INFORME FINAL DEL PROYECTO INTEGRADOR

A. DATOS INFORMATIVOS.
ESCUELA
EDUCACION
NIVEL
TERCER SEMESTRE
SECCION
Matutina
PROFESORES ASIGNATURAS
SOBENIS CORTEZ JUAN ALIPIO DISEÑO Y DESARROLLO DE MODELOS
PEDAGÓGICOS
OCHOA MENDIETA MAIRA AMARILIS NEUROCIENCIA
PAUTA RIOS RONALD ADRIANO SOCIOLOGIA E INTERCULTURALIDAD
MARTÍNEZ RUÍZ JAVIER ENRIQUE LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
SOBENIS CORTEZ JUAN ALIPIO MODELO Y PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA: FUNDAMENTOS BÁSICOS
COORDINADOR Del CICLO/NIVEL
Lcdo. Manuel Alberto Segovia Ocaña, Mst
SUBLINEA DE LA CARRERA DE LA QUE CORRESPONDA EL PROYECTO
INTEGRADOR
1.- Pedagogía De La Informática
2.- Educación Inclusión E Interculturalidad
3.- Epistemología E Investigación Educativa

B. ESTRUCTURA DEL PROYECTO

<<1. NOMBRE DEL PROYECTO:
LA EDUCACION VIRTYUAL Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
LA CARRERA DE OBSTETRICIA EN EL PERIODO ACADEMICO 2021

2. INTRODUCCIÓN: (Una ambientación conceptual, el problema abordado; la

importancia para el proceso formativo integral de los estudiantes, logros o
dificultades. Cómo las superaron)
El confinamiento social obligatorio causado por el covid-19 modifico la forma de vida de los seres humano, sin embargo,
no significo una paralización absoluta de las actividades, al contario se implementó el uso de medio tecnológicos que dio
lugar a la teleducación.
 o práctica)
La Educación Virtual es una modalidad donde se utilizan tecnologías tales como ordenadores, dispositivos
móviles, tablets, correos electrónicos, charlas en tiempo real o chats, clip de videos, sistemas multimedia,
etcétera, para incorporar un aprendizaje entre alumnos y docentes sin restricciones de ubicación, o sea, sin
limitaciones geográficas. En este tipo de modalidad los estudiantes y los docentes tienen la posibilidad de estar
localizados en diferentes lugares de todo el mundo y desarrollar el proceso educativo. Principalmente las clases
se complementan con labores, material de análisis y programas especiales que tienen la posibilidad de ser
consultados en cualquier instante.

El proceso de aprendizaje es la interacción existente entre el profesor y el estudiante en ventaja de la cual se

pretende transmitir los conocimientos en una cierta área o arte. Por su lado, el proceso de aprendizaje es ese por
medio del cual el discente hace inteligible
las enseñanzas del docente, las añade y exterioriza por medio del uso cómodo de los instrumentos y
conocimientos transmitidos.

En la presente investigación es importante destacar que a través de la misma se Evaluará la incidencia de la

educación virtual, en el aprendizaje de los estudiantes de La Carrera de Obstetricia de la Facultad de Ciencias de
La Salud en La Universidad Técnica de Babahoyo, en el periodo académico 2021, el cual nos permitirá, describir
las características de la educación virtual; desarrollar una encuesta que describa como incidió en el aprendizaje la
educación virtual, sus efectos, los principales problemas encontrados y por consiguiente expresar las
recomendaciones necesarias.

Considerando la situación que vivió el país a causa de la emergencia sanitaria por COVID 19, por el cual se
generaron cambios en cuanto a las modalidades de enseñanza para el desarrollo de clases; La Universidad
Técnica de Babahoyo se vio obligada a optar por la modalidad Educación Virtual. Por lo tanto, el proceso de
aprendizaje tuvo que ser adaptado a esta nueva modalidad.

Los beneficiarios directos de la investigación son docentes y estudiantes. En el caso de los maestros se
determinará si las estrategias y metodologías que emplearon en los procesos de enseñanza adaptados en la
modalidad Educación Virtual incidieron en el aprendizaje de los estudiantes; mientras que en los estudiantes se
verificará si se desarrollaron conocimientos y habilidades necesarias en su aprendizaje.

El desarrollo del presente proyecto es viable, porque, se cuenta con los recursos humanos estudiantes quiénes
proporcionarán la información necesaria y requerida; así también, se tiene los recursos financieros, materiales y
la disponibilidad de tiempo para el desarrollo de toda investigación, la recolección y acceso a la información y
conocimientos teóricos necesarios.

4. OBJETIVO: (Del proyecto)

4.1. Objetivo general:
Evaluar la incidencia de la educación virtual, en el aprendizaje de los estudiantes de La Carrera de Obstetricia de
La Universidad Técnica de Babahoyo, en el periodo académico 2021.

4.2. Objetivos específicos:

 Describir las características de las herramientas digitales, entornos virtuales, y herramientas interactivas

 Elaborar una encuesta que permita evaluar la incidencia de la educación virtual en el aprendizaje

 Realizar un análisis de las encuestas de los resultados adquiridos

5. SUSTENTO TEÓRICO
Educación Virtual

La educación virtual es un paradigma que está revolucionando el sistema educativo, y no solo porque aprovecha
la tecnología y los nuevos descubrimientos en el campo de la cognición, sino porque se aleja de las oxidadas
teorías académicas dominantes y replantea los roles de las instituciones, los planes de estudios, los contenidos,
las aulas, los estudiantes y los profesores (Serna, 2021).
La educación virtual es una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las TIC para
instaurar una nueva forma de enseñanza y de aprendizaje (Ministerio de Educación Nacional, 2009, como se citó
en Yong, et al., 2017).

La educación virtual, es entendida como aquellos ambientes educativos mediados por tecnologías de la
información y la comunicación, es un escenario cultural contemporáneo en el cual hacen su aparición todos
aquellos rasgos de comportamiento que caracterizan a la cultura humana (Cárdona, 2008).

La educación virtual es un tipo de modalidad que representa una alternativa ideal para un importante grupo de
estudiantes, ya que, por ejemplo, este tipo de educación les permite compatibilizar su actividad laboral y familiar
con su formación, al desarrollarla en su propio domicilio (Durán, et al., 2015).

Chen(1998) citado en Copari (2022) señala que “la educación virtual es el conjunto de estrategias de intercambio
de información que aplican los usuarios, basadas en sistemas de ordenadores, de redes telemáticas y de
aplicaciones informáticas”.

La educación virtual es una opción más de actualización permanente que responde a las necesidades de
cada persona, ofreciendo así diferentes alternativas o soluciones a una serie de situaciones que la educación
convencional no puede atender (Rizo, 2020).

La educación virtual es una estrategia de alto impacto en la mejora de la cobertura, pertinencia y calidad
educativa en todos los niveles y tipos de formación, debido a sus características multimediales,
hipertextuales e interactivas (Morales, Fernández, & Pulido, 2016, como se citó, Crisol, et al., 2020).

La educación virtual es una vía para el aprendizaje que se caracteriza por su dinamismo e interactividad. Es una
nueva comprensión de la educación que ya no se centra en la figura del docente sino en la del estudiante; el rol
del educador se modifica, él es un mediador efectivo y significativo que entrega los contenidos y opera de
soporte en la evolución del estudiante (Rivera, et al., 2010)

La educación virtual es aquella “donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos
durante el desarrollo del curso, el proceso de enseñanza aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción
directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y
multimedia.” (Gil, 2000)

La educación virtual Son todas las formas de estudio en las que no monitorea físicamente el docente, sino más
bien de una guía de tutores que permite la interrelación docente-estudiante (Acosta, 2011, como se citó en
Estrada V., 2020 ).

Según estos autores la educación virtual es una modalidad que asume la educación tradicional, de tal forma está
educación es vista como el resultado de las tic y la creación de sistemas de acceso a la red. Una de las estrategias
de la educación virtual son las redes, ya que son de uso común que facilitan la comunicación y el compartimiento
de información. Esta educación es innovadora y complementaria porque a través de esta forma de enseñar se
puede estudiar desde cualquier lugar siempre y cuando con la presencia de un tutor,pues los usuarios adquieren
conocimientos, a su propio ritmo de aprendizaje y distribuyendo su propio tiempo.

4.2 HERRAMIENTAS DIGITALES

Las herramientas digitales para el aprendizaje son sistemas informáticos que permiten la comunicación y
participación de todos los interesados sin importar el momento o el lugar donde se encuentren. Estas
herramientas son importantes porque ayudan a superar barreras clásicas del aprendizaje relacionadas con el
aspecto social, el aspecto emocional, así como la disponibilidad de tiempo y espacio, donde el estudiante es un
elemento activo y dinámico del proceso de aprendizaje. (Sabaduche, 2015)

Las Herramientas digitales educativas son las diversas aplicaciones que constribuyen al desarrollo de actividades
didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que brindan la posibilidad de trabajar en línea mediante el
internet. (Padilla, 2021 )

Según (Morimoto et al., 2015 p. 1097) expresa que las herramientas digitales “son programas o sistemas de
información a los cuales se tienen acceso a través de las tecnologías de la información ya la comunicación (TIC)
usando ordenadores, tablets y/o tecnología móvil.”

Las herramientas digitales son aplicaciones de software comercial o libre que se integran al aula escolar y
generan nuevas formas de trabajar e intercambiar información, mismas que requieren de un uso pedagógico.
(Soto & Torres, 2016).

Estas herramientas digitales permiten una interacción rápida, simple y económica entre las personas en sus
diversas actividades. Además, permiten a las personas y al medio relacionarse eficazmente entre sí, dado que el
uso de estas herramientas ha facilitado y beneficiado sus vidas en los diversos ámbitos. (Sabaduche, 2015)

4.3 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Un Entorno Virtual de Aprendizaje es el conjunto de medios de interacción sincrónica y asincrónica, donde se

lleva a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.
(Hiraldo, 2013)

Desde la perspectiva de Gutiérrez (2018) un entorno virtual de aprendizaje “es un espacio educativo alojado en la
web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.” (p. 281)

Un EVA en algunos casos también denominado entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje (EVE/A) es una
aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un
proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de naturaleza mixta, es decir, que
combine ambas modalidades en diversas proporciones. (Adell et al., 2019)

Desde el punto de vista didáctico, un EVA ofrece soporte tecnológico a profesores y alumnos a fin de
optimizar distintas fases del proceso de enseñanza/aprendizaje como planificación, implementación, desarrollo y
evaluación del currículo. (Hernández, et al., 2022)

Los EVA, contienen una serie de actividades muy prácticas, que poseen un lenguaje sencillo, lo que facilita al
estudiante la comprensión de los contenidos. Tiene recursos lúdicos y activos, de tal manera que el estudiante por
iniciativa propia quiera hacer las actividades sin presión alguna y se sienta orgulloso de tener buenos resultados
en sus pruebas o se anime frecuentemente a superar las dificultades que pueda encontrar, adquiriendo confianza y
seguridad en su aprendizaje, y será capaz de enfrentar nuevas situaciones sin temor al error, lo que al final será de
gran satisfacción para él, al alcanzar buenos resultados. (Pino & Salazar, 2018)

4.4 APRENDIZAJE
El aprendizaje es una actividad humana muy compleja que hace posible que la persona transite, de manera
gradual, de un estado inicial (pudiera fijarse desde que está en el “vientre” materno) a un nuevo estado
cualitativamente superior, por haberse apropiado de conocimientos, habilidades, valores y de la experiencia
acumulada por la sociedad, que le permiten crecer en el plano individual, traducido en modificaciones en su
manera de actuación en un contexto determinado. (Vásquez, et al., 2009)
El aprendizaje es el proceso integrador de conocimientos, habilidades y actitudes para conseguir cambios o
mejoras de conducta; significa una acción que toma el conocimiento en un sentido amplio como entrada y genera
nuevos conocimientos. (Vásquez, et al., 2009)
Nuñez (2009) señala que “el aprendizaje está determinado por variables motivacionales pero también cognitivas
nos introduce de lleno en toda la compleja variedad de procesos y estrategias implicadas en el acto de aprender.”
(p. 41)
Según Tinaya (2016) expresa que “desde de la perspectiva de la educación anteriormente definida, el aprendizaje
es un proceso de creación e integración de experiencias en las estructuras personales.” (p. 79)
El ap2endizaje es uno de los principales mecanismos de construcción de la personalidad. A través de este
proceso, el sujeto actúa sobre sí mismo, activa y potencia su forma de ser y su quehacer en la vida, el sentido de
su personalidad. (Tinaya, 2016)
El aprendizaje es, la materia prima de la evaluación, toda vez que los profesores, cuando evalúan a sus alumnos,
no lo hacen en el vacío, sino que justo lo que valoran es su aprendizaje (aunque no sea lo único). (Moreno, 2016)
El aprendizaje es un proceso de interacción que incorpora a los componentes didácticos, un espacio importante
para el desarrollo de la personalidad del estudiante, el que asume de forma crítica acciones encaminadas al
conocimiento del objeto de su aprendizaje. (Abreu, et al., 2018)
El aprendizaje tiene como propósito esencial favorecer la formación integral de la personalidad del educando,
constituyendo una vía principal para la obtención de conocimientos, patrones de conducta, valores, etc. (Campos
& Moya, 2021)
Según Hernández (2019) expresa que “el aprendizaje es un proceso comunicativo cuya fnalidad es propiciar la
adquisición de conocimientos, destrezas y actitudes (competencias).” (p. 134)
El aprendizaje es un proceso de mutuo compromiso y ayuda, a que las tareas sean compartidas por el educador y
los alumnos. Pero si bien, las responsabilidades son de ambas partes. El centro del que hacer educativo, son los
alumnos porque el educador es una catalizador que les facilita el aprendizaje. (Carballo, 1978)
Según diferentes autores el Aprendizaje es un proceso donde los principales protagonistas son el docente y el
estudiante por medio del cual el estudiante adquiere o modifica sus capacidades, destrezas, conocimientos o
conductas, por medio de la información adquirida o como producto de la vivencia directa, el análisis, la
observación, el conocimiento o la instrucción. Dicho en otros términos, el aprendizaje es el proceso de conformar
información, vivencias y adaptarla para futuras situaciones.
6. METODOLOGÍA: (Método(s) técnica(s) y procedimientos que se aplicaron

Método Deductivo Inductivo

El método inductivo-deductivo está conformado por dos procedimientos inversos: inducción y deducción. La
inducción es una forma de razonamiento en la que se pasa del conocimiento de casos particulares a un
conocimiento más general, que refleja lo que hay de común en los fenómenos individuales. Su base es la
repetición de hechos y fenómenos de la realidad, encontrando los rasgos comunes en un grupo definido, para
llegar a conclusiones de los aspectos que lo caracterizan. Las generalizaciones a que se arriban tienen una base
empírica. (Rodríguez & Pérez, 2017)
Por su parte, el método deductivo —que en términos de sus raíces lingüísticas significa conducir o extraer está
basado en el razonamiento, al igual que el inductivo. Sin embargo, su aplicación es totalmente diferente, ya que
en este caso la deducción intrínseca del ser humano permite pasar de principios generales a hechos particulares.
Lo anterior se traduce esencialmente en el análisis de los principios generales de un tema específico: una vez
comprobado y verificado que determinado principio es válido, se procede a aplicarlo a contextos particulares.
(Bernal, 2006)
Obtener conclusiones lógicas desde un conjunto de premisas; o sea, se infiere. Si los hechos o premisas son
ciertos, la conclusión además lo va a ser.
Se aplicó este método por medio de premisas que permitieron deducir el comportamiento del objeto de estudio
aplicando la observación no participativa y así llegar a una conclusión lógica y poder obtener resultados de
utilidad.

7. RESULTADOS: ( Enunciarlos: relacionados con la formación del estudiante en

el nivel, su proyección; en los que tengan componentes de producción
adjuntarlos al informe si son tangibles)

1. En el periodo 2021 que se dieron las clases virtuales, ¿Que dispositivos usaba
para la conexión?
Opciones Porcentaj Encuestado Estudiante
e s s
Casa 90,2% 92 423 Fuente: Encuesta Realizada a los
estudiantes de la carrera de
Familiares 7,8% 8 36 Obstetricia de la Universidad
Vecinos 0% 0 0 Técnica de Babahoyo.
Nombre de la tabla: tabla 1
Cyber 2% 2 11 Los Resultados de la pregunta
No se 0% 0 0 uno, se reflejan en tabla
conectaban
Frecuentemente
Total 100% 102 470
 2. En el periodo 2021 que se dieron las clases virtuales, ¿Que dispositivos usaba
para la conexión?

Opciones Porcentaj Encuestados Estudiantes

e
Computador 16.7% 17 79 Fuente: Encuesta Realizada a
de escritorio los estudiantes de la carrera de
Tablet 2% 2 9 Obstetricia de la Universidad
Técnica de Babahoyo.
Computador 38.2% 39 179 Nombre de la tabla: tabla 2
portátil Los Resultados de la pregunta
Teléfono 42.2% 43 198 dos, se reflejan en tabla
celular
No tenía 1% 1 5
Total 100% 102 470
3. En el año 2021 que se
dieron las clases virtuales, ¿El dispositivo que usaba para la conexión era?

Fuente: Encuesta Realizada a los

Opciones Porcentaj Encuestados Estudiantes
estudiantes de la carrera de
e
Obstetricia de la Universidad
Personal 64.7% 66 305
Técnica de Babahoyo.
Compartido 30.4% 31 142 Nombre de la tabla: tabla 3
con Los resultados de la pregunta tres, se
familiares reflejan en tabla 3
Prestado 4.9% 5 23
Total 100% 102 470
4. En el periodo 2021 que se
dieron las clases virtuales, ¿Reprobó alguna materia?
Fuente: Encuesta Realizada a los
Opcione Porcentaje Encuestados Estudiante
estudiantes de la carrera de Obstetricia
s de la Universidad Técnica de
Si 3,9% 4 18 Babahoyo.
Nombre de la tabla: tabla 4
No 96,1% 98 452 Los resultados de la pregunta cuatro, se
reflejan en tabla 4

Total 100% 102 470

5. Si su respuesta anterior fue sí, ¿Cuantas reprobó?

Opciones Porcentaje Encuestados Estudiante Fuente: Encuesta Realizada a los
estudiantes de la carrera de
1 2.9% 3 15 Obstetricia de la Universidad
Técnica de Babahoyo.
2-3 1% 1 4 Nombre de la tabla: tabla 5
Mas de 3 0% 0 0 Los Resultados de la pregunta cinco,
se reflejan en tabla 5
Ninguna 96.1% 98 451
6. En el periodo 2021, en las
Total 100% 102 470
asignaturas que fueron
prácticas, ¿Qué nivel de aprendizaje logro obtener?
Opciones porce Encuestados Estudiante Fuente: Encuesta Realizada a los
ntaje s estudiantes de la carrera de Obstetricia de
la Universidad Técnica de Babahoyo.
Aprendizaje 11.8% 12 55 Nombre de la tabla: tabla 6
alto Los Resultados de la pregunta seis, se
Aprendizaje 54.9% 56 259 reflejan en tabla 6
medio
Aprendizaje 33.3% 34 156
bajo
Total 100% 102 470
7. En el periodo 2021 que se dieron las clases virtuales, ¿En las asignaturas teóricas que
nivel de aprendizaje logro obtener?:
Opciones Porce Encuestados Estudiante Fuente: Encuesta Realizada a los
ntaje s estudiantes de la carrera de Obstetricia de
la Universidad Técnica de Babahoyo.
Aprendizaje 20.6% 21 97 Nombre de la tabla: tabla 7
alto Los Resultados de la pregunta siete, se
Aprendizaje 12.7% 68 60 reflejan en tabla 7
medio
Aprendizaje 66.7% 13 313
bajo
Total 100% 102 470
8. En resumen según su experiencia, ¿Cuánto aportaron las clases virtuales a mejorar su
aprendizaje?
Opciones porcentaje Encuestados Estudiantes Fuente: Encuesta Realizada a
los estudiantes de la carrera de
Alto aporte 13.7% 14 64 Obstetricia de la Universidad
al Técnica de Babahoyo.
Nombre de la tabla: tabla 8
aprendizaje Los Resultados de la pregunta
Mediano 60.8% 62 285 ocho, se reflejan en tabla 8
aporte al
aprendizaje 9. ¿Se le dificulto el manejo
de las plataformas virtuales
Bajo aporte 21.6% 22 101
para su aprendizaje y
al adquisición de
aprendizaje conocimiento?
Deficiente 3.9% 4 20 Tabla 9
aporte al Porcentaj
Opciones Encuestados Estudiantes Fuente: Encuesta Realizada a
aprendizaje e los estudiantes de la carrera de
Obstetricia de la Universidad
Total
Mucho 100%
4.9% 5 102 32470 Técnica de Babahoyo.
Nombre de la tabla: tabla 9
Poco 55.9% 57 360 Los Resultados de la pregunta nueve,
Nada 39.2% 40 184
Total 100% 102 470

10. Las clases virtuales, en relación a las clases presenciales. ¿Cómo usted calificaría el
nivel de aprendizaje?

Opciones Porcent Encuestado Estudia

aje s ntes Fuente: Encuesta Realizada a
El nivel de las 6.9% 7 los estudiantes de la carrera de
32
Obstetricia de la Universidad
clases virtuales,
Técnica de Babahoyo.
fue superior al de Nombre de la tabla: tabla 10
las presenciales Los Resultados de la pregunta
El nivel de 76.5% 78 360 diez, se reflejan en tabla 10
aprendizaje de las
clases virtuales,
fue inferior al de
las clases
presenciales
El nivel de 16.7% 17 78
aprendizaje de las
clases virtuales,
fue igual a las
clases presenciales
Total 100% 102 470
8. EVALUACIÓN: (valoración de los logros alcanzados, calidad de los productos,
las
dificultades y estrategias que aplicaron los estudiantes para superarlas)
CONCLUSIÓN
 Los resultados de los datos recopilados en las encuestas, demuestran en parte que la mayoría de los
estudiantes contaron con los dispositivos electrónicos necesarios para el desarrollo de las clases virtuales
donde se les facilito la vía de aprendizaje en el proceso educativo.

 Se log{{ró determinar que en las asignaturas teóricas y prácticas se vieron afectadas en el aprendizaje,
esto se puede relacionar con que las exigencias en el rendimiento académico disminuyeron,
demostrando así que emplear la modalidad educación virtual no influyó en cierta manera en el
aprendizaje de los estudiantes.

 El nivel de aprendizaje en la modalidad presencial fue superior al aprendizaje adquirido en la modalidad

educación virtual, esto se relaciona al desconocimiento del uso de las plataformas digitales en los
estudiantes.

RECOMENDACIÓN

 Como primera recomendación se debería reforzar el conocimiento en los estudiantes considerando los
desfases de aprendizaje que se evidenciaron en la modalidad educación virtual.

 Como segunda recomendación al personal docente aplicar cursos para reforzar las asignaturas prácticas
para así mejorar el conocimiento, aprendizaje de los estudiantes.
 Como tercera recomendación los estudiantes deberían adquirir y reforzar conocimientos en el uso de
plataformas digitales y al buen manejo y usos de los dispositivos electrónicos, para potenciar
habilidades y destrezas en el ámbito educativo.

COORDINADOR DE FIRMA DE RESPONSABILIDAD

INVESTIGACIÓN
FORMATIVO POR NIVEL
A
N
E
X
O
S
PREGUNTAS A LA CORDINADORA

DATA