* Estilos de aprendizaje, qué son y cuáles son los

principales estilos que intervienen de forma activa

en el proceso de enseñanza

1- ¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos y fisiológicos que utilizan
los estudiantes como medio de interacción dentro de los procesos de
aprendizaje.
Estos estilos se relacionan con una serie de características personales para
cada individuo, las cuales se van desarrollando mediante el crecimiento.
En este sentido, se encargan de determinar las actividades lúdicas o
educativas que logran ser más efectivas por medio del uso de los sentidos
como la vista, el oído, el habla, el tacto o la toma de anotaciones.
2- ¿Cuáles son los 6 modelos de estilos de aprendizaje?
Con el pasar de los años, muchos autores han desarrollado distintas teorías
sobre los diferentes estilos que intervienen en el proceso educativo.
Estos modelos pretenden ser un marco conceptual de referencia para
comprender mejor los comportamientos de los estudiantes y la metodología
de enseñanza más efectiva:
a- Modelo de preferencias cerebrales de Herrmann
El modelo de preferencias cerebrales de Herrmann se basa en hacer una
distinción en las diferentes zonas del cerebro que intervienen en el proceso
creativo o en la realización de ciertas actividades.
Esta referencia sirve para entender mejor la personalidad de cada estudiante
y saber la forma en que se usan estas habilidades para captar los
aprendizajes claves.
b- Modelo de Felder y Silverman
El modelo de Felder y Silverman del año 1988, desarrolla una tesis sobre los
estilos de aprendizajes más importantes para los estudiantes de ingeniería.
Se basa principalmente en clasificar las preferencias de los alumnos, en
función de las dimensiones sensoriales, visuales, secuencial o verbal.
c- Modelo de Kolb
Para este modelo, el autor identificó dos dimensiones básicas que
intervienen en el proceso de aprendizaje, la percepción y el procesamiento.
De esta manera, su propuesta sostiene que el aprendizaje es el resultado del
proceso de cómo las personas perciben cierta información para luego
procesarla.
d-
Modelo de programación neurolingüística de Bandler y Grinder
Este modelo de aprendizaje se refiere a los tres grandes sistemas que ayudan
a representar mentalmente la información. También conocido como
el modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico).
e- Modelo de los hemisferios cerebrales
La idea principal de esta teoría es que cada hemisferio del cerebro se
especializa en una forma diferente para el pensamiento, esto significa que
hay estudiantes que cuentan con hemisferio dominante que les permite
actuar y aprender de manera distinta.
f- Modelo de las inteligencias múltiples de Gardner
El último modelo de aprendizaje, este aporte de la psicología revolucionó el
ámbito educativo como una forma de demostrar la diversidad en las
capacidades específicas de cada ser humano.

*¿Cuáles son los diferentes estilos de aprendizaje?

Existen tres principales tipos de estilo de aprendizaje: sistema de
representación visual, auditivo y kinestésico. No obstante, la mayoría de los
estudiantes cuentan con rasgos combinados de estos estilos.
Estas condiciones educativas, sirven para que los educadores puedan adaptar
su método de enseñanza para facilitar la interacción y la respuesta de cada
uno de los estudiantes.
-Sistema de representación visual: El sistema de representación visual suele
ser el dominante para la mayoría de los estudiantes. Se presenta cuando se
relacionan imágenes y videos con las ideas o conceptos de los contenidos
académicos, de esta manera suelen aprovechar mejor la educación por
Internet.
Los alumnos que se caracterizan por este sistema, desarrollan la memoria
visual como forma de recordar y aprender. Este sistema se vincula tanto con
la capacidad de abstracción como con la planificación.
Se reconocen porque las personas son observadoras, tienen inclinación hacia
las expresiones artísticas y les cuesta retener información verbal.
-Sistema de representación auditivo: En este sistema, los estudiantes
tienden a recordar con mayor facilidad las lecciones académicas que se
realizan con explicaciones verbales.
El estilo auditivo no permite relacionar conceptos como el sistema visual, no
obstante, es fundamental en el proceso de aprendizaje de la música e
idiomas.
Los alumnos que utilizan el sentido auditivo le prestan más atención a lo que
narra el profesor y aprenden de mejor forma cuando participan en
conferencias o presentaciones orales.
-Sistema de representación kinestésico: Se trata de la enseñanza asociada a
las sensaciones o movimientos, es decir la capacidad para aprender mientras
se toca o se realiza un experimento.
Aunque este sistema es más lento que el proceso visual y auditivo,
el aprendizaje kinestésico suele generar un conocimiento profundo y
duradero con el pasar del tiempo.
Para incentivar este estilo es importante implementar prácticas de
laboratorio, juegos didácticos o creación de modelos a escala. De esta
manera, los estudiantes aprenden a poner en práctica su creatividad.
 * ¿Cómo se relacionan los estilos de aprendizaje con
los rasgos personales?
Los expertos en el ámbito educativo, consideran que los grandes
estilos a su vez se pueden identificar en cuatro patrones personales:
 -Estilo activo: los estudiantes que se identifican con el aprendizaje activo, se
encuentran interesados en nuevas experiencias de enseñanza. Por eso
disfrutan de aprender nuevas tareas o actividades que impulsen sus
habilidades.
 -Estilo reflexivo: se relaciona con los individuos que prefieren evaluar las
situaciones desde diferentes puntos de vista. Suelen ser eficientes en el
análisis de datos para reflexionar ante la toma de decisiones.
 -Estilo teórico: las personas que se basan en este método son perfeccionistas
y racionales. Estos alumnos le dan mucha importancia al aprendizaje
sistemático para entender cada parte del proceso.
 -Estilo pragmático: se caracterizan por ser estudiantes prácticos que
necesitan comprobar sus conocimientos. Orientan su enseñanza educativa
hacia la resolución de conflictos y a la búsqueda de respuestas efectivas.
- Conclusión
Los tipos de estilos de aprendizaje son una muestra de que las
personas aprenden de forma diferente. La mayoría de los estudiantes no
contienen uno solo de estos sistemas.
Puesto que, muchos presentan combinaciones de estos factores para
lograr captar el contenido educativo. El reto para todos los niveles educativos
es ofrecer metodologías enriquecedoras que garanticen la calidad educativa.
La educación virtual o e-learning presenta una alternativa para
adaptar y flexibilizar la presentación de estos contenidos hacia las
necesidades específicas de cada estudiante.

* Estilos de Aprendizaje. ¿Cómo seleccionamos La

Información?
El término ‘estilo de aprendizaje’ se refiere al hecho de que cuando
queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o
conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos
varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a
desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a
utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna
novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a
estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos
encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los
conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que
aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de
manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en
otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores,
como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero
esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con
alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que,
sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno
se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los ejercicios
de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta
manera de aprender.
* Estilos de Aprendizaje. ¿Cómo organizamos La
Información?
* Estilos de Aprendizaje. ¿Cómo trabajamos La
Información?
Existen diferentes tipos de alumnado y en consecuencia cada uno de
ellos trabaja con la información de una determinada manera.
 ALUMNOS ACTIVOS: Los alumnos activos se involucran totalmente y
sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento
presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de
entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después
en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto
disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les
aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les
gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las
actividades.
Los alumnos activos aprenden mejor:
- Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío
- Cuando realizan actividades cortas o de resultado inmediato
- Cuando hay emoción, drama y crisis

Les cuesta más trabajo aprender:

- Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
- Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

- Cuando tienen que trabajar solos

- La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?

 ALUMNOS REFLEXIVOS: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la

postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente
antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa
recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer
las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas
las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento.
En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando
pasar desapercibidos.
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
- Cuando pueden adoptar la postura del observador
- Cuando se les apresura de una actividad a otra

- Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

Les cuesta más aprender:
- Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención
- Cuando se les apresura de una actividad a otra
- Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

- La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?

 ALUMNOS TEÓRICOS: Los alumnos teóricos adaptan e integran las

observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas
 lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando
hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la
información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad.
Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de
pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
- A partir de modelos, teorías y sistemas
- Con ideas y conceptos que presenten un desafío

- Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar

Les cuesta más aprender:
- Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
- En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
- Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico
- La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?

 ALUMNOS PRAGMÁTICOS: A los alumnos pragmáticos les gusta probar

ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la
práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en la práctica
inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones
discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente
gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y
siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
- Con actividades que relacionen la teoría y la práctica
- Cuando ven a los demás hacer algo
- Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo
que han aprendido
Les cuesta más aprender:
- Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades
inmediatas
- Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
- Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
- La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría
si...?

 ACTIVIDADES PARA LAS CUATRO FASES

- ACTUAR: Todas las actividades que permitan la participación activa del
alumno trabajan esta fase. Algunos ejemplos son las actividades de
laboratorio y el trabajo de campo. En general el trabajo en proyectos y
todas las actividades que supongan conseguir algo concreto. También
el trabajo en equipo, las tareas poco estructuradas en las que los
alumnos puedan explorar distintas posibilidades.

- REFLEXIONAR: Esta fase necesita de actividades que permitan a los

alumnos pensar sobre lo que están haciendo. Por ejemplo, diarios de
clase, cuestionarios de auto-evaluación, registros de actividades y la
búsqueda de información. Para cubrir esta fase en el aula necesitamos
crear oportunidades (por ejemplo, actividades en grupos pequeños)
 que les permitan comentar con sus compañeros lo que están haciendo,
para que hablen y se expliquen unos alumnos a otros.

- EXPERIMENTAR: En esta fase se parte de la teoría para ponerla en

práctica. Las simulaciones, el estudio de casos prácticos y diseñar
nuevos experimentos y tareas son actividades adecuadas para esta
fase. También las actividades que les permiten aplicar la teoría y
relacionarla con su vida diaria.

- TEORIZAR: Esta fase requiere actividades bien estructuradas que le

ayuden a los alumnos a pasar del ejemplo concreto al concepto
teórico. Un ejemplo son las actividades en las que tienen que deducir
reglas o modelos conceptuales, analizar datos o información, diseñar
actividades o experimentos o pensar en las implicaciones de la
información recibida.
* BIBLIOGRAFIA: Recopilado de distintas páginas de
internet: Lucaedu, El arte de educar, Google,
Orientaciones Andújar, etc.