Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa Integrada

Tayacaja “Virgen de Fátima”

Primaria -Tocas

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -N° 09

TITULO: “REVALORAMOS LAS COSTUMBRES DE LA COMUNIDAD ELABORANDO LAS
TANTAWAWAS ”
CALENDARIO AGRO
I. DATOS INFORMATIVOS:
FESTIVO
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 30945 “VIRGEN DE FÁTIMA”  16 de octubre: Día Nacional de la
1.2.- DRE : HUANCAVELICA Persona con Discapacidad.
1.3.- UGEL : TAYACAJA  Elecciones del Municipio Escolar.
1.4.- DISTRITO : COLCABAMBA  Fiesta de todos los santos.
1.5.- LUGAR : TOCAS  Cosecha y venta de papa.
1.6.- GRADO : 2° GRADO “BONDAD”  Siembra de maíz.
1.7.- DIRECTOR : Mg. HEBER JESÚS, HERRERA PEREZ
1.8.- DOCENTE : Lic. WILBER, CONCE QUINTO
1.9.- DURACIÓN : DEL 17 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE.
II. PROPOSITO: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes 2º Grado “Bondad” obtengan información, interactúen dialogando, escriban,
expresen y expliquen sobre las costumbres de la comunidad elaborando las tantawawas.
III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:
- Producción de texto sobre las costumbres de la comunidad elaborando las tantawawas.
- Exposición de las tantawawas.
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. N° 30945 del Centro poblado de Tocas los estudiantes y padres de familia acostumbran compartir algunas costumbres de la
comunidad como: siembra de maíz y festejo de todos los santos. La mayoría de las familias inician con la siembra de maíz con la participación de personas adultas;
por otro lado, las niñas y los niños apoyan desde sus posibilidades. En esta actividad importante solo algunas familias practican el ayni; en cambio otras familias no
toman en cuenta esta forma de trabajo, más al contrario contratan peones con paga en la siembra de maíz, con ello solo se observa la perdida de esta forma de
trabajo llamado el ayni. Así mismo parte de las costumbres, se comparte diversas actividades en el festejo de Todos los Santos, como: visita al cementerio, llevando
velas y flores para sus difuntos; comparten diversos platos típicos como la mazamorra y la tantawawa. Esta fecha es importante porque los padres y estudiantes de
nuestra institución educativa acostumbran preparar las tantawawas usando productos de la comunidad, permitiendo presentar su creatividad; pero hay algunos
padres de familia por situaciones de religión no participan en algunas actividades como en la visita al cementerio y elaboración de las tantawawas.
Frente a ello nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué haremos para revalorar las costumbres de nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para generar la
participación activa de todos los estudiantes y padres de familia en la elaboración de las tantawawas?
Para revalorar las costumbres de la comunidad los estudiantes escribirán algunos textos instructivos y descriptivos sobre la elaboración de las tantawawas y de la
simbra de maíz.
Para generar la participación de los estudiantes y padres de familia se promueve la elaboración de las tantawawas usando los productos de la comunidad como:
maíz, trigo y anís. Todas estas actividades serán motivadas con la premiación correspondiente.
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V. COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES AUTENTICAS SUGERIDAS:

ÁR
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones en  Expresamos  Opina sus ideas sobre la
lengua materna. torno a un tema, aunque en ocasiones puede ideas sobre la elaboració n de tantawawas  Lista de
- Obtiene informació n del texto reiterar informació n innecesariamente. elaboració n de  Ordena sus ideas antes de cotejo.
oral. Establece relaciones ló gicas entre ellas (en compartir.
las tantawawas.
- Infiere e interpreta especial, de adició n, secuencia y causa), a  Exponemos sobre  Usa gestos para opinar.
 Rubricas.
informació n del texto oral. través de algunos conectores. Incorpora un la elaboració n de
- Adecú a, organiza y desarrolla vocabulario de uso frecuente. las tantawawas.
las ideas de forma coherente
 Ordenamos la  Cuaderno
y cohesionada. de campo.
secuencia de un
- Utiliza recursos no verbales y
cuento.
paraverbales de forma
 Escribimos
estratégica.
cuentos a partir de
- Interactú a estratégicamente
imá genes.
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la
COMUNICACIÓN

forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos Identifica informació n explícita que se en-  Leemos un texto
en su lengua materna. cuentra en distintas partes del texto. narrativo “La fiesta  Identifica informació n explícita
- Obtiene informació n del texto Distingue esta informació n de otra de las sobre las lecturas que lee.
escrito. semejante (por ejemplo, distingue entre las tantawawas”  Infiere palabras y características
- Infiere e interpreta características de dos personajes, elige  Leemos un texto de personajes del cuento.
informació n del texto. entre dos datos de un animal, etc.) en instructivo  Infiere el mensaje de la lectura que
- Reflexiona y evalú a la forma, diversos tipos de textos de estructura “Elaboració n de la lee.
el contenido y contexto del simple, con palabras conocidas e ilus- tantawawas”
texto. traciones.  Leemos un texto:
Deduce características implícitas de “Buscando una
personajes, animales, objetos y lugares; mamá ”
determina el significado de palabras segú n
el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones ló gicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñ anza y propó sito, a partir de
informació n explícita del texto.
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COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
Escribe diversos tipos de Escribe textos en torno a un tema. Agrupa  Escriben un texto  Utiliza algunos recursos
textos en su lengua materna. las ideas en oraciones y las desarrolla para instructivo sobre” ortográ ficos (mayú sculas) para
- Adecú a el texto a la situació n ampliar la informació n, aunque en ocasio- tantawawa” darle sentido a su texto.
comunicativa. nes puede reiterar informació n  Escribimos textos  Revisa su texto para identificar la
- Organiza y desarrolla las innecesariamente. Establece relaciones breves sobre la coherencia y cohesió n en su
ideas de forma coherente y entre las ideas, como adició n y secuencia, elaboració n de las escrito.
cohesionada. utilizando algunos conectores. Incorpora tantawawas y
- Utiliza convenciones del vocabulario de uso frecuente. simbra de maíz.
lenguaje escrito de forma Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos  Escribimos textos
pertinente. (por ejemplo, las mayú sculas y el punto sencillos usando
- Reflexiona y evalú a la forma, final) que contribuyen a dar sentido a su las palabras
el contenido y contexto del texto. Emplea fó rmulas retó ricas para trabadas.
texto escrito. marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.

Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y len-  Resolvemos  Resuelve problemas en forma
cantidad. guaje numérico (nú meros, signos y expresio- problemas de concreta, grá fica y simbó lica de
- Traduce cantidades a nes verbales) su comprensió n de la decena doble y mitad. doble y mitad.
expresiones numéricas. como nueva unidad en el sistema de nume-  Resolvemos  Relaciona datos e Iguala dos
- Comunica su comprensió n ració n decimal y el valor posicional de una problemas de cantidades diferentes
MATEMÁTICA

sobre los nú meros y las cifra en nú meros de hasta dos cifras. quitar para igualar disminuyendo. Para ello, usa
operaciones.  Resuelve material concreto como regletas
- Usa estrategias y Establece relaciones entre datos y una o má s problemas de de colores y lo representa
procedimientos de estimació n acciones de agregar y quitar cantidades, y las comparació n de mediante un esquema y
y cá lculo. transforma en expresiones numéricas masa. simbó licamente realizando una
- Argumenta afirmaciones (modelo) de adició n o sustracció n con operació n.
sobre las relaciones nú meros naturales de hasta dos cifras.
numéricas y las operaciones. Realiza afirmaciones sobre la comparació n
de nú meros naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
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COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
Resuelve problemas de Expresa con material concreto y dibujos su  Elaboramos  Elabora cuerpos geométricos de
forma, movimiento y comprensió n sobre algú n elemento de las cuerpos cartulina.
localización. formas tridimensionales (nú mero de puntas, geométricos que  Menciona los elementos de los
- Modela objetos con formas nú mero de caras, formas de sus caras) y bi- ruedan y que no cuerpos geométricos.
geométricas y sus dimensionales (nú mero de lados, vértices, ruedan usando
transformaciones. lados curvos y rectos). Asimismo, describe si plantillas.
- Comunica su comprensió n los objetos ruedan, se sostienen, no se  Identificamos los
sobre las formas y relaciones sostienen o tienen puntas o esquinas usando elementos de los
geométricas. lenguaje cotidiano y algunos términos cuerpos
- Usa estrategias y geométricos. geométricos.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se  Canjeamos en el  Representa y organiza
regularidad, equivalencia y repiten (objetos, colores, diseñ os, sonidos o mercado informació n.
cambio. movimientos) o entre cantidades que au-
- Traduce datos y condiciones mentan o disminuyen regularmente, y los
a expresiones algebraicas. transforma en patrones de repetició n o pa-
- Comunica su comprensió n trones aditivos.
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
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COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
Indaga mediante métodos Obtiene y registra datos, a partir de las ac-
científicos para construir  ¿Flotan o se • Plantea preguntas.
ciones que realizó para responder a la pre-
conocimientos. hunden? • Responde las preguntas desde las
gunta. Utiliza algunos organizadores de in-
- Problematiza situaciones para formació n o representa los datos mediante observaciones.
hacer indagació n. dibujos o sus primeras formas de escritura. • Registra datos de sus observaciones

- Diseñ a estrategias para hacer

indagació n.
- Genera y registra datos e
informació n.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Analiza datos e informació n.

- Evalú a y comunica el proceso
y resultados de su indagació n.
Explica el mundo físico Relaciona las partes externas de los seres  Identificamos los  Explica sobre los tipos de
basándose en conocimientos vivos con sus funciones. Ejemplo: El tipos de suelos. suelos de su comunidad.
sobre los seres vivos, materia estudiante identifica los alimentos segú n su
y energía, biodiversidad, nutrició n con sus sentidos.  Animales nativos y
Tierra y universo. forá neos.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalú a las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnoló gico.
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COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
 Identificamos las  Menciona las costumbres de su
actividades de la comunidad.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo. Describe las emociones a partir de su expe- siembra de maíz  Diferencia las actividades que
- Autorregula sus emociones. riencia y de lo que observa en los demá s, y y festejo de se realiza en la comunidad y de
- Reflexiona y argumenta las regula teniendo en cuenta normas esta- Todos los Santos otros contextos.
éticamente. blecidas de manera conjunta. Aplica estrate- en la comunidad
- Vive su sexualidad de gias de autorregulació n (respiració n), con la y otros
manera integral y guía del docente. contextos.
responsable de acuerdo a su Expresa agrado al representar las manifes-  Comentamos
etapa de desarrollo y taciones culturales de su familia, institució n sobre las
PERSONAL SOCIAL

madurez. educativa y comunidad. emociones que

demostramos en
diferentes
momentos.
Gestiona responsable-mente  Reconocemos las  Identifica las regiones naturales
el espacio y el ambiente. regiones naturales, del Perú .
- Comprende las relaciones costa, sierra y  características geográ ficas de la
entre los elementos Identifica las posibles causas y consecuencias selva. costa.
naturales y sociales. de los problemas ambientales  características geográ ficas de la
- Maneja fuentes de (contaminació n de aire,suelo y del aire) que sierra y la selva.
informació n para afectan su espacio cotidiano; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de
comprender el espacio
su ambiente.
geográ fico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Crea proyectos desde los Explora e improvisas maneras de usar los  Elaboramos  Emplea la técnica del moldeado
lenguajes artísticos. medios, los materiales y las técnicas artís- obras de arte con con arcilla para elaborar
- Explora y experimenta los ticas, y descubre que pueden ser utilizados
ARTE Y CULTURA

arcilla y/o diversas formas del tantawawa

lenguajes del arte. para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: plastilina. con creatividad.
- Aplica procesos de creació n. El estudiante usa su imaginació n sobre lo
 Elaboramos  Construye figuras diversas
- Evalú a y comunica sus que siente y piensa.
objetos utilizando círculos de colores y
procesos y proyectos. tridimensionales explica de manera sencilla la
expresió n artística que quiere
dar a conocer.
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COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
Aprecia de manera critica Explica sus ideas y expresa los sentimientos  Dramatizació n  Realiza juego de roles a través de
manifestaciones artístico- que le generan las manifestaciones artístico- “Buscando una un teatro “Buscando una mamá ”
culturales. culturales, con base en sus observaciones y mamá”
- Percibe manifestaciones experiencias.
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
Construye su identidad como Descubre que Dios nos creó , por amor, a su  Jesú s nos enseñ a a  Aprende a compartir. Lista de cotejo
persona humana, amada por imagen y semejanza, y valora sus caracterís- compartir.  Perdona a sus compañ eros por
Dios, digna, libre y ticas personales como hijo de Dios.  La fe de Abraham amor a Dios.
trascendente, comprendiendo Establece relaciones fraternas y respetuosas  Demostramos el  Discrimina las acciones buenas y
la doctrina de su propia con los demá s en diferentes escenarios, y amor a nuestro malas de la parábola “El buen
EDUCACIÓN RELIGIOSA

religión, abierto al diálogo participa en celebraciones religiosas de su pró jimo. samaritano” y expresa el mensaje
con las que le son cercanas. comunidad. aprendido sobre el amor que
- Conoce a Dios y asume su siente a su pró jimo mediante un
identidad religiosa como compromiso.
persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
espetuosa.
Se desenvuelve en entornos Navega en entornos virtuales, realiza  Exploramos la  Usa para tomar fotos, escribir
virtuales generados por las bú squedas de informació n y utiliza estructura de la oraciones y dibujar.
TCs. herramientas digitales para afianzar sus tableta y sus
- Personaliza entornos aprendizajes de las á reas curriculares. beneficios.
virtuales.  Identificamos la
TICS

- Gestiona informació n del herramienta para

entorno virtual. escribir textos.
- Interactú a en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
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COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
EA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST. DE EVAL.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S
 Dejamos la có lera  Expresa adecuadamente sus
TUTORÍA

y recogemos la emociones.
alegría.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
- Enfoque inclusivo de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminació n
atención a la diversidad. basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

- Enfoque intercultural. - Docente y estudiantes promueven respetar la diversidad cultural de la comunidad y del país, se muestran entusiasmado convivir
en armonía segú n la diversidad cultural.

VII. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

LUNES 17/10 MARTES 18/10 MIÉRCOLES 19/10 JUEVES 20/10 VIERNES 21/10
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Resolvemos problemas Leemos jitanjá foras. Ordenamos la secuencia de un Resuelve problemas de comparació n
de doble y mitad. PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA cuento. de masa.
CIENCIA Y Expresamos nuestras Resolvemos problemas de
TECNOLOGÍA emociones. quitar para igualar. EDUCACIÓN RELIGIOSA. ARTE Y CULTURA
Animales nativos y Jesú s nos enseñ a a compartir. Elaboramos obras de arte con arcilla.
foráneos.
LUNES 24/10 MARTES 25/10 MIÉRCOLES 26/10 JUEVES 27/10 VIERNES 28/10
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
cuerpos que ruedan y Identificamos los elementos de las
no ruedan. Escribimos cuentos a MATEMÁTICA Leemos un texto narrativo “La formas tridimensionales.
partir de imá genes Identificamos formas fiesta de las tantawawas”
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL tridimensionales de ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA Reconocemos la regió n nuestro entorno. EDUCACIÓN RELIGIOSA Dramatizació n “Buscando una mamá ”
¿Flotan o se hunden? natural de la costa. La fe de Abraham.
LUNES 31/10 MARTES 01/11 MIÉRCOLES 2/11 JUEVES 3/11 VIERNES 4/11

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

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Calculamos el Mencionamos ideas MATEMÁTICA Escriben un texto instructivo Creamos nuevos problemas a partir
perímetro sobre la elaboració n Resolvemos problemas de sobre “tantawawas” de imá genes con datos.
CIENCIA Y de tantawawas. estimació n en la recta
TECNOLOGÍA numérica. EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
Identificamos los PERSONAL SOCIAL TUTORIA Demostramos el amor a nuestro
tipos de suelos. Reconocemos las Dejamos la có lera y pró jimo. Elaboramos objetos tridimensionales
regiones naturales recogemos la alegría.
sierra y selva.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Celulares con conexión a internet (WhatsApp)
 Tabletas con los aplicativos y gestor de contenidos.
 Cuadernos de trabajo
 Portafolio.
 Libros de consulta.
IX. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
X. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
 Plataforma Aprendo en Casa.
 Gestor de contenidos.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.

Tocas, 17 de octubre 2022.

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Mg, HEBER JESÚS, HERRERA PEREZ Lic. Wilber, CONCE QUINTO
DIRECTOR Docente de Aula
2° Grado “Bondad”