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    Sesion N°4 Como Nacen Las Mariposas

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    Juän C. Cieza Pereyra
    El documento describe una actividad propuesta para enseñar a los niños sobre el desarrollo de las mariposas usando números ordinales. La actividad incluye discutir el huevo de una gallina, ver imágenes del ciclo de vida de una mariposa, ordenar las imágenes correctamente con números ordinales, y dibujar el ciclo de vida. El propósito es que los niños usen números ordinales para establecer la secuencia del desarrollo de una mariposa.

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    Sesion N°4 Como Nacen Las Mariposas

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    Juän C. Cieza Pereyra
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    El documento describe una actividad propuesta para enseñar a los niños sobre el desarrollo de las mariposas usando números ordinales. La actividad incluye discutir el huevo de una gallina, ver imágenes del ciclo de vida de una mariposa, ordenar las imágenes correctamente con números ordinales, y dibujar el ciclo de vida. El propósito es que los niños usen números ordinales para establecer la secuencia del desarrollo de una mariposa.

    Título original

    SESION N°4 COMO NACEN LAS MARIPOSAS

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    El documento describe una actividad propuesta para enseñar a los niños sobre el desarrollo de las mariposas usando números ordinales. La actividad incluye discutir el huevo de una gallina, ver imágenes del ciclo de vida de una mariposa, ordenar las imágenes correctamente con números ordinales, y dibujar el ciclo de vida. El propósito es que los niños usen números ordinales para establecer la secuencia del desarrollo de una mariposa.

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    El documento describe una actividad propuesta para enseñar a los niños sobre el desarrollo de las mariposas usando números ordinales. La actividad incluye discutir el huevo de una gallina, ver imágenes del ciclo de vida de una mariposa, ordenar las imágenes correctamente con números ordinales, y dibujar el ciclo de vida. El propósito es que los niños usen números ordinales para establecer la secuencia del desarrollo de una mariposa.

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    DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

    Fecha: Lunes 12 de setiembre del 2022


    Actividad de aprendizaje Nº 4

    Nombre de la actividad: “¿Cómo nacen las mariposas”

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

    Que las niñas y niños utilicen los números ordinales al realizar una sucesión cronológica
    sobre como nacen las mariposas y asimismo, que mencionen sus procedimientos y
    resultados.

    Criterios a evaluar de la Producciones y actuaciones ¿Qué materiales vamos a


    competencia Resuelve necesitar?
    problemas de cantidad.

    Utiliza los números ordinales Producto tangible: Papelote sobre la Papelote, imágenes
    “primero”, “segundo”, secuencia del nacimiento de las
    “tercero”, “cuarto” y “quinto” mariposas.
    para establecer la posición de
    Producto intangible: participa dando
    un objeto o persona en
    ideas, opiniones, preguntando y
    situaciones cotidianas,
    respondiendo preguntas relacionadas a
    empleando, en algunos casos,
    las mariposas.
    materiales concreto.

    DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

    MOMENTOS DE LA
    ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DURACIÓN
    SESIÓN

    RECIBIMIENTO 8:00 a: 8:20


     La docente recibe a los niños.
    ACTIVIDADES
    8:20 a 8:40
    PERMANENTES
     Control de carteles, entonamos canciones

    MOMENTO LECTOR 8: 40 a 9:00


    Leemos un cuento elegido por los niños de la biblioteca.

    INICIO 9:00 a
    La maestra enseñará a los niños y niñas un huevo de gallina, el cual
    con mucho cuidado los niños manipulan. 10:00

    La profesora pregunta: ¿Qué es?, ¿Qué habrá dentro del huevo?,


    ¿Qué comerá dentro del huevo?

    CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN:

    Después, la maestra muestra la siguiente imagen y pregunta: ¿Y


    las mariposas cómo nacen?, ¿Qué recuerdan de la información que
    teníamos el día viernes? ¿Qué información recolectaron en casita?

    Se les comunica el propósito del día: Hoy conoceremos más sobre


    cómo y cuál es la secuencia del nacimiento de las mariposas.

    DESARROLLO DE DESARROLLO
    LA ACTIVIDAD Se revisa el cuadro de información que han ido llenando con
    anterioridad y se descubrió que las mariposas son seres que nacen
    de huevos.

    La maestra pide a los niños que modelen con plastilina huevitos de


    mariposas, se les brinda un momento para ello.
    Una vez que cada niño tenga su trabajo realizado, la maestra
    muestra la maqueta del nacimiento de la mariposa y pregunta:
    ¿Cuál es el orden de la secuencia del nacimiento de una mariposa?,
    ¿Qué pasa primero?, ¿Qué pasa segundo?, etc.

    Luego a cada grupo la maestra reparte imágenes de la secuencia


    del nacimiento de las mariposas en desorden.

    Se les brinda el tiempo necesario a cada grupo para que observen


    las imágenes.
    Luego, cada grupo en un papelote pega la secuencia de nacimiento
    de las mariposas ¿Cuál es el orden del nacimiento de las
    mariposas?
    Cada grupo colocará las imágenes en el orden que considere.
    Asimismo, se les solicita que coloquen los números ordinales en
    cada imagen, es decir: 1°,2°,3°,4°.

    Luego cada grupo explicara la secuencia que hizo sobre el


    nacimiento de las mariposas,

    Se le reparte a cada niño una hoja para que dibujen sobre la


    secuencia que ellos mismos generaron al descubrir cuál es el orden
    del nacimiento de las mariposas.

    CIERRE
    Responden preguntas de autoevaluación y meta cognición para
    demostrar el criterio a evaluar ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo
    lo aprendí? ¿Logramos el propósito?

    Anticipa la actividad que seguirá de la agenda del día de acuerdo


    al horario, para inducir y motivar a los estudiantes a las nociones
    temporales y de orden.

     Los niños se lavan las manos y disfrutan de su refrigerio 10: 00 a 10:25


    REFRIGERIO

     Los niños juegan en el patio


    RECREO 10:25 a 10:40

    TALLER ASAMBLEA 10:40 a


    - Nos sentamos formando asamblea y dialogamos con los niños, 11:25
    MÚSICA
    sobre la canción que le cantaremos a las vocales.
    - Preguntamos ¿Qué canción conocen para cantarle a las vocales?
    ¿Saben cuántas vocales hay? ¿Les gustaría aprender una
    canción sobre las vocales?
    - Proponemos a los niños cantar una ronda muy divertida.

    EXPLORACION DEL MATERIAL


    - Presentamos la canción “La ronda de las vocales”
    - Preguntamos ¿Les gusta la canción? ¿Es alegre o triste?

    EXPRESIVIDAD MUSICAL
    - Les comentamos brevemente que es una ronda de las cinco
    vocales.
    Salió la a, salió la a
    no sé a dónde va (bis)
    a comprarle un regalo a mi
    mamá
    a comprarle un regalo a su
    mamá
    Salió la e, salió la e
    no se a dónde se fue (bis)
    fui con mi tía Marta a tomar té
    fue con su tía Marta a tomar té
    Salió la i, salió la i
    y yo no la sentí (bis)
    fui a comprar un punto para ti
    fue a comprar un puntico para
    mí
    Salió la o, salió la o
    y casi no volvió (bis)
    fui a comer tamales y engordó
    fue a…mí
    Salió la o, salió la o
    y casi no volvió (bis)
    fui a comer tamales y engordó
    fue a…
    - Escuchamos la letra pausadamente para que los niños la
    comprendan.
    - Entregamos a cada niño(a), un solapero con una determinada
    vocal, y cuando se le menciona en la canción, debe salir al centro,
    bailando

    VERBALIZACIÓN
    - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
    - Los niños expresan cómo se sintieron al aprender esta canción

    JUEGO LIBRE EN LOS ESPACIOS 11:25 a

    JUEGO LIBRE EN Los estudiantes se sientan en asamblea y acordamos las reglas de 12:10
    LOS SECTORES juego

    • Compartir los materiales.

    • Dejar los objetos en su lugar y en orden.

    • No pelear ni hacerse daño entre compañeros.

    Los estudiantes deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo


    jugar? Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.

    Los estudiantes juegan libremente, la docente observa sin


    alterar la dinámica del juego y en algunas oportunidades se
    involucra en el juego. (siempre y cuando se lo soliciten)

    La docente anticipa el término de la actividad luego a través de


    una canción la docente avisa a los estudiantes que es hora de
    socializar lo que hicieron en los sectores, guardar los materiales
    usados y ordenar los sectores.

    Los estudiantes en forma espontánea cuentan a que jugaron,


    como se sintieron y quienes jugaron.
    La docente indica a los estudiantes que se ubiquen en sus
    asientos de acuerdo al sector en el que jugaron y les motiva a
    dibujar y colorear lo que hicieron.

    Publican sus trabajos.

     Los niños se despiden entonando canciones. 12:10 a


    DESPEDIDA
    12:20

    ------------------------------------------- ----------------------------------------
    NANCY CAMPOS AGUILAR SANDRA MORALES SAAVEDRA
    V° B° Directora Profesora de aula
    AREA COMUNICACIÓN
     Resuelve problemas de
    Capacidad
    cantidad.
    Utiliza los números ordinales
    “primero”, “segundo”,
    “tercero”, “cuarto” y “quinto”
    para establecer la posición de
    un objeto o persona en
    Indicador
    situaciones cotidianas,
    empleando, en algunos casos,
    materiales concreto.

    N°
    ORD NOMBRES A B C
    01 Aguilar Iglesias, Kassia Anouska
    02 Cachay Pinchi, Fabio Nicolas
    03 Campos Pisco, Dafne Julia
    04 Chaves Maslucan, Jesús Thizziano
    05 Flores Diaz, Flavia Guianella
    06 Garcia Seminario, Ivanna Camila
    07 Goñaz Monsalve, Gabriel
    08 Grandez Hoyos, Orfith Kaely
    09 Jimenez rojas, Enzo Daniel
    10 Liza Encarnacion, Kanzú Ozlem
    11 Llontop Ramirez, Liam Andrey
    12 Lopez Delgado, Karla Fernanda
    13 Moreno Cieza, Nicolas Yarel
    14 Panduro Bayona, Thiago Jeanpier
    15 Perez Pulache, Ian Daniel
    16 Perez Rodriguez, Luhana Juliet
    17 Pinedo Montoya, Mario Valentino
    18 Pizango Guamuro, Sebastian Valentino
    19 Ramirez Cachay, Alejandra Marie
    20 Tantalean Torres, Andree
    21 Vásquez Olivera, Xareni Haizea Liafer
    22 Villacorta Mattos, Andrea Luciana
    LISTA DE COTEJO

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