Unidad Didáctica 10 - Def
Unidad Didáctica 10 - Def
Unidad Didáctica 10 - Def
en grupos.
dudas.
considero que cada persona es distinta y tiene unas necesidades que pueden
de laboratorio, etc.
- Al final de la sesión se hará un breve resumen de unos minutos de lo
tierra”.
Actividadesde desarrollo 1 y
texto:
Actividades de
consolidaciónpágina 173.
de ellos?
watch?v=iaDqI405mss
Comentario y ampliación de
actividad
voluntaria.https://www.youtube.
com/watch?
v=h59WRlxJHrU&t=615s
Proyecto de investigación.
anotaciones,fotos,dibujos…
continentes y océanos y
acontecimientos destacados
historia de la Tierra. Se
Grupos de 4/ casa/
repartirán los periodos por
clase.
grupos. Esta actividad se
información y fotografías y
bibliografía o infografía.
Actividad de consolidación y
síntesis. Se entrega el
diferentes sesiones.
Individual/casa.
Mini-test nº 1
1) ¿Qué son los planetesimales? ¿Por qué decimos que fueron el origen de
los planetas?
3) ¿Por qué el núcleo está formado por hierro y las capas superficiales son
rocosas?
ellos?
2 Corrección de mini-test 1. Grupo, /clase.
Corrección de actividades
Libro de texto
página 173.
página 176.
Actividades 16 y 17 página
176.Corrección.
vinagre de limpieza!
organismos pluricelulares?
Los continentes en el
la tierra en 24
horas”https://www.youtube.com/
watch?v=gEdfRMGbtDI
Repetimos la pregunta 17 de la
página 176.
organismos pluricelulares?
Individual/clase
Precámbrico.
Mini-test 2.
Grupos de 4/clase
Individual/casa.
Mini-test 2
Respuesta en grupo de la
terrestre?¿Por qué?
Actividad de investigación,
Paleozoico ya sea de la
fotografías.
Paleozoico.
Colección de
fósiles.
Mini-test 3
Parejas / clase.
Grupos de 4/clase.
Individual/casa
Mini-test 3
representa?
límites de tiempo:
océano?
4 Corrección de mini-test 3. Grupo, /clase.
https://www.youtube.com/
watch?v=411kWR4rSek
Actividad de aplicación.Estudio
Mesozoico.
Parejas / clase.
Actividad de síntesis. Entrega
Individual/casa.
Mini-test 4
Paleozoico.
Actividad de desarrollo 22 y 23
de la página 179.
unión continental?¿Conoces
alguna otra?
23. ¿Es correcto afirmar que los
chimpancés?¿Tienen los
antepasados comunes?
Cenozoico.
email.
medioambiente
https://www.youtube.com/
watch?v=tovV-cJ8ID4
completar a lo largo de la
evaluación.
enlaces:
http://recursos.cnice.mec.es/
biosfera/alumno/4ESO/
tierra_cambia/contenidos1.htm
Fósiles guía
https://es.slideshare.net/
belenruiz14/principales-fsiles-
debate se realiza en
colaboración con el
departamento de valores y de
evaluarse.
Grupo/clase
Mini-test 5
Cenozoico?
EL PAÍS
Pérmico y otras extinciones masivas de las que el ser humano puede aprender
nosotros mismos
De todas las especies que han vivido jamás, hoy en día más del 99% están
Pero también hubo momentos en los que la tasa de extinción aumentó con
extinciones en masa, entre las cuales se encuentra la que tal vez sea la más
1. El Ordovícico final
cosas que podrían arrojar luz sobre las crisis ambientales del presente.
extinciones en masa, entre las cuales se encuentra la que tal vez sea la
Durante la antigua crisis de hace unos 445 millones de años se produjeron dos
enfriamiento global.
las anguilas.
los géneros marinos. Entre las especies aniquiladas figuraban muchos corales,
debió de provocar rápidas fluctuaciones del nivel del mar y la reducción del
3. El Pérmico medio
Recientemente, los científicos han descubierto otro evento que tuvo lugar hace
262 millones de años y que rivaliza en magnitud con los Grandes Cinco.
80% de las especies quedaron aniquiladas, entre otras los braquiópodos y los
foraminíferos bentónicos.
4. El Pérmico final
La extinción en masa del Pérmico final, hace unos 252 millones de años,
empequeñece a todas las demás, ya que con ella desaparecieron alrededor del
96% de las especies, entre ellas más trilobites, corales, y ramas enteras de
ambientales.
extinción exacerbada.
5. El Triásico final
los géneros
El episodio del Triásico final, hace 201 millones de años, comparte una serie de
similitudes con el del Pérmico final. Fue provocado por otra erupción a gran
escala, esta vez en la provincia magmática del Atlántico Central, que fue
dinosaurios en el Jurásico.
niveles cada vez mayores de dióxido de carbono han llevado las tasas de
remoto.
Las similitudes entre nuestros días y las épocas anteriores son sorprendentes.
carbono de los volcanes, que dio lugar a un rápido calentamiento global, lo cual
circulaciones atmosférica y oceánica son distintas. Esto hace que sea muy
difícil utilizar los datos del pasado para predecir las consecuencias de cualquier
tasas de fondo esperadas, lo cual indica que se está produciendo otro episodio
olvido.
lV.
más reciente.
condiciones adecuadas.
Material
Un
recipiente.
Yeso.
Agua.
Arena o plastilina.
Aceite.
Pintura y pincel.
etc.
Procedimiento
de al menos 3 centímetros.
y presiónalo fuertemente,
horizontal).
reemplazo:
fosilizado.
Actividades:
1. ¿Qué condiciones se
¿Qué características
como tal?
7 Actividad complementaria Parejas/museo
visita y bolígrafo.
NOMBRES………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
Observad con detenimiento las vitrinas 215, 217, 220 y 221. Dibujad los
que pertenecen?
Parkinsonia AMMONITES
Terebratula
Zeilleria BRAQUIÓPODOS
Lytoceras
Hemicidaris CORALES
Isastrea
Hildoceras EQUINODERMOS
Pleurotomaria
Pholadomya GASTERÓPODOS
Clypeus
Turbo CRUSTÁCEOS
Eryon
Ostrea BIVALVOS
El Carbonífero tiene una duración de 60 millones de años. Identifica en la
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………………………………………………………………
…………………………
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……………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………
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………………………………………
En la planta baja:
yacimiento de ámbar?............
¿dónde?.................................................................................................................
¿Ha habido alguna vez cocodrilos en Cuenca?...........si los hubo, ¿cuánto hace
de eso?...............
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
¿Hubo hipopótamos en Madrid?........... (No valen los del zoo ni del circo)
¿Cuándo?.....................
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
nombres y dibujadlos:
COLONIAL
Monograptus
Paleoceno que acabó con la vida de los grandes reptiles terrestres y con otros
Cenozoico, la nueva era a la que dio paso esta extinción, está representado
• Con la lectura del artículo que incluye un texto se valora la comprensión lectora.
• Con la actividad posterior a la lectura del artículo que conlleva a un debate, se muestra la capacidad de
expresión oral.
Comunicación
• Con el guion de la visita al Museo Geominero que pide escribir pequeños resúmenes, se aprecia la
lingüística
capacidad para redactar.
• Con la elaboración del cuaderno de clase y de laboratorio donde se escriben los apuntes y respuestas a
distintas actividades.
Matemática y
• Con las preguntas 1 del mini-test3, 2 del mini-test y actividad 11 de la página 173 se desarrolla el aspecto
competencias
matemático en el sentido de que los alumnos deberán interpretar datos numéricos o hacer cálculos.
básicas en ciencia
• El aspecto científico-tecnológico se valora, en mayor o menor medida en todas las actividades propuestas.
y tecnología
Digital • Con las propuestas de repaso de la unidad se muestran distintos soportes informáticos para llevar a cabo
unas cuestiones.
• Con el trabajo del mural se permite el uso de distintas fuentes bibliográficas para que el alumno sea capaz
de buscar, obtener, discriminar y sintetizar información.
• Con las preguntas 3 del mini-test 1, 3 del mini-test 3, aplicarán lo que saben dándole un significado a su
Aprender a
aprendizaje.
aprender
• Con el trabajo del mural que exige conocer lo que se sabe
• Con el debate del artículo que incluye un debate donde se valorará el respeto hacia las opiniones de los
demás.
Sociales y cívicas
• Con el proyecto donde se trabaja en equipo implicará una toma decisiones para decidir el reparto de tareas.
• Con las prácticas se valora una actitud positiva hacia la ciencia y actividades de trabajo autónomo.
• Con la respuesta a las preguntas formuladas después del debate y la frase de conclusión del mural se
Sentido de la
contemplan aspectos como la creatividad e imaginación y la iniciativa e innovación.
iniciativa y
• Con las tareas realizadas como trabajo en casa y con los realizados en clase, tanto en grupo como
espíritu
individualmente se valorará la autonomía e independencia; interés y esfuerzo; la capacidad de liderazgo y
emprendedor
delegación; la capacidad para trabajar individualmente y en equipo; la capacidad de representación y
la originalidad.
Conciencia y
• Con la elaboración del cuaderno de clase y de laboratorio, teniendo en cuenta la limpieza, estética y
expresiones
presentación.
culturales
• Con el proyecto. La realización del mural implica un sentido estético y capacidad de valoración del trabajo
pobre.
-En las pruebas escritas cada pregunta irá en una hoja y se le darán
lectura.
1. El origen de La Tierra
Verdadero Falso
supernova.
Completa
nebulosa ...........................
Partícula muy pequeña que, por fusión con otras, formó los
planetas ...................................
Sol primitivo.........................................................................................
eucariotas.
termina
Paleozoico 65 m.a.
termina
Explosión biológica.
Supercontinente Rodinia.
Impacto de un meteorito en la
zona de Méjico.
3. Fanerozoico
conchas.
terrestre.
terrestre.
cambios en el clima.
Plantas angiospermas.
mamíferos.
Aparición de los grandes reptiles.
Orogenia alpina.
Actualidad.
4. Fósiles característicos
Graptolites
basándote en la figura.
épocas en las que todos los continentes estaban unidos (Pannotia y Pangea),
Extinción?
aquel acontecimiento?
actual.
hueso se trata?
6. Caminar erguidos nos trajo a los homínidos muchas ventajas, pero también
Libros recomendados:
- El clan del oso cavernario (The Clan of the Cave Bear, 1980), Jean
Marie Auel.
Auel.
Auel.
6. EVALUACIÓN
punto)
3. Los dinosaurios eran reptiles. ¿Qué características del clima del
del Proterozoico
dinosaurios.
(1 punto)
Ordovícico. (1 punto)
puntos)
Actualidad.
Aparece la vida.
Origen de La Tierra.
Orogenia alpina.
7. BIBLIOGRAFÍA/INFOGRAFÍA
TESIS DOCTORAL La competencia para aprender a aprender en
https://eprints.ucm.es/40506/1/T38140.pdf
Almiñanahttp://www.educa.jcyl.es/crol/es/recursos-educativos/lomce-
competencias-contenidos-criterios-evaluacion
BINABURU ITURBIDE, J. A.
la Educación. Madrid