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    Sesion

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    José Antonio Mamani Chambi
    El documento presenta los aspectos fundamentales de una sesión de aprendizaje sobre procesos de planificación. En primer lugar, brinda datos informativos sobre el curso. Luego, establece las competencias, capacidades y estándares esperados. Finalmente, detalla la secuencia didáctica de la sesión, la cual consta de tres momentos: inicio, para indagar saberes previos; desarrollo, donde se explican conceptos y se muestra un ejemplo; y cierre, para retroalimentar y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    El documento presenta los aspectos fundamentales de una sesión de aprendizaje sobre procesos de planificación. En primer lugar, brinda datos informativos sobre el curso. Luego, establece las competencias, capacidades y estándares esperados. Finalmente, detalla la secuencia didáctica de la sesión, la cual consta de tres momentos: inicio, para indagar saberes previos; desarrollo, donde se explican conceptos y se muestra un ejemplo; y cierre, para retroalimentar y reflexionar sobre los aprendizajes.

    Descripción original:

    Para segundo grado

    Título original

    3. SESION

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    El documento presenta los aspectos fundamentales de una sesión de aprendizaje sobre procesos de planificación. En primer lugar, brinda datos informativos sobre el curso. Luego, establece las competencias, capacidades y estándares esperados. Finalmente, detalla la secuencia didáctica de la sesión, la cual consta de tres momentos: inicio, para indagar saberes previos; desarrollo, donde se explican conceptos y se muestra un ejemplo; y cierre, para retroalimentar y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    El documento presenta los aspectos fundamentales de una sesión de aprendizaje sobre procesos de planificación. En primer lugar, brinda datos informativos sobre el curso. Luego, establece las competencias, capacidades y estándares esperados. Finalmente, detalla la secuencia didáctica de la sesión, la cual consta de tres momentos: inicio, para indagar saberes previos; desarrollo, donde se explican conceptos y se muestra un ejemplo; y cierre, para retroalimentar y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    TITULO: PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJES

    I. DATOS INFORMATIVOS

    1.1. Programa de Ciencia y 1.4. Semestre


    2022-II
    estudios: Tecnología académico:

    Planificación,
    Mediación y Lic. Carmelo
    1.2. Curso o modulo: 1.5. Docente formador:
    Evaluación de los Ccama Huanca
    Aprendizajes

    1.3. ciclo IV 1.6. Horas: 2 horas

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR

    Planifica la enseñanza • Establece propósitos de aprendizaje y Explica la importancia de una


    de forma colegiada, lo criterios de evaluación que estén planificación centrada en el
    que garantiza la alineados a las expectativas de aprendizaje, es decir, que
    coherencia entre los aprendizajes establecidas en el parte de las expectativas
    aprendizajes que currículo, y que responden a las definidas en el currículo y las
    quiere lograr en sus necesidades de aprendizaje y necesidades de aprendizaje de
    estudiantes, el proceso características de los estudiantes, así los estudiantes.
    pedagógico, el uso de como a las demandas de su contexto Sustenta que, a mayor
    los recursos sociocultural. articulación entre las
    disponibles y la • Diseña planificaciones anuales, planificaciones anuales,
    evaluación en una unidades/proyectos y sesiones en módulos/proyectos y sesiones,
    programación forma articulada, y se asegura de que se contribuye en mayor
    curricular en los estudiantes tengan tiempo y medida al desarrollo
    permanente revisión. oportunidades suficientes para progresivo de los
    desarrollar los aprendizajes previstos. aprendizajes.
    • Propone situaciones, estratégicas y
    recursos de aprendizaje y evaluación.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    ▪ El docente inicia su sesión saludando a sus alumnos (as).

    ▪ Saberes previos: Se indaga sobre los saberes previos mediante las


    siguientes interrogantes:

    o ¿Qué es un proceso?
    o ¿Qué entendemos por planificación?
    o ¿Cuáles son los procesos pedagógicos?
    o ¿Qué es la mediación?
    o ¿Qué criterios se debe tomar en cuenta para planificar una
    sesión?
    o ¿Cuál es el enfoque del modelo educativo actual?
    INICIO
    (15 minutos) ▪ Motivación: Los estudiantes planifican para realizar un viaje de
    estudios.

    ▪ Conflicto cognitivo: ¿Cómo o de qué manera se planifica una


    sesión de aprendizaje?

    ▪ El docente da una breve explicación y centra la atención de los


    estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados.

    ▪ Se definen conceptos, y se da a conocer los momentos, procesos


    pedagógicos.
    DESARROLLO
    (60 minutos) ▪ Analizan y socializan los conceptos o definiciones y aportan
    algunas ideas (debate).

    ▪ Se explica paso a paso todo el proceso que se debe seguir para


    elaborar una sesión de aprendizaje.

    ▪ Se muestra un ejemplo de una sesión de aprendizaje.


    ▪ El docente interviene para aclarar dudas y resalta ideas
    importantes.

    ▪ Los estudiantes elaboran una sesión de aprendizaje.

    ▪ El docente brinda una retroalimentación a los estudiantes, de todo


    lo que se ha desarrollado durante la sesión.

    ▪ Los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje con las


    siguientes preguntas:

    o ¿Qué has aprendido hoy?


    CIERRE o ¿Has realizado el trabajo de forma individual o grupal?
    (15 minutos) o ¿Qué te ha ayudado a aprenderlo bien?
    o ¿Qué has descubierto al hacer el trabajo?
    o ¿Cuáles son los datos más importantes?
    o ¿Para qué te servirá lo que has aprendido?
    o ¿De lo que has aprendido que puedes enseñarles a tus
    compañeros?

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