SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I.DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ ”
2 MODALIDAD: EBR
3 DIRECTOR(A)
4 NIVEL: PRIMARIA
5 TURNO: MAÑANA

II. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAAJE:

1 TÍTULO DE LA EdA: “CUIDEMOS NUESTRO GRAN HOGAR PARA PODER VIVIR MEJOR”.
2 TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS EL CUENTO “EL GRAN TESORO DE LA NATURALEZA”
3 DOCENTE:
4 CICLO: III
5 GRADO 2° GRADO
6 FECHA DE APLICACIÓN: 28 DE ENERO DEL 2023
7 PERÍODO DE EJECUCIÓN: 45 a 60 MINUTOS

III. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CIA DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee Obtiene información Identifica información explícita Responde a preguntas de Lee un texto Rubrica de
diversos del texto escrito. que se encuentra en distintas forma oral y escrita narrativo evaluación de
tipos de partes del texto. Distingue esta identificando información identificando lectura
textos información de otra semejante explícita del cuento “El Gran información
Tesoro de la Naturaleza”. explicita,
escritos en
intercambiando
su lengua ideas acerca de
materna lo que infiere y
opina acerca de
la forma
contenido y
contexto del
cuento para dar
propuestas de
solución para el
cuidado de la
naturaleza en
su localidad.
Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto Realiza predicciones a partir
información del texto. y cuál es su propósito de indicios como el título,
comunicativo, a partir de ilustraciones, palabras, y
algunos indicios, como título, expresiones que se
ilustraciones, silueta, formato, encuentran en el cuento “El
palabras, frases y expresiones Gran Tesoro de la
que se encuentran en los Naturaleza”.
textos que le leen o que lee por
sí mismo.
Deduce características Realiza deducciones a partir
implícitas de personajes, de la información explicita de
animales, objetos y lugares los personajes, hechos y
lugares del cuento “El Gran
Tesoro de la Naturaleza”.
Explica el tema y el propósito Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí del cuento “El Gran Tesoro de
mismo, así como las relaciones la Naturaleza”.
texto-ilustración.
Reflexiona y evalúa la Opina acerca de personas, Comenta libremente sobre el
forma, el contenido y personajes y hechos cuento “El Gran Tesoro de la
 contexto del texto expresando sus preferencias. Naturaleza”
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Solidaridad El docente y los niños reflexionan y toman conciencia sobre el cuidado de la naturaleza.
planetaria y equidad El docente y los estudiantes proponen acciones para el cuidado de la
intergeneracional naturaleza.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente y los niños propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando tomar conciencia del cuidado
de la naturaleza.
Enfoque de Orientación al Responsabilidad El docente y los niños proponen acciones para que se asuman con responsabilidad para
Bien Común el cuidado del aula, escuela y ambiente, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

V. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES CANTIDAD RECURSOS CANTIDAD

 Juego de fotocopias del cuento 05 juegos o la cantidad de Pizarra 01
“El Gran Tesoro de la Naturaleza”. estudiantes designados.
Lápiz o lapícero. 05 lápices o lapiceros, o la Plumones de pizarra rojo y azul 02
cantidad de estudiantes
designados.
Borrador. 05 borradores Láminas. 04
Tajador si se usa lápiz.||| 05 tajadores
Juego de ficha de 05 juegos de fichas
matacognición metacognitivas o la cantidad
de estudiantes designados.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES Y TIEMPO

DE LA PEDAGÓGICAS DIDÁCTICOS RECURSOS
SESIÓN DE LECTURA
Partir de Solicita que mencionen el nombre de algunos lagos,
situaciones lagunas, ríos, plantas y animales que hay en su
significativas. localidad. Luego, señala que todo ello forma parte
del ambiente en que viven y plantea estas
Generar interés preguntas:
y predisposición  ¿En qué estado se encuentra lo que han
de los nombrado? Lámina de la 10
estudiantes.  ¿Estarán igual que en tiempos pasados? carátula del minutos.
 ¿Cómo debemos cuidarlos? Anota sus cuento #El
Activar y respuestas en la pizarra?. Gran Tesoro
recuperar Comenta que revisando la biblioteca de aula, de la
saberes previos.
 encontraste un texto que te hizo reflexionar sobre la Naturaleza”
situación actual de los recursos naturales de la
INICIO localidad y que te gustaría compartirlo con ellos.
Comunicar el Trata sobre dos niños que, guiados por su abuelo,
propósito de la van en búsqueda del gran tesoro de la naturaleza. Cartel del
sesión. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un propósito.
cuento y, luego, intercambiarán opiniones e ideas
Comunicar los acerca del contenido para dar propuestas de
criterios de Cartulinas y
solución al problema identificado.
evaluación. plumones
Comunica los criterios de evaluación: Para ello es
para escribir
necesario mucha atención porque tendrán que
las normas de
responder preguntas con información del texto,
Establecer convivencia
harán hipótesis, explicarán el tema y el propósito y
acuerdos para el
al final darán sus comentarios sobre el cuento.
logro del
Acuerda con los estudiantes las normas de
propósito de la
convivencia necesarias para esta sesión. Puedes
sesión.
acercarte al cartel, leerlo y pedirles que hagan una
selección. Recuérdales que el cumplimiento de las
normas es importante para el logro del propósito de
la sesión.

Generamos el Niños ¿qué podemos hacer para cuidar la naturaleza 25

conflicto en nuestra comunidad? minutos
cognitivo.
¡Vamos a resolverlos juntos!

En grupo clase
Mediar el
DESARROLLO aprendizaje de ANTES DE Me ubico frente a los niños y a las niñas, en un lugar Texto del
un nivel a otro LA LECTURA donde todos me puedan ver, e indico que se sienten cuento “El
superior a mi alrededor. Gran Tesoro
de la
Comparto con ellos el propósito de la lectura del Naturaleza”
cuento: “He traído este cuento para descubrir
juntos cuál es el gran tesoro de la naturaleza”. Se
Generar interés lee el título del cuento: “El gran tesoro de la Juego de
y predisposición naturaleza”. fotocopias del
de los cuento “El
estudiantes. Luego se realizan las siguientes preguntas: Gran Tesoro
 ¿a qué creen que se refiere el autor cuando de la
dice “el gran tesoro de la naturaleza”? Naturaleza”
Aprender Se les muestra las imágenes que se encuentran en la para los niños.
haciendo tapa del texto y se pregunta: Lápices o
 ¿qué ven?, lapiceros.
 ¿quiénes se encuentran ahí?, Borradores.
Construcción del  ¿qué creen que están haciendo?
Lámina de la
nuevo
conocimiento. Se voltea el libro para que vean la contratapa y se contratapa del
consulta: libro.
 ¿qué ven en esta parte del libro?
Se abre la tapa del libro y se lee el nombre del
autor. Se comenta algunas referencias de él, por
Aprender del ejemplo, que es parte de una institución llamada
error o error Asociación para la niñez y su ambiente (ANIA), en la
constructivo que se trabaja para formar ciudadanos Láminas con
comprometidos con el ambiente. imágenes.
Luego: después de haber oído el título del cuento, el
Promover el nombre del autor y ver las imágenes, se les
 trabajo preguntará:
cooperativo  ¿De qué creen que tratará el cuento?
entre los
estudiantes Se anotarán sus respuestas en la pizarra para que
sean confrontadas durante y después de la lectura.

Promover el Se formulará estas interrogantes:

pensamiento  ¿qué saben acerca de la naturaleza?
complejo  ¿Por qué dirá en el título “el gran tesoro”?

Se indicará a los niños que al final de la lectura Láminas.

deberán responder las siguientes preguntas: Pizarra.
 ¿dónde se encuentra el gran tesoro de la
naturaleza y cómo es?,
 ¿cómo podemos llegar a él?

DURANTE Se comenta a los niños y a las niñas que se le leerá

DE LA el cuento en voz alta para que todos escuchen y
LECTURA que, cada vez que me detenga, hare una pregunta, a
fin de que ellos imaginen la continuación del
cuento; por eso, deben prestar mucha atención. Se
inicia la lectura del cuento y se hara una pausa para
preguntar a los niños-

DESARROLLO Aprender del Se les plantea algunas preguntas que les permitan
error o error realizar anticipaciones, por ejemplo:
constructivo.
 ¿Cómo creen que ayudará Lucina a la
mariposa Bea?
Promover el  ¿Por qué creen que dicen “es el momento,
pensamiento es el momento”?
complejo.  ¿Qué creen que respondió Meshi cuando le
preguntaron si era “El gran tesoro de la
naturaleza”?
 ¿Qué pasó con Meshi cuando le dijeron que
querían que siguiera siendo el gran tesoro de
la naturaleza?

En todos los casos, se les brindará un tiempo

prudencial para que los estudiantes formulen sus
anticipaciones sobre la continuación del cuento y,
luego, se prosigue con la lectura. Se repetirá el
mismo procedimiento después de cada pausa.

Luego se les preguntará lo siguiente:

 Sobre ¿cuál ha sido el tema del cuento?
Aprender del  ¿Cuál es el propósito del cuento?
error o error
constructivo. A partir de lo que los niños y las niñas respondan,
resalta que los elementos que hacen posible la vida
en la naturaleza son el agua, el suelo y el aire, y que
Promover el son los recursos naturales que estarán presentes en Láminas.
pensamiento el desarrollo de toda la unidad. Pizarra.
complejo.
Luego se pedirá a los estudiantes que confronten
las hipótesis sobre el contenido del cuento que
expresaron al inicio de la lectura con lo que saben
ahora.
 Se formulará la pregunta: ¿qué podemos hacer
para contribuir al cuidado del ambiente de nuestra
localidad?. Se anotará sus respuestas en la pizarra e
indicará que durante el transcurso de la unidad
desarrollarán diversas actividades donde
aprenderán a cuidar el agua, el aire y el suelo,
contribuyendo así al cuidado del ambiente de su
localidad.

Construcción del DESPUÉS DE Se invita a los niños y a las niñas a comentar

nuevo LA LECTURA libremente sobre el cuento escuchado. Si no
conocimiento. fluyeran espontáneamente los comentarios, se
realizará algunos comentarios para motivarlos a
expresarse.
Metacognición Se les preguntará: Fotocopia de 10
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? la Ficha de minutos
 ¿Cómo lo aprendimos? metacognició
 ¿Qué dificultades tuve? n
Transferencia de  ¿Qué parte del cuento les gustó más?
los aprendido  ¿Cómo puedo seguir mejorando?
 ¿Cumplimos las normas de convivencia?

Se les entrega el instrument de evaluación para que

se autoevaluén. Fotocopia de
la rubrica de
Tarea para la casa evaluación.

Que dibujen los elementos que afectan a la

naturaleza de la comunidad donde viven (ambiente,
agua, suelo, plantas y animales) y que escriban
debajo sus propuestas para el cuidado de la
naturaleza de su localidad.