GFPI-F-135 Guía de Aprendizaje No. 3

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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: EMPRENDEDOR EN PRODUCCION DE SISTEMAS


AGROFORESTALES
• Código del Programa de Formación: 73311584
• Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
• Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
• Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
• Competencia: 270401053 MANEJAR LABORES CULTURALES NO MECANIZABLES SEGÚN
RECOMENDACIÓN TÉCNICA Y CULTIVO
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 270401053 03. VERIFICAR LAS LABORES DE MANEJO
REALIZADAS AL CULTIVO SEGÚN MANUALES TÉCNICOS Y NORMATIVA.
• Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACIÓN

Los invito a que realicemos juntos un recorrido que nos conducirá a través de las Buenas Prácticas
Agrícolas y al final nos llevará a nuestra meta que es la producción de frutas y hortalizas con calidad.
Veamos, cómo será este camino, siguiendo este diagrama:

¡Espero que juntos podamos lograrlo, muchos éxitos! Iniciemos el recorrido para llegar a la meta
que es la CALIDAD de las frutas y hortalizas, y para lograrla, solamente debemos cumplir con TODAS
las Buenas Prácticas Agrícolas. Durante este viaje su misión es la de reconocer, aplicar y transmitir

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los principios básicos de las BPA y como recompensa final usted recibirá los beneficios de hacer las
cosas bien y tener muestra de ello.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexión inicial:

Establecer la relación entre un evento de degradación de hábitat y las problemáticas


asociadas al mismo teniendo en cuenta el alistamiento necesario para actuar sobre ello
mediante el muestreo y análisis.

En grupo de tres (3) aprendices observaran el video denominado “Derrame de petróleo,


Barrancabermeja, petróleo rio Sogamoso/Noticias Caracol” disponible en YouTube en el
link https://www.youtube.com/watch?v=SpHnn-ypYkE (Fecha de publicación del 23 de
Marzo de 2018) y desarrollarán el análisis de la noticia complementaria publicada por
Caracol Televisión, la cual se denomina “El mercurio envenena a Colombia: efectos
devastadores de la minería ilegal” publicada en 19 de septiembre del 2016 y que podrán
consultar en el link https://www.youtube.com/watch?v=6y0XVAlLf88.

Posteriormente los aprendices deben conformar equipos de trabajo para discutir lo


siguiente:

• Identifique los impactos generados por las temáticas de cada uno de los videos.
Justifique su respuesta
• ¿Cuáles recursos naturales se ven amenazados y por qué?
• Identifique situaciones de amenazas similares en su región
• ¿Cuál es la importancia de tomar muestras en el sitio para definir los efectos reales
del problema?

Finalmente, en grupos se realizará una infografía, mapa conceptual, cuadro sinóptico o


flujograma en el que expliquen los principales aspectos e impactos ambientales del video
que le indique su instructor, el cual será expuesto en el ambiente de aprendizaje.

Tiempo: 8 hora

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el


aprendizaje:
Buenas prácticas agrícolas
Las buenas prácticas agrícolas (BPA) es el nombre que reciben una serie de actividades y
practicas aplicadas a la producción de frutas, hortalizas y demás cultivos, encaminadas a
asegurar la calidad del producto entregado al consumidor. Las BPA se encuentran asociadas al

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desarrollo sostenible, así pues se debe buscar que la producción agrícola sea amigable con el
medio ambiente.

Para que un sistema de producción agrícola sea sustentable es necesaria la sinergia entre los
aspectos sociales, tecnológicos, económicos y ecológicos. Desde lo social, se debe garantizar que
los sistemas productivos sean incluyentes con la población local, generando mejores
condiciones de vida para la comunidad. A nivel tecnológico se deben utilizar semillas e insumos
y maquinaria adaptada a las necesidades del productor, del cultivo y que garanticen una
producción amigable con el medio ambiente. En cuanto a factores económicos, se deben tener
en cuenta los gastos asociados a la producción y hacer una planificación detallada del cultivo.
Los tres aspectos anteriores deben ir encaminados a garantizar el desarrollo sostenible del área
de producción.

Para implementar las BPA se debe tener en cuenta los distintos elementos que conforman el
sistema productivo, con el fin de alcanzar el objetivo final: garantizar la producción de un
alimento o una materia prima inocua.

Entonces ¿qué consecuencias tiene si no producimos alimentos inocuos?

•Nos rechazan las frutas y hortalizas, ¿por qué razones?


- Por residuos de plaguicidas
- Por plagas o enfermedades no presentes en los lugares de destino
- Por patógenos que nos pueden enfermar a nosotros mismos y al consumidor.

• Disminución en los ingresos por desconfianza de los compradores.

Pero ¿cómo logramos la calidad e inocuidad de las frutas y hortalizas que producimos?

Aplicando los sistemas de aseguramiento de calidad e inocuidad en toda la cadena hortofrutícola.

¿Qué es un Sistema de Aseguramiento de la calidad e inocuidad?

Corresponde a todas aquellas actividades coordinadas, que buscan proporcionar confianza en que
se cumplirán los requisitos de calidad e inocuidad de las frutas y hortalizas producidas.

Buenas prácticas sobre el suelo

• Reducir la erosión por viento y agua mediante setos y zanjas.


• Aplicación de fertilizantes en momentos apropiados y en dosis adecuadas (p.e., cuando
la planta necesita el fertilizante), para evitar la contaminación del suelo por nitratos (ver
método de equilibrio del nitrógeno).
• Mantener o restaurar el contenido orgánico del suelo, mediante estiércol, pastoreo
o rotación de cultivo.

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• Reducir la compactación de la tierra (evitando utilizar dispositivos mecánicos pesados)
• Mantener la estructura del suelo limitando el uso del arado, o usando técnicas como
la siembra directa
• Plantar otras plantas antes del cultivo principal para usarlo como abono y sustrato del
cultivo objetivo, técnica también llamada abono verde.

Buenas prácticas con el uso del agua

• Practicar riego planificado, con monitorización de la necesidad de las plantas y


la humedad del suelo para evitar la pérdida de agua por drenaje.
• Impedir la salinización de los suelos limitando la entrada del agua, y reciclándola siempre
que sea posible.
• Evitar cultivos con gran requerimiento de agua en regiones donde está no esté
disponible.
• Evitar drenaje y escurrimiento del fertilizante.
• Mantener la cobertura del suelo, sobre todo en invierno, para evitar el escurrimiento del
nitrógeno.
• Controlar cuidadosamente el nivel freático de los pozos, limitando la salida de agua.
• Restaurar o mantener las zonas húmedas
• Proporcionar al ganado puntos de agua de calidad.
• Cosechar el agua in situ excavando zanjas que las recojan desde los cerros y mantengan
las pendientes.

Producción, salud y bienestar animal

• Respeto del bienestar animal (liberar de hambre y sed; liberar de incomodidad; liberar
de dolor, daño o enfermedad; libertad para expresar comportamiento normal; y liberar
de miedo y aflicción).
• Evitar mutilaciones no terapéuticas, quirúrgicas o procedimientos invasivos, como
cortarles las colas.
• Evitar impactos negativos en el paisaje, entorno, fauna y flora: contaminación de tierra
para apacentar, comida, agua y aire.
• Controlar el almacenaje y los flujos. Mantener la estructura del sistema.
• Impedir que residuos químicos y médicos de se introduzcan en la cadena alimentaria.
• Minimizar el uso no terapéutico de antibióticos u hormonas.
• Evitar alimentar animales con residuos animales (reduciendo el riesgo de agente viral o
genes transgénicos, o priones como la enfermedad de las vacas locas).
• Minimizar transporte de animales vivos (a pie, ferrocarril o carretera) (reduciendo el
riesgo de epidemias, p. ej., glosopeda).

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• Prevenir la contaminación por residuos (p. ej. contaminación de nitrato de mesas de
agua de cerdos), pérdida de nutriente y gases invernaderos (metano de las vacas).
• Preferir estándares de medidas de la seguridad en manipulación de equipamiento.
• Aplicar trazabilidad en procesos en general cadena de producción (cría, alimenta,
tratamiento médico...) Para seguridad de consumidor y posibilidad de retroalimentación
en caso de una crisis alimentaria (p. ej., dioxina).

Tiempo: 16 horas

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento:

3.3.1. ¿Cuáles son los sistemas de aseguramiento de la calidad que debemos aplicar
a la producción de frutas y hortalizas?

• Buenas Prácticas Agrícolas (BPA): son las prácticas aplicadas en las unidades productivas desde
la planeación del cultivo hasta la cosecha, el empaque y transporte del alimento –frutas, hortalizas
y otros con el fin de asegurar la inocuidad, la conservación del medio ambiente y la seguridad y
bienestar de los trabajadores.

• Buenas Prácticas de Manufactura (BPM): son aquellas prácticas preventivas utilizadas en la


preparación, manipulación, almacenamiento, transporte y distribución de alimentos para asegurar
su inocuidad en el consumo humano.

• Análisis de peligros y puntos de control críticos (HACCP por sus siglas en inglés): es un
sistema de aseguramiento de la calidad que permite identificar , evaluar y controlar el peligro
específicos dentro de un proceso de clasificación y transfomacion de alimentos (ejemplo, en la
preparación de jugos, jaleas, ensaladas, mermeladas, etc. ) con el fin de contribuir y mantener
su calidad e inocuidad.

Frutas y hortalizas

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La responsabilidad que tenemos como agroempresarios es precisamente garantizar que los
consumidores reciban alimentos inocuos, sanos y de comprobada calidad, que no contengan
sustancias perjudiciales para la salud y que ayuden a mejorar la nutrición de toda la familia. Como
agroempresarios es importante hacer una planeación de lo que vamos a producir con el fin de
determinar los factores que pueden favorecer o afectar el éxito de nuestra empresa. Cuando
hacemos la planeación del cultivo podemos decidir si es conveniente o no cultivar desde el punto
de vista técnico y económico, por lo tanto, miremos los siguientes aspectos:

🌵. Conozco los antecedentes de la unidad productiva como historial de cultivos, agroquímicos


aplicados, plagas que se presentaron, industrias o producciones pecuarias anteriores, etc.
🌵. Consigo con Planeación Municipal un certificado sobre el uso de suelo de mi unidad productiva
🌵. Reviso la calidad y cantidad del agua disponible para el cultivo en mi unidad productiva y pido
el permiso de uso de agua a la Corporación Autónoma si lo requiero.
🌵. Evalúo las condiciones climáticas (temperaturas, humedad, precipitación, etc.) y los recursos de
la zona (vías, servicios de salud, disponibilidad de personal para las labores de campo,
comunicaciones, etc.)
🌵. Dibujo el mapa de mi unidad productiva o consigo el plano de la misma para ubicar las
instalaciones, los lotes agrícolas y pecuarios, forestales, zonas de conservación, linderos y vecinos,
fuentes de agua, carreteras, pozo séptico, etc.)
🌵. Invierto en el análisis de las características fisicoquímicas y microbiológicas del suelo de mi
unidad productiva
🌵. Busco la asesoría de un ingeniero agrónomo competente en el cultivo que voy a sembrar, con
el fin de determinar material de siembra adecuado, fertilización, manejo de posibles plagas y
enfermedades, etc.
🌵. Evalúo las características agroecológicas de mi unidad productiva para determinar si son
favorables para el cultivo que voy a sembrar además de los PELIGROS que se pueden presentar
(análisis de riesgos).

Este último aspecto es de los más importantes en BPA, puesto que nos ayuda a establecer acciones
preventivas relacionadas con el manejo del cultivo. Para que logremos una producción de frutas y
hortalizas con CALIDAD debemos dar cumplimiento a estos requisitos y procesos:

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Prueba de la telaraña
Objetivo: Establecer la importancia del cultivo seleccionado e identificar los problemas principales
del cultivo.

Materiales: marcadores,
tarjetas,
palitos o ramas.
Tiempo: 30 minutos.

Procedimiento:

A cada participante se le asigna una tarjeta en la cual se escriben las razones del por qué ese cultivo
es el más importante en la zona. Luego se les pide que recolecten palos en los alrededores, se
coloca un órgano de la planta del cultivo importante en la zona (ramas, flores, frutos etc.), se hace
un círculo con los participantes alrededor de ésta y se colocan las tarjetas con los palos uniéndolas
a manera de telaraña (ver vigura A).

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Se pide a cada participante que analice cuáles son los problemas del cultivo y los escriba en otra
tarjeta, nuevamente se hace otro círculo externo al anterior uniendo palos y tarjetas formando una
telaraña (ver figura B).

Posteriormente, retiramos las tarjetas de “problemas del cultivo”, se procede a analizarlos armando
columnas según similitudes. Esto nos permite agruparlos para identificar los factores limitantes y
buscar soluciones para lograr una mayor sostenibilidad del cultivo.

Cada columna representa un problema principal el cual se convierte en un enfoque sobre el cual se
hará mayor énfasis.

Tiempo: 8 hora

Prueba de caja
Es una herramienta de diagnóstico y evaluación que sirve para medir el grado de conocimiento de
los participantes. Es sumamente práctica y se realiza en el campo, lo cual hace que la experiencia
sea vivencial.

Objetivo:

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Es una herramienta de diagnóstico y evaluación que sirve para medir el grado de
conocimiento de los participantes. Es sumamente práctica y se realiza en el
campo, lo cual hace que la experiencia sea vivencial.

Frecuencia con que se realiza

Se debe realizar dos veces, una al inicio del proceso de capacitación, la cual es utilizada como
diagnóstico y servirá para ajustar el contenido temático donde más debilidades se identifiquen; y
una al final, la cual servirá para que el instructor y los aprendices comprueben el grado de avance
de conocimientos obtenidos a lo largo de su participación en el proceso. La prueba de caja incluye
preguntas relacionadas con el tema que se vaya a desarrollar. Se debe prepararlas con anticipación.

Tipos de preguntas

Preferiblemente preguntas de opción múltiple, deben ser claras y tener una respuesta real.

Materiales
Elaborar cajas las cuales pueden ser de cartón, cartulina o de materiales reciclados, el número de
cajas que se deben elaborar corresponderá el numero de preguntas que se van a realizar ya que
cada pregunta se escribirá en una hoja y se pegará a cada caja.

Dónde se realiza la prueba: al contorno de un cultivo donde se identifiquen los


problemas que presente el cultivo, los cuales son convertidos en preguntas.

Número de preguntas: el número de preguntas es igual al número de participantes

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existentes.

Codificación de los participantes: a cada participante se le asigna un código que generalmente


es un número o una letra.

Entrega talonario a participantes: los participantes reciben un talonario con el código


asignado.

Procedimiento

Cada agroempresario pasa al frente de cada caja, lee la pregunta, piensa la respuesta más adecuada
e introduce su boleta con su código en la ranura correspondiente dicha respuesta.

Después de esto, el instructor da la señal de cambio de caja y los participantes giran hacia la derecha
o la izquierda, donde está la siguiente caja, es decir el 1 va a la 2, el 2 a la 3 y así sucesivamente. La
prueba finaliza cuando cada participante haya respondido en todas las cajas.

Tabulación
Al finalizar la prueba, deben tabularse los datos para conocer el grado de conocimiento de cada
participante, así como del grupo en general. Al finalizar se contabilizan los aciertos y errores.

Pueden agruparse las preguntas en temas específicos y así saber cómo están los participantes en
diferentes temas.

Tiempo: 4 hora

Cierre

Se realizara con los apéndices la valuación de diagnostico de su unidad productiva

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Tiempo: 2 hora

Evaluación

Haga que los aprendices:

🕵️‍♀️. Dibujo el mapa de mi unidad productiva o consigo el plano de la misma para ubicar las
instalaciones, los lotes agrícolas y pecuarios, forestales, zonas de conservación, linderos y vecinos,
fuentes de agua, carreteras, pozo séptico, etc.)

Tiempo: 2 hora

• Ambiente Requerido: Aula convencional o espacio donde se sienta cómodo en su entorno,


predios de los aprendices.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos


de Evaluación

Evidencias de Producto: ✔. Actividad de reflexión Técnica: Formulación de


inicial. preguntas
Diagnostico de mi unidad Instrumento:
productiva ✔. Cuestionarios de preguntas. Cuestionario

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1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Buenas Prácticas Agrícolas (BPA): son las prácticas aplicadas en las unidades productivas desde la
planeación del cultivo hasta la cosecha, el empaque y transporte del alimento –frutas, hortalizas y
otros.

Buenas Prácticas de Manufactura (BPM): son aquellas prácticas preventivas utilizadas en la


preparación, manipulación, almacenamiento, transporte y distribución de alimentos para asegurar
su inocuidad en el consumo humano.

Frutas: Se denomina fruta a aquellos frutos comestibles obtenidos de plantas cultivadas o silvestres
que, por su sabor generalmente dulce-acidulado, su aroma intenso y agradable y sus propiedades
nutritivas

Hortalizas: Las hortalizas son un conjunto de plantas cultivadas generalmente en huertos o regadíos,
que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparadas culinariamente, y que incluye
las verduras y las legumbres. Las hortalizas no incluyen las frutas ni los cereales

Plaguicida: Según la definición de FAO, un plaguicida o pesticida, es cualquier sustancia destinada


a prevenir, destruir, atraer, repeler o combatir cualquier plaga, incluidas las especies indeseadas de
plantas o animales, durante la producción, almacenamiento, transporte, distribución y elaboración
de alimentos, productos agrícolas o alimentos para animales, o que pueda administrarse a los
animales para combatir ectoparásitos

Residuos de plaguicidas: cualquier sustancia o sustancias presentes en un producto alimenticio de


consumo humano o animal, resultante de la utilización de un plaguicida, incluyendo también
cualquier derivado específico, producto de degradación o conversión considerado.

Localización geográfica: es cualquier forma de localización en un contexto geográfico.

REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Bustamante, F. 2006. “Guía de implementación UTZ”, (en línea). Disponible en:


www.utzcertified.org/serve_attachment.php?file=archive/downloads/utz_guia_de_implementaci
o n_version_peru.pdf. Consultado: 18 de febrero de 2009.

Comisión Nacional Buenas Prácticas Agrícolas (s.f.). “Especificaciones técnicas, Buenas Prácticas
Agrícolas para la producción de frutales”. Gobierno de Chile. 18p., (en línea). Disponible en:
http://www.uach.cl/externos/epicforce/pdf/guias%20y%20manuales/guias_b_p_agricolas/BPA
para la producción de frutales.pdf. Consultado: 10 de marzo de 2009.

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Comisión Nacional de Riego. “Manual de manejo del agua para la agricultura limpia”. (en línea).
Disponible en: http://www.cnr.gob.cl/opensite_20050412151752.aspx#20050426123340. Chile.
Consultado: 27 marzo de 2009.

Corporación Colombia Internacional. 2008. Manual de facilitadores ColombiaGAP. Documentos


internos de trabajo.

Corporación Colombia Internacional. 2008. (Anexo1). “Aspectos generales de trazabilidad”.


(Documento impreso), 10 p.

Fuentes, M.S. y Jirón, U.A. 2005. “Taller administración de fincas, plan de agronegocios”, (en línea).
Disponible en: http://www.iica.int.ni/Estudios_PDF/Adm_Fincas_Plan_Agroneg.pdf IICA, 44p.
Consultado: marzo 2009.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Auto (es) Centro Industrial


Nelson Daza Mendoza Contratista Mayo 2022
Regional Arauca.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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