidad no son, sin embargo, irresolubles ya que
las cuestiones muestrales, siempre son un problema consustancial e inherente al desarrollo de
los trabajos de investigación, pero salvable a través de una buena definición de perfiles y una
adecuada muestra.

En cuanto a la especificación de la cuestión autores como investigación Múscio (1916), Payne


(1951) y Speak (1957), este tema depende de varios factores, por ejemplo, dependiendo de un
cambio en la formulación de una pregunta pueden alterarse los datos obtenidos, además, sin
olvidar algunos condicionantes de naturaleza gramatical que también pueden influir como es la
propia forma de construir una frase. No obstante, esto es posible superarlo como resultado de
una profunda reflexión por parte del investigador y, sobre todo, de asegurarse de que ha sido
comprendida por parte de aquellas personas a las que ha sido formulada.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 27
A estas cuestiones debería añadirse una cuarta relacionada con la inducción de categorías a
partir de las unidades de información primarias en los grupos nominales que, según Flanagan
(1954:344):

“…es una tarea que requiere perspicacia, experiencia y juicio objetivo y sin la cual
se haría extremadamente complejo el desarrollar esta técnica. Lamentablemente
este procedimiento comporta dosis de subjetivo lo que no significa que con el oficio
del investigador pueda resolverse adecuadamente”.

Por último y con relación a la transformación de los datos brutos el sistema de votación es
suficiente como medida estimativa y hasta mejorable a través de un sistema de ponderación de
las respuestas – como tendrá oportunidad de comentarse en la definición de un nuevo modelo -

2.3. Adaptación del Modelo

La propuesta metodológica que a continuación se desarrolla tiene por objeto dotarla de un mayor
contenido, alcance y dimensión.

Para ello se comenzará por reflexionar con algunas cuestiones iniciales de carácter estrictamente
metodológico para dar paso a otro espacio en el que se abordará desde la perspectiva de algunas
técnicas y herramientas de investigación, las fases sobre las que está forjada esta adaptación y,
por último, las aportaciones epistemológicas, metodológicas e instrumentales de la técnica.

2.3.1. Aspectos metodológicos

Sobre el modelo original descrito para la técnica de Van de Ven y Delbecq, varios son los
elementos que han sido variados sin por ello querer faltar a sus objetivos principales como son:
identificar y enriquecer la comprensión acerca del problema a través de un discurso susceptible
de cuantificación; establecer un conjunto de hipótesis relacionados con el significado y efectos del
problema investigado y centrar la atención en las principales áreas o escenarios de investigación
(Van de Ven y Delbecq, 1972:338).

28 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tampoco se han querido renunciar a sus objetivos, esto es, identificar las dimensiones críticas de
un problema por medio de un proceso grupal no amenazante y despersonalizado; aclarar el
significado de los puntos críticos tanto para investigadores como para los participantes a través
de la acción discursiva; explorar objetiva y subjetivamente las dimensiones que envuelven al
problema objeto de estudio; identificar los pesos explicativos a través de procedimientos de
votación (en este caso debería hablarse mejor de establecimiento de una prelación) y contribuir al
desarrollo de hipótesis y la formulación de la redacción de preguntas orientadas a la investigación
y entrevistas en posteriores trabajos de campo.” (Van de Ven y Delbecq, 1972:341)

Bajo estos supuestos y según Gutiérrez (2011:117) en referencia a las técnicas de investigación
cualitativas, tanto su inconsistencia técnica como la aparente simpleza de su aplicación práctica,
sugiere la utilización de experiencias artesanales no totalmente formalizadas y/o estandarizadas,
extremadamente singulares, bien sea en referencia a los procesos desarrollados como a los
productos alcanzados que al final están muy condicionadas a la figura del investigador.

Desde nuestra percepción, esto explicaría las adaptaciones metodológicas que se realizan, por
ejemplo, a nivel muestral buscando una mejora en la gestión del tiempo de sesión (Dobbie et al.
2004: 402 - 406) y de tantos otros investigadores que quizás por no despertar críticas silencien
sus adaptaciones procedimentales.

En el otro extremo del análisis según Gutiérrez (2011:117-118) rehusar al procedimiento


planificado, pautado por normas o comportamientos estandarizados, no significa abogar por “todo
vale”, “hágalo como pueda o lo que quiera”, etc. Como bien señala, la ausencia de estándares de
procedimiento es el resultado, cuando no de la necesidad, de un esfuerzo por incorporar y
reflexionar la práctica investigadora en la misma técnica de investigación. Es decir, es un
reconocimiento de lo que la práctica supone (significa) técnicamente y de lo que hace el
investigador cuando aplica la técnica fuera o dentro de patrones o estándares teóricos ideales
que son más frecuentes de lo que pudiera parecer.

Estas cuestiones unidas a la reflexión de Ruiz (2012:160) que evitaría hablar de técnicas
cualitativas y más de prácticas cualitativas, dado el carácter abierto y flexible de los

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 29
procedimientos por los que se aborda la investigación social cualitativa, ayudaría a comprender la
adaptación de la T.G.N. a nuestro estudio.

2.3.2. Cuestiones relacionadas con técnicas y herramientas de naturaleza cualitativa

La apuesta metodológica que se propone nace del resultado de aglutinar diferentes técnicas
como son: el brainstorming y sus derivaciones como el phillips 6/6, una aproximación al estudio
delphi -ya que las votaciones (claves en las que se fundamenta esta técnica) se producen en
diferentes momentos del proceso- y, también, una fusión entre el focus group, grupo de discusión
y grupos triangulares, debido a la estrecha conexión existente entre ellos.

En este sentido se han buscado elementos comunes para ponerlos al servicio del diagnóstico,
comprensión discusión y diseño conceptual de ideas clave en cada una de las fases que
aparecen representada.

2.3.3. Fases del modelo

El modelo se construye en torno a 11 fases que brevemente pasan a relacionarse (ver Tabla II)

. Fase 1: Introducción, explicando los objetivos de la investigación y remarcando la idea


que se buscan posibles causas u orígenes que ayuden a contestar la pregunta
inicialmente planteada.

. Fase 2: Generación silenciosa, individual y sin exposición pública de ideas por parte de
cada uno de los participantes de la sesión.

. Fase 3: Agrupación de personas 4 por criterios de afinidad objetivos de variables


transversales como (edad, sexo, procedencia) y otras relacionadas con el estudio (p.ej.:
nivel formativo, jerárquico, etc.)

4 Mientras que por ejemplo en un Grupo Triangular se remarcan las posiciones de los intervinientes (3) la T.G.N.
busca la adaptación de perfiles similares para la posterior discusión en minigrupo (por ejemplo, parejas) y su posterior
selección y jerarquización de tarjetas. Desde la perspectiva de este modelo, esta función adaptativa supera a la
simple votación de qué ideas son las más importantes en el macrogrupo.

30 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tabla II. Técnicas emergentes en el modelo

NOMBRE GRUPO
FASE DE LA FASE BRAINSTORMING DELPHI DE
TGN DISCUSION

Fase 1 Introducción

Generación
Fase 2 silenciosa de X5
ideas
Agrupación de
Fase 3
personas
Discusión en
Fase 4 X
microgrupos
Selección y
Fase 5 jerarquización X X6 X
tarjetas
Colocación de
Fase 6
las tarjetas
Pausa o coffee
Fase 7
break
Discusión
Fase 8 seriada de las X X
ideas plasmadas
Cuantificación
Fase 9 del peso de los X X X
escenarios
Desarrollo de un
Fase 10 X X X
plan de acción

Constitución de
Fase 11 X X X
los EE.AA.TT

Fuente: Elaboración propia.

5 En este caso la producción de ideas se realiza individualmente.

6 En realidad, recoge la mecánica de jerarquización y votación de una serie de ítems desarrollados en primera
instancia por el grupo y, más tarde, discutidos y votados en microgrupos.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 31
. Fase 4: Discusión en microgrupos de las ideas que originariamente fueron generadas de
un modo individual.

. Fase 5: Selección y jerarquización en cada grupo de las ideas en orden de mayor a


menor impacto y trascripción a tarjetas (en diferentes colores). En el diseño de la
dinámica cada color representará diferentes tipos de intensidad (p.ej. tarjetas de color
rojo se referirán a ideas de alto impacto; las azules de mediano impacto y las verdes de
mínimo impacto explicativo).

. Fase 6: Colocación de las tarjetas en superficie, panel o rotafolios. El número de tarjetas


se fijará conforme al número de grupos y diferentes intensidades que se quieran recoger
en el estudio.

. Fase 7: Pausa o coffee break. Esta parada busca la oxigenación del grupo mientras los
investigadores realizarán un análisis general de los inputs recogidos.

. Fase 8: Discusión seriada de las ideas plasmadas, introduciendo el debate y buscando


compartir significados y la comprensión de los asistentes. Esta fase comporta, en su
caso, redefinirlas y agruparlas por familias (escenarios).

. Fase 9: Cuantificación del peso de los escenarios en función del nº de tarjetas y el grado
de intensidad referido al impacto esperado.

. Fase 10: Desarrollo de un plan de acción que permita revertir, paliar o minimizar el
contenido de los escenarios descritos inicialmente, dando cuenta de qué, quién, dónde,
cuándo, cómo, por qué, para qué y cuanto (medido en términos monetarios) ha de
realizarse 7.

7 En el caso concreto de esta investigación el desarrollo del Plan de Acción se puso en correspondencia con el
modelo ECI con objeto de que los asistentes identificaran qué competencias eran las más adecuadas para revertir,
paliar o minimizar el contenido de los escenarios descritos. De este modo además de los aspectos puramente
técnicos se dotaban a los componentes del equipo de un conjunto de competencias psicosociales.

32 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
. Fase 11: Constitución de los equipos autónomos de trabajo encargados de llevar a cabo
con el asesoramiento de los investigadores en el corto, medio y largo plazo de las
medidas a desarrollar.

2.3.4. Desarrollo del Modelo

El modelo que se presenta toma como referencia el de Delbecq y Van De Ven (1971)
respondiendo esta formulación a la necesidad no tanto de priorizar el resultado de un análisis
como resultado de una discusión y posterior votación, como de diagnosticar qué aspectos
limitadores pueden revertirse a través de un plan de acción diseñado por los propios asistentes a
la reunión y propiciando su puesta en marcha y seguimiento por parte de ellos.

Una de sus principales aportaciones guarda relación con la posibilidad de ver el modo en que los
diferentes elementos que emergen, como cristalización del discurso, permiten establecer
correlaciones entre escenarios y variables trascendiendo, por tanto, el mero análisis causal.

Esta adaptación también permite reconocer en su dinámica elementos evocadores del


brainstorming y el phillips 6/6, el estudio delphi y una fusión entre elementos propios del focus
group, grupo de discusión y grupos triangulares.

Este nuevo modelo permite trabajar en clave competencial al completar el análisis anterior con un
conjunto de competencias, según el modelo de Olaz (2011), para determinar cuál de estas, por un
lado, permitirían corregir deficiencias asociadas a malas prácticas y cuáles potenciarían el
desarrollo de las buenas.

En el intento por establecer un diálogo entre el modelo establecido por Delbecq y Van De Ven
(1971) y Delbecq, Van de Ven y Gustafson (1975) la Tabla III recoge la sucesión de etapas que
jalonan ambos esquemas.

Como puede apreciarse la extensión de la adaptación metodológica es mayor ya que el fin último
de la votación del modelo original, tras la discusión de ideas, se ve sustituido por el trabajo en

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 33
microgrupos, negociación de elementos relevantes, ponderación de escenarios y desarrollo de
planes de acción a medida de las dificultades detectadas.

Tabla III. Fases comparadas de los modelos

ADAPTACION T.G.N.
FASE FASE
METODOLOGICA CLASICA

Fase 1 Introducción. Fase 1 Introducción.

Fase 2 Generación silenciosa de ideas. Fase 2 Generación silenciosa de ideas.

Fase 3 Agrupación de ideas. Fase 3 Listado Round- robin.


Discusión y selección en
Fase 4 Fase 4 Discusión en grupo.
microgrupos.
Fase 5 Jerarquización de ideas.

Fase 6 Colocación de las tarjetas.

Fase 7 Pausa o coffee break. Fase 5 Pausa o coffee break.

Listado priorizado de elementos


Fase 6
“problemáticos”.

Fase 7 Discusión y votación.

Reactualización del Ranking de


Fase 8
prioridades.
Fase 9 Conclusión.
Discusión seriada de las ideas
Fase 8
plasmadas.
Cuantificación del peso de los
Fase 9
escenarios.

Fase 10 Desarrollo de un plan de acción.

Constitución de los Equipos


Fase 11
Autónomos de Trabajo.

Fuente: Elaboración propia.

34 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
2.3.5. Una síntesis final hacia la convergencia en la Técnica de Grupo Nominal

El ejercicio de analizar estas herramientas (brainstorming, estudios delphi, focus group, grupos de
discusión y grupos triangulares) - aunque haya sido levemente - ha tenido por objetivo significar
cómo con independencia de sus características particulares y, también, de sus coincidencias
permitirán identificar su grado de participación en la T.G.N.

De algún modo, en ella, concurren las técnicas enunciadas siendo deudora de las mismas, sin
que se convierta en una amalgama atropellada de elementos. En algunos casos, la coincidencia
nace de un mismo origen (Delphi y T.G.N.), en otros casos son mutaciones de una misma idea
(focus group, grupos de discusión y grupo triangular) y, en todos ellos, su vocación por “hacer
hablar” al grupo y a través del discurso examinar situaciones, diagnosticar los orígenes de
determinados comportamientos e intervenir sociológicamente.

Bajo estos aspectos la Tabla III expone sintéticamente a través de un conjunto de variables los
rasgos característicos de cada una de ellas, bien entendido que dependiendo de la necesidad
planteada en la investigación y el estudio concreto que ha de hacerse una técnica tendrá más
prevalencia sobre otra.

No obstante, y como puede apreciarse la T.G.N. es la que mayores potencialidades ofrece en su


conjunto a los estudios de investigación (ver Tabla IV)

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 35
Tabla IV. Herramientas y atributos

GRUPO
BRAINSTORMING FOCUS GRUPO
ATRIBUTO DELPHI DE T.G.N.
PHILLIPS 6/6 GROUP TRIANGULAR
DISCUSION

Proceso de encuentro
grupal cara SI NO SI SI SI SI
a cara

Generación de
PUEDE PUEDE PUEDE PUEDE
un número importante SI SI
SER SER SER SER
de ideas

Evita el
NO SI SI NO SI SI
pensamiento único

Fomento
de igualdad NO SI NO SI SI SI
de inputs

Proceso altamente PUEDE


NO SI NO SI SI
estructurado SER

Tiempo de
Reunión SI NO SI SI NO SI
(1-2 hrs)

Impide la toma de
NO SI NO NO NO SI
decisiones "rápidas"

Provisión de PUEDE PUEDE


NO SI SI SI
comentarios inmediatos SER SER

Mide la importancia
relativa de las ideas NO SI NO NO NO SI
generadas

Permite construcción de PUEDE PUEDE


NO SI NO SI
consensos SER SER

Fuente: basado en Potter et. al. (2004).

36 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
2.4. Diseño de la T.G.N.

Además de las cuestiones metodológicas y los aportes relacionados con el plano epistemológico
e instrumental de la técnica, es necesario abordar algunas cuestiones relacionadas con el diseño
muestral, los perfiles intervinientes, la conformación del grupo, número de participantes y los
aspectos ambientales.

Un apunte necesario en este sentido es señalar que, si bien comparte características con otras
técnicas grupales de producción discursiva, como el focus group y el grupo de discusión, presenta
algunas particularidades respecto a las mencionadas.

El focus group es una forma de entrevista en grupo, mientras que el grupo de discusión responde
a la intención de producir un discurso de forma colectiva. Respecto a estas técnicas, si bien la
T.G.N. comparte la finalidad de producción grupal de discurso, como lo hace el grupo de
discusión, la diferencia el objetivo de llegar a soluciones consensuadas. Con el focus group
también comparte la producción de discursos individuales, aunque se diferencia a la hora de
“cerrar” dichos discursos propiciando la llegada a acuerdos por parte de los micro-grupos, en
primera instancia y del grupo general en última.

Este objetivo marca la diferencia respecto a la estrategia de intervención del investigador y la


forma de moderar el grupo, propiciando un mayor o menor grado de participación de los sujetos.
La utilización de una u otra técnica dependerá fundamentalmente del objetivo. Si éste es obtener
una serie de opiniones más o menos influenciadas por su emergencia en un contexto de grupo,
se utilizará la técnica del focus group. Por el contrario, si lo que se pretende es la producción
colectiva o en grupo de un discurso es preciso recurrir a la técnica del grupo de discusión (Ruiz,
2016). Si además de un discurso producido por el grupo, se busca propiciar el acuerdo y
consenso respecto a factores clave respecto a la temática propuesta, es conveniente la utilización
de la T.G.N.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 37
2.4.1. El diseño Muestral

Investigar en ciencias sociales motiva considerar dos tipos de muestreo (Olaz y Ortiz, 2017) el
probabilístico y el no probabilístico según puede apreciarse en la Tabla V. En cualquier caso, la
investigación cualitativa debe incluir los rasgos que reproduzcan de la manera más completa y fiel
la organización estructural del ámbito que se investiga. Es el modelo que posibilita la
investigación y, a la vez, constituye la hipótesis que ha de ser comprobada (Castro y Castro,
2001).

Tabla V: Tipos de muestreo.

PROBABILISTICO NO PROBABILÍSTICO

Todas las unidades tienen las mismas Todas las unidades no tienen la misma
probabilidades de salir en la muestra. probabilidad de salir elegidas en la muestra.

La elección de cada unidad de la muestra es La introducción de sesgos puede provocar la


independiente de todas de las demás. invalidez de la muestra.

Se puede calcular No es posible calcular


el error muestral. el error muestral.

Este tipo de muestreo está especialmente


Este tipo de muestreo está recomendado indicado para acceder a poblaciones de
para elegir una muestra a partir de un listado difícil registro o localización (personas sin
cerrado y completo de personas. hogar, drogodependientes, víctimas de
violencia de género…)

Ejemplo: Por ejemplo, personas nacidas en Ejemplo: Puede seleccionarse inicialmente


un territorio en un determinado año. A partir una muestra a partir de un listado telefónico
de estos datos, cualquiera de estas pero pueden quedar fuera de este estudio
personas tiene las mismas posibilidades de las personas que, por ejemplo, no tengan
formar parte de la muestra. teléfono o no formen parte de una compañía
específica.

Fuente: Olaz (2017).

38 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Aunque no haya reglas fijas en la correspondencia entre el tipo de muestreo y vía metodológica
elegida, la experiencia parece indicar cierta convivencia entre el muestreo probabilístico y la
metodología cuantitativa y, del mismo modo, el muestreo no probabilístico con la metodología
cualitativa, sin olvidar la denominada triangulación metodológica que conjuga la vía de
investigación cuantitativa con la cualitativa en buena armonía (ver Gráfico 1).

Gráfico 1. Esquema metodológico de la T.G.N

Triangulación
Metodológica

Técnicas Técnicas
Cuantitativas Cualitativas

Fuente: Elaboración propia (Olaz, 2017)

2.4.2. Selección de perfiles.

La obtención de una muestra representativa se encuentra directamente imbricada con el diseño


de perfiles representativos del universo a estudiar.

Cuestión distinta es la complejidad o posibilidad real de caracterizar ese perfil ideal y, lo que es
más importante, reconocer y localizar a ese individuo que responde a las características ideales
para desarrollar la T.G.N.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 39
Definir un perfil se aproxima a la idea de construir un “retrato robot” impregnado de aquel conjunto
de características ideales para, a través de su discurso, conocer en detalle la realidad, a través de
su interpretación omnicomprensiva del proyecto.

En cualquier trabajo de investigación caracterizar al sujeto comporta recurrir a una serie de


variables. Por un lado, las propias relacionadas con el estudio (específicas de lo que se está
estudiando) y, por otro, un conjunto de variables transversales (en general comunes a cualquier
estudio), tales como: sexo, edad, clase social, estudios, etnia, ingresos económicos…

A través de esta caracterización es posible moldear distintos perfiles que servirán de base para
acometer el estudio con garantías y, siempre con permiso, como ya se ha comentado de las
dificultades que puede entrañar el reconocimiento de estas personas en atención a su perfil.

En definitiva, sea cual fuere la orientación del estudio es importante recorrer siempre el mismo
camino, esto es, del papel a la búsqueda de la realidad y nunca al revés, ya que bajo este posible
supuesto puede caerse con relativa facilidad en el error de hacer científico lo que se ha dejado en
manos del azar.

2.4.3 La conformación del grupo

En cuanto al conjunto de personas seleccionadas, es pertinente señalar que, como técnica de


investigación cualitativa, los principios estadístico-distributivos más comunes como son: sexo,
edad, ocupación, nivel sociocultural, etcétera no tienen por qué ser siempre los más oportunos, ya
que la representatividad se obtiene en función del grado de similitud de la persona en relación con
aquéllas, que pertenecen a su misma categoría estructural.

Tras determinar el colectivo de referencia, la persona seleccionada puede ser elegida mediante
procedimientos aleatorios dentro del grupo de referencia, recurriendo al cruce de variables dentro
de bases de datos, o bien mediante otros métodos como es la representatividad o relevancia de
la persona en el asunto objeto de la investigación.

40 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Por último, debe señalarse que, en ocasiones, el estímulo a la colaboración procede de la propia
persona seleccionada, ya que muchas personas tienen la necesidad de comunicar sus opiniones
respecto del tema propuesto, por lo que es más fácil que puedan acceder a ser considerados en
la T.G.N.

2.4.4. El número de participantes

Según Van de Ven y Delbecq, A. (1972:338) La composición óptima de la técnica consiste en


formar grupos de 8 personas, aunque 5 o 6 es un número razonable conforme a un conjunto de
características predeterminadas.

En otro plano, Conde (1993) plantea el grupo triangular – otra técnica de investigación cualitativa -
como una alternativa ante lo que considera un agotamiento de los grupos de discusión que
denomina “canónicos” cifrados óptimamente en 7 u 8 personas.

De hecho, la mayoría de autores que desarrollan metodológicamente la técnica del grupo de


discusión excluyen la posibilidad de formarlos con menos de cinco participantes, situándose
generalmente el número de participantes entre un mínimo de cinco y un máximo de diez (Canales
y Peinado, 1999).

En ocasiones, incluso, se sitúa el número ideal en el centro de este intervalo, esto entre siete y
ocho (Domínguez y Dávila, 2008: 102), o se eleva el número mínimo de actuantes necesarios,
considerando un intervalo entre siete y diez (Callejo, 2001: 88).

Sirvan estas coincidencias para inclinarse a pensar en grupos dimensionados entre 6 u 8


componentes.

Otra de las cuestiones que se suscitan con más prevalencia a la hora de realizar un estudio
cualitativo basado en la T.G.N. se refiere a la homogeneidad o heterogeneidad de los
componentes.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 41
Es oportuno comentar que en estudios donde se cuenta con la presencia de la T.G.N. no es
extraño desarrollar varias sesiones, tantas como diferentes perfiles sean claves en el diagnóstico,
tratamiento e intervención de la cuestión objeto de estudio. En el estudio realizado por Ortiz y
Olaz (2017) sobre los problemas inhibidores del emprendimiento en personas con discapacidad
se identificaron, al menos inicialmente, cuatro colectivos: las propias personas con discapacidad,
los responsables de asociaciones de personas con discapacidad, profesionales relacionados con
la atención a la discapacidad y técnicos de la administración (nacional, regional y local).

Estos colectivos con diferentes y heterogéneas visiones interpretativas del fenómeno entre sí
fueron seleccionados con el propósito de que cada uno de ellos proporcionara su particular
percepción del tema.

Por otro lado, la homogeneidad dentro del grupo (intragrupal), en un contexto de heterogeneidad
intergrupal, permite “bucear” en diferentes perspectivas desde una óptica equilibradora. Es
fundamental que existan diferentes grupos, lo que apunta a la idea de que sean distintos entre sí,
pero homogéneos en su composición (Wagner, 1950; Flanagan, 1954; Hoffman,1965; Hoffman
and Maier, 1961; Hoffman and Smith,1960) y Smet (1952).

En cualquier caso, es importante procurar crear las condiciones para que el individuo conecte de
algún modo con el grupo. En otras palabras, es lo que señala Dellarosa (1979:28) a propósito de
Bion, cuando denomina de esta manera “la disposición del individuo para combinarse con el
grupo, aunque esta disposición no sea consciente, de tal modo que cuando la capacidad de un
individuo para combinarse con los demás miembros del grupo es grande se hablará de valencia
elevada”

2.4.5. Coordenadas espacio – temporales

En la realización de la T.G.N. existen los denominados factores de contexto relacionados con el


marco temporal y el lugar de realización. A continuación, se comentarán cada uno de ellos:

Con respecto al Marco temporal: no siempre es fácil determinar el tiempo necesario para
desarrollar, en términos de eficiencia, el correcto desarrollo de una T.G.N. No obstante, la

42 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
experiencia parece indicar que informar, al inicio de la misma, de la extensión inicialmente
prevista, permite generar y compartir un horizonte temporal. Una duración de entre 2 y 3 horas
puede ser más que suficiente para realizarlas con suficientes garantías de éxito.

También debe considerarse como el grado de rendimiento de la sesión puede estar asociado a
los biorritmos personales, tanto del investigador como de los asistentes a la misma. No siempre
es el mismo según el momento del día, por lo que deberá evaluarse previamente cuándo puede
ser el momento más idóneo.

En lo que se refiere al lugar de realización, es indudable que durante la celebración de la T.G.N.


se pueden establecer diferencias de poder entre el investigador y el entrevistado. La elección
idónea del espacio donde tendrá lugar la sesión se convierte en elemento clave. De realizarse la
técnica en el lugar propio donde desarrollan los asistentes su actividad – habitualmente su puesto
de trabajo – el investigador se sitúa en una posición distinta a la que podría interpretarse de ser
éstos los que asistieran al emplazamiento donde desarrolla su actividad el investigador. En otras
ocasiones -y para evitar este posible tipo de fricciones- se recurre a una solución tácita de
compromiso, buscando un espacio neutro a ambas partes.

Otros aspectos a considerar son los relacionados con el ambiente del lugar y las condiciones
ergonómicas que presenta la localización donde ha de desarrollarse la T.G.N. No debe obviarse
que el ecosistema donde se escenifica la técnica es una proyección de la persona y de su
territorio.

Las condiciones ambientales tales como la luminosidad, temperatura y grado de humedad en el


lugar, pueden ayudar a crear una atmósfera adecuada, permitiendo mejorar y brindar una mayor
comodidad para entrevistador y entrevistado. Estas cuestiones unidas a la ausencia de ruidos e
interrupciones contribuyen a una mayor duración de la sesión y, de algún modo, a la creación de
un ecosistema compartido y beneficioso para una mejor obtención y calidad en las respuestas.

El mobiliario también refuerza los aspectos antes mencionados, ya que la disposición del mismo
puede generar o amortiguar las probables tensiones generadas. Así, por ejemplo, la utilización de
una mesa redonda libre – mejor que la tradicional mesa rectangular - y despejada de objetos

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 43
innecesarios, invita a la relajación durante la elaboración del discurso. La utilización de sillas
giratorias, regulables en altura y abatibles en el respaldo junto a otros elementos auxiliares, como
reposabrazos puede mejorar la comodidad del asistente y, en sui caso, la fluidez comunicativa
para este último.

El evitar la exposición directa al sol también puede ser un elemento que favorezca el proceso
comunicativo por varias razones: el enfrentarse al haz de luz genera irritación y calor, por lo que
siempre será preferible atenuar la intensidad lumínica y complementarla con otros focos de luz
indirecta que inviten a la confidencialidad y a un tono de cierta calidez.

La proximidad entre investigador y asistentes o, dicho de otro modo, la distancia entre ambos, se
convierte en otro elemento fundamental dentro del proceso interactivo. Una distancia grande entre
ellos puede inhibir la participación y una corta puede ahogar el espacio vital del asistente con
respecto al primero.

Estas consideraciones relacionadas con la proxemia deben también tenerse en cuenta entre los
propios asistentes, máxime cuando en algún momento de la sesión se hará necesario compartir
tareas que invitaran a un acercamiento físico.

Como puede apreciarse, son varios los elementos que concurren en el desarrollo de la sesión y
que en la medida de lo posible deben ser contemplados, si bien la lógica situacional y el sentido
común del investigador son a la postre los elementos clave que permitirán gestionar este tipo de
situaciones.

El objetivo es conseguir un adecuado proceso de interacción, discusión y elaboración de unos


acuerdos dentro del grupo sobre las temáticas que son propuestas por el investigador. El
resultado será el producto de esta interacción y los acuerdos a los que lleguen los participantes.
Se trata de aprovechar la sinergia de los conocimientos y experiencias compartidas por los
sujetos desde la perspectiva multidimensional de la temática.

44 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
3. Aplicación de la TGN. Un caso práctico

El caso que se expone a continuación forma parte de la investigación 8 denominada: Discapacidad


y Emprendimiento desde una Perspectiva Competencial.

Este proyecto de investigación en su fase cualitativa aborda desde su momento inicial el


diagnóstico de cuáles son los aspectos que impiden el proceso de emprendimiento en personas
con discapacidad orgánica, física y sensorial. El objetivo del proyecto, como también en otros
precedentes 9, está en la indagación de los aspectos que trascienden lo puramente
sociodemográfico y económico para adentrarse en el terreno de las capacidades, habilidades y/o
conocimientos (Ortiz y Olaz, 2018:3).

En la exposición de este caso se parte, en primer lugar, de una breve definición del objeto de
estudio para, a continuación, detallar cada fase del proceso, desde la planificación de las
sesiones o “agenda”, hasta las conclusiones finales resultado de la aplicación de la T.G.N.

3.1. Apuntes contextuales sobre el objeto de estudio

En la actividad emprendedora confluyen dos grandes grupos de factores. Por una parte, los
elementos formales, como son el educativo-formativo; económico; institucional y laboral. Por otra
parte, aspectos informales como son los culturales, psicológicos o familiares. Todos son
importantes para explicar el emprendimiento, pero no en la misma medida, especialmente cuando
los emprendedores presentan las particularidades del colectivo de personas con discapacidad
física o sensorial. Una primera diferencia significativa en el emprendimiento de estas personas es
su posición de partida en el mercado de trabajo.

8 Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R). Convocatoria 2016 proyectos I+D.
Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de
Generación de Conocimiento, Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013-2016.
Ministerio de Economía y Competitividad. Universidad de Murcia y Universidad Politécnica de Cartagena (Campus
Mare Nostrum), pertenecientes a los Departamentos de Sociología, Organización de Empresas y Finanzas, Hacienda
y Economía del Sector Público y Economía Aplicada y Economía de la Empresa).

9 Proyecto: Mujer y Emprendimiento desde una Perspectiva Competencial (CSO2013-43667-R). Convocatoria 2013
del programa Proyectos I+D+I Retos, del Ministerio de Economía y Competitividad. Universidad de Murcia- University
of Bradford.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 45
Dicha posición arroja sistemáticamente una brecha de inserción laboral que se sitúa, según los
datos de la Encuesta sobre empleo de personas con discapacidad de 2017, en algo más de un
tercio del empleo respecto a las personas sin discapacidad.

La opción de emprender una actividad económica por parte de personas que presentan algún tipo
de discapacidad, no tiene porqué presentar características sustancialmente diferentes a la misma
opción en personas sin discapacidad. Ahora bien, los estudios sobre el tema han identificado
algunos aspectos diferenciales relacionados con la motivación para emprender. Dichos estudios
sugieren que, junto a razones puramente económicas, existen otras de índole psicológica ligadas
a la necesidad, que están detrás de la motivación emprendedora del colectivo de personas con
discapacidad.

Investigaciones como la de Blanck et al. (2000) relacionan el emprendimiento entre este colectivo
con la necesidad de superar un estado de marginalidad o de discriminación social. En un sentido
positivo, otras investigaciones encuentran una relación entre la motivación emprendedora y la
necesidad de adquirir mayor autonomía, logro y la satisfacción personal (Cooney, 2008), algo
especialmente importante en personas con discapacidad, que ven limitadas sus posibilidades de
inserción laboral en igualdad de condiciones con el resto de la población.

Por otra parte, el desarrollo de la actividad emprendedora requiere no sólo de voluntad y


motivación, sino también de determinadas habilidades y competencias que, en ocasiones, son
algo más difíciles de adquirir y/o desarrollar en personas con algún tipo de discapacidad. Olaz y
Ortiz (2018) han identificado algunos aspectos limitadores del emprendimiento que atañen
especialmente a aspectos psicológicos y personales junto a otros de carácter institucional,
socioeconómico y cultural.

La necesidad de profundizar en la incidencia de dichos factores sobre la capacidad


emprendedora del colectivo objeto de estudio, ha dirigido el planteamiento y la estrategia
investigadora que se presenta a continuación.

A través de los estudios previos desarrollados en este marco de investigación se determinaron 5


colectivos claves en la comprensión de las dimensiones que podían dificultar el emprendimiento

46 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
de las personas con discapacidad. A tal efecto, además del Grupo de Control formado por
investigadores y personal técnico asociado a programas de investigación e intervención social, se
identificaron otros 4 grupos: 1) Personas con discapacidad con experiencia emprendedora; 2)
Técnicos de asociaciones de personas con discapacidad; 3) Directivos de asociaciones y 4)
Técnicos–Especialistas (médicos, psicólogos, trabajadores sociales, rehabilitadores…) que
desarrollan su actividad en el ámbito de la asistencia a personas con discapacidad.

La T.G.N. que se presenta toma como referencia al Grupo de Control en sesión realizada el
23/02/2017, en el Aula F017 de la Facultad de Economía y Empresa; Campus de Espinardo;
Espinardo. (Murcia). La duración de la sesión abarcó de las 16:00 a las 18:25 hrs.

3.2. La agenda

Con independencia del curso de los acontecimientos es oportuno llevar una agenda en la que
puedan identificarse las etapas que componen la “hoja de ruta” de la sesión de T.G.N.

En el Gráfico 2 se detalla la agenda de la sesión:

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 47
Gráfico 2. Agenda de la sesión.

AGENDA DE LA SESION

16:00 – 16:10: Acomodación.

16:10 – 16:15: Presentación del Proyecto.

16:15 – 16:25: Trabajo Autónomo

16:25 – 16:35: Trabajo por Microgrupos.

16:35 – 16:50: Priorización y Síntesis por Microgrupos.

16:50 – 17:00: Coffe - Break

17:00 – 17:20: Lectura Comprehensiva, definición de escenarios.

17:20 – 17:40: Aproximación Cuantitativa.

17:40 – 18:00: Distribución de Escenarios y Cumplimentación de Plantillas.

18:00 – 18:20: Exposición de conclusiones de los Asistentes

18:20 – 18:30: Conclusiones y Cierre del Equipo investigador.

Nota: especial atención a la ubicación de las personas con movilidad reducida

La configuración, siempre proyectiva, pretende ser una orientación acerca del tiempo consumido
en cada una de las fases de la agenda, sin que por ello pueda asegurarse de un modo cierto el
cumplimiento de la misma.

Lo cierto es que dada la practicidad e involucración de la dinámica entre el 60% y 70% de la


sesión tiene por protagonistas a los asistentes.

48 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
3.3. Diseño de Perfiles

El diseño de los perfiles es uno de los elementos clave vinculados al diseño muestral. En el
terreno de las ciencias sociales, donde las personas se convierten en un elemento irrenunciable
en el diagnóstico y comprensión de una situación, hecho o tema relevante, se hace necesario
definir perfiles que arrojen luz en la exploración del fenómeno.

Cuestión aparte es la complejidad o posibilidad real de caracterizar ese perfil ideal y, lo que es
más importante, reconocer y localizar a ese individuo que responde a las características ideales
para desarrollar el estudio conforme a una hoja de ruta.

Por tanto, definir un perfil es similar a la construcción de un “retrato robot” impregnado de aquel
conjunto de características ideales para -a través de su relato- conocer en detalle la realidad
abordada.

A partir de esta caracterización (sexo, edad, clase social, estudios, etnia, ingresos económicos,
etc…) se pueden moldear distintos perfiles de aquellos “informantes” que servirán de base para
acometer el estudio con garantías y, siempre con permiso, como ya se ha comentado de las
dificultades que puede entrañar el reconocimiento de estas personas en atención a su perfil.

En el caso que nos ocupa la muestra estructural está compuesta por un total de 8 personas (4
hombres y 4 mujeres). En su composición se ha tenido en cuenta la representación de distintas
profesiones relevantes en el tratamiento de la discapacidad. Atendiendo a esta variable, han
intervenido 4 sociólogos, 1 trabajador social, 1 técnico en relaciones laborales y 1 economista.
También ha sido heterogénea desde el punto de vista de la edad. Por otro lado, en cuanto a la
posición que ocupan en la institución u organización en la que desarrollan su trabajo, la mayoría
de ellos son profesores universitarios (ver Tabla VI)

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 49
Tabla VI: Mapa de perfiles

SEXO EDAD PROFESIÓN POSICIÓN

T.G.N
Trabajador Relaciones
H M < 35 35 -50 > 50 Economista Sociólogo Profesor Técnico
social Laborales

IND.1 X X X X

IND.2 X X X X

IND.3 X X X X

IND.4 X X X X

IND.5 X X X X

IND.6 X X X X

IND.7 X X X X

IND. 8 X X X X

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R) MINECO (2019).

50 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
3.4. Definición de la cuestión inicial

El porqué de la pregunta inicial no es algo baladí. Construir y formular una cuestión es algo que
requiere de una razonable inversión de recursos que, a menudo, genera sucesivas
reformulaciones sobre esa primera pregunta inicial.

Antes de formular la pregunta inicial que ha de trasladarse a los participantes de la T.G.N. es


necesario contestarse a algunas cuestiones previas. Son las siguientes:

. ¿Qué interés teórico y/o práctico presenta el problema que se quiere investigar? No todos
los temas que se eligen tienen la proyección necesaria para comprometer todo el tiempo
y los recursos que se van a movilizar, en ocasiones, por ser un tema muy específico que
solo contribuiría a resolver una curiosidad personal y, en otras, no añadir nada a lo ya
conocido por parte del investigador.

. ¿De qué hipótesis se parte? Se trata de considerar las posibles causas explicativas del
problema que se está estudiando. Esas hipótesis deberán probarse en el transcurso del
estudio, motivo por el que es necesario comenzar a planteárselas desde el principio.

. En conexión con lo anterior ¿Cuáles son los objetivos que se persiguen en la


investigación? En otras palabras, qué se va a poder conseguir como resultado de este
estudio. La lógica dice que no tiene sentido emprender una investigación si detrás no se
está tratando de cubrir un objetivo.

Estas cuestiones motivan otros aspectos como son:

. Establecer el problema, es decir, qué es lo que se quiere conocer y por alguna razón no
queda claro por las razones que fueren (políticas, sociales, económicas. El
establecimiento del problema es un elemento clave en lo que será más tarde la
formulación de la pregunta que dé pie al desarrollo de la sesión de T.G.N.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 51
. El problema tiene que ser relevante. Esto quiere decir que su estudio debe destacar por
la importancia que tiene para los individuos, colectivos afectados, comunidad científica y
sociedad en su conjunto.

. Estudiar la viabilidad de llevar a cabo el trabajo de investigación, observando las


limitaciones que pueden concurrir: dificultades para poder obtener información y poder
observar el fenómeno, escasez de recursos económicos, formativos y temporales,
complicaciones en la conciliación de la vida personal y laboral, y otros tantos.

. Pensar en términos de variables, intentando explicitar cuál es la variable dependiente y


cuáles son las independientes, es decir cómo una de las variables depende de las otras a
la hora de intentar entender/explicar el problema. Establecer una causalidad como punto
de partida puede ayudar a entender mucho mejor el problema y es el paso previo a
intentar medir el fenómeno a estudiar.

Todos estos aspectos son necesarios para intentar definir el por qué de la cuestión inicial. Solo
en la medida en que estos aspectos se puedan responder será más sencillo confirmar si este
tema es susceptible de dar lugar a una investigación,

La formulación de una pregunta debe, al menos, contemplar los siguientes aspectos:

. Su formulación debe ser clara y concisa evitando construcciones farragosas que añadan
confusión a la comprensión del tema (a lo que se está preguntando). De su mera lectura
debe quedar claro que es lo que se pregunta y, de algún modo, espolear a que adivine
algún tipo de respuesta sea conocedor o no del tema.

. Debe apelar al tema que subyace y tratar de contestarse de manera espontánea.


Lógicamente este tema, por complejo que sea, se debe poder gestionar, es decir, debe
ser un tema que se puede investigar y desvelar o dar cierto tipo de respuestas
razonables.

52 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
. Conectar directamente con el problema que intenta explicarse o resolverse con
independencia de la complejidad del mismo.

En el caso que nos ocupa – apréciese el tono interronegativo de la pregunta, con lo que se
pretende suscitar una discusión que conduzca a la identificación de los elementos o dimensiones
que convergen en el tema – la cuestión principal es: ¿Qué aspectos / elementos / variables
deterioran / limitan / impiden / perjudican el emprendimiento de las personas con discapacidad?

3.5. Desarrollo de la dinámica

La flexibilidad metodológica de la herramienta permite al investigador moldearla a su criterio. En


el caso que nos ocupa, el desarrollo de las fases responde al siguiente esquema.

Fase 1. Introducción

Esta fase permite definir el estado de la cuestión establecer el marco sobre el que ha de
transcurrir la T.G.N.

Una de las cuestiones clave en este proceso consiste en “suavizar el ambiente”, de modo que los
asistentes o participantes perciba una homogeneidad de estatus y de que considerado como
experto que ha de aportar su experiencia y juicio.

Nunca hay una segunda oportunidad para sacar una primera buena impresión. Es por ello que,
tras la presentación inicial, que puede escenificarse estrechando las manos, es oportuno “romper
el hielo” con alguna cuestión trivial como alguna noticia de interés general, acompañándose de
una adecuada posición gestual y paralingüística.

En este contexto, preguntar a los participantes cómo prefiere que se les llame, por su nombre o
por algún apelativo más familiar, puede ayudar a mejorar esa comunicación inicial.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 53
Buscar una proximidad física entre los participantes a tenor de sus perfiles puede facilitar el que
después los microgrupos generen las compensaciones y sinergias necesarias para el desarrollo
de las ideas que vertebrarán buena parte del desarrollo de la dinámica.

Llegado este momento deberá enunciarse la pregunta y si se desea anotar en el espacio


destinado a la colocación de las tarjetas.

Fase 2. Generación silenciosa de ideas

Tras haber enunciado la formulación de la pregunta, es el momento de operativizar el proceso de


trabajo.
Los participantes deberán responder inicialmente y de forma individual a la pregunta planteada.
Estas cuestiones se volcarán en un folio de modo que durante el tiempo estimado (no más de 10
minutos).

Fase 3. Agrupación de ideas

Tras ese tiempo prudencial en el que el participante habrá referido las respuestas individuales
que ha considerado más relevante, se procederá a la creación artificial de microgrupos con el
propósito de realizar una exposición fundamentada de los aspectos señalados por parte de todos
y cada una de las personas intervinientes.

Fase 4. Discusión y selección en microgrupos

Tras esta selección inicial es momento de seleccionar un conjunto de las ideas más
representativas. 10

10 Debido a la flexibilidad que confiere la herramienta no puede tasarse en un número exacto de microgrupos y

unidades de información relevantes. No obstante, por la experiencia recogida en diferentes sesiones, entra en lo
razonable considerar para un conjunto de 4 microgrupos un total de 32 tarjetas. Esta medida permite de un modo
razonable caracterizar el problema de un modo adecuado evitando un alargamiento de la sesión por exceso de
información y su correspondiente tratamiento.

54 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
El propósito no es otro que el seleccionar de entre todas las ideas aquellas que conciten mayor
potencial explicativo acerca de la cuestión inicialmente planteada desde una perspectiva basada
en el consenso.

Fase 5. Jerarquización de ideas

Esta fase tiene por objeto priorizar las ideas por peso o capacidad explicativa, siempre a tenor de
las consideraciones realizadas por los miembros del microgrupo. Este orden de prelación permite
que cada grupo pondere y hasta coincida razonada y razonablemente en cuales son los aspectos
explicativos claves en la comprensión del problema.

A continuación, las ideas (respuestas) seleccionadas se trascribirán en un conjunto de cartulinas


de diferentes colores. Los colores tendrán más tarde su relevancia en la aproximación cuantitativa
a la explicación del fenómeno.

Fase 6. Colocación de las tarjetas

Tras la elaboración de estos elementos en los microgrupos, se invitará a que éstos sitúen en el
panel sus contestaciones, con la única observación de que su disposición deba acomodarse al
“mosaico de colores 11” que se reproduce en el Gráfico 3.

11 Ha de observarse que, sobre la base del número de tarjetas, cifrada en este caso en 8 por microgrupo (32 en el
total), cada uno de éstos jerarquiza las 2 que considera más relevantes en las denominadas de 1er orden (rojo), la 3ª
y 4ª en importancia en las de 2º orden (azul) y así sucesivamente con la 5ª y la 6ª(verde) hasta llega a la 7ª y 8ª
(amarillo)

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 55
Gráfico 3. Mapa esquemático de la T.G.N.

TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS


1ER MICRO MICRO MICRO
MICRO
ORDEN GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS


2º MICRO MICRO MICRO MICRO
ORDEN GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS


3ER MICRO MICRO MICRO MICRO
ORDEN GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS


4O MICRO MICRO MICRO MICRO
ORDEN GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

Fuente: Elaboración Propia.

La idea de situar en el panel las diferentes tarjetas (ver Gráfico 4) en presencia de todos los
asistentes, podría motivar ciertas suspicacias por lo atrevido de los comentarios que pudieran
darse, no obstante, la idea subyacente a este proceso se sustenta en el hecho de implicar a todos
en la modelización del fenómeno, con independencia del estatus, relaciones de poder, jerarquía y
otros aspectos, buscando la interactividad del grupo.

56 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Gráfico 4. Mapa de la T.G.N.

FALTA DE FORMACION AUTOESTIMA FALTA DE BAJA


CONFIANZA FALTA DE ESPECIFICA PERSONAL CONFIANZA CUALIFIC. CARENCIA APOYO
(AUTOESTIMA) MOTIVACION REGLADA Y ESCASA CONOC. FAMILIAR
ESPECIALIZ. INSTITUC

POCAS ENTORNO ESCASA PROTECCION FALTA DE SITUACION


APOYO ASPECTOS AYUDAS NO CULTURA FAMILIAR TRADICION GEOGRAFICA
FAMILIAR FISICOS ADMON. ADAPTADO EMPRESA NO ASUNCION EMPRESARIAL
DE RESGOS

FALTA DE FALTA DE FALTA DE AUSENCIA


INFORMACION RECURSOS HABILIDADES APOYO PROYECTO GRADO ASPECTOS
AUSENCIA DE
(EMPREND.) ECONOMICOS SOCIALES FAMILIAR Y VITAL ESCASA ORIENTACION ECONOMICO -
DEL ENTORNO MOTIVACION DISCAPAC. FINANCIERO
ESPECIALIZ.

FALTA ESTEREOTIPO AUTOPERCEP. DISTRIBCION


DESCONOC FALTA DE REFERENTE SOCIALES DE RELATIVA FORMACION DEFICIT
OPORTUNIDAD APOYO EMPREND. NEGATIVOS CAPACIDADES TIPO ESPECIFICA COMPETENC.
DE MERCADO INSTITUC. DISCAPAC. DISCAPAC. CLAVE

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 - 75818 - R) MINECO (2019)

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 57
Fase 7. Pausa o coffee break

Consumido aproximadamente un tercio del tiempo otorgado a la realización de la sesión es el


momento de aprovechar una breve parada con una doble finalidad.

Por un lado, que los participantes diluyan la posible tensión acumulada y, por otra parte, que los
investigadores realicen una primera valoración de las informaciones vertidas por los asistentes de
cara a la reanudación del proceso.

Fase 8. Discusión seriada de las ideas plasmadas

Esta fase tiene por propósito realizar una lectura comprehensiva de las ideas plasmadas con
objeto de realizar una definición de escenarios sobre las que situarlas.

En este instante, el investigador a la vista de los participantes procederá a la lectura


comprehensiva de los datos reflejados. La finalidad no es otra que asegurarse de la fiel
comprensión de la idea trasladada a la tarjeta y evitar malas interpretaciones derivadas de su
lectura.

En ocasiones, acudir al miembro del grupo que la ha escrito resulta fundamental para una mejor
comprensión del mensaje y el compartir significados.

En esta fase el investigador intenta agrupar las diferentes tarjetas - con independencia del color –
bajos escenarios explicativos (ver Gráfico 5).

58 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Gráfico 5. Definición sintética de escenarios.

ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3 ESCENARIO 4

Fuente: Elaboración propia

Estas familias conceptuales tienen, por tanto, la vocación de reagrupar significados relacionados
con un escenario concreto, motivo por el que el investigador debe extremar al máximo, el grado
de consenso con los participantes (ver Gráfico 6).

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 59
Gráfico 6. Mapa de Escenarios.

Aspectos Políticas Públicas Aspectos Aspectos Físicos


Familiares
FALTA DE AUSENCIA POCAS PROTECCION
CONFIANZA ORIENTACION AYUDAS FAMILIAR
ESPECIALIZADA ADMON. NO ASUNCION ASPECTOS
DE RESGOS FISICOS

CARENCIA ASPECTOS APOYO


CONOCIMIENTO ECONOMICO - FAMILIAR DISTRIBCION
INSTITUCIONAL FINANCIERO RELATIVA TIPO
DISCAPACIDAD

DESCONOC FALTA DE AUSENCIA


OPORTUNIDAD INFORMACION APOYO
DE MERCADO (EMPREND.) FAMILIAR Y DEL
ENTORNO

FALTA DE FALTA DE
APOYO RECURSOS
INSTITUCIONAL ECONOMICOS

Aspectos Formativos Aspectos Socio - Aspectos Psico


Culturales
FORMACION FALTA DE APOYO ENTORNO FALTA DE GRADO
ESPECIFICA HABILIDADES FAMILIAR NO CONFIANZA DE
REGLADA SOCIALES ADAPTADO (AUTOESTIMA) DISCAPACIDAD

BAJA ESCASA FALTA FALTA DE FALTA DE PROYECTO


CUALIFICACION CULTURA REFERENTE TRADICION MOTIVACION VITAL ESCASA
Y ESCASA EMPRESA EMPRENDEDOR EMPRESARIAL MOTIVACION
ESPECIALIZ. DISCAPAC.

DEFICIT FORMACION ESTEREOTIPOS SITUACION AUTOESTIMA AUTOPERCEP.


COMPETENCIAS ESPECIFICA SOCIALES GEOGRAFICA PERSONAL DE
CLAVE NEGATIVOS
CAPACIDADES

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 - 75818 - R) MINECO (2019)

De algún modo, esta redefinición espacio-conceptual ayudará a construir un mapa mental de los
aspectos básicos que más tarde deberán ampliarse, obteniendo un compromiso de actuación con
los asistentes. En otro orden de cosas puede observarse cómo en este punto del proceso se

60 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
crean las bases para la realización de un cuestionario, donde los escenarios serían los aspectos
temáticos y las tarjetas los ítems 12 con los que tradicionalmente se construye. Es decir, tras la
definición cualitativo–discursiva es factible definir los puntos críticos sobre los que diseñar un
anticipo del cuestionario de naturaleza cuantitativa.

Fase 9. Cuantificación del peso de los escenarios

Recordando la pregunta sobre la que orbita el desarrollo de la T.G.N.: ¿Qué aspectos / elementos
/ variables deterioran / limitan / impiden / perjudican el emprendimiento de las personas con
discapacidad? Es momento de anotar el número de ellas empleadas (ver Tabla VII)

Tabla VII: Toma de datos.

OBSERVACIONES
(especificar cuantas tarjetas
ESCENARIOS Nº T. % T. Nº T. % T.
de cada color aparecen en cada
escenario)

ROJAS
AZULES
1.
VERDES
AMARILLAS
ROJAS
AZULES
2.
VERDES
AMARILLAS
ROJAS
AZULES
3.
VERDES
AMARILLAS
ROJAS
AZULES
4.
VERDES
AMARILLAS
ROJAS
AZULES
5.
VERDES
AMARILLAS
ROJAS
AZULES
6.
VERDES
AMARILLAS

TOTAL

Fuente: Elaboración propia

12 Estas cuestiones apuntan al hecho de que ahora y no antes, la construcción de un cuestionario debe observar el
lento y acumulativo peso del enfoque cualitativo. De otro modo, la construcción de un cuestionario “en vacío” puede
carecer de la consistencia necesaria. De este modo, lo cuantitativo se supedita a lo cualitativo de igual forma que lo
cualitativo a lo cuantitativo en aras de una complementariedad metodológica.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 61
Un primer análisis permitiría ponderar por número de tarjetas el peso de cada escenario sobre el
total, siguiendo el esquema planteado en la Tabla VIII.

Tabla VIII: Identificación de escenarios y tarjetas asociadas (1 de 2)

Escenarios

Aspectos Políticas Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos


Públicas/Institucionales Psicológicos Socioculturales Formativos Familiares Físicos

Número
de
9 6 6 6 3 2
Tarjetas

%
sobre 28,1 18,8 18,8 18,8 9,3 6,2
Total

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R) MINECO (2019)

Esta primera visión permitiría señalar que respecto a la pregunta inicialmente formulada ¿Qué
aspectos limitan el emprendimiento de las personas con discapacidad? son los elementos
relacionados con las políticas públicas e institucionales (30%) seguidos de los aspectos
psicológicos, formativos y socioculturales (18%), junto a los familiares (10%) y los físicos (6%) los
que pueden inicialmente contribuir a una explicación aproximativa a la comprensión del
fenómeno.

Pese a ello, estos aspectos no quedarían suficientemente perfilados si no se introdujera en el


análisis la resonancia cualitativa, derivada de la importancia que los participantes han dado en
sus contestaciones.

62 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Debe recordarse que la importancia explicativa del fenómeno - siempre a tenor del examen
intersubjetivo de los distintos microgrupos - se asocia a un orden de prelación donde la referencia
cromática de algún modo contribuía a una mejor jerarquización e identificación de la importancia
dada.

A través de una simulación, siempre es posible asignar pesos que ayuden a cuantificar los
resultados obtenidos (ver Tabla IX), considerando los valores dados a cada color de los que
componen las tarjetas.

Tabla IX: Esquema de ponderación.

ESCENARIO NUMERO 1 ESCENARIO NUMERO 2 ESCENARIO NUMERO 3 ESCENARIO NUMERO 4 ESCENARIO NUMERO 5 ESCENARIO NUMERO 6 TOTALES ACUM
BASE PUB/INST PUNT.1 PSICO PUNT.2 SOCIOCULT PUNT.3 FORMAT PUNT.4 FAMILIAR PUNT.5 FISICOS PUNT.6 N.TARJ. N.PUNT
10 ROJAS 2 20 3 30 1 10 2 20 0 0 0 0 8 80
5 AZULES 1 5 0 0 3 15 1 5 2 10 1 5 8 40
3 VERDES 4 12 2 6 0 0 1 3 1 3 0 0 8 24
1 AMARILLAS 2 2 1 1 2 2 2 2 0 0 1 1 8 8

PUNTOS 39 37 27 30 13 6 32 152

ESCENARIO 25,7 24,3 17,8 19,7 8,6 3,9 100,0

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 - 75818 - R) MINECO (2019)

El cálculo ponderado del peso de las ideas que componen cada escenario facilita una puntuación
relativa que dimensiona la importancia de los distintos escenarios descritos. En este proceso, el
diseño del algoritmo resulta de gran utilidad para sistematizar el proceso.

De nuevo, y como resultado de las diferentes ponderaciones cuantitativas realizadas, el


investigador examinará cualitativamente las simulaciones obtenidas y observará cuál de éstas
mejor se ajusta a la “realidad” de los datos (ver Tabla X).

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 63
Tabla X: Identificación de escenarios y tarjetas asociadas (2 de 2)

Escenarios

Aspectos Políticas Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos


Públicas/Institucionales Psicológicos Socioculturales Formativos Familiares Físicos

Número
de 39 37 27 30 13 6
Tarjetas

% 25,7 24,3 17,8 19,7 8,6 3,9


sobre
Total

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R) MINECO (2019)

Este ejercicio es quizás uno de los más arriesgados en todo el proceso, pero, también, de los más
gratificantes cuando gracias a él son los datos quienes evocan las claves interpretativas más
idóneas para seguir profundizando aproximativamente en la comprensión de la realidad social.

Una comparativa entre el modelo original y el ponderado a través de la simulación realizada,


permite observar los cambios interpretativos que se producen (ver Tabla XI).

64 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tabla XI: Comparativa entre modelo básico y ponderado

Escenarios

Aspectos Políticas Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos


Públicas/Institucionales Psicológicos Socioculturales Formativos Familiares Físicos

% Modelo
28,1 18,8 18,8 18,8 9,3 6,2
Básico

% Modelo 25,7 24,3 17,8 19,7 8,6 3,9


Ponderado

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 - 75818 - R) MINECO (2019)

Una rápida interpretación comparativa de los datos permite anticipar que las Políticas
Públicas/Institucionales siguen siendo las de un mayor peso explicativo, seguida de los aspectos
Psicológicos que se diferencia cualitativamente de los formativos y socioculturales, aunque
compartiera con ellos un mismo rango porcentual. Por último, los aspectos familiares cerrarían los
aspectos explicativos junto a los físicos que pierden representatividad.

Hasta este punto, el análisis aproximativo realizado permite aflorar las cuestiones que de un
modo razonablemente causal podrían indicar que las limitaciones al emprendimiento en personas
con discapacidad (y o variable dependiente) se somete a otras (variable independientes) como
son los aspectos relacionados con las Políticas Públicas/Institucionales; Psicológicos;
Socioculturales; Formativos; Familiares y Físicos.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 65
En otras palabras y en términos funcionales, bien podría decirse que:

Limitaciones al emprendimiento en personas con discapacidad = f (Políticas


Públicas/Institucionales; Aspectos Psicológicos; Aspectos Socioculturales;
Aspectos Formativos; Aspectos Familiares y Aspectos Físicos)

Este modelo de análisis, sin regatearle un principio de verosimilitud, no obstante, contribuiría a


explicar solo parcialmente lo que un modelo basado en correlaciones aportaría, esto es, cualquier
modelo explicativo debería considerar que cada variable con independencia de su catalogación
inicial puede ser dependiente o independiente.

Este cambio en el paradigma interpretativo permitiría pensar, por ejemplo, que las Políticas
Públicas/Institucionales son por un lado resultado de ciertos aspectos Psicológicos;
Socioculturales; Formativos; Familiares y Físicos; mientras que, por otro lado, podrían incidir en la
explicación del comportamiento de todas las demás (ver Gráfico 7)

66 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Gráfico 7. Esquema reticular basado en correlaciones

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R) MINECO (2019)

El desarrollo de este modelo permita conectar los distintos escenarios - sin obviar la causalidad -
para centrarse en correlaciones. Su máximo desarrollo conceptual daría lugar a un tratamiento a
través de ecuaciones estructurales13

Fase 10. Desarrollo de un Plan de Acción

Como resultado del proceso anterior en el que ha primado el diagnóstico como elemento central
de análisis es el momento de poner en marcha un plan de acción que permita desarrollarlo y
ponerlo en marcha (ver Tabla XII).

13Esta técnica combina el análisis factorial con la regresión lineal para probar el grado de ajuste de unos datos
observados a un modelo hipotetizado y expresado mediante un diagrama de senderos. Como resultado, los MES
proporcionan los valores pertenecientes a cada relación, y más importante, un estadístico que expresa el grado en el
que los datos se ajustan al modelo propuesto, confirmando su validez.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 67
Tabla XII: Esquema para el Desarrollo de un Plan de Acción

Fuente: Elaboración propia

ASPECTOS SOLUCIONES

Utilizar las tarjetas del escenario Describir las soluciones que permitirían
para describir los aspectos a resolver los aspectos considerados.
considerar.

(No es necesario emplear todas


las tarjetas, solo las más
importantes)

1.

2.

3.

4.

n.

En su versión más elemental el modelo desarrolla por cada uno de los escenarios un conjunto de
soluciones que permitirían implementar un plan de acción.

Continuando con el ejemplo relativo a los elementos limitadores del emprendimiento de las
personas con discapacidad, el Tabla XIII recoge las soluciones y propuestas que motivarían un
Plan de Acción.

68 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tabla XIII: Esquema para el Desarrollo de un Plan de Acción (1 de 2)

ESCENARIOS TARJETAS SOLUCIONES


(ASPECTOS) (DESCRIPTORES) / PROPUESTAS

Promoción de acciones encaminadas a


formar, motivar y capacitar para la
realización de actividades empresariales a
las personas con discapacidad.

Habilitar oficinas de emprendimiento que


Políticas de emprendimiento pasivas.
recojan las ideas, sugerencias y propuestas
Carencia de conocimiento institucional de negocio (persona-asociación-
Pocas ayudas por parte de la administración).
Administración.

(1) Aspectos económico-financieros. Promover más líneas de financiación para


impulsar la actividad económica de las
Aspectos Políticas Falta de información acerca del personas con discapacidad.
Públicas / emprendimiento.
Institucionales
Falta de recursos económicos. Utilizar las “oficinas de emprendimiento”
para trasladar formación e información a los
25.7 % Ausencia de orientadores interesados.
especializados.

Falta de apoyo institucional. Dotar estas “oficinas” de recursos humanos


suficientemente formados.
Desconocimiento de oportunidades de
mercado.
Centralizar la información sobre las ayudas
y colaboración institucional (en ocasiones
no es falta de ayudas, sino dispersión de
las existentes, así como de la información
para solicitarlas).

Las “oficinas de emprendimiento” para


personas con discapacidad deben estar
dotadas de técnicos (psicólogos,
Falta de confianza en uno mismo. orientadores) que dispensen una atención
integral a la persona con discapacidad.
Falta de motivación (obtención de
subvenciones)
(2)
Baja autoestima personal. Orientación hacia actividades compatibles
Aspectos Psicológicos Grado de discapacidad con el grado de discapacidad y límites de la
persona.
24.3 % Ausencia de proyecto vital (escasa
motivación).
Potenciar la figura del orientador
Autopercepción de las propias especializado en personas con
capacidades. discapacidad. Proponer actividades
empresariales “a medida”.

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R) MINECO (2019)

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 69
Tabla XIII: Esquema para el Desarrollo de un Plan de Acción (2 de 2)

ESCENARIOS TARJETAS SOLUCIONES


(ASPECTOS) (DESCRIPTORES) / PROPUESTAS

Ausencia de formación específica Actuaciones coordinadas en tres aspectos:


Reglada. información, formación, motivación.
Baja cualificación y escasa
(3) especialización. Promoción de jornadas de emprendedores
con discapacidad (contar con Cátedras como
Aspectos Formativos Escasa cultura emprendedora. la de la Universidad Rey Juan Carlos para
fomentar una cultura sobre el tema.
Falta de habilidades sociales.
19.7 %
Déficit de competencias clave. Las anteriores acciones redundarán en la
mejora de los déficits de formación
Falta de formación específica. detectados.

Trabajar con los miembros de la familia una


educación para la autonomía.
Exceso de apoyo familiar
(Sobreprotección).
Entorno no adaptado (Barreras) Estudio y denuncia de espacios no “amables”
(4)
con la diversidad.
Falta de tradición empresarial.
Aspectos Socio /
Culturales Situación (localización) geográfica.
Educación sobre empresa.
17.8 % Falta de referentes emprendedores con
discapacidad.
Estereotipos sociales negativos. Promover el intercambio de experiencias de
negocio exitosas entre las personas con
discapacidad.

Educación de padres para la autonomía.


(5) Sobreprotección en el apoyo familiar.
Protección familiar (No asunción personal
Aspectos Familiares de riesgos) Fortalecimiento de los lazos asociativos en los
casos en los que hay ausencia de apoyo
8.6 % Ausencia de apoyo familiar y de entorno. familiar.

Fomentar las ayudas destinadas al


equipamiento técnico que posibilite superar
(6) Aspectos Físicos (Problemas de
movilidad). las limitaciones de las personas con
Aspectos Físicos discapacidad
Distribución relativa del tipo de
discapacidad.
3.9 %
Las ayudas anteriores deben priorizar
situaciones de alto grado de discapacidad.

Fuente: Discapacidad y Emprendimiento. Análisis Competencial (CSO2016 – 75818 – R) MINECO (2019)

70 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Fase 11. Constitución de los Equipos Autónomos de Trabajo

Con el diagnóstico de la situación planteada, a través de los escenarios y las soluciones


propuestas, la T.G.N. permite conocer -en función de determinados perfiles- la posición de los
actores representados desde su particular perspectiva.

En la adaptación metodológica que se hace de esta herramienta, sin embargo, se pretende que
además de este beneficio esperado, sea posible pensar en una continuidad temporal,
sobrepasando, por tanto, los límites de una simple sesión de trabajo. Esta profundización motiva
hablar del trabajo en equipo y más concretamente de los denominados Equipos Autónomos de
Trabajo (en lo sucesivo EE.AA.TT)

La T.G.N. se convierte en una herramienta que se nutre del concepto de trabajo en equipo y
además lo fomenta como parte imprescindible de cualquier proyecto de investigación, donde es
necesario conciliar personas sin olvidar cuestiones propias relacionadas con la gestión económico
– organizativa del mismo,

Trabajar en equipo consiste en equilibrar todo un conjunto de conocimientos, capacidades y


habilidades y ponerlas en correspondencia con lo que el grupo espera y, también, puede
proporcionar a la persona.

El trabajo realizado en equipo conlleva plantearse nuevas preguntas como:

1. ¿Cuáles son las medidas que se van a tomar? O de qué modo se procurarán acciones
concretas para tratar de resolver las deficiencias proyectadas. Estas cuestiones deberán
resolverse en términos mensurables desarrollando un plan de acción específico para
cada ítem. De algún modo, se requiere del grupo de trabajo recabar el espíritu o
estrategia conducente a la solución del tema en cuestión.

2. ¿Qué instrumentos o herramientas se adoptarán? O la manera a través de la cual pueden


operativizarse las medidas suscitadas en contestación a la pregunta anterior. Si es cierta

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 71
la afirmación de que lo que no se puede medir no se puede gestionar, la contestación a
este interrogante necesita de pautas concretas y técnicas envolventes que arropen la
puesta en práctica de los patrones generales.

3. ¿Quién liderará las medidas a implantar? O cómo sin un sujeto en proceso difícilmente
podrán liderarse las medidas y los instrumentos o herramientas, por lo que la concreción
de la persona, función, organismo o institución cobran especial relevancia. En este
sentido, la concreción de quién dinamizará este proceso de cambio es vital, ya que las
ideas y su soporte sólo pueden modularse a través de alguien con la autoridad y
capacidad de compromiso suficientes.

4. ¿En qué espacio se va a actuar? O el “terreno de juego” sobre el que dirimir la actuación
del grupo de trabajo en la implantación de la estrategia. Acotar y definir un dominio de
definición es pieza ineludible para contextualizar el marco de actuación en el que
desplegar la actuación orientada a unos fines concretos.

5. ¿Qué horizonte temporal será el contemplado para llevarlas a cabo? O la determinación


de las coordenadas temporales necesarias para trazar los aspectos anteriores. El acotar
el inicio y el plazo o finalización previsto para llevar a cabo estas cuestiones debe quedar
prefijado, sin menoscabo de posteriores ampliaciones o reducciones temporales. De este
modo, será factible gestionar mejor los recursos puestos alcance del proyecto.

La contestación a estos interrogantes (ver Tabla XIV) facilitaría medir la efectividad del plan de
acción y, quizás, lo que es más importante, analizar las posibles desviaciones que puedan
producirse para, en su caso, introducir nuevos elementos de mejora y debate cooperativo del
alumnado.

72 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
Tabla XIV: Esquema de trabajo

Aspectos Medidas que Instrumentos / ¿Quién ¿Dónde


concretos se van a herramientas Se va a Se va a ¿Cuándo?
de la cuestión tomar a adoptar encargar? actuar? (crono)

1.

2.

n.

Fuente: Elaboración propia

El desarrollo de este proceso tiene su punto crítico en el modo por el que el grupo de asistentes a
la sesión se convierten o, si se quiere, se “transforman” en un equipo cohesionado, capaz de
“sobrevivir” a este primer encuentro.

Las dificultades por cohesionar al equipo y empoderarlo para emprender este plan de acción se
inspira, al menos en parte, en los denominados círculos de calidad (Ishikawa, 1988) que
constituyen una nueva forma de entender y actuar en el contexto del trabajo en equipo orientado
a la mejora continua.

Uno de sus rasgos distintivos de esta filosofía de trabajo (Mills,1980) se basó en la idea de que
grupos de trabajadores encargados de realizar tareas similares intercambien ideas, impresiones e
ideas acerca de cómo mejorar la calidad del producto y/o del trabajo, bajo la supervisión estrecha
de un responsable, sin que ello no necesariamente comportara una retribución adicional.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 73
Este concepto fue, sin embargo, transcendido por los denominados los grupos autónomos de
trabajo (G.A.T). Según indica Romero (2014:297) los grupos autónomos de trabajo se constituyen
como una forma experimental de organización del trabajo –en este caso debería mencionarse el
Proyecto- basado en la consideración del grupo como referente fundamental. Cada grupo asume
la responsabilidad colectiva sobre la totalidad del ciclo del proceso de producción, lo que
repercute en que todos y cada uno de los miembros del grupo se conviertan en responsables de
las tareas que les son asignadas… Esto significa ir un poco más allá ya que el carácter supervisor
de diluye entre los miembros del equipo y no en la figura de un supervisor responsable.

Una versión más evolucionada de los grupos de mejora continua es la de los equipos autónomos
de trabajo (EE.AA.TT 14.) donde la estructura jerárquica del grupo se “aplana” y la adecuación de
la persona al puesto es el resultado del consenso entre sus componentes. Estas cuestiones
unidas a un mayor grado de autonomía frente a los supervisores y la apuesta decidida por
implantar las mejoras como objetivo final son las principales características de los EE.AA.TT.

Los principales beneficios que se obtienen como resultado de incorporar esta forma de trabajo en
la herramienta son inmediatos traduciéndose en los siguientes aspectos:

. Desarrollo del espíritu de grupo y de las competencias asociadas a éste.

. Fomento de la participación y el desarrollo de capacidades creativas.

. Estimulo del espíritu crítico al dar respuestas contrastadas -en equipo- a las experiencias
y problemas propuestos.

14Existen experiencias (CFDP, 2014) de interés como la realizada entre el personal administrativo de la Universidad
de Murcia (UMU). El colectivo inicialmente seleccionado para este programa de formación fue de 80 administrativos
que desarrollaban sus funciones en el ámbito de cerca de 40 departamentos. Las razones que motivaron esta
decisión entroncaban directamente con aspectos cualitativamente aflorados en la detección del Plan de Necesidades
que desarrolla el Centro de Formación y Desarrollo Profesional (C.F.D.P.)Los primeros contactos con miembros del
colectivo revelaron la realización de más de un centenar de funciones sin que, por otro lado, pudiera certificarse
homogeneidad en el curso y tramitación de los procedimientos, procesos, tareas y actividades asociados a su
quehacer diario y/o esporádico. Estas cuestiones unidas a la autonomía e independencia en el desarrollo de sus
funciones motivaron la necesidad de analizar qué hacían y cómo actuaban como paso previo a una homogeneización
de comportamientos y su materialización en códigos de buenas prácticas. En esta fase, los grupos de trabajo de la
etapa anterior se convirtieron en equipos dotados de autonomía, con el objetivo de diseñar y desarrollar un proyecto
de trabajo orientado a la mejora continua, desde la perspectiva del puesto de trabajo del administrativo de
departamento.

74 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
. Impulso del pensamiento reflexivo, a partir del retorno de opiniones y sugerencias del
grupo con el que se trabaja.

Y quizás lo más importante, someter a criterio de los miembros del equipo la continua y constante
vigilancia acerca del modo en que la cuestión tratada puede someterse a un proceso de mejora
continua.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 75
4. Conclusiones

Entre las principales conclusiones a las que se puede llegar sobre la utilización de la T.G.N. como
técnica de análisis sociológico, y con objeto de señalar las que también pueden considerarse sus
principales aportaciones, se diferencian distintas perspectivas: epistemológica, metodológica e
instrumental, siempre desde una óptica orientada a proyectos de intervención social.

4.1. Punto de vista epistemológico

Desde la perspectiva epistemológica varios son los aspectos a destacar:

. Obtener diferentes puntos de vista relacionados con el escenario estudiado, rebajando el


estatus de sus componentes, desde la óptica de un grupo homogéneo, en un intento por
conocer el estado de la cuestión.

. Generar un proceso que basado en datos e informaciones permita extraer conclusiones


sobre las posibles causas, elementos condicionantes y determinantes del fenómeno
estudiado.

. Analizar las vinculaciones existentes entre los diferentes aspectos considerados,


identificando las posibles relaciones causales existentes.

. Configurar un grupo de trabajo que permita llegar al nivel de consenso suficiente para, a
partir de ese instante, propiciar la transformación del papel de los asistentes de meros
observadores a catalizadores del proceso.

. Trazar estrategias y tácticas operativas que permitan modelizar la puesta en marcha de


soluciones concretas y adaptadas a la problemática estudiada.

. Propiciar el entorno adecuado para que el grupo de trabajo se convierta en un laboratorio


de ideas destinado a proporcionar nuevas dimensiones de análisis para el estudio

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 77
encomendado, trascendiendo el siempre cómodo anonimato por otras expresiones más
focalizadas al grupo.

. En niveles avanzados, tanto por el contenido, alcance y dimensión del proyecto, construir
y constituir un observatorio de trabajo para el fenómeno estudiado desde una perspectiva
dinámica y proyectiva.

4.2 Punto de vista metodológico

Metodológicamente hablando se desprenden un conjunto de aportaciones. Son los siguientes:

. Complementar - que no anular, eliminar o sustituir - a otras técnicas de investigación


cuantitativas en el estudio de los fenómenos desde la visión que proporciona un
pluralismo metodológico.

. Establecimiento de dimensiones, variables, categorías y ponderaciones de los elementos


que concurren en el diagnóstico y posterior análisis a través de los microgrupos
constituidos (en base a determinados perfiles).

. Desarrollo de un consenso efectivo de variables relevantes como filtro previo a la


determinación cuestiones finalistas, antes de ejercer una votación deliberativa acerca de
algún tema relacionado con la dinámica.

. Desarrollo de una capacidad conjunta para redefinir conceptos y compartir significados


homogéneos en aquellos ítems o unidades de información verbalizadas de cara al
diagnóstico, tratamiento e intervención de la problemática tratada.

. Apuesta por un razonamiento que permita conectar los distintos escenarios dejando la
causalidad para centrarse en correlaciones. Su máximo desarrollo conceptual daría lugar
a un tratamiento a través de ecuaciones estructurales15.

15Esta técnica combina el análisis factorial con la regresión lineal para probar el grado de ajuste de unos datos
observados a un modelo hipotetizado y expresado mediante un diagrama de senderos. Como resultado, los MES

78 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
. Posibilidad de elaborar planes de acción “a medida” desde la óptica personal de los
componentes del grupo evitando recomendaciones bienintencionadas externas que, en
ocasiones, pueden ser o estar desajustadas con la realidad.

4.3. Punto de vista instrumental

Desde una orientación relacionada con el propio uso de la herramienta, varios son los aspectos a
significar:

. Refuerzo del grupo al intervenir sus componentes en el diagnóstico, tratamiento e


intervención de aquellos elementos que forman parte de la problemática estudiada.

. Generación de un compromiso en las actuaciones que se realizan y proyección hacia el


exterior de todas aquellas acciones que diseñadas.

. Permite con carácter de inmediatez obtener primeros resultados relacionados con un


diagnóstico y plan de acción concreto a desarrollar en la misma sesión.

. Cuantifica qué aspectos rodean a la problemática del proceso, sujeto y objeto estudiado.

. Permite la ponderación consensuada del peso cuantitativo asignado a los ítems de


información relevantes como mecanismo sustitutorio de sistemas basado en votaciones
recurrentes.

. Faculta la simulación de escenarios en función de la ponderación atribuida los ítems de


información relevantes.

. Facilita la construcción de cuestionarios como punto de partida para otros estudios de


naturaleza cuantitativa.

proporcionan los valores pertenecientes a cada relación, y más importante, un estadístico que expresa el grado en el
que los datos se ajustan al modelo propuesto, confirmando su validez.

La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social 79
. Favorece la construcción de guiones temáticos claves para el desarrollo de entrevistas
cualitativas.Picapi.

80 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
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90 La Técnica de Grupo Nominal. Una adaptación orientada hacia proyectos de intervención social
En el discurso de las ciencias sociales recurrentemente se ha comentado ser más acertado
hablar de prácticas que de técnicas cualitativas dado el carácter abierto y flexible de los
procedimientos desde los que abordar la investigación social. En esta obra, los autores y
como resultado de sus investigaciones en los últimos años ejemplifican la adaptación
realizada a la Técnica de Grupo Nominal en el propósito de proporcionar el diseño,
desarrollo e implantación de un modelo de intervención social.

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