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Teorias

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Nombre: Valeria Garcia Morales} Fecha: 09 de mayo del 2022

Mtra. Judith del Carmen Pimentel


Maza.

Teorias
urante nuestro 6° semestre en la unidad
numero 1° analizamos divesas teriras con
relación al desarrollo del niño, asi como
sus diferentes etapas, la materia de
Estrategias para el Desarrollo
socioemocional nos ayudo a conocer más
a fondo estas y como poder extraer y
aplicar.
Teoría del desarrollo psicosocial (Erik Erikson)
Teoría del desarrollo moral (Lawrence Kohlberg)
Teoría de la pedagogía científica (Maria Montessori)
Terapia Racional Emotivo Conducto (TREC de Alberth
Ellis)

"Todas las teorías son legítimas y ninguna tiene importancia.


Lo que importa es lo que se hace con ellas" -Jorge Luis
Borges.
Durante nuestra reflexión destacaremos un resumido análisis que
dejaron aportaciones significativas en mi proceso de formación, el
verdadero significado de las teorías en el proceso docente influye a
la aplicación de las diferentes estrategias que desarrollamos,
tomando en cuenta etapas del desarrollo humano.
Me permito decir que la importancia de conocer estas diferentes
teorías nos llevan a desarrollar un espacio adecuado para el trabajo
con los niños y acercarnos más al propósito, teniendo los
conocimientos previos.
Teoría del desarrollo psicosocial.
Erik Erikson

La teoría fue ideada a partir de la re-interpretación de las fases psicosexuales


de sigmund freud.

Esta reinterpretacion se ha dividido en cuatro facetas o,portantes y las cuales


resumen a la teoría:

1. Comprensión del "yo"


2. Integra la Dimensión social y desarrollo psicosocial.
3. Concepto de desarrollo de la personalidad.
4. Impacto cultural de la sociedad y de historia en el desarrollo de la
personalidad.

Analizaremos Ocho estudios realizados por erik erikson las cuales nos permiten
identificar las etapas según la edad del desarrollo de las personas, esta siendo
exclusivamente del desarrollo social del ser humano, en esta se dan a conocer
las crisis psicosociales:
Confianza vs Desconfianza
Edad: 1 hasta los 18 meses
Estadio: Infancia
Relaciones/Vinculaciones : Madre/Orden Cósmico
Fuerzas básicas: Esperanza
Patología/Antipatías: Retraimiento.
Autonomía vs Vergüenza y duda.
Edad:18 meses hasta los 3 años
Estadio: Niñez temprana
Relaciones/Vinculaciones :padres/de ley y orden
Fuerzas básicas: Voluntad
Patología/Antipatías: Compulsión

Iniciativa vs Culpa
Edad:3 hasta los 5 años
Estadio: Edad de juego
Relaciones/Vinculaciones : Familia Básica/ Dramáticas e ideales.
Fuerzas básicas: Finalidad
Patología/Antipatías:Inhibición.
Teoría del desarrollo psicosocial.
Erik Erikson

Laboriosidad vs Inferioridad
Edad:6-7 años hasta los 12 años.
Estadio: Edad escolar
Relaciones/Vinculaciones : Vecindad, escuela/Formalismo-Tegnologia.
Fuerzas básicas: competencia.
Patología/Antipatías: Inercia.
Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad
Edad: Durante la adolescencia.
Estadio: Adolescente
Relaciones/Vinculaciones :Pares, grupo, liderazgo/ ideología.
Fuerzas básicas: Fidelidad.
Patología/Antipatías: Repudio.

Intimidad frente al Aislamiento


Edad: desde los 20 años hasta los 40
Estadio: Juventud
Relaciones/Vinculaciones : Amistad, sexo: afiliativas/cooperación y
competición
Fuerzas básicas: Amor.
Patología/Antipatías: Exclusividad.
Generatividad frente al Estancamiento.
Edad: entre los 40 hasta los 60 años.
Estadio: Adultez
Relaciones/Vinculaciones : Generacionales: trabajo dividido-casa
compartida/cultura-educación-tradición.
Fuerzas básicas: Cuidado
Patología/Antipatías: Actitud rechazante.

Integridad del yo frente a la Desesperación


Edad: es de los 60 años hasta la muerte.
Estadio: Vejez
Relaciones/Vinculaciones : Especie humana/ Filosóficas.
Fuerzas básicas: Sabiduría.
Patología/Antipatías: Desdén
Teoría del desarrollo psicosocial.
Erik Erikson

Cada una de las faces tiene un propósito y funciones aunque Erikson les llama
crisis por seguir los pasos de freud, el término es más amplio. Por ejemplo, el
niño debe comprender algunas normas pero para ello es la familia el primer
espacio y lo más cercano a una sociedad.

Los propósitos descritos por Erikson se normal por dos puntos:


Una es la etapa del infante, llamada “confianza-desconfianza”. Al principio
es obvio pensar que el niño debe aprender a confiar y no a desconfiar. Pero
Erikson establece muy claramente que debemos aprender que existe un
balance. Ciertamente, debemos aprender más sobre la confianza, pero
también necesitamos aprender algo de desconfianza de manera que no nos
convirtamos en adultos estúpidos.
Tiempo:Cada fase tiene un tiempo es inútil exigir demasiado rápido a un niño
a la adultez, cosa muy común entre personas obsesionadas con el éxito. No
es posible bajar el ritmo o intentar proteger a nuestros niños de las
demandas de la vida. Existe un tiempo para cada función.

Si pasamos bien por un estadio, llevamos con nosotros ciertas virtudes o fuerzas
psicosociales que nos ayudarán en el resto de los estadios de nuestra vida. Por el
contrario, si no nos va tan bien, podremos desarrollar mal adaptaciones o
malignidades, así como poner en peligro nuestro desarrollo faltante.
Teoría del desarrollo moral.
Lawrence Kohlberg

Lawrence Kohlberg en vez de preocuparse por estudiar lo apropiado o


inapropiado de las acciones, tal y como sí hicieron filósofos como Sócrates,
estudió las normas y reglas que podían observarse en el pensamiento humano en
lo relativo a la moral.
la teoría del desarrollo moral de Kohlberg se basa en 6 niveles, estas etapas se
engloban en tres categorías más amplias:

Fase pre-convencional.
Edad: 1-9 años
Características: la persona juzga los acontecimientos según el modo en el que
estos la afecten a ella.
Etapa: orientación a la obediencia y el castigo, orientación al interés propio.

Convencional.
Edad: 9-18
Características: se tiene en cuenta la existencia tanto de una serie de intereses
individuales como de una serie de convenciones sociales acerca de lo que es
bueno y lo que es malo
Etapa: orientación hacia el consenso, orientación a la autoridad.

Post-convencional.
Edad: 18 años -muerte.
Características: Las personas que se encuentran en esta fase tienen como
referencia principios morales propios que, a pesar de no tener por qué coincidir
con las normas establecidas.
Etapas: orientación hacia el contrato social, orientación hacia los principios
universales.
Teoría del desarrollo moral.
Lawrence Kohlberg

Los principales objetivos de esta teoría es analizar el desarrollo en cuanto a la


noción de lo bueno y malo, así como la construcción del libre pensamiento y
toma de decisiones.

De manera personal esta teoría aporta a mi trabajo para desarrollar


estrategias que permitan que el alumno se forme con autonomía, conduciéndolo
a un interés hacia la creación de cambios relacionados con el proceso, después
de la face 1 y basada en lo que se adquirió como abito en ella se desarrollara
de una manera productiva las demás, por ende al tocarnos la 1era face es
importante generar confianza.

llega a se un error no inculcar diversos conocimientos que ayudaran al niño a


desarrollarse en el mundo social.

Teoría de la pedagogía científica.


Maria Montessori

Montessori con su método, y se insista en que lo elaboró a partir de


experiencias prácticas, intentando así reforzar el carácter científico de la
pedagogía, es importante tener en cuenta que se basa en una sólida teoría
acerca del niño, de la educación como desarrollo y del papel de la maestra
y del ambiente, incluyendo aquí los materiales y ejercicios pedagógicos,
básicos y distintivos de su método, pero desprovistos de sentido sin la teoría
que lo sustenta.

creó un método y una forma de enseñanza que busca respetar los ritmos de
aprendizaje de cada niño, y que centra su visión en el desarrollo integral del
ser humano desde el nacimiento.
El método Montessori, una de las tendencias más importantes en la
actualidad en educación, ayuda a desarrollar niños autónomos,
independientes, responsables y capaces de pensar por sí mismos.
El objetivo principal de esta corriente educativa es, por lo tanto, permitir que
cada niño pueda convertirse en la mejor persona que puede ser.
Terapia Racional Emotivo Conducto (TREC)
Alberth Ellis

“Las personas no se alteran por los hechos, sino por lo que piensan acerca de los
hechos"

Albert Ellis consideraba que los problemas conductuales y emocionales podían


tener su génesis a partir de sus tres fuentes: la del pensamiento, la emocional y la
conductual. Enfatizó en cómo los pensamientos inciden en las alteraciones
psicológicas.

EXPECTATIVAS-PENSAMIENTOS-CREENCIAS: Estas aportan a un conocimiento


ACONTECIMIENTO.
PENSAMIENTO E INTERPRETACIÓN.
SENTIMIENTOS.
ACCIÓN.

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