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    Primer Tarea EVA Del Curso 2021

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    Sandra Araujo
    Coll y Follari tienen posturas epistemológicas diferentes sobre la psicología y la educación. Para Coll, la psicología de la educación debe generar conocimientos sobre los cambios en las personas en situaciones educativas. Follari ve a la psicología de la educación como un puente entre la psicología y la educación para resolver problemas educativos. Terigi plantea que las políticas de trayectorias escolares continuas y completas tienen ventajas como una enseñanza de mayor calidad e inclusión, pero también riesgos como ritmos monocrónicos o

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    Coll y Follari tienen posturas epistemológicas diferentes sobre la psicología y la educación. Para Coll, la psicología de la educación debe generar conocimientos sobre los cambios en las personas en situaciones educativas. Follari ve a la psicología de la educación como un puente entre la psicología y la educación para resolver problemas educativos. Terigi plantea que las políticas de trayectorias escolares continuas y completas tienen ventajas como una enseñanza de mayor calidad e inclusión, pero también riesgos como ritmos monocrónicos o

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    Primer Tarea EVA del curso 2021

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    Coll y Follari tienen posturas epistemológicas diferentes sobre la psicología y la educación. Para Coll, la psicología de la educación debe generar conocimientos sobre los cambios en las personas en situaciones educativas. Follari ve a la psicología de la educación como un puente entre la psicología y la educación para resolver problemas educativos. Terigi plantea que las políticas de trayectorias escolares continuas y completas tienen ventajas como una enseñanza de mayor calidad e inclusión, pero también riesgos como ritmos monocrónicos o

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    Primer Tarea EVA del curso 2021 (2a semana del curso)

    En función de la bibliografía puesta a disposición en la plataforma, responda las


    siguientes preguntas de forma breve en no más de 150 palabras por respuesta.
    Hágalo con sus propias palabras, no se admite el “recorte y pegue”.
    1- Explique las principales posturas epistemológicas de C. Coll y R. Follari sobre la
    psicología y la educación. ¿En qué se diferencian?

    1. Para Coll la Psicología de la educación es una disciplina aplicada que tiene


    que generar conocimientos. Se refiere al conocimiento que permite entender
    los cambios que se producen en las personas, que participen en situaciones
    educativas de manera formal e informal. Para él los psicólogos deben notar los
    cambios que producen en el comportamiento, y porque las personas actúan
    como actúan en momentos determinados. Para Follari la psicología de la
    educación es como un puente entre la psicología y la educación para resolver
    los problemas educativos. La psicología de la educación se ha dado como
    objeto de estudio propio. Los procesos de cambio se van a producir en el ser
    humano cuando el participa en las actividades educativas y empieza a producir
    conocimientos nuevos. Para Coll hay que desarrollar más el campo de la
    educación no aislado de las otras disciplinas pero que se enriquezca a si
    mismo y que acumule su propio conocimiento.

    2-Explique de forma crítica el concepto de Fracaso Escolar

    EL fracaso escolar tiene que ver con las dificultades para alcanzar los objetivos
    que marca el sistema educativo. el fracaso no son solo las diferencias de
    rendimiento entre el alumnado. y de los valores que la escuela como institución
    transmite. Algunos de los fracasos escolares tienen que ver con el no ingresan
    a la escuela, que no permanecen en ella, que permaneciendo no aprendan.
    Que aprendan al ritmo que espera la escuela, pero de manera baja y eso vea
    comprometida su posterior escolarización. El fracaso es interpretado como algo
    individual. La psicología lo que hace es estudiar el sujeto y su situación
    individual. La relación de la psicología y educación es que hacen lectura del
    desempeño escolar medible como evolución lineal.

    3- Según F. Terigi cuáles son las ventajas y los riesgos de las políticas cuyo
    propósito es que los sujetos realicen trayectorias escolares continuas y
    completas

    3. Ella plantea que no solo es necesario garantizar las condiciones para


    producir una enseñanza de calidad. Propone trabajar desde cronologías de
    aprendizaje para la construcción del saber pedagógico y el saber didáctico.
    Habla de un saber monocrónico con un ritmo que es igual para todos. Su
    preocupación es que los alumnos puedan hacer una trayectoria continua y
    completa muchas veces son continuas, pero no completas. Que no sea solo
    completar los niveles educativos y aprendan,sino que se preparen para vivir en
    sociedad. Habla de una trayectoria real y teórica. La escuela va cambiando
    con los cambios del mundo. La trayectoria real se aparta de la teórica muchas
    veces. Hay niños que avanzan, pero no aprenden, el avanzar no garantiza que
    el niño aprenda. Hay muchas circunstancias que hacen a la discontinuidad en
    la trayectoria escolar algunas son el mudarse de ciudad, es una realidad que
    lleva a la discontinuidad y pérdida de población estudiantil. Como ventaja el
    hecho de que esas políticas comienzan a hacer más foco en la inclusión y ya
    no tanto en la prevención de ese fracaso escolar.

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