INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA REGIÓN CARBONÍFERA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Periodo ENERO – JUNIO 2023

Nombre de la Asignatura: TALLER DE INVESTIGACION I

Plan de Estudios: IEME-2010-210
Clave de la Asignatura: ACA-0909
Horas teoría-horas prácticas-Créditos: 0-4–4

1. Caracterización de la asignatura:
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas,
afirmando que ésta es una forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo
cultural. La investigación es una estrategia útil para vincular al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) con el
entorno regional, nacional y mundial.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los
diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque
sustentable.
La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado exige el dominio de herramientas de investigación que le
permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de
manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
El programa de la asignatura Taller de investigación I, está diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la
vida académica que deberán ser fomentadas en el resto de las asignaturas.
El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto semestre de los programas educativos, debido a que los
estudiantes han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar
y proponer soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su área profesional. El eje de investigación que
apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases metodológicas para que el futuro
profesionista pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovación tecnológica.
Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos
productos), desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, o
prestación de servicios profesionales.
En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la competencia para elaborar un protocolo de investigación, con el cual
se apropien de las herramientas metodológicas que les permitan problematizar la realidad, pero, además, aplicar
conocimientos, desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus proyectos.
Se propone que las asignaturas de Taller de investigación I y II, sean guiadas por especialistas del área, con experiencia en

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investigación, con la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos técnicos de su campo profesional. Es conveniente
que el docente busque que los estudiantes participen en proyectos integradores disciplinarios o multidisciplinarios en los que
se trabaje en forma colaborativa con otros estudiantes, fomentando así las competencias de habilidades de trabajo en equipo y
relaciones interpersonales.
Es conveniente que se conserve una copia de los productos (protocolos) y su evaluación, a fin de verificar la originalidad de las
propuestas y dar un seguimiento a los mismos.

2. Intención didáctica:
El profesor de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los
estudiantes construyan el conocimiento fomentando la interacción interdisciplinar a través de proyectos integradores como
estrategias de aprendizaje que estimulen la creatividad y vinculen la teoría con la práctica.
El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de
habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen
la reflexión y el análisis de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), que favorezcan la
metacognición, y permitan potenciar la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la
interacción personal.
Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la
experiencia práctica del docente.
El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con el hacer y con el saber ser, para que el proceso
formativo sea integral.
La evaluación de la asignatura debe comprender la valoración diagnóstica, formativa sumativa y contemplar saberes de
competencias holísticas.

3. Competencia de la asignatura:
Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico -tecnológicas a problemáticas relacionadas con
su campo profesional en diversos contextos.

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4. Análisis por competencias específicas:
Competencia No. 1. Tipos de investigación. Descripción Distingue los tipos de investigación, así como los
métodos y técnicas de cada uno de ellos.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia enseñanza genéricas práctica
específica
Tipos de investigación Consulta en diversas  Proporcionar  Capacidad de 0-20
1.1 Pura y aplicada fuentes los tipos de Información de los investigación
1.2 Cualitativa y investigación, sus métodos diferentes tipos de  Habilidad para trabajar
cuantitativa y técnicas en forma investigación en forma autónoma
1.3 Diagnóstica, autónoma y elabora un  Analizar películas  Capacidad de
descriptiva y explicativa esquema en forma o documentales que abstracción, análisis y
1.4 Investigación colaborativa. permitan identificar síntesis
documental y de campo Identifica en artículos tipos y técnicas de  Habilidades para
1.5 Experimental y no científicos los tipos de investigación buscar, procesar y
experimental investigación y las  Compartir analizar información
1.6 Transversal y técnicas empleadas. Información de las procedente de diversas
longitudinal Comparte en el grupo la diferentes técnicas fuentes
1.7 Técnicas e información obtenida. para recolección de  Habilidad en el uso de
instrumentos para la datos Tecnologías de la
recolección de datos: la información y de la
observación, la entrevista, comunicación
el cuestionario, la  Capacidad de trabajar
encuesta, el censo y la en equipo
bitácora ó diario de
campo
(Definición, características
ventajas y desventajas de
cada una de ellas).

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Indicadores de Alcance Valor de Indicador

A. Conoce los tipos de investigación. Identifica técnicas e
100%
instrumentos para la recolección de datos.

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Cumple en su totalidad con la
95-100
competencia A.
Notable Cumple al menos con el 85 % de la
85-94
competencia A.
Bueno Cumple al menos con el 75 % de la
75-84
competencia A.
Suficiente Cumple al menos con el 70 % de la
70-74
competencia A.
Competencia No Alcanzada Insuficiente Cumple con menos de lo especificado
N. A.
en el nivel de desempeño suficiente.

Matriz de Evaluación (4.11):

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de Aprendizaje %
A B C D N competencia
Evidencia el avance en el conocimiento y
Evaluación 30 30%
dominio de las competencias.

Revisión de proyectos de investigación 70 70% Evidencia el conocimiento teórico.

 
Total  100%

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Competencia No. 2. Estructura del protocolo de Descripción Diseña un protocolo de investigación.

investigación.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia competencias genéricas práctica
específica
Estructura del protocolo de Describe el  Proporcionar  Capacidad de 0-32
investigación. planteamiento del información a los investigación
2.1 Antecedentes del problema. alumnos sobre el Habilidad para
problema Establece los objetivos antecedente del trabajar en forma
2.2 Planteamiento del de la investigación: problema, autónoma
problema general y específicos. planteamiento del  Capacidad de
2.3 Objetivos de la Redacta la justificación problema y objetivos abstracción,
investigación: general y de la investigación  Compartir información análisis y síntesis
específicos considerando en la Planteamiento del  Habilidades para
2.4 Justificación: Impacto viabilidad; el Impacto problema y estructura buscar, procesar y
social, tecnológico, ético, social, tecnológico, del planteamiento del analizar información
económico y ambiental ético, económico y problema procedente de
Viabilidad de la investigación ambiental.  Mostrar video diversas fuentes
2.5 Diseño del marco teórico Diseño del marco teórico planteamiento del  Habilidad en el uso
(referentes teóricos). (referentes teóricos). problema de Tecnologías de
2.6 Formulación de hipótesis Entregar un avance del  De un caso hipotético la información y de
o supuestos (si corresponde) marco teórico. redactar planteamiento la comunicación.
2.7 Bosquejo del método Formula la(s) hipótesis o del problema  Capacidad de
2.7.1 Determinación del supuestos (si (planteamiento, trabajar en equipo
universo y obtención de la corresponden). objetivos y justificación)
Muestra Diseña la estructura el  Compartir la lectura
2.7.2 Determinación del tipo bosquejo del método. Marco-teórico
de estudio (Tipo de Elabora el cronograma.  Explicar Matriz de
investigación) Realiza el presupuesto congruencia que
2.7.3 Selección, diseño y y/o financiamiento. contenga: Objetivos,
prueba del instrumento de Enlista las fuentes de Hipótesis, Variables,
recolección de la información. indicadores y escalas de

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información. medición
2.7.4 Plan de recolección de  Redactar de un caso
la información para el trabajo hipotético metodología
de campo de la investigación y
2.7.5 Plan de procesamiento Explicar metodología
y análisis de información APA para incluir citas y
2.7.6. Plan de presentación bibliografía
gráfica de los resultados
2.8 Cronograma
2.9. Presupuesto y/o
financiamiento (si
corresponde)
2.10 Fuentes consultadas.

Indicadores de Alcance Valor de Indicador

A. Conoce los apartados de un protocolo de investigación.
Elabora un protocolo de investigación respondiendo a una 100%
problemática a fin a su carrera.

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Cumple en su totalidad con la
95-100
competencia A.
Notable Cumple al menos con el 85 % de
85-94
la competencia A.
Bueno Cumple al menos con el 75 % de
75-84
la competencia A.
Suficiente Cumple al menos con el 70 % de
70-74
la competencia A.
Competencia No Alcanzada Insuficiente Cumple con menos de lo
especificado en el nivel de N. A.
desempeño suficiente.

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Matriz de Evaluación (4.11):

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de Aprendizaje %
A B C D N competencia
El alumno elaborará un protocolo de
investigación respondiendo a una
Protocolo de investigación 100 100% problemática a fin a su carrera.

 
Total  100%

Competencia No. 3. Comunicación del protocolo Descripción Redacta el informe del protocolo y lo presenta
de investigación.
oralmente.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia aprendizaje genéricas práctica
específica
Comunicación del  Elabora el informe  Proporciona información  Capacidad de 0-16
protocolo de escrito siguiendo la de la metodología Apa y investigación
investigación estructura formal menciona la tipografía a Habilidad para trabajar
3.1 Estructura formal del del documento utilizar en la estructura en forma autónoma
documento acorde a acorde a del protocolo de  Capacidad de
lineamientos establecidos. lineamientos investigación abstracción, análisis y
3.2 Escenarios de establecidos. síntesis
presentación de  Elabora una  Habilidades para
protocolos presentación del buscar, procesar y
. protocolo en ppt, y analizar información
exponiéndola ante procedente de diversas
un comité revisor fuentes
de su área  Habilidad en el uso de

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profesional Tecnologías de la
información y de la
comunicación.
 Capacidad de trabajar
en equipo.

Indicadores de Alcance Valor de Indicador

A. Redacción del protocolo de investigación. Presentación del
100%
protocolo.

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica
Competencia Alcanzada Excelente Cumple en su totalidad con la
95-100
competencia A.
Notable Cumple al menos con el 85 % de
85-94
la competencia A.
Bueno Cumple al menos con el 75 % de
75-84
la competencia A.
Suficiente Cumple al menos con el 70 % de
70-74
la competencia A.
Competencia No Alcanzada Insuficiente Cumple con menos de lo
especificado en el nivel de N. A.
desempeño suficiente.

Matriz de Evaluación (4.11):

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de Aprendizaje %
A B C D N competencia
Presentación del protocolo. El alumno elaborará una presentación
100 100% del protocolo, exponiéndola ante un
comité revisor de su área profesional.

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Total  100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos
Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las Minitab, computadora, ceres, Teams, pantalla, pizarrón, marcadores
rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México. Centros de Investigación Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT)
Pimienta Prieto, J. H., & De La Orden Hoz, A. (2017). http://www.conacyt.gob.mx/ElConacyt/CentrosConacyt/Paginas/default.aspx;
Metodología de la Investigación. Centro
de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
Cuevas Romo, A., Hernández Sampieri, R., Leal Pérez, B. E., & (CINVESTAV) www.cinvestav.mx; Centro Nacional de Investigación y
Mendoza Torres, C. P. (2016). Enseñanza-aprendizaje de Desarrollo
ciencia e investigación en educación básica en México. Revista Tecnológico (CENIDET) www.cenidet.edu.mx; Instituto Nacional de
electrónica de investigación educativa, 18(3), 187-200. Astrofísica,

6. Calendarización de evaluación en semanas (6)

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED/EF1 EF1 EF1 EF1 ES1/EF1 EF2 EF2 EF2 EF2 EF2 EF2 EF2 ES2/EF2 EF3 EF3 EF3 ES2/ES3
TR
SD
TP: Tiempo Planeado TR: Tiempo Real SD: Seguimiento departamental
ED: Evaluación diagnóstica EFn: Evaluación formativa (Competencia ES: Evaluación sumativa
específica n)

Fecha de elaboración 15 enero de 2023

M.C. Victoriano De Luna Flores M.C. JUAN FRANCISCO VELEZ PALACIOS

Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico

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