Ses Mat 31-10

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PORCENTAJES”

ÁREA MATEMÁTICA Fecha de Lunes 31 de octubre del 2022
GRADO 6° “F” ejecución:
DOCENT JUANA RAMÍREZ CARO
E
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS Evidencias de Instrumento
CAPACIDADES aprendizaje de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, -Expresa con lenguaje *Representacio Lista de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. algebraico y diversas nes gráficas de cotejo.
- Traduce datos y condiciones a expresiones representaciones, su décimos,
algebraicas. comprensión de la regla de centésimos,
- Comunica su comprensión sobre las relaciones formación de un patrón de fracciones y
algebraicas. segundo orden, así como de los porcentajes.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar símbolos o letras en la
equivalencias y reglas generales. ecuación y de la
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y proporcionalidad como un
equivalencia. cambio constante.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE * Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
TRANSVERSAL ATENCIÒN A LA
DIVERSIDAD. oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
• Elaborar papelote del problema. * Regletas de fracciones y decimales.
• Preparar fichas de aplicación y estrategias adecuadas para * Plumón para papel. * Papelotes.
transitar a los estudiantes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
* Saludo de manera cordial y respetuosa a mis estudiantes. Luego, dialogamos sobre los lugares que nos
gustaría visitar para poder conocer nuevos animales y plantas de nuestro Perú. Luego se les presenta
el siguiente caso:
Carlos sabe que se acercan las vacaciones y si se sacan los pasajes con
meses de anticipación podrían ahorrar más. Él contrató los servicios de
una agencia de viajes que le cobrará S/. 200 por dos pasajes de ida y
vuelta al Cusco.
Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral: ¿Qué sucede con el precio si
le hacen un descuento del 20% si compra ahora los pasajes? ¿Qué es el porcentaje? ¿Qué
operación matemática crees que implica realizar para hallar el monto ahorrado o de descuento?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver diversos problemas de
porcentajes, para hallar su valor cuantitativo”
 Asimismo, se hace hincapié sobre los acuerdos, para fomentar el buen desarrollo de la sesión.
 Escuchar opiniones de los compañeros.
 Trabajar en equipo.
 Usar adecuadamente las mascarillas.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 105 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Representa y simboliza.
Se encuesta a 120 jóvenes sobre la actividad que realizan en verano y se obtuvo que el
20% asiste a clases de danza, el 50% realiza algún deporte, el 25% recibe clases de
inglés y el 5% asiste a un taller de ajedrez. ¿Cuántos jóvenes realizan cada actividad?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
 Dialogan en pares y explican qué estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican su estrategia para resolver el problema.
Luego responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
Interpretamos cada uno de estos porcentajes:
20% = 20 de cada 100 50% = 50 de cada 100
25% = 25 de cada 100 5% = 5 de cada 100
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Representamos estos porcentajes en una unidad (que corresponde al 100%) divida en 100 partes
iguales (cada parte corresponde al 1%).
Danzas 20% Se lee: “ 20 por ciento” 20 = 0.20
100
Deportes 50% Se lee: “ 50 por ciento” 50 =
0,50
100
Inglés 25% Se lee: “ 25 por ciento” 25 = 0,25
100
Ajedrez 5% Se lee: “ 5 por ciento” 5 = 0,05
100
Calculamos el número de jóvenes según el porcentaje dado.

El 20% asiste a El 50% realiza algún El 25% recibe clases El 5% asiste a un taller
clases de danza. deporte. de inglés. de ajedrez
20% de 120. 50% de 120. 25% de 120. 5% de 120.
20 x 120 = 24 50 x 120 = 60 25 x 120 = 30 5 x 120 = 6
100 100 100 100
De los 120 jóvenes encuestados, ___ asisten a clases de danza, ___ realizan algún deporte, ___
reciben clases de inglés y ____ asisten a un taller de ajedrez.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN:
 En su cuaderno toman nota de la situación problemática y algunas ideas sobre los porcentajes.
PORCENTAJES
 Es una o varias de las cien partes iguales en las que se divide la unidad.
 La unidad dividida en 100 partes iguales.
Tanto por ciento de una cantidad es el número de partes tomada de la cantidad, considerando que
está dividida en 100 partes iguales.
Porcentajes es el resultado que se obtiene al calcular el tanto por ciento de una cantidad.
¿CÓMO SE CALCULA UN PORCENTAJE?
Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplica el tanto por ciento por la cantidad y luego
divide entre 100. Ejemplos:
1. Calcula el 45% de 900
Resolución: 45% de 900
45 x 900 = 405
100
Es decir: El 45% de 900 es 405
2. Calcula el 25% de 680.
Resolución: 25% de 680
25 x 680 = 170
100
Es decir:
El 25% de 680 es 170 Porcentaje
Su Ayuda a calcular el
Símbolo: % Interés simple (I)

Se lee: por ciento
Es la
ejemplos GANANCIA que se obtiene de un CAPITAL “c”

impuesto a una tasa de interés “r%” anual
5% de 100 = x 100 = 5 señalado durante un TIEMPO “t”
25% de 600 = x 600 = 150
50% de 150 = x 150 = 75
Se calcula mediante
Tiempo en años Tiempo en meses Tiempo en días
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

Se les pide a los estudiantes que planteen otros problemas tipo y desarrollen las hojas de aplicación.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Responden a las preguntas de Meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudimos superarlas en
forma individual o en forma grupal? ¿Qué deben tener en cuenta antes de resolver un problema
de porcentajes? ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana podrías resolver estos tipos de
problemas? ¿cómo se han sentido?, ¿qué debemos hacer para mejorar?
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: Pido a mis estudiantes que resuelvan el libro de matemática.
IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avance tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultad tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar la siguiente sesión? ¿Qué actividad estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
………………………………………....... ………………………………………………
LULIA LÓPEZ LLASHAG JUANA RAMÍREZ CARO
SUBDIRECTORA PROFESOR DE 6° “F”
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Calcula el *Resuelve problemas *Representa
N° APELLIDOS Y NOMBRES porcentaje de una hallando el gráficamente el
cantidad empleando porcentaje de una porcentaje de un
diversas cantidad. número.
estrategias.
01 AVALOS ANCHAYHUA, ANDREA
02 BARDALES OBREGÓN, JUSTYN SMITH
03 BUSTAMANTE CASTILLO, GIOVANNI ALEXANDER
04 CADILLO GRANADOS, NAIN LEONEL
05 CASTILLEJO AYALA, NENDY NERLY
06 CASTILLEJO LUIS, YAVELI ROSALINDA
07 CRISPIN PACHECO, DICK ABNNER
08 CRUZ ASENCIOS, CRISTHIAN VALERIANO
09 DE LA CRUZ ASENCIO, MILANIE KINDER
10 DIAZ DIAZ, VICTOR ABDIEL
11 FELIX PARIASCA, DAYRON ALDAHIR
12 FUENTES GERÓNIMO, YOFREY ANDRE
13 GARCÍA MASIAS, SANTIAGO BENJAMIN
14 GERÓNIMO JARA, JARED DIEGO
15 GERÓNIMO MENDEZ, STEFANO FABRICIO
16 HUAMAN MOSCOL, SOPHIA DEL CARMEN
17 INCA REYES, DANAYRA ISAMAR
18 JUAN DE DIOS MAGALLANES, MIREYLI LUCIANA
19 LEON CHAICO, YASMIN JULIET
20 LEON MELGAREJO, KORINA MILAGROS
21 MANTILLA LOPEZ, CHRISTOPHER STEVEN
22 MAYTA VALENZUELA, ANGELO JUNIOR
23 MAZA INGA, CARMEN LUCÍA
24 MOSQUERA LAZARO, SAUL ANTONIO
25 PINEDO MASIAS, AVRIL MIA
26 PULACHE ZAMBRANO, MOISES SMITH
27 QUIROGA PASTOR, CARLOS FABRIZIO
28 RAMIREZ PEREZ, CAMILA KEIKO
29 RAMIREZ REQUEZ, ALEXANDRA ROSALI
30 RAMOS ALEJO, HAMSELL ZAID
31 SAAVEDRA LLASHAG, KAHORY SHANDAL
32 SACRAMENTO SALINAS, JOSUE SAMUEL
33 SALES CRUZ, JAZMIN VALVINA
34 SOTELO BAILÓN, MELANIE NICOLE
35 VARGAS MIQUEAS, LUIS ENRIQUE
36 VILLAVICENCIO LOPEZ, CARLOS ANDRES

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I. TÍTULO: “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PORCENTAJES”

Calculamos el número de jóvenes según el porcentaje dado.

Símbolo: % Interés simple (I)

ejemplos GANANCIA que se obtiene de un CAPITAL “c”

Tiempo en años Tiempo en meses Tiempo en días

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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