CARPETA DE

RECUPERACIÓN
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
2022

Docentes a cargo:
Shirley del Pilar Vela Guerrero
Mádeleen Rosales Espinoza
Laura Roxana Espinoza Teniente

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 Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad

SITUACIÓN
El Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies,
recursos genéticos y ecosistemas que posee. Por eso somos reconocidos mundialmente
como uno de los países megadiversos del planeta. Esta biodiversidad nos provee de
recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo
sostenible y la adaptación al cambio climático.
Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o
contaminación, muchas especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción,
afectando a todos, así como a las comunidades que desarrollan responsablemente
emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales
tradicionales.
Como estudiantes, ¿qué acciones podemos proponer para conservar y promover el
cuidado de la biodiversidad? ¿Qué relación hay entre calentamiento global y
pérdida de la biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las
diversas especies en el último siglo? ¿Por qué crees que se sobreexplotan los bienes
naturales? ¿Cómo informamos de la sobreexplotación de recursos? ¿Cómo esta
diversidad nos proporciona bienestar emocional y de qué manera las tecnologías
contribuyen a que las especies puedan crecer en zonas diferentes a sus hábitats
naturales?
A partir de esta situación, tu reto será elaborar un tríptico con recomendaciones,
propuestas y reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Promover la preservación de la biodiversidad, tomando conciencia de lo que significa la
pérdida de los recursos naturales en el Perú y el mundo a partir de recomendaciones,
propuestas y reflexiones plasmadas en un tríptico.

PRODUCTO
Tríptico con recomendaciones, propuestas y reflexiones para conservar nuestra
biodiversidad.

Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las siguientes actividades:

- Leerás sobre la sostenibilidad del ecosistema.

- Reconocerás e interpretarás las causas y consecuencias del calentamiento global.
- Planificarás y publicarás un tríptico con recomendaciones para la conservación de
nuestra biodiversidad.

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 - Plantearás conclusiones sobre la conservación de nuestra biodiversidad.

EVIDENCIAS
- Representación matemática sobre las temperaturas
extremas en distintas zonas geográficas del Perú.
- Conclusiones sobre la importancia de la
conservación de la biodiversidad.
- Tríptico con recomendaciones, propuestas y
reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.

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¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Te invito a leer el siguiente cuento. Durante la lectura, identifica y subraya las
ideas principales.

Descubre tu nueva misión

¡Hola! Soy Tawa, un chamán de la selva y abuelo de Ania y Kim. Vivo en este jardín que
antes fue parte de un hermoso bosque. En él también vive Meshi: ¡El único árbol que
produce semillas y flores de todas las plantas del mundo! Sin embargo, hace poco dejó
de producirlas, porque nadie las dispersaba. A sus amigos los animales, quienes
transportaban sus semillas y polen, se les hace muy difícil llegar a ella, entre los edificios,
tráfico, bulla... Y las personas les dan poco valor ya que viven cada vez más desconectadas
de la naturaleza. Hoy nuestro mundo está enfermo porque los seres humanos hemos
olvidado quererlo y protegerlo. Muchas personas maltratan las plantas y los animales, y
contaminan el aire, el agua y el suelo que todos necesitamos para vivir. Tampoco
enseñamos a las niñas y los niños a querer la naturaleza, y valoramos poco a las personas
que saben cómo cuidarla, como los indígenas.
—¡Pero eso va a cambiar! —exclama Ania emocionada—, porque mi hermano Kim y yo nos
hemos comprometido con Meshi a ayudar a la naturaleza a dispersar las semillas y polen
en todo el mundo. Con tu ayuda y la de todas las niñas y niños crearemos y protegeremos
lugares especiales y seguros en nuestros hogares, escuelas y comunidades donde las aves
y otros animales puedan transportar las semillas y el polen, para que las plantas crezcan y
la vida vuelva a florecer.
Esos lugares especiales y seguros a los que Ania se refiere se llaman “TINI”, que quiere
decir “Tierra de niños” ¡Y de niñas y jóvenes también! Ahí podrán criar la vida logrando
que los seres humanos y la naturaleza convivamos en armonía por siempre.

Tomado de Minedu. (s.f.). Rutas de aprendizaje. Tercer grado de primaria – Unidad 6 – Sesión 01, p. 31.
Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/
Unidad06/TercerGrado/integrados/3G-U6-Sesion01.pdf

A partir de lo leído, te invito a que realices tu propia reflexión del cuento presentado.
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Este cuento nos invita a reflexionar sobre lo siguiente:
¿Qué relación hay entre el título y las imágenes? ¿De qué trató el cuento leído? ¿Quién
es el personaje principal del cuento?, ¿por qué? ¿Cuál es la nueva misión que Ania y Kim
tienen que cumplir? ¿Cómo podrías ayudarlos? ¿Para qué nos sirvió la lectura de este
cuento? ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
Partiendo de lo que has leído, responde en tu cuaderno estas preguntas para
reflexionar.

¡Nos informamos!
PERÚ: País maravilloso por su gran variedad de ecosistemas
El Perú posee una gran diversidad de climas, pisos ecológicos, zonas de producción y
ecosistemas productivos.
Se reconocen once ecorregiones: el mar frío, el mar tropical, el desierto costero, el
bosque seco ecuatorial, el bosque tropical del Pacífico, la serranía esteparia, la puna, el
páramo, los bosques de lluvias de altura (selva alta), el bosque tropical amazónico (selva
baja) y la sabana de palmeras.

¿Qué es un ecosistema?
Es un complejo dinámico que incluye tanto componentes vivos, como no vivos. Los
organismos interactúan entre sí y con el medio que los rodea. Los fenómenos naturales
(sequías, inundaciones, etc.) disminuyen la complejidad del ecosistema,
desequilibrándolo, sin embargo, las acciones humanas son mucho más dañinas
(contaminación, deforestación, extinción de especies, uso de sustancias radioactivas en
altas concentraciones, etc.), haciéndolo inestable y vulnerable.

¿Qué es la sostenibilidad?
La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras
generaciones, garantizando el equilibrio entre el
crecimiento económico, el cuidado del medio
ambiente y el bienestar social.

La sostenibilidad de los ecosistemas

Los ecosistemas son naturalmente sostenibles, ya
que reciclan todos sus elementos de modo que se
libran de los desechos y reponen los nutrientes,
formando parte de un ciclo de vida coherente.

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El tamaño y las conductas de las poblaciones de consumidores, tanto animales como
humanos, deben permitir la regeneración de los alimentos consumidos.
Si una población crece o tiene conductas depredadoras, agota los recursos y muere; es
lo que está pasando en el mundo.
Adaptado de Minedu y Minam. (2010). Perú: país maravilloso. Manual de Educación Ambiental para docentes.
Lima, Perú: Minedu y Minam. Recuperad de:
http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Ecolegios/contenidos/biblioteca/
biblioteca/peru_maravilloso_MINEDU4a.pdf

Trabajamos en familia
Utiliza un cuadro de doble entrada para que registres con tu familia las acciones
negativas y positivas que se presentan en el cuento con respecto al trato a la naturaleza.

Acciones positivas Acciones negativas

Comparte con tus amigos o familiares lo que aprendiste al leer el cuento “Descubre tu
misión”. Después, elabora con ellos un listado de acciones positivas que puedan realizar
para contribuir al cuidado de nuestro ecosistema.

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¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Mil palabras en una sola imagen. ¿Qué opinión tienes de la imagen presentada?

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Refuerza tus aprendizajes y presenta tus propuestas de mejora

¿Qué es el calentamiento global?

El calentamiento global es un aumento gradual de la temperatura de la Tierra, y
representa una de las mayores amenazas que en la actualidad se ciernen sobre la vida
humana y la del resto de los seres que habitan el planeta. Además de los fenómenos
naturales, el calentamiento global se produce por la acción del hombre.

Las causas del calentamiento global

Las causas del calentamiento global que dependen del hombre son las que te
presentamos a continuación. Léelas y plantea una propuesta de mejora por cada una de
ellas.
- La emisión de gases de efecto invernadero. La emisión del dióxido de carbono
se produce como consecuencia de la quema de combustibles fósiles como el
petróleo o el carbón.
Propuesta de mejora:
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- El aumento de la deforestación. Los árboles son capaces de transformar el
dióxido de carbono en oxígeno y, a medida que desaparecen los árboles debido a
los incendios provocados o a la tala indiscriminada, desaparece una de las formas
de eliminar el CO2.

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Propuesta de mejora:
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- La utilización de fertilizantes en la agricultura. Los fertilizantes que se

utilizan en la agricultura liberan en la atmósfera óxido de nitrógeno, que es otro
gas de efecto invernadero.
Propuesta de mejora:
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- La descomposición de desechos sólidos. La basura que tiramos también tiene un

efecto negativo, ya que se descompone liberando gases que contaminan la
atmósfera y fomentan el aumento de la temperatura.
Propuesta de mejora:
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¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo. Empezamos con una lectura
sobre el cambio climático.

Completamos nuestra lectura.

Visualiza el video motivador de un minuto de duración “La Tierra se calienta”, el cual te

llevará a conocer más sobre el problema del calentamiento global

● ¿A qué reflexión te lleva la lectura y el video?

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 ● Responde

1. ¿Qué te sugiere la expresión “cambio climático”?

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2. ¿Por qué piensas que hay tanta preocupación por este tema?
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3. ¿Qué queremos saber sobre el cambio climático?

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Reforzamos nuestros aprendizajes.

Consecuencias del calentamiento global

Algunas de las consecuencias más evidentes del calentamiento global son:
• La sequía y la desertificación,
• El deshielo (en los polos y los glaciares),
• El aumento del nivel de las aguas oceánicas,
• El cambio en los patrones de precipitaciones, entre otras.

Todo esto trae consigo cambios significativos en las formas de vida del planeta, como la
disminución de la biodiversidad producto de la extinción de especies animales y
vegetales, o la pérdida de capacidad de producción agrícola del ser humano, lo cual
pondría en riesgo la seguridad alimentaria de la población, entre otras cosas

¿Cómo se puede reducir el calentamiento global?

Tenemos en nuestras manos la posibilidad de luchar contra el calentamiento global,
frenar el aumento de la temperatura de la Tierra y podemos contribuir a ello con
acciones diarias.

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Elabora un listado de acciones para cambiar hábitos que dañan el ambiente y
escribe un argumento sobre dicha acción para mejorar el cuidado del planeta.

ACCIONES ARGUMENTOS

Dejar el automóvil en casa. Evita utilizar tu auto. Si vas a un lugar

cercano, puedes ir caminando. Apuesta
por el transporte público para moverte.

Un dato más.

Completamos nuestra actividad.

Argumenta tus propuestas de solución teniendo como premisas la lectura, el video y las
informaciones anexas en las actividades 2 y 3. Estas serán tu soporte. A continuación
identifica problemas que dañen el ambiente, sus causas y argumenta cómo mejorarías
esta situación a partir de una propuesta de solución.

Problema Causas Argumenta tu propuesta

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¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

En esta actividad recordarás y reflexionarás en torno a los trípticos que conoces y, a

partir de la información que te ofrecemos, opinarás sobre su contenido, su organización
textual y el propósito de este tipo de texto. Ello te permitirá familiarizarte con el tipo
de texto que elaborarás como producto final.

Promovemos la recuperación de tus saberes previos.

Lee la pregunta que se plantea a continuación y marca verdadero o falso de acuerdo a

tus saberes previos.

Responde algunas preguntas sobre el tríptico. V F

¿Es un medio de comunicación conformado por textos

pequeños e imágenes?

¿Está compuesto por varias secciones y divisiones?

¿Tiene la finalidad de informar, vender, promocionar,

entre otros?

¿Se puede dividir y doblar en tres partes, en ambas

caras de la página?

¿Se utiliza aún en la vida cotidiana?

Piensa en los trípticos que conoces y luego responde:

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¡Nos informamos!

Partes de un tríptico

Portada. En esta sección se busca llamar la atención de las personas para que lean el
documento y se informen.

Introducción y desarrollo de la información. Se empieza con la introducción, que

informa sobre el tríptico. Luego, se presentan los detalles más trascendentales de la
organización, persona o lo que deseamos informar.

Conclusión y contacto. Tomando en cuenta el propósito del tríptico, se puede ofrecer

una información de contacto o una conclusión. Se puede hacer un resumen de las
conclusiones más importantes.

Estructura.

Planificamos nuestro tríptico.

¿Qué voy a ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo

escribir? voy a leerán el escribiré? necesito? presentaré
escribir? texto? mi texto?

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Organizamos la información.

Tomado de Minedu. (s.f.). Rutas de aprendizaje. Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

Después de haber anotado toda la información en tu organizador para poder planificar

tu tríptico, puedes empezar a elaborar la primera versión de este texto

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¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Después de esta actividad, evaluamos tu primera versión.

Con la finalidad de demostrar si estás logrando tu propósito, revisa la primera versión

de tu tríptico. Las siguientes preguntas te ayudarán a reconocer cómo va tu avance:

Mi tríptico Sí No ¿Qué puedo hacer mejor?

1. ¿Tiene un título llamativo?

2. ¿Mencioné información relevante?

3. ¿Utilicé los recursos ortográficos y

gramaticales donde corresponde?

4. ¿Seleccioné fotografías o incluí dibujos

representativos que guardan relación con
la información del tema?

5. ¿Utilicé un lenguaje claro al redactar

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En este espacio trabajamos con la familia.

Solicita apoyo y aportes a tu familia, y decide si hay partes por modificar o mejorar en
tu trabajo. De ser así, realiza los cambios necesarios. Ten en cuenta el esquema de tu
planificación para que no se te escape ningún detalle y tu tríptico cumpla con el
propósito establecido.

¡LISTO!
Una vez que has revisado la primera versión de tu tríptico y has identificado los
aspectos que sí lograste y los que están por mejorar, puedes escribir la versión final de
tu tríptico subsanando aquellas observaciones.

Reforzamos tus aprendizajes.

Tipos de tríptico:

1. Tríptico publicitario
Este tipo de tríptico tiene como objetivo convencer al lector de comprar o seguir
comprando un producto o servicio.

2. Tríptico informativo
En este caso se busca informar sobre algún tema a los lectores. Convoca a tu familia a
una reunión y comparte la producción final de tu tríptico, coméntales cuál es el mensaje
que quieres expresar y recoge sus opiniones de cómo podrían cuidar nuestra
biodiversidad. ¡Ponte en marcha en este nuevo proyecto!

Para terminar nuestra actividad, evalúa tu tríptico y escribe tus conclusiones.

Criterios para la revisión final del tríptico Lo tuve en cuenta Puedo mejorarlo

El tríptico tiene:

1. Un título que atrae al lector y precisa el

tema que se aborda.

2. La información está agrupada en

subtítulos.

Sobre los elementos gráficos:

1. Las imágenes utilizadas aportan a la

comprensión del mensaje.

2. El diseño del tríptico es atractivo.

3. Las imágenes tienen relación con el texto.

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Sobre la información:

1. Se utilizó información desarrollada en las

actividades.

2. Las ideas que se desarrollan en el texto

están relacionadas con lo planificado.

3. El tríptico logra transmitir información

relevante.

4. El lenguaje empleado está de acuerdo con

el destinatario.

Comentario final:

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¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Un dato más que contribuirá a elaborar tus conclusiones: Después de esta

actividad, evaluamos tu primera versión.

La biodiversidad, o diversidad biológica, es el conjunto de todos los

seres vivos del planeta, el ambiente en el que viven y la relación que
guardan con otras especies. Por ello, la biodiversidad está compuesta
por todos los animales, todas las plantas y todos los organismos, así
como todos los ecosistemas, tanto terrestres como marinos, y todas las
relaciones que establecen entre sí.
Ahora, te invito a dar tu opinión en referencia a los siguientes temas.
Puedes apoyarte con la información que está en las actividades
anteriores:

Tema Explica con tus palabras

Los ecosistemas

La sostenibilidad

La sostenibilidad de los ecosistemas

El calentamiento global

El cambio climático

El efecto invernadero

La flora y fauna de nuestra biodiversidad

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Cumpliendo nuestro propósito

Finalmente, con los argumentos que has ido construyendo, escribe, a continuación,
tus conclusiones sobre lo aprendido.

Estimados padres de familia:

Reconocemos todos los esfuerzos que

realizan en la educación de sus hijos.
Sigamos acompañándolos en la
organización de su tiempo, espacio y
horario de estudio, verificando que
cumplan con todas sus actividades, y las
guarden en su portafolio de evidencias,
tratándolos con amor, paciencia y mucho
respeto, lo cual contribuirá en el
bienestar emocional de la familia.

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Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las
actividades de hoy?

Criterios para la evaluación de mi ¿Lo logré? ¿Qué necesito

aprendizaje

1. Leí de forma fluida y respetando los

signos de puntuación.

2. Evalúo y uso mis conocimientos para

desarrollar las actividades.

3. Comprendí las imágenes y/o lecturas

de las actividades.

4. Obtengo información de los datos

presentados para planificar la
elaboración de un tríptico.

5. Tomé en cuenta las premisas de cada

actividad para desarrollarlas.

6. Usó diversas estrategias para poder

resolver las situaciones presentadas.

7. Empleó materiales o recursos para

modelar áreas y perímetros.

8. Planteó afirmaciones y conclusiones

sobre la información obtenida.

9. Reconocí la importancia del cuidado de

nuestra biodiversidad.

10. Comunico y sustento mis conclusiones.

11. Organizo mis ideas e involucro a mi

familia para elaborar un tríptico.

12. Hice uso adecuado de recursos y/o

materiales de mi entorno.

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