El informe presenta el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado "C" en el distrito La Guardia, identificando fortalezas como el interés de los estudiantes y debilidades como falta de acceso a tecnología. Se detallan estrategias implementadas como explicaciones, mapas conceptuales y evaluaciones. Finalmente, se identifican 7 estudiantes con dificultades en lenguaje y matemáticas y se recomienda continuar con actividades lúdicas y mejorar el apoyo familiar.
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El informe presenta el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado "C" en el distrito La Guardia, identificando fortalezas como el interés de los estudiantes y debilidades como falta de acceso a tecnología. Se detallan estrategias implementadas como explicaciones, mapas conceptuales y evaluaciones. Finalmente, se identifican 7 estudiantes con dificultades en lenguaje y matemáticas y se recomienda continuar con actividades lúdicas y mejorar el apoyo familiar.
El informe presenta el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado "C" en el distrito La Guardia, identificando fortalezas como el interés de los estudiantes y debilidades como falta de acceso a tecnología. Se detallan estrategias implementadas como explicaciones, mapas conceptuales y evaluaciones. Finalmente, se identifican 7 estudiantes con dificultades en lenguaje y matemáticas y se recomienda continuar con actividades lúdicas y mejorar el apoyo familiar.
El informe presenta el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado "C" en el distrito La Guardia, identificando fortalezas como el interés de los estudiantes y debilidades como falta de acceso a tecnología. Se detallan estrategias implementadas como explicaciones, mapas conceptuales y evaluaciones. Finalmente, se identifican 7 estudiantes con dificultades en lenguaje y matemáticas y se recomienda continuar con actividades lúdicas y mejorar el apoyo familiar.
El presente informe, tiene por finalidad presentar el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado, paralelo “C”, detallando las causas por el cual se ha obtenido un rendimiento académico aceptable. A lo que se aplica, el análisis de debilidades y fortalezas. Se considera esencial dar a conocer a los padres de familia, los resultados de sus hijos y de las estrategias y metodologías que se llevan a cabo, mediante reuniones cada trimestre, para conseguir que los resultados sean los mejores. Se ha aplicado varias metodologías diferenciales para que los alumnos obtengan buenos conocimientos como: 1. Conceptualización de la temática, a través de explicaciones claras y detalladas del tema. 2. Exposición. 3. Investigaciones. 4. Mapas conceptuales. 5. Crucigramas. 6. Preguntas orales en clases. 7. Evaluaciones orales y escritas.
FORTALEZAS DEBILIDADES - Es un grupo que presenta una excelente - No todos los alumnos cuenta con las disposición al trabajo, se adaptan a cualquier tecnologías y herramientas adecuadas para su material, les encanta las actividades aprendizaje. novedosas y realizan las consignas en el - No todos cuenta con Internet todos los días. tiempo establecido. - Frustración de los alumnos el no poder - El nuevo uso adecuado por parte de los manejar la tecnología o no poseen un celular o alumnos de las nuevas tecnologías (celular) computadora. - Al usar las nuevas tecnologías los alumnos - Existe poco apoyo por parte de los padres de muestran interés en participación. familia en el control y seguimiento de las - Buena relación e interacción social entre tareas diarias de sus hijos. alumnos y profesora. - Algunos alumnos no se preocupan por - Se promueve que los alumnos participen participar en las clases virtuales ni activamente durante las clases que se semipresenciales. imparte, haciéndoles, preguntas reflexionar y - Les falta mejorar el hábito de lectura. de esta manera den sus aportaciones a la - El 60% de los estudiantes carecen de hábitos y clase. técnicas de estudio. - Se pudo rescatar los saberes previos de los - El 30% de los alumnos tiene un bajo alumnos antes de abordar un tema. Para ver rendimiento académico en matemáticas. los conocimientos, con los que cuentan. - Un 45% de los alumnos tiene un bajo nivel en - Se evidencia que a los alumnos les gusta los comprensión lectora. juegos lúdicos porque muestra un mejor - Algunos alumnos son lentos para copiar del interés de aprender. pizarrón. - Relación de los contenidos con el contexto en - Tener en cuenta el caso de Ignacio Rivera que se encuentran los alumnos por medio de Soria, el alumno tiene dificultades para ejemplos de objetos que tengan a su concentrarse, no copia del pizarrón y tampoco alrededor o situaciones de su vida cotidiana. resuelve de forma escrita tiene Trastorno por - Una mayoría de los alumnos tiene voluntad en Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) superar sus dificultades.
RECOMENDACIONES Continuar trabajando con Actividades Lúdicas. Apoyo entre alumnos. Buscar estrategias para mejorar la integración de los alumnos en los trabajos en equipo. Citar continuamente a los padres de familia para enterarlos de las tareas no cumplidas. Llevar un registro detallado de las tareas no cumplidas.
ALUMNOS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJES
NOMINA ÁREA DE LENGUAJE ÁREA DE MATEMÁTICA - Presentar dificultad en su escritura - Tiene problemas en resolver operaciones y lectura. básicas de suma, resta, multiplicación y - Confunde las letras cuando escribe división. 1. Adrián palabras. - Es muy tímida, no expresa fácilmente, sus Cuellar Anabel - Las tareas y deberes no las hace opiniones. ella. - Su papá se lo hace sus tareas. - Presenta graves problemas de - Se falta mucho a clases, no realiza sus 2. Callejas escritura, no domina las silabas y se tareas. Antequera confunde al escribir. - No domina las operaciones básicas. Raúl - Le dificulta mucho formar - No demuestra interés de hacer sus tareas. oraciones. - Presenta dificultad en su escritura, - No cumple con sus tareas ni prácticos, le cuesta formar oraciones simples debido a que no cuenta con el apoyo y y compuestas. seguimiento por parte de sus padres. - No pasa las clases virtuales y tiene - No cuenta con todos sus materiales para 3. Chambi bastantes faltas a las clases trabajar. Vedia Yerko semipresenciales. - Tiene muchas faltas en las clases virtuales Yusetf - No asiste a dar sus evaluaciones. y semipresenciales. - Los problemas familiares, han afectado mucho en su aprendizaje, debido que no tiene apoyo en casa. - Es un niño que no se expresa o - Tiene dificultad en resolver las comunica, sus ideas, o dudas, operaciones básicas de matemáticas. fácilmente. - No domina la tabla de multiplicar solo - Presenta dificultad en su escritura y hasta la tabla del 3. 4. Mejia Bruno lectura (no le gusta expresar sus - Se falto todo el 2do trimestre el cual se Isael sentimientos). perjudico en su avance. - Al producir sus textos no tiene - Necesita apoyo en casa en el control, de orden y coherencia debido a que sus tareas y prácticos. junta todas las letras al escribir. - Necesita afectividad por parte de sus padres. 5. Soliz Chambi - Es un niño que por descuido de sus - Tiene dificultad en resolver las Abel Alan padres no pasaba las clases operaciones básicas de matemáticas. virtuales. - No tiene orden en realizar sus - Tiene problemas de escritura, le actividades. cuesta escribir, es muy lento para - No atiende a las explicaciones, se distrae copiar producir textos. con facilidad. - Se distrae Con facilidad, no presta - Llega casi siempre tarde a las interés de realizar las actividades o evaluaciones semipresenciales. tarea. - Necesita bastante control y apoyo en - No demuestra responsabilidad en casa. presentar sus tareas y deberes. - No tiene apoyo y control en sus tareas y actividades por parte de sus padres. - Es una niña cariñosa, al inicio no - Falta dominar las operaciones básicas de podía producir textos. matemáticas. - Le dificultaba bastante escribir, no - Es un poco tímida al expresar sus dudas, 6. Jiménez podía formar palabras. cuando resuelve las operaciones. Cruz María - Demostró interés de mejorar, sus - Debe ser un poco más ordenada en la Rene dificultades gracias al apoyo resolución de sus operaciones. contante de su mamá. - Le falta mejorar la lectura comprensiva. - Desde el inicio no ingresaba a las - No domina las operaciones básicas de clases virtuales y no se presentaba matemáticas. a las evaluaciones. - No asiste a las clases virtuales ni a sus - Presenta bastantes problemas en evaluaciones presenciales, desde que su escritura y lectura, no demuestra concluye el primer trimestre no asistió interés por mejorar. más a clases. 7. Juan Pablo - No es responsable con la Tarrazona presentación de tareas y deberes. Vedia - Le dificultaba expresar sus ideas o dudas. - Todo el Segundo y Tercer Trimestre, no se presento a clases ni virtuales y peor a las semipresenciales. 8. Noelia - No cuenta con el apoyo de sus - Falta frecuentemente a clases. Chambi padres. Choque
