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    GUIA

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    Liset Noelia Mendieta Leiva
    Este documento presenta una guía de observación para evaluar una sesión de aprendizaje. La guía incluye cinco criterios de evaluación: 1) planificación curricular, 2) desarrollo de la sesión, 3) uso de materiales y recursos, 4) gestión del tiempo, y 5) clima del aula. Cada criterio contiene indicadores específicos que serán calificados para determinar el desempeño del docente. La guía provee una escala de valoración y un espacio para observaciones generales.

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    Liset Noelia Mendieta Leiva
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    Este documento presenta una guía de observación para evaluar una sesión de aprendizaje. La guía incluye cinco criterios de evaluación: 1) planificación curricular, 2) desarrollo de la sesión, 3) uso de materiales y recursos, 4) gestión del tiempo, y 5) clima del aula. Cada criterio contiene indicadores específicos que serán calificados para determinar el desempeño del docente. La guía provee una escala de valoración y un espacio para observaciones generales.

    Descripción original:

    Guía de observación

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    Este documento presenta una guía de observación para evaluar una sesión de aprendizaje. La guía incluye cinco criterios de evaluación: 1) planificación curricular, 2) desarrollo de la sesión, 3) uso de materiales y recursos, 4) gestión del tiempo, y 5) clima del aula. Cada criterio contiene indicadores específicos que serán calificados para determinar el desempeño del docente. La guía provee una escala de valoración y un espacio para observaciones generales.

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    Este documento presenta una guía de observación para evaluar una sesión de aprendizaje. La guía incluye cinco criterios de evaluación: 1) planificación curricular, 2) desarrollo de la sesión, 3) uso de materiales y recursos, 4) gestión del tiempo, y 5) clima del aula. Cada criterio contiene indicadores específicos que serán calificados para determinar el desempeño del docente. La guía provee una escala de valoración y un espacio para observaciones generales.

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    de 4

    Universidad nacional de Piura

    Facultad de ciencias sociales y


    educación.
    Escuela profesional de educación
    primaria.

    ASIGNATURA:

    PRACTICA PRE PROFESIONAL I: Observación y


    planeamiento.

    TEMA:

    Guía de observación para una sesión de aprendizaje.

    DOCENTE:

    Mg. Noelia Mendieta Leiva

    ESTUDIANTES:

    Sullon Sosa Mónica Anabel.

    Sullon Sosa Jenny Paola.


    FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
    I. Datos generales
    Docente: ----------------------------------
    Área curricular a cargo: ------------------------ Grado------------------ sección: ----------------------
    Número de visita al docente: ………………………….. Fecha: ………………..
    Hora de inicio: ……………………………….
    Hora de finalización: ………………………
    Nombre de la sesión: actividad de aprendizaje
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    II. Instrucciones: estimado docente la presente ficha nos permitirá conocer mejor el trabajo que
    viene realizando con el fin de ayudarle a reflexionar y mejorar su desempeño.

    III. Criterios de evaluación

    1 2 3 4

    En inicio En proceso Satisfactorio Muy


    satisfactorio

    IV. Variables e indicadores

    A Planificación curricular (anual, unidad didáctica, sesión de aprendizaje) 1 2 3 4


    1 La planificación anual se basa en un diagnóstico de las necesidades de
    aprendizaje de las y los estudiantes.
    2 La planificación anual presenta los elementos básicos como: la descripción
    general, estructura ordenada de cada unidad didáctica, materiales y
    recursos, aquellos que deben ser coherentes y se relacionan entre sí.
    3 La planificación anual se organiza secuencialmente en propósitos de
    aprendizaje para el grado escolar (competencias o desempeños y enfoques
    transversales), los cuales se organizan por bimestres o trimestres y por
    unidades didácticas.
    4 El planteamiento de las unidades didácticas guarda relación con situaciones
    significativas para los estudiantes, que les permiten combinar de manera
    coherente competencias de un área o diferentes áreas.
    5 Los posibles títulos o títulos previstos para las unidades didácticas dan una
    visión general de lo que se abordará en ellas.
    6 La organización de las unidades didácticas está 8 18,6% 1 a 4 puntos
    planteada considerando los periodos del año escolar, de manera que su
    desarrollo no sea interrumpido por periodos vacacionales.
    7 La selección de competencias o desempeños de grado para cada unidad
    didáctica es coherente con el tiempo previsto para su desarrollo.
    8 La planificación de la sesión de aprendizaje considera los tres aspectos
    fundamentales: evidencias de aprendizajes y situación significativa,
    actividades estrategias, materiales educativos y propósitos de aprendizaje.
    SUBTOTAL
    B Desarrollo de la sesión de aprendizaje 1 2 3 4
    1 Al inicio tienen como propósito comunicar a los estudiantes lo que
    aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los
    estudiantes (evaluación diagnóstica).
    2 Plantea situaciones retadoras en relación al propósito de la sesión.
    3 Se promueve actividades de motivación para despertar el interés del
    estudiante para el desarrollo de la sesión.
    4 En las actividades de desarrollo, el docente, acompaña, guía, orienta, modela,
    explica, proporciona información al estudiante, para ayudarle a construir el
    aprendizaje.
    5 Brinda un conjunto de estrategias y materiales que le facilitan al estudiante
    la investigación, para la elaboración de los nuevos conocimientos, así como
    el desarrollo de habilidades y destrezas.
    6 En la actividad de cierre se promueve la metacognición.
    SUBTOTAL

    C Uso de conservación de materiales y recursos didácticos. 1 2 3 4


    1 El docente selecciona los materiales necesarios para crear situaciones de
    aprendizaje motivadoras.
    2 El docente organiza y conserva materiales educativos de acuerdo al entorno
    en el que se encuentra.
    3 El docente incorpora nuevas ideas y crea materiales con ayuda de los
    estudiantes.
    4 El docente dispone materiales que sirven de herramienta fundamental para
    el aprendizaje
    5 Los estudiantes adquieren y utilizan los materiales de manera provechosa en
    favor de ellos mismos.
    6 Los estudiantes reconocen las funciones de cada material y recurso
    adquirido.
    SUBTUTAL

    D Gestión del tiempo para los aprendizajes 1 2 3 4


    1 La sesión de aprendizaje se desarrolla de manera organizada.
    2 La docente establece normas de convivencia, las cuales son respetadas al
    inicio, desarrollo y cierre de la sesión para evitar posibles contratiempos.
    3 Los estudiantes presentan niveles de autorregulación y consciencia en el
    transcurso de la sesión.
    4 La docente ofrece conceptos y explicaciones que los estudiantes puedan
    cuestionar, analizar y participar de manera dinámica.
    5 La docente interactúa de manera satisfactoria con los estudiantes en el
    desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y estrategias de aprendizaje.
    SUBTUTAL
    E Clima del aula 1 2 3 4
    1 El espacio es amplio, y contiene material didáctico que los estudiantes
    puedan manipular y así comprender mejor la información,
    2 El ambiente está limpio y es cálido.
    3 Se practican las normas de convivencia.
    4 Escucha atentamente a los estudiantes y respeta sus opiniones.
    5 Toma en cuenta las ideas de los estudiantes en el tema de la clase.
    6 Se promueve el aprendizaje en un ambiente cómodo.
    7 Se interactúa con los estudiantes, haciendo evidencia su creatividad cerca al
    mundo que le rodea. (Jardines, patio de la institución).
    SUBTUTAL

    OBSERVACIONES:

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    PUNTAJE OBTENIDO:……………………………

    Escala de valoración
    INICIO EN PROCESO LOGRADO

    ………………………………… ………………………………………..

    DOCENTE OBSERVADO MONITOR

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