UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas

REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN
Ciclo 2022-2
Semana 11

La estructura básica de un texto y la lectura temática

Logro de la sesión
El estudiante elabora el esquema de producción de un texto contraargumentativo considerando su
estructura.

Actividad 1
Revisa y analiza las fuentes propuestas sobre el tema del enfoque de género en la educación peruana.

Fuente 1
Conoce las posturas a favor y en contra al tema del género en el Currículo Nacional

https://www.youtube.com/watch?v=KnfW8VQRVzU (Hasta 10:13)

Fuente 2
La igualdad de género y oportunidades entre mujeres y hombres

https://www.youtube.com/watch?v=lodCXB02jEE&ab_channel=ATVNoticias (12:17).

Fuente 3
El 82% de peruanos está a favor del enfoque de género en el currículo escolar

El pasado 3 de abril, la Corte Suprema declaró infundada la demanda del colectivo Padres en Acción
(PEA) contra el enfoque de género del Currículo Nacional de Educación Básica que implementa
el Ministerio de Educación (Minedu). Esta decisión judicial cerró el caso en el ámbito nacional, por lo
que el enfoque se mantendrá en la guía sin cambio alguno. Sin embargo, el debate sigue abierto: según
una encuesta de El Comercio-Ipsos (realizada entre el 12 y 14 de abril), el 82% de peruanos dijo estar de
acuerdo con que se incluya el enfoque de género –entendido como que los hombres y mujeres tengan
igualdad de oportunidades, derechos y deberes– en el currículo escolar. En tanto, un 15% se mostró en
contra de la medida educativa. La aprobación del enfoque llega al 91% en el nivel socioeconómico
(NSE) B, y se mantiene entre el 80% y 81% en los sectores C, D y E. No obstante, el porcentaje se
reduce al 74% en el NSE A, y al 78% en el grupo poblacional de 40 años a más.

¿Qué es el enfoque de género?

Los peruanos también fueron consultados sobre qué entendían por este enfoque: un 52% dijo que era un
“enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres”. Otros dos grupos importantes
indicaron que era un “enfoque de tolerancia y valoración de la diversidad” (22%), y de “enseñanza
sobre la sexualidad” (22%). No obstante, un 21% señaló que era “confundir a los niños con ser hombre
o mujer”. Si bien este porcentaje se redujo al 9% en el NSE A, aumentó a 27% en el D. También se
incrementó a 26% entre las personas de 40 años de edad a más. Asimismo, del total de encuestados, el
9% refirió que entendía por enfoque de género el “fomento de la homosexualidad”.

Posiciones
César Guadalupe, presidente del Consejo Nacional de Educación, dijo que asociar el enfoque de
género y con la idea de “homosexualizar” a los escolares responde a la mala información. “No es que la

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población sea escéptica o crítica respecto al documento del Minedu, sino que se ha mal informado; hay
temor a partir de esa mala información. Cerca de un 10% de peruanos se ha comprado ese discurso, pero
no hay nada sobre la Tierra que provoque la homosexualidad, porque nada puede provocarla”, dijo. Por
su parte, Rodolfo Cotrina, vocero del colectivo PEA, indicó que ningún padre de familia con sentido
común se opondría a que exista la igualdad entre hombres y mujeres. El problema, explicó, es que
el enfoque de género del currículo “está ideologizado”, ya que se basa en que el género puede
construirse socialmente. “Busca la degradación de la sexualidad humana y fomenta la promiscuidad.
Tiene una ideología antifamilia”, dijo.

Alayo, F. (2019). El 82% de peruanos está a favor del enfoque de género en el currículo escolar
Recuperado de https://bit.ly/2vksTNx

Fuente 4
Minedu: con enfoque de género se busca evitar la discriminación

Maestros tienen ahora herramienta de formación educativa sin ninguna observación, aseguró Flor Pablo.
El enfoque de género en el Currículo Nacional busca "formar desde las escuelas personas tolerantes y
que no discriminen", aseguró hoy la ministra de Educación, Flor Pablo.
Tras saludar el fallo del Poder Judicial a favor de la inclusión de dicho enfoque en el Currículo, Pablo
dijo que ahora el Perú ya tiene una herramienta de formación educativa sin ninguna observación, lo cual
le dará a los maestros y maestras la seguridad para seguir trabajando en su implementación.

Subrayó que el Minedu no quiere polarizar ni generar situaciones de tensión con quienes se oponen al
enfoque educativo y que más bien buscará conversar en los temas que todos los peruanos apoyan.

“Creo que hemos pasado mucho tiempo viendo qué nos divide. Es tiempo de ver qué nos une, y lo que
nos une es que todos queremos lo mejor para nuestros hijos. Que los estudiantes aprendan no solo en la
parte cognitiva sino también la parte de valores”, manifestó.

Detalló que el enfoque de género reconoce que hombres y mujeres son diferentes biológicamente, pero
iguales en derechos, deberes y oportunidades; pero también pone énfasis en el respeto a la diversidad y
en no reforzar estereotipos entre varones y mujeres.

La titular de Educación dijo que es una realidad la brecha de desigualdad entre hombres y mujeres y que
ello se refleja en las cifras de maltratos y hasta feminicidio. "Eso es algo que existe y tenemos que poner
la educación también al servicio de una mejor sociedad”, enfatizó.

De acuerdo con información del Minedu, el Currículo Nacional tiene 7 enfoques, uno de los cuales es el
Enfoque de Igualdad de Género, que reconoce que hombres y mujeres son diferentes biológicamente,
pero iguales en derechos, deberes y oportunidades.

Con ello se promueve una sociedad que no maltrate ni subordine a las mujeres, sino que las respete y las
vea como igual, brindándole todas las oportunidades para que se desarrolle plenamente. También busca
que nuestros estudiantes se formen en valores de respeto y tolerancia, rechazando todas las formas de
discriminación dentro y fuera de la escuela.

Respecto a la Educación Sexual Integral, el Currículo la incorpora para desarrollar aprendizajes

orientados a que los estudiantes tomen conciencia de sí mismos y pongan en práctica conductas de
autocuidado frente a situaciones de riesgo contra su integridad sexual.

Minedu: con enfoque de género se busca evitar la discriminación. Recuperado de https://cutt.ly/2xVyh8d

Fuente 4
El currículo y el enfoque de género: ¿Qué es lo que generó tanta controversia?

La Corte Suprema declaró infundada la demanda interpuesta contra enfoque de género del Currículo
Nacional de Educación Básica del Minedu. El caso fue cerrado en el ámbito nacional. La Corte Suprema

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declaró infundada “en todos sus extremos” la demanda de acción popular interpuesta por el colectivo
Padres En Acción (PEA) contra el enfoque de género del Currículo Nacional de Educación Básica del
Minedu. Con esta decisión, el caso fue cerrado en el ámbito nacional y el enfoque se mantendrá en el
documento sin modificaciones.

La discusión sobre el currículo escolar empezó poco después de que fuera aprobado, hace casi tres años,
cuando grupos de padres de familia, sectores religiosos y congresistas protestaron porque consideraban
que allí se habían incluido nociones de la llamada ideología de género. Pero, ¿qué es lo generó tanta
controversia?

El documento contiene siete enfoques transversales, entre los cuales está el enfoque de igualdad de
género. El entonces ministro Jaime Saavedra dijo que su inclusión buscaba que los alumnos “aprendan e
interioricen” que los hombres y mujeres tienen los mismos derechos y oportunidades. Saavedra fue
censurado por el Congreso en diciembre del 2016, aunque por otras circunstancias, y lo reemplazó
Marilú Martens, quien tuvo a su cargo el inicio de la implementación del currículo desde el 1 de enero
del 2017.

Días después de haberse iniciado su aplicación en las aulas, el colectivo PEA presentó una demanda de
acción popular contra el Minedu para que se elimine totalmente esta guía pedagógica. El argumento: el
Estado “había vulnerado el derecho de los padres” a decidir sobre la educación sexual de sus hijos
previsto en la Ley General de Educación.

—El currículo en el banquillo—

En agosto del 2017, la Primera Sala Civil de la Corte Superior de Justicia de Lima declaró fundada –
parcialmente– la demanda presentada por PEA y anuló un texto del enfoque de igualdad de género del
currículo, que dice: “Si bien aquello que consideramos ‘femenino’ o ‘masculino’ se basa en una
diferencia biológica sexual, estas son nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras
interacciones”. La sala consideró que dicho texto debió ser elaborado en conjunto por el Minedu y los
padres de familia. Como ello no ocurrió, se había vulnerado la Ley General de Educación. Ambas partes
apelaron el fallo.

—Posiciones encontradas—

El Minedu solicitó que se revoque la sentencia porque la sala había expresado “su opinión subjetiva”
sobre en qué consistía la participación de los padres en la formulación de las políticas educativas. La
entidad siempre ha señalado que el currículo se consultó con más de 50 mil miembros de la comunidad
educativa, incluidos expertos en pedagogía, profesores y padres de familia.

El colectivo PEA consideró que “la eliminación de solo dos líneas” no suprimía el enfoque de igualdad
de género, por lo que solicitó la anulación total del currículo. Reiteró que este no había sido consultado
con los padres. El caso se elevó a la Corte Suprema.

—Hacia una decisión final—

En noviembre del 2017, PEA solicitó a la Primera Sala Civil (corte que emitió la decisión de primera
instancia) una medida cautelar para que el Minedu suspenda todo acto administrativo destinado a
reproducir cualquier material educativo que contenga el texto anulado por dicho juzgado. Argumentaron
que una demora en la resolución de la apelación por parte de la Corte Suprema significaría “que a los
hijos se les siga educando bajo una visión y concepto de la sexualidad que va más allá de la concepción
natural”.

El 6 de marzo del año pasado, la Corte Suprema dejó al voto las apelaciones. El giro en el caso sucedió
tres días después, el 9 de marzo del 2018, cuando El Comercio informó que la Primera Sala Civil de la
Corte Superior de Justicia de Lima otorgó la medida cautelar solicitada por el colectivo PEA y obligaba
al Minedu a suspender la eficacia del párrafo que dicha instancia ya había anulado.

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Casi un año después, en agosto del 2018, los magistrados de la Corte Suprema emitieron sus votos, pero
no se alcanzó la conformidad requerida (cuatro votos). Por esta razón, se convocaron a la fecha a tres
vocales supremos para que diriman la cuestión (vocales dirimentes), siendo el último Omar Toledo
Toribio, quien realizó su audiencia el 8 de marzo de este año.

En octubre de ese año, la vocal Carmen Martínez dejó al voto su posición sobre la continuidad del
enfoque de igualdad de género en el currículo. Esto, durante una audiencia realizada en la Sala de
Derecho Constitucional y Social Permanente de la Corte Suprema.

Por último, en la primera semana de marzo de este año, el juez dirimente Omar Toledo Toribio dejó al
voto su posición para resolver el caso.
Alayo, F. (5 de abril de 2019). El currículo y el enfoque de género: ¿Qué es lo que generó tanta controversia?
El Comercio. Recuperado de https://cutt.ly/UxViz3S

Actividad 2
Propón dos contraargumentos para la controversia planteada.

¿Estás de acuerdo con la aplicación del enfoque de género en el Currículo Nacional del Perú?
Sí estoy de acuerdo... No estoy de acuerdo...

Actividad 3
Sobre la base de los argumentos identificados para cada una de las tesis, elabora, con tu grupo, el
esquema de producción del texto contraargumentativo.

Esquema de producción

Ejercicio de transferencia: el texto contraargumentativo

Logro de la sesión:
El estudiante redacta un texto contraargumentativo a partir de una controversia.

Actividad 1
Sobre la base del esquema de producción elaborado en la sesión anterior, redacta grupalmente un texto
contraargumentativo de cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y otro de cierre).

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 Título: ______________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Actividad 2
Evalúa el texto de tus compañeros. Con tu grupo, léanlo y revísenlo a partir de las preguntas planteadas.
Sugieran de qué forma puede mejorarse.

Preguntas Sí No ¿Cómo puede mejorar?

a. ¿El texto contraargumentativo tiene título,
introducción, desarrollo y cierre?
b. ¿Los contraargumentos son sólidos y
pertinentes, es decir, son explicados?
c. ¿Los párrafos de desarrollo tienen ideas
secundarias y terciarias?
d. ¿El texto presenta referentes y conectores
adecuados para relacionar las ideas?
e. ¿Todas las oraciones tienen una estructura
gramatical correcta?
f. ¿El texto respeta las normas de ortografía
(uso de mayúsculas, tildes, grafías)?
g. ¿El texto usa correctamente el punto, la
coma y los dos puntos?
h. ¿El texto presenta léxico formal y preciso?

Foro de debate
Responde a las preguntas siguientes en el foro de debate en la plataforma Moodle.

 ¿Consideras importante que la educación en el Perú se sustente en los postulados del enfoque de
igualdad de género?
 ¿Estás de acuerdo que el enfoque de igualdad de género en la educación peruana se sustenta en
la plasmación de los principios básicos del Estado Constitucional de Derecho y en el respeto por
la dignidad humana y el rechazo de toda forma de discriminación?

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