El documento discute los desafíos de enseñar la lectura, incluyendo encontrar lecturas interesantes para los estudiantes y asegurar la comprensión en lugar de sólo la lectura mecánica. También propone formas de involucrar más a los estudiantes en clase, como respetar sus opiniones y usar proyectos dinámicos. Los acuerdos incluyen reducir la reprobación y usar evaluaciones cuantitativas y exámenes de recuperación para mejorar los resultados.
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El documento discute los desafíos de enseñar la lectura, incluyendo encontrar lecturas interesantes para los estudiantes y asegurar la comprensión en lugar de sólo la lectura mecánica. También propone formas de involucrar más a los estudiantes en clase, como respetar sus opiniones y usar proyectos dinámicos. Los acuerdos incluyen reducir la reprobación y usar evaluaciones cuantitativas y exámenes de recuperación para mejorar los resultados.
El documento discute los desafíos de enseñar la lectura, incluyendo encontrar lecturas interesantes para los estudiantes y asegurar la comprensión en lugar de sólo la lectura mecánica. También propone formas de involucrar más a los estudiantes en clase, como respetar sus opiniones y usar proyectos dinámicos. Los acuerdos incluyen reducir la reprobación y usar evaluaciones cuantitativas y exámenes de recuperación para mejorar los resultados.
El documento discute los desafíos de enseñar la lectura, incluyendo encontrar lecturas interesantes para los estudiantes y asegurar la comprensión en lugar de sólo la lectura mecánica. También propone formas de involucrar más a los estudiantes en clase, como respetar sus opiniones y usar proyectos dinámicos. Los acuerdos incluyen reducir la reprobación y usar evaluaciones cuantitativas y exámenes de recuperación para mejorar los resultados.
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1.- Reflexión sobre los siguientes aspectos.
COMO DOCENTES * ¿Cuáles de los aspectos descritos en la lectura no han considerado o logrado? Considero que aún falta fomentar más la lectura, o profundizarla; si se lee y se trata de analizar las lecturas que vienen en el libro de texto y de vez en cuando sugerir ciertos textos para complementar sus proyectos, pero hace falta dar por lo menos un día a la semana de lectura y ejercicios de reflexión, interpretación y análisis de lo que leen y sobre todo la producción de texto, redacción.
* ¿Qué retos implica para los docentes la enseñanza de la lectura?
Encontrar lecturas que sean acordes a los intereses de los alumnos para que pongan atención y entiendan lo que leen. Hay ocasiones que por ciertos temas, como novelas del Renacimiento, es difícil encontrar un texto que sea de llamativo o de ágil lectura. Siempre buscan lo más sencillo y que ya se lo saben cómo cuentos de Disney o de películas, lo cual no cumple con el objetivo del tema.
* ¿Cómo se encuentra mi grupo de lectura?
Como en todo grupo, hay casos especiales que tienen algún déficit, pero lo que se ha observado es que en su mayoría los niños llegan a leer bien, pero lo hacen de manera mecánica, al final no comprenden lo que leen y eso dificulta su aprendizaje. Hay mucho distractores a su alrededor.
CON RESPECTO A LOS ALUMNOS
* ¿Cómo destacar y aprovechar sus competencias y potencialidades lectoras?
Se podría aprovechar en el sentido de que mejoren su capacidad de análisis y, así mismo, su vocabulario, los argumentos y la redacción de textos.
* ¿Cómo involucrarlos para que participen más en clase?
Ejerciendo su derecho a la participación en donde puedan expresar sus aportaciones a la materia con reflexiones y criticas sustentadas con argumentos e información.
Respetando su opinión para fomentar la sana convivencia.
* ¿Cómo diversificar los recursos o materiales educativos para captar su atención e interesarlos más? Ellos hablan mucho de hacer proyectos que sean más dinámicos, en donde apliquen el conocimiento de una manera diferente a lo tradicional. Entonces si modificáramos, en algunas ocasiones, nuestra manera de evaluar o de que ellos presenten sus trabajos puede que esto genere el interés en cualquier materia.
LOGROS Y DESAFÍOS COMO ESCUELA
1.- ¿Cuáles son nuestras problemáticas educativas? Considerando: * ¿Los resultados coinciden con el desempeño general de sus alumnos expresado en el promedio de calificaciones? Pues no, porque los diferentes hábitos de estudio que tengan los alumnos influyen o discrepan de su desempeño en clase, trabajos, proyectos y de estudiar un día antes del examen, memorizando y sin comprender la información.
* ¿De qué manera la atención a las habilidades básicas contribuye al logro de los aprendizajes clave? Los resultados favorables, o que muestran un progreso en el aprendizaje del alumno, se ven reflejados cuando hay un cambio en sus habilidades de lectoescritura y que sepan aplicarlo a la vida cotidiana. * ¿La escuela está cumpliendo con su misión de garantizar el máximo logro de aprendizajes para todos sus alumnos?, ¿Por qué? Yo como docente responsable de la materia de Español, puedo decir que si he visto el avance en mis alumnos en cualquiera de los tres niveles de secundaria y no solo en la materia, sino como un avance colaborativo con los demás compañeros maestros desde sus asignaturas, se ha progresado con los jóvenes, claro que no al máximo como dice la pregunta o como uno quisiera, pero paso a paso se ven los resultados. Tanto así que en la prueba de SiSat se ve reflejado este avance.
2.- Acciones implementadas en el aula y en la escuela que explican los resultados. ¿Qué practicas docentes y escolares favorecen, o no, el logro de resultados? Se han elaborado grandes actividades en la escuela que lleven el aprendizaje transversal, el equipo colaborativos y la participación activa de toda nuestra comunidad educativa, gracias a la iniciativa de mi compañero de Sociales, en donde además de divertirse en la elaboración del proyecto y salir de la rutina, los jóvenes aprenden sobre las materias.
Lo que tal vez no nos favorece en estos casos es el tiempo de preparación y la iniciativa de ciertos alumnos apáticos.
¿Qué queremos lograr al final del ciclo escolar a partir de nuestra intervención docente ? Con respecto a la pregunta de cómo logramos superar los problemas, creo que al final de cuentas tenemos un buen equipo de trabajo en donde nos apoyamos para resolver estos conflictos, tratamos de llevar una buena comunicación con nuestros alumnos para hacerles ver en donde están fallando y que realmente nos interesa su situación. Siempre estamos al resguardo de la disciplina, que sean responsables de sus acciones y en lo laboral.
Quiero ver buenos resultados de mis alumnos al final de cada ciclo, no solo ser una calificación, sino que todos los conocimientos sea puesto en práctica, que lo hayan comprendido y que no sea efímero su paso por el colegio. El reconocimiento y la manera de agradecer nuestro trabajo no es solo en palabras sino en acciones que demuestren que son personas de bien y exitosas, ahí está nuestra recompensa como maestro.
ACUERDOS ESTRATEGIAS Reducir la reprobación. Evaluación cuantitativa por tarea para mejorar su Actividades diferenciadas porcentaje de evaluación. Comprensión de lectura y producción correcta de Internamente se realizaran exámenes de textos (redacción). recuperación y extraordinarios para los focos Dar a conocer la evaluación por proyecto. rojos. Limpieza en el aula. Mantener la disciplina.
