Proyecto 2 Tienda

Institución Educativa Inicial n° 20
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
“Una tienda en el aula”
Aula : 4 años
Sección: “A”
Proyecto de aprendizaje n° 02
“Una tienda en el aula”
I. Datos informativos
1.1 Institución Educativa : Nª 20
1.2 Nivel Educativo : Inicial
1.3 Grupo de Atención : 4 años Sección: “A”
1.4 Duración : 03 semanas aproximadamente.
1.5 Fecha de inicio : 29/04/2019
1.6 Fecha de término : 17/05/2019
1.7 Docente responsable :
II. Situación significativa

El juego simbólico es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños, por ello, el aula cuenta con diversos sectores de
juego, siendo uno de ellos el sector del hogar. Sin embargo de manera recurrente surgen otros tipos de juego en donde los niños
y niñas expresan sus vivencias más cercanas, tales como jugar a la tiendita. La tienda es un lugar familiar para todos nuestros
niños, las personas van a la tienda para obtener algo que necesitamos y que nos interesa; resulta una experiencia muy
significativa el trabajar este proyecto en el aula, pues para ellos las tiendas son parte de las actividades diarias y económicas de
sus familias. A partir de esta situación se pretende dar la oportunidad de armar e implementar una tienda en el aula como
sector, para desarrollar a través del juego el pensamiento matemático y la comunicación. Por ello el reto que plantearé a los
niños será el diseño y construcción de la tienda, para ello tendrán que poner en juego sus capacidades de manera creativa.
III. Propósitos de aprendizaje

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
AREA COMPETENCIAS/STANDAR CAPACIDADES
EVALUACIÓN)
5.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 5.1 Obtiene información 5.1.1 Participa en conversaciones o escucha cuen-
COMUNI
CACION
Se comunica 0ralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene del texto oral. tos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
información de textos acompañados de expresiones corporales, gestos tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
y tono de voz de su interlocutor. Responde a través de algunas interesa saber o lo que no ha comprendido o
palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones corporales y de responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
10.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 10.1 Traduce cantidades a •10.1.1 Establece relaciones entre los objetos de su
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno expresiones numéricas. entorno según sus características perceptuales al
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el comparar y agrupar aquellos objetos similares
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y que le sirven para algún fin, y dejar algunos
MATEMÁTICA
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones elementos sueltos. Ejemplo: Una niña quiere
con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de construir una casa y para ello selecciona de sus
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa bloques de madera aquellos que le pueden servir,
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más y realiza su construcción colocando los más
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa pequeños y livianos encima, y los más grandes y
menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, pesa- dos como base.
“ayer” “hoy” o “mañana”.
IV. Enfoques Transversales

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Reflexiona, con ayuda de la docente, sobre aquello que necesita

hacer para realizar una tarea de interés tanto individual como
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
grupal tomando en cuenta sus experiencias como saberes previos
al respecto.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes reúsan materiales, implementando las 3
R.
Enfoque orientación al bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).
V. Proyección de actividades
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 1 Jueves 2 Viernes 3

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 FERIADO DÍA DEL ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Planificación con los niños. Nos organizamos para visitar la TRABAJO Visitamos la bodega de Hacemos una lista de las cosas que
bodega de ……………………………………… venderemos en nuestra tienda
……………………………………… ……………
……
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9
Nos organizamos para Hacemos frutas, Pintamos cajas para guardar Recordamos las actividades que Traemos envolturas y productos y
elaborar las cosas que habrá ………………………………… y los productos. hemos realizado. los agrupamos
otros productos con plastilina y
en nuestra tienda. pintamos las cajas donde
guardaremos nuestros productos.
ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14
Traemos envolturas y productos y Preparamos los jugos para la tienda. Armamos la tienda y hacemos Ponemos precio a los productos y Jugamos a comprar y vender e
los agrupamos (Reprogramado) el cartel con el nombre para hacemos billetes y monedas invitamos a la señora e la tienda.
nuestra tienda
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15
ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16
Contamos los productos de la tienda Comunicamos nuestro
proyecto
VI. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?
 Las propuestas que hagan los niños para el desarrollo de actividades sobre la implementación de la
tienda.
 La observación que hace la docente de los comportamientos de los niños en situaciones que indiquen que
los niños y niñas están desarrollando competencias de matemática y comunicación
 Dialogo a partir de situaciones observadas sobre las actividades que realizamos diariamente cuando
queremos comprar algo.
VII. Materiales básicos y recursos a utilizar

 Programa Curricular de Educación Inicial, 2016 (MINEDU)
 Guía: Proyectos de aprendizaje en educación inicial.
VIII. Reflexiones sobre los aprendizajes (para la siguiente unidad)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Directora Docente
Actividad de aprendizaje n° 1
1. - Datos informativos:
1.1.- I. E. I. N° :
1.2.-Ciclo /grado : II CICLO/ GRUPO 4 Años
1.3.- Sección : 4 Años “A”
1.4.-Fecha : 29/04/2019
1.5.-Docente :
2.- Título de la sesión :
Planificación con los niños
3.- Propósito de aprendizaje:
COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
5.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA 5.1.1 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
MATERNA adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
Se comunica 0ralmente mediante palabras o frases preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com-
breves. Obtiene información de textos acompañados de prendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
expresiones corporales, gestos y tono de voz de su comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y
interlocutor. Responde a través de algunas palabras dice: La flauta no sonaba
aisladas, con apoyo de gestos y expresiones corporales y
de su lengua materna.
4.-Materiales:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Tener preparados los papelotes que se  Papelotes
utilizarán.  Plumones
 Antes de la actividad la docente prepara los  Cartucheras
materiales y los organiza por grupos.  fichas
5.- Descripción de la actividad:

¿Cómo se imaginan la tienda? ¿Qué haremos para armar una tienda?
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/ ESTRATEGIAS

Actividades de - Nos saludamos, ubican sus loncheras en sus respectivos lugares
ingreso - Utilizan de acuerdo a sus necesidades los SS.HH.
Utilización libre de  PLANIFICACIÓN: En asamblea les daremos las indicaciones a los niños para el trabajo
los sectores en los sectores, e irán mencionando donde desean ir a trabajar.
 ORGANIZACIÓN: con ayuda de ellos colocaremos en Papelógrafo los nombres de cada
uno para saber a qué sector se están dirigiendo y podamos tener orden.
 EJECUCIÓN: los niños demuestran sus habilidades para trabajar en su sector siempre
con la observación de la profesora para cualquier eventualidad.
 ORDEN: se les indicara a los niños que ya termino nuestro trabajo y que debemos de
guardar cada cosa en su lugar.
 SOCIALIZACIÓN: en asamblea daremos opiniones acerca de nuestro trabajo en los
sectores compartiendo junto a sus amigos que trabajaron, si tuvieron algún percance en
su trabajo y como lo solucionaron.
 REPRESENTACIÓN: se le entregara a cada niño una hoja para que puedan representar
el juego que realizaron y lo puedan mostrar a sus compañeros.
Desarrollo de la
actividad En asamblea dialogamos sobre los juegos que han realizado durante el juego libre en los
sectores ¿Qué juegos les gusta más?
Realizare diversas interrogantes: ¿Quiénes jugaron a la cocinita? ¿Qué cocinaron?
¿Qué otros juegos les gustaría realizar? Hace unos días observe que las niñas estaban
cocinando pero les faltaba algunos ingredientes, ellas mencionaron que no tenían arroz
¿Dónde crees que lo pueden adquirir? ¿Creen que podemos organizar otro sector para
poder jugar y las niñas puedan adquirir allí los ingredientes que les falte? Anotaré las
respuestas de los niños en un papelote. Motivamos a los niños a mencionar que podemos
organizar una tienda para jugar a comprar y vender. Así mismo mencionamos algunos
conflictos que se han observado en el aula durante el desarrollo del juego libre.
Recordamos los acuerdos para poder dialogar.

Realizamos diversas interrogantes:
¿Qué saben acerca de las tiendas? ¿Qué hay en las tiendas? ¿Para qué sirve una
tienda? ¿Qué tiendas conocen? ¿Qué necesitamos para comprar en las tiendas? ¿Todas
las tiendas venden los mismos productos? Anotare sus respuestas.
¿Qué tienda nos gustaría tener? Anotamos sus respuestas en la pizarra. Piensen en qué
tienda les gustaría tener.
De acuerdo a sus propuestas en un papelote plasmamos con dibujos y los incentivare a
elegir la tienda que desean tener escribiendo debajo de las propuestas sus nombres.
Una vez elegida la tienda pediré que cierren sus ojos e imaginarse como sería la tienda
del aula, qué cosas podría tener. Ahora abran sus ojos y dibujen La tienda que han
imaginado. Una vez culminados en asamblea pedimos que expresen lo que han dibujado.
Nos organizamos en equipos y les realizamos una segunda interrogante ¿Qué tenemos
que hacer para armar nuestra tienda? Los organizare en 3 grupos y pediré que
conversen entre ellos para responder a la interrogante. Proporcionare un papelote a
cada equipo para que dibujen o escriban de acuerdo a sus respuestas.
Durante el desarrollo de la actividad iremos anotando sus respuestas
Ahora vamos a pensar en un nombre para lo que vamos a realizar.

Refrigerio: Lavamos nuestras manos con agua y jabón, consumimos nuestros alimentos recordando
hábitos alimenticios: comer con la boca cerrada, masticar bien los alimentos, mantener
limpio el lugar donde hemos comido.
Actividades al aire Nos dirigimos al patio y jugamos libremente los incentivamos a proponer algunos acuerdos
libre: para realizar nuestros juegos.
Plan lector  ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “El sapito chico” para que
predigan de que trata y cómo creen que podría llamarse.
 DURANTE LA LECTURA: Se leerá el cuento modulando la voz para hacer interesante
el cuento
 DESPUÉS DE LA LECTURA: Alguno de ustedes desea narrar el cuento. Incentivamos
a los niños y niñas a narrar el cuento con sus palabras.
Actividades de Rezamos y nos despedimos cantando.
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 30/04/2019
1.5.-Docente :
Nos organizamos para visitar la bodega de la señora Quelca
4.-Materiales:
sesión?
materiales y los organiza por grupos.

Desarrollo de la
actividad Entonamos la canción una niña fue a comprar.
Presentaré el propósito de la actividad. Vamos a dialogar sobre la visita que
realizaremos a la señora Quelca ustedes pensarán en lo que le quieren preguntar a la
señora Quelca.
En asamblea dialogamos sobre las actividades que surgieron durante la planificación del
proyecto. Damos lectura a los productos obtenidos el día anterior.
Comunicaré a los niños sobre las primeras actividades que realizaremos, para ello
presentaré un calendario con la organización de las actividades.
Como iremos a visitar a la señora Quelca podremos observar y saber más sobre cómo es
una bodega y como funciona, además le pediremos cajas para poder organizar nuestra
tienda que haremos en el aula.
¿Qué les gustaría saber de la bodega de la señora Quelca? ¿Qué les gustaría saber del
trabajo que realiza la señora Quelca? Anotamos sus preguntas en un papelote. Luego de
registrar las preguntas de los niños se plantea una pregunta más ¿Qué podríamos hacer
para acordarnos de las cosas que vamos a ver en la tienda de la señora Quelca?
Organizamos junto con los niños las ideas y damos lectura a sus preguntas y a la
información que recogeremos.
Bien ahora si estamos listos para ir a visitar el día de mañana la bodega de la señora
Quelca. Recuerden siempre cumplir los acuerdos.
Taller de Danza Asamblea o inicio: Nos dirigimos al patio, formados en círculo motivamos a los niños y
niñas a proponer las normas para realizar un baile para las mamitas por su día.
Desarrollo o expresividad motriz:
Invitamos a los niños y niñas a realizar ejercicios de calentamiento: trotar, estirarse,
saltar en el mismo lugar. Ensayamos nuestro baile para la actuación por el día de las
madres.
Relajación: echados en el piso realizamos ejercicios de respiración y soltamos los músculos
haciendo movimientos de estiramiento y flexión suave.
Expresión gráfico plástico: motivamos a los niños y niñas a dibujar lo que realizaron.
Cierre: invitamos a los niños y niñas a expresar lo que hicieron en sus dibujos.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 02/05/2019
1.5.-Docente :
Visitamos la bodega de la señora Quelca
4.-Materiales:
sesión?

Desarrollo de la
actividad Nos ubicamos en asamblea, recordamos la visita que realizaremos a la señora Quelca.
Asimismo recordamos la las preguntas que realizaremos leyendo el papelote donde las
anotamos y también respetar los acuerdos durante el recorrido por la tienda.
Nos dirigimos a la tienda de la señora Quelca y pedimos a los niños que observen todo lo
que hay, cómo funciona el trabajo en la bodega, las personas que compran, los distintos
productos que hay, etc. Incentivamos a los niños para que realicen las preguntas a la
señora Quelca y también tomaremos fotos de lo que los niños y niñas señalan.
Obtenemos toda la información necesaria para la elaboración de nuestra tienda, nos
despedimos de la señora Quelca agradeciéndole por su amabilidad y por habernos
atendido.
En el aula en asamblea dialogamos con los niños sobre todo lo que observaron ¿Qué
aprendimos sobre la tienda?, conforme vayan mencionando lo anotaremos sus
respuestas en un papelote. Damos lectura a lo que lo que los niños han mencionado
Proponemos a los niños dibujar lo que observaron en la tienda de la señora Quelca.
Reflexionamos con los niños sobre nuestros aprendizajes ¿Qué hicimos hoy día? ¿Para
qué nos servirá haber visitado a la señora Quelca? ¿Todos le hicieron preguntas a la
señora Quelca?
madres.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 03/05/2019
1.5.-Docente :
Hacemos una lista de las cosas que venderemos en nuestra tienda
4.-Materiales:
sesión?
 Tener preparados los papelotes que se  Imágenes
utilizarán.  Papelotes
 Antes de la actividad la docente prepara los  Plumones
materiales y los organiza por grupos.  Hojas de colores
 plastilina
 Cartucheras

Desarrollo de la
actividad Nos ubicamos en asamblea, recordamos la visita que realizamos a la señora Quelca el
día anterior fomentando el dialogo sobre todo lo que observaron en la visita a la tienda
¿Conocen otras bodegas? ¿Dónde compran sus mamás los productos para cocinar?
Presentaré las fotos impresas que tome de la tienda de la señora Quelca para observar
ý recordar los productos que vendía la señora Quelca. Incentivamos en todo momento el
dialogo con los niños y niñas.
A ustedes ¿Qué les gustaría vender en la tienda que vamos a hacer? ¿Qué cosas
podemos tener en la tienda del aula?
Nos organizamos en equipos y proporcionamos las imágenes de las fotos que tomé,
proponemos dialogar sobre las cosas que les gustaría que tuviese la tienda del aula,
enseguida proponemos dibujar y escribir a su manera las cosas de desean que tenga la
tienda. Proponemos diversos materiales para que realicen esta actividad: papelotes,
plumones, plastilina, lápiz, colores, etc.
Invitamos a cada grupo a compartir la lista de productos que hicieron mientras la
docente lo va integrando en un papelote. Al finalizar quedan registrado todos los
productos que tendrá nuestra tienda. Damos lectura a los productos.
qué nos servirá la lista de productos que hemos elaborado? Felicitamos a los niños y
niñas por el trabajo realizado.
madres.
 ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “Coco el cocodcrilo” para
Plan lector que predigan de que trata y cómo creen que podría llamarse.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° : 20 - Pachacútec
1.4.-Fecha :
1.5.-Docente :
Nos organizamos para elaborar las cosas que habrá en nuestra tienda
5.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA 5.1.1 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
MATERNA Se comunica 0ralmente mediante palabras o frases leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
breves. Obtiene información de textos acompañados de oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
expresiones corporales, gestos y tono de voz de su interlocutor. lo que no ha comprendido o responde a lo que le
Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda
gestos y expresiones corporales y de su lengua materna. “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no
sonaba.
4.-Materiales:
sesión?
 Tener preparados los papelotes que se  Imágenes
utilizarán.  Papelotes

Desarrollo de la
actividad Entonamos la canción “En la tienda de la esquina”
Nos ubicamos en asamblea, recordamos la lista de cosas que venderían en la tienda del
aula, leemos cada producto. ¿Alguien quiere agregar otra idea?
Presentare el propósito de la sesión: vamos a dialogar sobre cómo elaborar los
productos de la tienda, yo realizaré diversas preguntas y ustedes responderán también
ustedes preguntar todo aquello que no hayan comprendido. Para poder realizar debemos
respetar nuestros acuerdos y es muy importante que todos participen.
Ahora vamos a pensar ¿De qué manera podemos elaborar los productos de la tienda?
Ya tenemos nuestra lista de productos que tendrá en nuestra tienda ¿Qué tendríamos
que hacer para tenerlas? ¿Cómo podemos conseguir todas las cosas que se han
mencionado? Lo que los niños mencionen lo iremos anotando y replanteando
interrogantes ¿Es necesario traer los productos de verdad o podemos utilizar las
envolturas? ¿Qué pasaría si traemos pan de verdad? ¿Cómo podemos hacer el pan?
¿Cómo podemos hacer las frutas?
Vamos a organizar nuestras ideas en este cuadro:
Producto ¿Con qué lo haremos?
Al finalizar el cuadro damos lectura a las ideas que hemos organizado. ¿Quién traerá
los envases y etiquetas? Entonces ustedes juntaran en casa con papá y mamá las
envolturas, etiquetas, envases, etc. Y lo traerán al colegio para poder armar nuestra
tienda.
qué nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Todos dialogamos sobre la elaboración de los
productos de la tienda? Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado.
madres.
 ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “El sapito chico” para que
Plan lector predigan de que trata y cómo creen que podría llamarse.
el cuento
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 07/05/2019
1.5.-Docente :
Hacemos frutas, panes, etc. con plastilina y pintamos las cajas donde guardaremos nuestros productos.

8. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES 8.2.1 Representa sus ideas acerca de sus
ARTÍSTICOS. vivencias personales usando diferentes
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
danza o el movimiento, el teatro, la música, los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir títeres, el modelado, etc.).
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
4.-Materiales:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Tener preparados los papelotes que se utilizarán.  Imágenes
 Antes de la actividad la docente prepara los  Papelotes
materiales y los organiza por grupos.  Plumones
 Plastilina
 Cajas
 Papeles de colores
 Pegamento

Desarrollo de la Recordamos con los niños y niñas la lista de productos que hicimos para nuestra tienda y
actividad cómo íbamos a obtenerlos.
Presentare el propósito de la sesión. Hoy día vamos a hacer las frutas, verduras, panes
utilizando plastilina, también pintaremos las cajas y/o decorarlas para colocar los
productos. Es importante que todos participemos y cumplamos con los acuerdos que hemos
establecido.
¿Recuerdan cómo eran los panes que vendía la señora Quelca? ¿Todos los panes tienen la
misma forma? ¿De qué tamaño eran?
Con ayuda de imágenes observan algunos tipos de pan, el pollo, frutas, verduras, etc. Y los
incentivamos a describirlos.
Nos organizamos en equipos y proporcionamos los materiales necesarios: plastilina, moldes,
papeles de colores, pegamento, plumones, temperas, pinceles, etc. Cada equipo trabajara
de acuerdo a la tarjeta que elijan y elaborarán los productos para vender en la tienda.
Monitoreamos sus trabajos planteando diversas interrogantes ¿Qué podemos guardar en
las cajas? ¿Cómo podemos pintarlas? ¿Desean colocarle algún dibujo? ¿Qué dibujo quieren
hacerle?
Una vez culminado sus trabajos invitamos a cada equipo a expresar lo que realizaron y de
qué manera lo vamos a utilizar en nuestra tienda.
Reflexionamos con los niños sobre nuestros aprendizajes ¿Qué hicimos hoy día? ¿Para qué
nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Todos trabajaron en la elaboración de los productos
para la tienda? ¿Es importante lo que hemos elaborado? Felicitamos a los niños y niñas por
el trabajo realizado.
madres.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 08/05/2019
1.5.-Docente :
Pintamos cajas para guardar nuestros productos.

8. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES 8.2.1 Representa sus ideas acerca de sus
ARTÍSTICOS. vivencias personales usando diferentes
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
danza o el movimiento, el teatro, la música, los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir títeres, el modelado, etc.).
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
4.-Materiales:
esta sesión?
 Tener preparados los papelotes que se utilizarán.  Papelotes
materiales y los organiza por grupos.  Cajas
 Pegamento

Desarrollo de la Recordamos con los niños y niñas la lista de productos que hicimos para nuestra tienda y
actividad cómo íbamos a obtenerlos.
Presentare el propósito de la sesión. Hoy día vamos pintaremos las cajas y/o decorarlas
para colocar los productos. Es importante que todos participemos y cumplamos con los
acuerdos que hemos establecido.
¿Recuerdan cómo eran las cajas que habían donde la señora Quelca? ¿Todas las cajas eran
del mismo tamaño? ¿Todas las cajas tenían la misma forma? ¿Qué guardaba en las cajas?
Nos organizamos en equipos y proporcionamos los materiales necesarios: papeles de
colores, pegamento, plumones, temperas, pinceles, etc. Cada equipo trabajara pintará y/o
decorará las cajas para guardar los productos que están trayendo para vender en la tienda.
Monitoreamos sus trabajos planteando diversas interrogantes ¿Qué podemos guardar en
las cajas? ¿Cómo podemos pintarlas? ¿Desean colocarle algún dibujo? ¿Qué dibujo quieren
hacerle?
Una vez culminado sus trabajos invitamos a cada equipo a expresar lo que realizaron y de
qué manera lo vamos a utilizar en nuestra tienda.
nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Todos trabajaron en el pintado y/o decorado de las
cajas para la tienda? ¿Es importante lo que hemos elaborado? Felicitamos a los niños y
niñas por el trabajo realizado.
madres.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 09/05/2019
1.5.-Docente :
Recordamos las actividades que hemos realizado
5.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 5.1.1 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
Se comunica 0ralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
información de textos acompañados de expresiones corporales, oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
gestos y tono de voz de su interlocutor. Responde a través de saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre
corporales y de su lengua materna. la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice:
La flauta no sonaba.
4.-Materiales:
esta sesión?
 Pegamento

Desarrollo de la En asamblea hacemos un recuento de las actividades que hemos realizado para armar
actividad nuestra bodega.
Constatamos los productos que debemos traer de nuestras casas para armar la tienda
verificando la lista de productos que queremos tener.
Damos lectura a la lista de productos. Es importante que todos participemos y cumplamos
con los acuerdos que hemos establecido para recordar las actividades que hemos realizado.
¿Cuándo fuimos a visitar la bodega de la señora Quelca cómo estaban sus productos? ¿Qué
otras actividades debemos realizar para tener nuestra tienda en el aula? Conforme los
niños mencionen las actividades que nos falta realizar las anotaremos e iremos organizando
en un calendario para irlas desarrollando.
nos servirá lo que hemos realizado? ¿Todos dialogaron sobre las actividades que hemos
realizado para armar nuestra tienda en el aula? Felicitamos a los niños y niñas por el
trabajo realizado.
Celebraciones  Participamos de la actuación por el día de la madre: los niños y niñas participan
realizando un baile: carnaval cajamarquino ara homenajear a mamá por su día.
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 13/05/2019
1.5.-Docente :
Traemos envolturas y productos y los agrupamos

10.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 10.1.1 Establece relaciones entre los objetos de su
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus entorno según sus características perceptuales al
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, elementos sueltos. Ejemplo: Una niña quiere
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la construir una casa y para ello selecciona de sus
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa bloques de madera aquellos que le pueden servir,
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos y realiza su construcción colocando los más
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con pequeños y livianos encima, y los más grandes y
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. pesa- dos como base.
4.-Materiales:
esta sesión?
 Envolturas de productos
Desarrollo de la Niños les cuento que estos días me puse a buscar en mi casa productos para nuestra
actividad tienda, recuerdan que teníamos que conseguir envolturas, botellas vacías, latas, etc. para
poder armar nuestra tienda ¿Qué han conseguido?
Observamos con los niños y niñas los productos que han traído de sus casas ¿De qué
manera podemos organizar estos productos? ¿Recuerdan como estaban los productos en la
tienda de la señora Quelca?
Observamos los productos que han traído ¿De qué manera podemos ordenar los productos?
Conforme mencionen sus respuestas las anotamos en un papelote o en la pizarra.
Nos dirigimos al patio y previamente se han dibujado cuadrados, imaginamos que son
estantes de la tienda. Mencionamos a los niños que ellos se transformarán en productos de
la tienda y que se deben ordenar de acuerdo a lo que se les indique.
Proporcionamos los productos para que los agrupen teniendo en cuenta el criterio que
estimen conveniente. Conforme realicen sus agrupaciones se irá monitoreando y
preguntando por qué agruparon de esa manera.
Ubicamos los productos que han agrupado en sus estantes, organizándolos de acuerdo a sus
propuestas
Presentamos sus fichas de trabajo para que dibujen como organizaron sus productos.
Invitamos a los niños a mencionar lo que han realizado en sus fichas de trabajo.
¿De qué otra forma podemos ordenar nuestros productos? ¿Por qué es importante lo que
hemos aprendido?
Ahora que vayan a la casa le contarán a sus padres lo que han realizado y los ayudarán a
ordenar los objetos que hayan allí como por ejemplo sus juguetes, su ropa, sus zapatos,
etc.
nos servirá lo que hemos realizado? ¿Todos agruparon los productos de la tienda? ¿Es
importante lo que hemos realizado? Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado.
Celebraciones  Rendimos homenaje a nuestra madre celestial con una paraliturgia y recorremos las
calles por alrededor del colegio en procesión.
 ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “Coco el cocodrilo” para
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 14/05/2019
1.5.-Docente :
Pintamos cajas para guardar nuestros productos.

8. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES 8.2.1 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
la música, los títeres, el modelado, etc.).
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
4.-Materiales:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
 Tener preparados los papelotes que se  Botellas
utilizarán.  Agua
 Antes de la actividad la docente prepara los  Tempera
materiales y los organiza por grupos.  Papeles de colores
 Plumones
 Pegamento
 Jarras medidoras
 Embudos

Desarrollo de la Iniciamos la actividad con una asamblea. Colocaré en el centro de la asamblea una caja con
actividad las botellas que han traído de sus casas y/o hemos juntado.
Recordamos con los niños y niñas que hoy elaboraremos los jugos para la bodega del aula.
Pedimos a los niños que observen las botellas para que mencionen sus características
planteando algunas interrogantes: ¿Cómo son las botellas? ¿Son todas iguales? ¿En que se
parecen?
Nos organizamos en equipos para la preparación de los jugos. Un grupo se encargará de
preparar el agua con la tempera y otro grupo elaborara las etiquetas. Acompañamos a los
equipos proporcionando los materiales necesarios para hacer las mezclas y colocar el
líquido en las botellas (jarras medidoras, embudo, temperas) Monitoreamos sus trabajos
realizando diversas interrogantes: ¿En qué botella entro más agua? ¿Por qué? ¿Qué olores
mezclaron para que salga el color:………………………………?
Con el grupo que realizará las etiquetas los acompañamos midiendo el grosor de las botellas
con una cinta o lana para determinar el tamaño de las etiquetas ¿Todas las etiquetas
tendrán la misma medida?
Al finalizar convocamos a todos los niños para que compartan sus experiencias y que
comenten si tuvieron dificultades y como las resolvieron
nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Todos trabajaron en la elaboración de los jugos para
la bodega del aula? ¿Es importante lo que hemos elaborado? Felicitamos a los niños y niñas
por el trabajo realizado.
Taller de expresión  ASAMBLEA: Realizamos una asamblea para mencionar que realizaremos una actividad
gráfico plástico de recortado, los niños cortarán papeles de colores para mejorar su coordinación
motora fina. Para ello debemos poner en práctica nuestros acuerdos y respetarnos
unos a otros.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: la docente presentará papeles de colores y
tijeras ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Proporcionamos los materiales para
que los manipulen y expresen lo que podemos realizar con éstos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD : Incentivamos a los niños a realizar recortado y
luego pegan sus papeles realizando collage y/o elaborando un dibujo.
 VERBALIZACIÓN: motivamos a los niños y niñas a expresar lo que realizaron y
colocamos sus fichas en el sector de arte.
 ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “Coco el cocodrilo” para
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 15/05/2019
1.5.-Docente :
Armamos la tienda y hacemos el cartel con el nombre de nuestra bodega
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
4.-Materiales:
sesión?
 Tener preparados los papelotes que se utilizarán.  Cartulinas
 Antes de la actividad la docente prepara los  Papeles de colores
materiales y los organiza por grupos.  Plumones, temperas, goma

Desarrollo de la Iniciamos la actividad con una asamblea. Recordamos con los niños y niñas las actividades
actividad realizadas y proponemos armar nuestra tienda colocando los productos en los estantes y
cajas. Una vez culminado proponemos recordamos que la tienda que visitamos tenía un
nombre y proponemos a los niños poner un nombre a la bodega del aula.
Presentaré diversos carteles con nombres de bodegas de diferentes formas: circular,
cuadrado, rectangular etc. Motivamos a los niños a describirlos. Ahora ¿Cómo desean que
sea el cartel de su tienda? ¿Qué le colocaremos? De acuerdo a lo que decidan los niños lo
anotaremos en la pizarra y/o en un papelote.
Juntos elegimos el nombre de la bodega, los incentivamos a mencionar sus propuestas y
finalmente votaremos para elegir el nombre de la bodega del aula. Una vez obtenido el
nombre nos organizamos en dos equipos uno escribirá el nombre y el otro realizará dibujos
para la el cartel. Monitoreamos a cada equipo; con los niños que realizaran los dibujos
dialogamos sobre sus ideas luego se pondrá a su alcance diversos materiales: cartulinas,
plumones, colores, temperas, pinceles, etc. Con el equipo que realizaría el nombre de la
bodega se escribirá el nombre de la bodega en la pizarra y pedimos que realicen en parejas
una palabra o una letra según sea el caso, después juntaremos todas las letras para formar
el nombre de la bodega, una vez culminado sus trabajos pedimos que cada equipo muestre
sus productos. A continuación armamos el cartel con las palabras y los dibujos.
Al finalizar convocamos a todos los niños para que compartan sus experiencias y que
comenten si tuvieron dificultades y como las resolvieron
nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Todos trabajaron en la elaboración del cartel con el
nombre de la bodega del aula? ¿Es importante lo que hemos elaborado? Felicitamos a los
niños y niñas por el trabajo realizado.
gráfico plástico de pintado, los niños pintarán libremente un dibujo del libreo del MED. (Pág. 43). Para
ello debemos poner en práctica nuestros acuerdos y respetarnos unos a otros.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: la docente presentará sus cartucheras,
temperas de colores, pinceles, etc. ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Proporcionamos los materiales para que los manipulen y expresen lo que podemos
realizar con éstos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD : Incentivamos a los niños a pintar libremente el
dibujo.
 ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “Pancho, Sabi y Niebla”
Plan lector para que predigan de que trata y cómo creen que podría llamarse.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 16/05/2019
1.5.-Docente :
Hacemos billetes y monedas y ponemos precio a los productos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
4.-Materiales:
sesión?
 Tener preparados los papelotes que se utilizarán.  Cartulinas
 Antes de la actividad la docente prepara los  Papeles de colores
materiales y los organiza por grupos.  Plumones, temperas, goma
 Fichas del MED

Desarrollo de la Iniciamos la actividad con una asamblea y mencionamos lo que realizaremos el día de hoy:
actividad vamos a elaborar monedas y billetes para nuestra tienda.
Mostramos billetes y monedas para que los niños y niñas los puedan observar y realizamos
diversas interrogantes: ¿Cómo son los billetes? ¿Qué observan en ellos? ¿Para qué sirven?
Los incentivamos a describir los billetes y las monedas.
Invitamos a los niños y niñas a elaborar sus propios billetes, además proporcionamos sus
fichas del MED para que desglosen las monedas impresas que tenían en los cuadernos en
los cuadernos de trabajo para usarlas en la bodega.
Monitoreamos constantemente sus trabajos realizando diversas interrogantes. Una vez
que han culminado de elaborar sus billetes y monedas preguntamos ¿Cómo podrían saber
las personas cuánto cuesta cada producto? Los incentivamos a poner precio a los productos
¿Cuánto costará la leche? ¿Cuánto costará el jugo? ¿Cuánto costará el detergente? De
acuerdo a sus propuestas escribimos los precios en etiquetas y los pegamos en los
productos
Al finalizar preguntamos a los niños lo que hicieron y aprendieron ¿Qué hicimos hoy día?
¿Para qué nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Todos trabajaron en la elaboración de
billetes y monedas? ¿Es importante lo que hemos elaborado? ¿Les gustaría mostrar la
tienda a alguien en especial? Conforme a lo que mencionen decidimos si invitamos a alguien.
Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado
gráfico plástico de dibujo, los niños crearán dibujos con las huellas digitales utilizando el libro del
MED. (Pág. 63). Para ello debemos poner en práctica nuestros acuerdos y respetarnos
unos a otros.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: la docente presentará sus cartucheras,
temperas de colores, pinceles, etc. ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Proporcionamos los materiales para que los manipulen y expresen lo que podemos
realizar con éstos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD : Incentivamos a los niños a crear diversos
dibujos con las huellas digitales.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 16/05/2019
1.5.-Docente :
Jugamos a comprar y vender e invitamos a la señora Quelca a l bodega del aula
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades música, los títeres, el modelado, etc.).
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
4.-Materiales:
sesión?
 Tener preparados los papelotes que se utilizarán.  Tienda del aula
 Antes de la actividad la docente prepara los  Bolsas

Desarrollo de la Iniciamos la actividad con una asamblea y observamos que ya tenemos nuestra bodega lista
actividad Se propone a los niños y niñas que jueguen e la tienda que han construido usando los
materiales y productos que se han elaborado.
Observamos el juego de los niños donde pondrán en práctica sus experiencias previas en el
intercambio de dinero por productos y el uso de la calculadora que hemos conseguido.
Después del juego invitamos a los niños a realizar una asamblea y proponemos que
mencionen ¿Con quienes jugaron? ¿De qué manera jugaron?
Proponemos a los niños y niñas dibujar lo que jugaron y compartir lo que hicieron con la
calculadora. Los invitamos a mencionar lo que han dibujado.
Recibimos la visita de la señora Quelca para compartir con ella la experiencia vivida de
armar la tienda. Organizamos a los niños y niñas para acompañar a la señora Quelca hasta
el aula y la invitamos a ponerse cómoda. Invitamos a los niños a explicar las actividades que
han realizado para armar su tienda en el aula. Los niños mostraran sus dibujos y
mencionaran su experiencia vivida en la elaboración de la tienda.
Finalizamos el proyecto haciendo un recuento de las actividades que hemos realizado
Reflexionamos con los niños y niñas sobre nuestros aprendizajes ¿Qué hicimos hoy día?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? ¿Todos participaron en el armado de la
tienda en nuestra aula?
A partir de este momento dejaremos la tienda como un sector y podemos jugar allí todos
los días. Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado.
gráfico plástico de dibujo, los niños desarrollaran la ficha del libre del MED. (Pág. 5). Para ello
debemos poner en práctica nuestros acuerdos y respetarnos unos a otros.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: la docente presentará sus cartucheras ¿Qué
podemos hacer con estos materiales? Proporcionamos los materiales para que los
manipulen y expresen lo que podemos realizar con éstos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Incentivamos a los niños a desarrollar la ficha.
el cuento
salida:
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 28/05/2019
1.5.-Docente :
Contamos los productos de la tienda

10.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 10.2.1 Utiliza el conteo hasta 5, en
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus situaciones cotidianas en las que requiere
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 contar, empleando material concreto o su
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la granja de su IE y de vuelta al aula le dice a
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
su docente: “Las gallinas han puesto cinco
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con huevos”.
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
4.-Materiales:
esta sesión?
materiales y los organiza por grupos.  siluetas
Desarrollo de la Chicos les cuento que hace rato vino el hermano de Alexis y me dijo que nuestra tienda
actividad estaba muy hermosa, después me preguntó ¿Cuántas leches tienes? ¿Cuántas gaseosas
tienes? No lo se le respondí ¿Cómo podemos saber la cantidad que hay de cada producto?
Hoy día vamos a contar los productos que hay en la tienda. Esto nos servirá para saber la
cantidad exacta además estaremos preparados para contar cualquier objeto o producto.
Para poder trabajar debemos poner en práctica nuestros acuerdos.
Observamos los productos de la tienda para ir identificando la cantidad de cada uno.
¿De qué manera podemos saber cuántos productos hay en nuestra tienda?
Conforme mencionen sus respuestas las iremos registrando en un papelote o en la pizarra.
A partir de ello proponemos a los niños y niñas un juego “Abrazados de…” donde se
desplazarán por el aula o el patio y a la voz de la docente se agruparán de dos o tres y se
abrazarán.
Ahora van a hacer que los productos de la tienda se abracen. Proporcionamos diversos
productos a los niños y pedimos que los hagan abrazarse, luego de agrupar proporcionamos
cuerdas para que encierren sus productos, pedimos que cuenten la cantidad de productos
que hay de cada variedad y lo registramos con palotes.
Nos organizamos en equipos y proporcionamos papelotes con imágenes de los productos de
la tienda pedimos que cuenten y registren la cantidad de productos que hay en las
agrupaciones.
Invitamos a los niños y niñas a exponer lo que han realizado.
¿Ha sido importante la actividad que hemos realizado? ¿De qué otra manera podemos
contar los productos de la tienda? ¿Para qué me sirve lo que he aprendido?
Ahora le contaran a Papá y a mamá lo que han realizado hoy y en casa pueden contar los
productos u objetos que hay.
Consolidamos el tema realizando diversas interrogantes ¿Qué hicimos? ¿Cómo se sintieron
trabajando en grupo durante el desarrollo de la actividad? ¿Qué otras cosas podemos
agrupar?, ¿Les gustó contar los productos de la tienda? ¿Para qué nos sirve lo que hemos
aprendido? Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado.
Actividad gráfico  ASAMBLEA: Realizamos una asamblea para mencionar que realizaremos una actividad
plástica de collage. Para ello debemos poner en práctica nuestros acuerdos y respetarnos unos
a otros.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: la docente presentará diversos materiales:
goma, papeles de colores, cartulinas, plumones, colores, crayolas etc. ¿Qué podemos
hacer con estos materiales? Proporcionamos los materiales para que los manipulen y
expresen lo que podemos realizar con éstos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Incentivamos a los niños a realizar collage
utilizando los materiales que ellos elijan.
 VERBALIZACIÓN: motivamos a los niños y niñas a expresar lo que realizaron.
 ANTES DE LA LECTURA: Se mostrará la pasta del cuento “Pancho, Sabi y niebla”
el cuento
1.1.- I. E. I. N° :
1.4.-Fecha : 29/05/2019
1.5.-Docente :
Comunicamos nuestro proyecto
5.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 5.1.1 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
Se comunica 0ralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
información de textos acompañados de expresiones corporales, oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
gestos y tono de voz de su interlocutor. Responde a través de saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre
corporales y de su lengua materna. la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice:
La flauta no sonaba.
4.-Materiales:
esta sesión?
 Antes de la actividad la docente prepara los  Tienda
materiales y los organiza por grupos.  Productos de la tienda

Desarrollo de la En asamblea hacemos un recuento de las actividades que hemos realizado para tener
actividad nuestra tienda en el aula.
Dialogamos con los niños y niñas que hoy comunicaremos a los padres de familia el proyecto
que hemos realizado, para ello nos organizaremos en equipos para que mencionen lo que han
elaborado durante el desarrollo del proyecto.
Invitamos a los padres de familia a ubicarse en un lugar específico para poder observar y
escuchar lo que expondrán los niños.
Los niños exponen sus trabajos a sus padres explicando de qué manera hicieron cada
actividad y ayudándose de los productos obtenidos: lista de productos, elección de la
tienda, elaboración de los productos, etc.
Una vez culminado sus exposiciones invitamos a los padres de familia a comprar en nuestra
tienda.
Proporcionamos una ficha a los niños para que dibujen lo que más les gusto del proyecto
nos servirá lo que hemos realizado? ¿Todos dialogaron sobre las actividades que hemos
realizado para armar nuestra tienda en el aula? Felicitamos a los niños y niñas por el
trabajo realizado y gradecemos a los padres de familia por su asistencia.
Actividad gráfico  ASAMBLEA: Realizamos una asamblea para mencionar que desarrollaremos una ficha
plástica del libre del MED. Pág. 33 Para ello debemos poner en práctica nuestros acuerdos y
respetarnos unos a otros.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: la docente presentará diversos materiales:
goma, papeles de colores, cartulinas, plumones, colores, crayolas etc. ¿Qué podemos
hacer con estos materiales? Proporcionamos los materiales para que los manipulen y
expresen lo que podemos realizar con éstos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD : Incentivamos a los niños a desarrollar la ficha
utilizando los materiales que ellos elijan.
 VERBALIZACIÓN: motivamos a los niños y niñas a expresar lo que realizaron.
salida:

Proyecto 2 Tienda

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Institución Educativa Inicial n° 20

II. Situación significativa

III. Propósitos de aprendizaje

IV. Enfoques Transversales

Reflexiona, con ayuda de la docente, sobre aquello que necesita

Lunes 29 Martes 30 Miércoles 1 Jueves 2 Viernes 3

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15

VII. Materiales básicos y recursos a utilizar

 Guía: Proyectos de aprendizaje en educación inicial.

VIII. Reflexiones sobre los aprendizajes (para la siguiente unidad)

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5.- Descripción de la actividad:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/ ESTRATEGIAS

Recordamos los acuerdos para poder dialogar.

Ahora vamos a pensar en un nombre para lo que vamos a realizar.

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

Producto ¿Con qué lo haremos?

3.- Propósito de aprendizaje:

5.- Descripción de la actividad:

3.- Propósito de aprendizaje:

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

3.- Propósito de aprendizaje:

3.- Propósito de aprendizaje:

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

5.- Descripción de la actividad:

3.- Propósito de aprendizaje:

5.- Descripción de la actividad:

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