EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

“Crecemos en familia, conociendo nuestros derechos”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: Ugel de Tambogrande
 Distrito/lugar: Tambogrande/ Cp2 Cólera
 Institución educativa: N°15195 Cp2 Cólera
 Grado: 2do. de primaria.
 Director: Balerio Sullón Sernaqué
 Docente: Ida Marisol Zapata Carrasco
 Temporalización: inicio: 25 de abril termino: 13 de mayo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En los escenarios que se desenvuelven los niños y niñas, aun es notorio que los derechos no se conocen a cabalidad e incluso no son respetados; del mismo modo, los
estudiantes no conocen que los derechos taren consigo deberes en este sentido, la escuela es uno de los primeros espacios públicos donde los estudiantes deben ser
reconocidos como sujetos de derechos. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos derechos son vulnerados en diferentes escenarios y situaciones de la vida
cotidiana.
Conociendo esta realidad planteamos a los estudiantes los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Qué hacemos para que respeten a la mujer? ¿cuáles son los
derechos de los niños? ¿Qué hacemos para que otros los conozcan?

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje Tipo de instr.

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna. - Recupera información explícita Elaboramos un listado de deberes Lista de cotejo
- Obtiene información del texto oral. de los textos orales que escucha y derechos con la participación de
(nombres de personas y todos y lo registramos
- Infiere e interpreta información del texto oral.
personajes, acciones, hechos,
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma lugares y fechas) y que
coherente y cohesionada. presentan vocabulario de uso
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de frecuente.
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forma estratégica. - Dice de qué trata el texto y cuál Da a conocer sus momentos
- Interactúa estratégicamente con distintos es su propósito comunicativo; especiales.
interlocutores. para ello, se apoya en la informa-
ción recurrente del texto y en su
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
experiencia.
contexto del texto oral.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el
propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y
tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y
causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en situaciones
de comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje Tipo de instr.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua - Identifica información explícita Lee un texto sobre familias Lista de cotejo
materna. que se encuentra en distintas diferentes, reconoce palabras,
- Obtiene información del texto escrito. partes del texto. Distingue esta recuerdo especial intercambiando
información de otra semejante ideas acerca de lo que infiere y
- Infiere e interpreta información del texto.
(por ejemplo, distingue entre las opina acerca de la forma,
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y características de dos contenido y contexto del texto.
contexto del texto. personajes, elige entre dos datos
de un animal, etc.) en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación Escribe poema para su familia, Lista de cotejo
materna. comunicativa considerando el invitación, la oración un recuerdo
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. propósito comunicativo y el especial organizando sus ideas
destinatario. Recurre a su teniendo en cuenta la
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- Organiza y desarrolla las ideas de forma experiencia previa para escribir. planificación, textualización,
coherente y cohesionada. - Escribe textos en torno a un revisión y el uso de recursos
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de tema. Agrupa las ideas en ortográficos.
forma pertinente. oraciones y las desarrolla para
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ampliar la información, aunque
contexto del texto escrito. en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asi-
mismo, elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos Resuelve problemas de cantidad Lista de cotejo
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. y una o más acciones de agregar, con acciones de agregamos
quitar, avanzar, retroceder, juntar, algunos más, juntamos
- Comunica su comprensión sobre los números y
separar, comparar e igualar cantidades, descomponemos
las operaciones.
cantidades, y las transforma en cantidades expresándolas en
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- Usa estrategias y procedimientos de estimación expresiones numéricas (modelo) diferentes representaciones en
y cálculo. de adición o sustracción con una ficha.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones números naturales de hasta dos
numéricas y las operaciones. cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a la dece-
na más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
- Realiza afirmaciones sobre por
qué debe sumar o restar en un
problema y las explica; así
también, explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y - Establece relaciones de Resuelve problemas de Lista de cotejo
cambio. equivalencias entre dos grupos regularidad equivalencia y cambio
- Traduce datos y condiciones a expresiones de hasta veinte objetos y las tras- realizando acciones de canjes,
algebraicas. forma en igualdades que intercambio expresándolas en
contienen adiciones o diferentes representaciones en
- Comunica su comprensión sobre las relaciones
sustracciones. una ficha.
algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar
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equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y - Expresa con material concreto y Resuelve problemas de forma Lista de cotejo
localización. dibujos su comprensión sobre movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y sus algún elemento de las formas armando figuras con el tangram,
transformaciones. tridimensionales (número de construyendo figuras geométricas
puntas, número de caras, formas compuestas en una ficha.
- Comunica su comprensión sobre las formas y
de sus caras) y bidimensionales
relaciones geométricas.
(número de lados, vértices, lados
- Usa estrategias y procedimientos para curvos y rectos). Asimismo,
orientarse en el espacio. describe si los objetos ruedan, se
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones sostienen, no se sostienen o
geométricas. tienen puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
- Hace afirmaciones sobre las
semejanzas y diferencias entre
las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y
con base en sus conocimientos
matemáticos. Asimismo, explica
el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante afirma que todas las
figuras que tienen tres lados son
triángulos o que una forma
geométrica sigue siendo la
misma aunque cambie de
posición.
Resuelve problemas de gestión de datos e - Representa las características y Resuelven problemas de gestión Lista de cotejo
incertidumbre. el comportamiento de datos de datos e incertidumbre
- Representa datos con gráficos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de organizando información en tablas
estadísticas o probabilísticas. los ojos: pardos, negros; plato y grafico de barras e interpretan
favorito: cebiche, arroz con pollo, en una ficha.
- Comunica la comprensión de los conceptos
etc.) de una población, a través
estadísticos y probabilísticos.
de pictogramas horizontales (el
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar símbolo representa una o dos
y procesar datos. unidades) y gráficos de barras
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- Sustenta conclusiones o decisiones con base en verticales simples (sin escala), en
información obtenida. situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
- Lee información contenida en
tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras
verticales simples; indica la
mayor o menor frecuencia y
compara los datos, los cuales
representa con material concreto
y gráfico.
Personal Social Construye su identidad. - Expresa sus características Responde preguntas sobre tipos Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. físicas, habilidades y gustos, y de familias en una ficha y elabora
explica las razones de aquello un collage
- Autorregula sus emociones.
que le agrada de sí mismo.
- Reflexiona y argumenta éticamente. Ejemplo: El estudiante podría
Escribe en una ficha los lazos de
- Vive su sexualidad de manera integral y decir: “Me gustan mis manos
parentesco con su familia.
responsable de acuerdo a su etapa de porque con ellas puedo dibujar
desarrollo y madurez. lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas
mostrando autonomía y Elabora una lista de normas de
asumiendo retos. convivencia para su familia,
- Expresa agrado al representar
las manifestaciones culturales de
su familia, institución educativa y
comunidad.

Convive y participa democráticamente. - Comparte actividades con sus Identifica y reconoce los derechos Lista de cotejo
- Interactúa con todas las personas. compañeros respetando sus que tiene como niño o niña en
diferencias y tratándolos con una ficha.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
amabilidad y respeto. Cumple
- Maneja conflictos de manera constructiva. con sus deberes en el aula, para
Propone acuerdos para compartir
- Delibera sobre asuntos públicos. beneficio de todos y de acuerdo a
en familia en una ficha
- Participa en acciones que promueven el su edad.
bienestar común. - Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
 Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje Tipo de instr.
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus
derechos como niños y niñas, a
partir de situaciones cotidianas.
Construye interpretaciones históricas. - Secuencia acciones o hechos Elabora en una línea de tiempo su Lista de cotejo
- Interpreta críticamente fuentes diversas. cotidianos de su vida personal, historia familiar.
familiar y de la comunidad, y
- Comprende el tiempo histórico.
reconoce aquellos que suceden
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos. de manera simultánea.
- Describe acontecimientos de su
historia y de la comunidad a partir
de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los
que compara el presente y el
pasado; identifica algunas causas
y posibles consecuencias de los
cambios.
Ciencia y Explica el mundo físico basándose en - Relaciona las partes externas de Responde preguntas en una ficha Lista de cotejo
tecnología conocimientos sobre los seres vivos, materia y los seres vivos con sus sobre como utilizamos los
energía, biodiversidad, Tierra y universo. funciones. Ejemplo: El estudiante sentidos en nuestro entorno.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres relaciona la función de los
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y dientes (que sirven para masticar
Responden a preguntas sobre el
universo. los alimentos antes de ingerirlos)
mundo de los sentidos en una
con la buena salud.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ficha.
científico y tecnológico.
Elaboramos un mural del cuidado
de los sentidos del gusto y olfato.

Elabora un collage de los hábitos

de higiene.
Educación Construye su identidad como persona humana, - Explica los principales hechos de A partir de esta situación Lista de cotejo
religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente, la Historia de la Salvación y los significativa una gran
comprendiendo la doctrina de su propia religión, relaciona con su entorno. familia ,Maria tu eres mi madre y
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abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Establece relaciones fraternas y las y los estudiantes producirán
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y respetuosas con los demás en evidencias de producciones o
espiritual como persona digna, libre y diferentes escenarios, y participa actuaciones):
trascendente. en celebraciones religiosas de su
comunidad.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y - Expresa el amor de Dios con En una ficha analizo casos sobre Lista de cotejo
comunitario con Dios en su proyecto de vida en diversas acciones, siguiendo el la gratitud.
coherencia con su creencia religiosa. ejemplo de su amigo Jesús, en
- Transforma su entorno desde el encuentro su familia, institución educativa y
personal y comunitario con Dios y desde la fe entorno.
que profesa. -
- Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones - Describe o registra líneas, Realiza movimientos en forma Lista de cotejo
artístico-culturales. formas, sonidos y movimientos libre de acuerdo a una música
- Percibe manifestaciones artístico-culturales. que encuentra en la naturaleza, que le agrada presencial.
el entorno y en diversas
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
manifestaciones artísticas, y los
- Reflexiona creativa y críticamente. asocia con ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante describe y
compara diversos sonidos que
escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido
de un pájaro, el sonido de las ho-
jas de los árboles) y explica cómo
lo hacen sentir.
- Explica sus ideas y expresa los
sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico
culturales, con base en sus
observaciones y experiencias.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque búsqueda de la excelencia  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Enfoque de derechos  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.

3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿CUÁLES SON TUS DERECHOS?

25 de abril 26 de abril 27 de abril 28 de abril 29 de abril
Actividad N.º 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Dialogamos sobre deberes Lee: Familias diferentes Escribimos un poema para PLAN LECTOR Canjeamos en el
y derechos Reconocemos palabras con nuestra familia Comunicación mercado
Comunicación “fr”- “fl. El abecedario Matemática
Comunicación Comunicación
Agregamos algunos más ¿Cómo es tu familia? Realizamos canjes en la El mundo de los sentidos Me parezco a mi familia
Matemática Personal Social feria escolar Ciencia y tecnología Personal social
Matemática

Conoce tu entorno con los Llenos de gratitud En qué se diferencian las Valoramos a nuestras Los sonidos en mis
sentidos Educación Religiosa familias familias orejas
Ciencia y tecnología Personal social Tutoría Arte y cultura

Lanzamientos y encajando
objetos
Educación física
 PROMOVIENDO EL BIENESTAR COMÚN E INDIVIDUAL
02 de mayo 03 de mayo 04 de mayo 05 de mayo 06 de mayo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Me parezco a mi familia Leemos invitaciones Construimos figuras Escribimos una invitación
Comunicación Reconocemos palabras con geométricas compuestas para nuestras familias PLAN LECTOR
“gr” – “gl” Matemática La oración Comunicación
Comunicación Comunicación
¿Qué une a la familia? Formamos figuras con el ¿Cómo cuidas tu cuerpo? Cofre de sabores y olores
Personal Social tangram Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Organizamos la
Matemática información en tablas y
gráficos de barras
Matemática

Una gran familia ¿Qué derechos tenemos los Habilidades de fuerza Soy una persona valiosa y
Creo arte utilizando la
Educación religiosa niños y las niñas? Educación física formo parte de una
técnica del puntillismo
Personal social familia
Arte y cultura
Tutoría

PARA CONVIVIR RESPETAMOS LOS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES

09 de mayo 10 de mayo 11 de mayo 12 de mayo 13 de mayo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Exponemos nuestro baúl Leemos sobre un recuerdo Juntamos cantidades hasta Escribimos un recuerdo Plan lector
de recuerdos especial 50 especial Comunicación
Comunicación reconocemos palabras con Matemática El sustantivo Propio y
“tr” –“tl” común
Comunicación
Comunicación

Compartimos actividades Leemos tablas y gráficos Cuál es la historia de mi Limpios de cabeza a pies Descomponemos
que disfrutamos en familia Matemática familia Ciencia y tecnología números hasta 50
Personal social Personal social Matemática
 Seamos unidos María, tú eres mi madre Movimientos rítmicos con Dramatizo la familia
Tutoría Educación religiosa secuencias Creamos un álbum de
Educación física fotos
Arte y cultura

PRODUCTOS

 Lee y escribe una lista de derecho y deberes

 Lee pequeños textos sobre sus deberes y derechos en familia
 Realiza pequeñas operaciones con material concreto
 Realiza canjes
 Resuelve problemas sencillos de cantidad
 Reconoce los sentidos de su cuerpo
 Reconoce que María es madre nuestra
 Lee pequeñas parábolas
 Se valora y acepta que es importante

V. MATERIALES
BÁSICOS Y
RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU

 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular – 2022
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Calendarización del año escolar 2022

Lunes 25 de abril del 2022

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Ida Marisol Zapata Carrasco Balerio Sullón Sernaqué

PROFESORA DE 2° GR DIRECTOR