(Pesquizaje Grueso) Grupo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN ESPECIAL

U.S.A.E.R. 131
CLAVE C.T. 27FUA0133D
ZONA ESCOLAR 15
.
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN INICIAL DE ALUMNOS CON N.E.E.
(PESQUIZAJE GRUESO).
NOMBRE DEL ALUMNO:

FECHA DE NACIMIENTO:
NOMBRE DE LA ESCUELA:
NOMBRE DEL MAESTRO DE

GRUPO:
GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:
 CONTEXTO AULICO:
1. LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA:
Trabajo en equipos Trabajo individual
Trabajo con Trabajo en binas o parejas

compañeros (amigos)
2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:
Considera las necesidades e Muestra dominio de los

intereses de sus alumnos contenidos del grado
Cuestiona y debate con sus Propicia la participación de los

alumnos alumnos durante la actividad
Es preciso y concreto al dar las Las actividades de enseñanza

instrucciones son coherentes con el contenido y
adecuadas al tiempo disponible
Hace un uso personalizado y Conoce variadas estrategias

efectivo de la base orientadora de la de enseñanza y actividades
actividad congruentes con la complejidad de
los contenidos
Utiliza materiales Presenta materiales de

concretos: láminas, interés para sus alumnos
figuras tridimensionales,
letras móviles, etc.
Utiliza niveles de El tiempo empleado para la

ayuda: actividad considera la atención de sus
Cuestionamientos, alumnos
consignas de ejecución,
apoyo de otros
compañeros, etc.
U.S.A.E.R. 131
ZONA ESCOLAR 15
Uso de textos Otros. Especifique:

___________________________
3.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO: SOCIOEMOCIONAL.
Se muestra tímido ante la presencia Siempre Algunas Nunca

de extraños Veces
Muestra excesivo apego por uno de Siempre Algunas Nunca

sus compañeros y / o su maestro veces
Demuestra introversión y aislamiento Siempre Algunas Nunca

social con dificultad para establecer veces
relaciones interpersonales.
Muestra falta de disfrute ante Siempre Algunas Nunca

cualquier actividad. (académica, veces
recreativa…)
Se observa triste la mayor parte Siempre Algunas Nunca

del tiempo veces
Tiene dificultades para comunicar sus Siempre Algunas Nunca

intereses veces
Tiene dificultad para aceptar otros puntos de Siempre Algunas Nunca

vista veces
Tiene baja autoestima (pobre concepto de sí Siempre Algunas Nunca

mismo, escasa valoración de logros, etc.) veces
Ayuda espontáneamente a otros a Siempre Algunas Nunca

resolver sus dudas y problemas, etc. veces
Interviene solo si le piden ayuda Siempre Algunas Nunca

veces
No muestra interés por los demás Siempre Algunas Nunca

veces
Participa con agrado en actividades Siempre Algunas Nunca

escolares Veces
Muestra conducta hipo activa Siempre Algunas Nunca

(falta de energía, se observa cansado) Veces
Escucha a sus compañeros y respeta Siempre Algunas Nunca

turnos veces
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ZONA ESCOLAR 15
Dialoga con sus compañeros para la Siempre Algunas Nunca
resolución de conflictos en las relaciones veces
interpersonales
Constantemente es necesario estar Siempre Algunas Nunca

marcando límites veces
Presenta impulsividad emocional Siempre Algunas Nunca

cuando se está en desacuerdo con el veces
Muestra conductas desafiantes ante Siempre Algunas Pocas

sus compañeros y maestros veces veces
Molesta intencionalmente a las Siempre Algunas Pocas

personas veces veces
Muestra dificultades para adaptarse a Siempre Algunas Pocas

situaciones nuevas veces veces
4.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO: HABILIDADES

COGNITIVAS.
Muestra atención y se mantiene activo Sí No Especifique el

en la realización de las actividades tiempo__________
Es capaz de seguir las instrucciones Siempre Algunas Nunca

de material escrito, cuando se veces
requiere
Sigue instrucciones verbales simples Siempre Algunas Nunca

y/o complejas veces
Dificultad para recordar información Siempre Algunas Nunca

visual inmediata y/o a corto plazo veces
(imágenes, letras, números, dibujos)
Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

información auditiva inmediata y/o a veces
corto plazo (palabras, dígitos,
números)
Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

secuencias en memoria lógico-verbal veces
(historias, cuentos, etc.)
Presenta poca fluidez verbal Si No
Presenta poca fluidez y destreza Sí No

Motora (gruesa y fina)
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ZONA ESCOLAR 15
Presenta poca fluidez cognitiva (sus Sí No

respuestas son tardadas, lentitud en la
elaboración de soluciones).
5.- MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER:
Muestra interés por aprende y Muestra mejor desempeño

se esfuerza en las tareas. cuando la actividad es visual.
Tiene una aceptable Responde de manera positiva

autorregulación y autonomía en las ante halagos respecto a su trabajo
actividades.
Verifica y corrige sus productos Prefiere actividades

de trabajo relacionadas con material concreto o
manipulativo
Es ordenado y limpio en su Muestra mejor desempeño

trabajo cuando la información es de
contenido auditivo
6. CONTEXTO ESCOLAR
El ambiente escolar favorece El aspecto físico de la escuela

la participación del alumno es adecuado (muestra limpieza,
organización…)
Los espacios de recreación son

adecuados para la convivencia
7.-CONTEXTO FAMILIAR.
Composición de la dinámica Nuclear Uni parental Extendida

familiar
Existe adicción en algún miembro de Sí No

la familia
Existe reciente separación de los Sí No

o duelo por muerte de alguno de ellos
Existe datos de violencia intrafamiliar Sí No
___________________________________ _________________________________
Nombre y firma del maestro (a) de grupo L.E.E. NICTE HA COUOH GARCÌA
MTRA. DE APOYO PEDAGÓGICO
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ZONA ESCOLAR 15

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NOMBRE DEL ALUMNO:

NOMBRE DEL MAESTRO DE

Trabajo en equipos Trabajo individual

Trabajo con Trabajo en binas o parejas

2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:

Considera las necesidades e Muestra dominio de los

Cuestiona y debate con sus Propicia la participación de los

Es preciso y concreto al dar las Las actividades de enseñanza

Hace un uso personalizado y Conoce variadas estrategias

Utiliza materiales Presenta materiales de

Utiliza niveles de El tiempo empleado para la

Uso de textos Otros. Especifique:

3.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO: SOCIOEMOCIONAL.

Se muestra tímido ante la presencia Siempre Algunas Nunca

Muestra excesivo apego por uno de Siempre Algunas Nunca

Demuestra introversión y aislamiento Siempre Algunas Nunca

Muestra falta de disfrute ante Siempre Algunas Nunca

Se observa triste la mayor parte Siempre Algunas Nunca

Tiene dificultades para comunicar sus Siempre Algunas Nunca

Tiene dificultad para aceptar otros puntos de Siempre Algunas Nunca

Tiene baja autoestima (pobre concepto de sí Siempre Algunas Nunca

Ayuda espontáneamente a otros a Siempre Algunas Nunca

Interviene solo si le piden ayuda Siempre Algunas Nunca

No muestra interés por los demás Siempre Algunas Nunca

Participa con agrado en actividades Siempre Algunas Nunca

Muestra conducta hipo activa Siempre Algunas Nunca

Escucha a sus compañeros y respeta Siempre Algunas Nunca

Constantemente es necesario estar Siempre Algunas Nunca

Presenta impulsividad emocional Siempre Algunas Nunca

Muestra conductas desafiantes ante Siempre Algunas Pocas

Molesta intencionalmente a las Siempre Algunas Pocas

Muestra dificultades para adaptarse a Siempre Algunas Pocas

4.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO: HABILIDADES

Muestra atención y se mantiene activo Sí No Especifique el

Es capaz de seguir las instrucciones Siempre Algunas Nunca

Sigue instrucciones verbales simples Siempre Algunas Nunca

Dificultad para recordar información Siempre Algunas Nunca

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

Presenta poca fluidez verbal Si No

Presenta poca fluidez y destreza Sí No

Presenta poca fluidez cognitiva (sus Sí No

5.- MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER:

Muestra interés por aprende y Muestra mejor desempeño

Tiene una aceptable Responde de manera positiva

Verifica y corrige sus productos Prefiere actividades

Es ordenado y limpio en su Muestra mejor desempeño

El ambiente escolar favorece El aspecto físico de la escuela

Los espacios de recreación son

Composición de la dinámica Nuclear Uni parental Extendida

Existe adicción en algún miembro de Sí No

Existe reciente separación de los Sí No

Existe datos de violencia intrafamiliar Sí No

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