Fase 4

Narración de sucesos del pasado y del presente.
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones.
Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución,

comparación-contraste causa-consecuencia y enumeración.
Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Comprensión y producción de resúmenes.
Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en

diversos juegos.
Exposición sobre temas diversos.
Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.
Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios.
Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a
la escuela y/o a la comunidad.
Participación en la gestión de asuntos personales y del bienestar común, utilizando diversos textos
formales.
Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.
Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones

culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y el resto de la comunidad.
Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.

Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones
Colectivas con intención artística.
Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales,

visuales, corporales y sonoros.
Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Lectura dramatizada y representación teatral.
Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
¿Qué contenidos se enlistan en el campo de saberes y pensamiento científico?

Pensamiento científico Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y
digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e

implicaciones socioculturales.
Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma
de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familia.
Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Formación de mezclas y sus propiedades.
Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objeto.
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del

movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Pensamiento matemático Estudio de los números.
Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Cuerpos geométricos y sus características.
Figuras geométricas y sus características.
Medición de la longitud, masa y capacidad.
Construcción de la noción de perímetro y área.
Medición del tiempo.
Organización e interpretación de datos
¿Qué contenidos se proponen en el campo formativo ética naturaleza y sociedad?
Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del

país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Valoración de los ecosistemas: Características del territorio como espacio de vida y las interacciones
de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Interculturalidad y sustentabilidad: Formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país
se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y
protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la

importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover
la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el
entorno socio ambiental.
Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos
de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las
formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región;
reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la

historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento
de la igualdad en dignidad y derechos.
La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos
sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en
lo social, cultural, político y económico, entre otros, en las transformaciones sociales.
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas,
escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México
como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones

de riesgo, como el maltrato, el abuso o la explotación de tipo sexual y la importancia de su
prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración,
reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia
Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de

género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y
barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Retos en el ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas,
sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones
injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las
necesidades básicas.
s La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la
convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del
diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia sin violencia.
Formas mediante las que se eligen a las autoridades de gobierno, y los cambios que han tenido a
través del tiempo, en función del bienestar colectivo.
Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y

leyes que contribuyen a la protección de los derechos de todas las personas y a la convivencia,
conforme a los principios de igualdad, justicia y responsabilidad.
La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad
de todas y todos, considerando posibles consecuencias de las acciones, para actuar con
responsabilidad.
Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y

presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto
de los derechos de todas las personas
¿Qué contenidos se proponen de lo humano a lo comunitario?

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
Entendimiento mutuo en la escuela.

La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Construcción del proyecto de vida.
Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad.
Educación integral de la sexualidad.
Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, culturales y en la salud.
Reconocimiento de las necesidades y características propias y de lo demás.
Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Capacidades y habilidades motrices.
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Estilos de vida activos y saludables.
Pensamiento lúdico, divergente y estratégico.

Interacción motriz
Intensidad de las reacciones emocionales, influencias familiares y culturales que inciden en ellas.
Toma de decisiones asertivas.
Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
Higiene para una vida saludable.
Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.

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Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones.

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución,

Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Comprensión y producción de resúmenes.

Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en

Exposición sobre temas diversos.

Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.

Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios.

Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.

Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.

Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.

Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones

Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.

Colectivas con intención artística.

Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales,

Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

Lectura dramatizada y representación teatral.

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute

¿Qué contenidos se enlistan en el campo de saberes y pensamiento científico?

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Formación de mezclas y sus propiedades.

Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objeto.

Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del

Pensamiento matemático Estudio de los números.

Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Figuras geométricas y sus características.

Medición de la longitud, masa y capacidad.

Construcción de la noción de perímetro y área.

Medición del tiempo.

Organización e interpretación de datos

¿Qué contenidos se proponen en el campo formativo ética naturaleza y sociedad?

Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del

Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la

Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la

El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones

Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de

Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y

Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y

¿Qué contenidos se proponen de lo humano a lo comunitario?

Entendimiento mutuo en la escuela.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Construcción del proyecto de vida.

Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad.

Educación integral de la sexualidad.

Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, culturales y en la salud.

Reconocimiento de las necesidades y características propias y de lo demás.

Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Capacidades y habilidades motrices.

Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

Estilos de vida activos y saludables.

Pensamiento lúdico, divergente y estratégico.

Toma de decisiones asertivas.