Técnicas de Estudio Grupo 1 Didáctica

TÉCNICAS DE ESTUDIO
 La lectura
La lectura supone la práctica más importante para el estudio. Es el paso previo,
la forma general de entrar en contacto con un tema, a menos que los medios
audiovisuales suplieran esa función.
La lectura es un maravilloso proceso interactivo en el que se establece una
importante relación entre el texto y el lector que contribuye al desarrollo de las
áreas cognitivas del cerebro y el desarrollo emocional.
La importancia de adquirir este hábito desde edades tempranas se basa en sus
beneficios a la hora de estudiar, adquirir conocimientos y la posibilidad de que
los niños/as experimenten sensaciones y sentimientos con los que disfruten,
maduren y aprenden, ríen y sueñen.
 El resumen
Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión

variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian
las ideas de un texto de mayor tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que
un resumen sea un 25% del tamaño del original.
De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de

estudio fundamental: nos permite comprobar que entendimos el texto a
cabalidad, ya que podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles son
ideas descartables.
 Cuadro comparativo
Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información

de acuerdo con unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal
es establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan.
Se estructura en columnas. Permite organizar la información de acuerdo con

unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las
diferencias entre los conceptos que se tratan.
 Mapas conceptuales
Tienen como objetivo representar relaciones significativas entre conceptos en

forma de proposiciones. Está considerado como una de las herramientas
principales para facilitar el aprendizaje significativo: integrar los conceptos en
una estructura organizativa de la información, caracterizada por la jerarquía. La
elaboración de un mapa conceptual implica:
• Elección de signos conceptuales clave del texto.
• Búsqueda de conceptos relevantes en la estructura cognitiva.
• Construcción de proposiciones entre los conceptos que se proporcionan y los

conceptos que ya se conocen (a través de los enlaces).
• Distinción entre los objetos o acontecimientos concretos y los más generales

que incluyan estos acontecimientos u objetos.
ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

o Los principales estilos de aprendizaje:
• El sistema de representación visual: preferencia por contacto visual. No

son buenos con textos, pero aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, etc...
Suelen ser estudiantes que son buenos dibujando lo que están aprendiendo.
A veces podemos ver que realizan símbolos en sus apuntes, debido
precísamente a que sienten una ayuda visual extra en su forma de aprender.
Para este tipo de alumnos que tienen más desarrollado este estilo, una
manera de aprender muy eficaz es con vídeos educativos que existen hoy
en día en internet, sin duda ellos mismos acabarán encontrándose más
cómodos.
• El sistema auditivo: preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una
preferencia de aprendizaje basada en escuchar.
Por ejemplo, los debates cara a cara en donde se les fuerza a escuchar, son
situaciones muy beneficiosas para este tipo de alumnos con este estilo de
aprendizaje predominante. También muchos estudiantes aprovechan este
estilo para grabarse sus clases y luego escucharlas tranquilamente. Suelen
tener una memoria auditiva más desarrollada.
• El sistema kinestésico: preferencia por interactuar con el contenido. Por
ejemplo, las clases de laboratorio son las ideales para estas personas. Otro
ejemplo sería aprender a escribir con un teclado, las personas con este
aprendizaje aprenden mejor si interactúan con el contenido.
Necesitan sentir el aprendizaje. Se dice que estas personas son más lentas
aprendiendo, sin embargo, esto no es así del todo, estas personas cuando
aprenden, el contenido queda grabado de forma mucho más profunda y
posiblemente nunca se les olvide, sería lo denominado como memoria
muscular.
• El sistema lectura / escritura: preferencia por leer, por escribir apuntes, su
modo de aprendizaje se basa en leer textos, folletos, largas listas de detalles,
etc... Son personas que necesitan apuntar constantemente.
• El sistema multimodal: Es un estilo que se basa en tener varios estilos
predominantes, mucha gente posee este tipo de estilo que suele englobar
algunas características de cada uno.
o Los estilos por características personales
Según Catalina Alonso, podemos dividir los estilos en grandes características

personales:
• Estilo activo: las personas que usan un estilo activo improvisan, son activas,
participativas, protagonistas, creativas, etc ... Son alumnos que se involucran
en nuevas experiencias, no tienen miedo a lo nuevo que vayan a aprender y se
mantienen con una actitud abierta, entusiasta y muy activa. Tienden a actuar
primero y pensar después.
• Estilo reflexivo: las personas que usan este estilo son ponderados,
analíticos, observadores, pacientes, prudentes, etc ... Estos alumnos tienden a
ser muy analíticos, piensan ( a veces en exceso ) en todo tipo de posibles
soluciones, observan cada tema de diferentes ángulos y meditan cual sería la
mejor opción.
• Estilo teórico: las personas que usan este estilo son metódicos, lógicos,
críticos, disciplinados, pensadores, etc ... Estos alumnos basan su aprendizaje
en pensar de forma secuencial y paso a paso, siguiendo las observaciones
basadas en las teorías.
• Estilo pragmático: las personas que usan este estilo son experimentales,
realistas, eficaces, objetivas, muy concretas, etc ... Estos alumnos basan su
aprendizaje probando ideas y formas, comparando tesis y sobretodo
basándose en la mayor realidad posible, dejando de lado conclusiones
abstractas.

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Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión

De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de

Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información

Se estructura en columnas. Permite organizar la información de acuerdo con

Tienen como objetivo representar relaciones significativas entre conceptos en

• Elección de signos conceptuales clave del texto.

• Búsqueda de conceptos relevantes en la estructura cognitiva.

• Construcción de proposiciones entre los conceptos que se proporcionan y los

• Distinción entre los objetos o acontecimientos concretos y los más generales

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