Adriano Rivera Masías

11/16/2022
Escuela Especial de Lenguaje N°2388
“Arcoíris de Palabras”
RBD: 31259-2

ANÁLISIS Y RESULTADOS
REEVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA
CON OBJETIVOS PRIORIZADOS EN NIVEL 2
SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

IDENTIFICACIÓN
Nombre del Estudiante : Adriano Rivera Masías
Fecha de Nacimiento : 5/15/2016
Edad Estudiante : 6a 6m
Curso : Segundo Nivel de Transición A

Nombre Evaluadora : Verónica Rojas Santander

Fecha de Aplicación : 11/16/2022

RESUMEN NIVEL DE DESEMPEÑO GENERAL

PUNTAJE MÁXIMO POSIBLE PUNTAJE TOTAL OBTENIDO

TOTAL ( ítems I, II, III ) ( ítems I, II, III ) % DE LOGROS NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE APENDIZAJE

128 107 84% Alto Logrado

Nivel en que se encuentra el estudiante Diagnóstico TEL

Nivel 2 Alta fonoaudiológica

I. ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Desarrollo Personal y Social.

PUNTAJE
% DE NIVEL DE NEVEL DE
ACTIVIDAD/OBJETIVO MÁXIMO PUNTAJE OBTENIDO
LOGROS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
POSIBLE

1 Reconoce acciones de higiene personal 3 3 puntos 100% Alto L

2 Recorte con tijera. 2 2 puntos 100% Alto L
3 Copia figuras simples. 4 4 puntos 100% Alto L
4 Sigue línea punteada 4 2 puntos 50% Medio ED
5 Comunica e identifica emociones 2 2 puntos 100% Alto L
Totales 15 13 Puntos 87% Alto L

II. ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Comunicación Integral.

PUNTAJE
ACTIVIDAD/OBJETIVO MÁXIMO PUNTAJE OBTENIDO % DE NIVEL DE NEVEL DE
LOGROS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
POSIBLE

1 Narra con sus palabras texto escuchado. 3 2 puntos 67% Alto L

2 Identifica diferentes tipos de texto. 6 1 puntos 17% Medio Bajo NL
3 Segmentación silábica 4 4 puntos 100% Alto L
4 Silaba inicial 6 6 puntos 100% Alto L
5 Sonido inicial vocálico 2 2 puntos 100% Alto L
6 Sonido final vocálico 2 2 puntos 100% Alto L
7 Reconoce vocales o consonante. 12 11 puntos 92% Medio Alto ED
8 Escribe su nombre. 2 2 puntos 100% Alto L
9 Realiza dibujo de sí mismo. 7 7 puntos 100% Alto L
10 Dibuja elementos de su entorno. 3 3 puntos 100% Alto L
Totales 47 40 Puntos 85% Alto L

Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras"
 Adriano Rivera Masías
Escuela Especial de Lenguaje N°2388 11/16/2022
“Arcoíris de Palabras”
RBD: 31259-2

III. ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Interacción y Comprensión del Entorno.

PUNTAJE
ACTIVIDAD/OBJETIVO MÁXIMO PUNTAJE OBTENIDO % DE NIVEL DE NEVEL DE
LOGROS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
POSIBLE

1 Realiza comparación entre seres vivos. 6 6 puntos 100% Alto L

2 Identifica fenómenos naturales. 3 1 puntos 33% Medio ED
3 Identifica Pueblo originario que celebra el we tripantu 1 0 puntos 0% Bajo NL
4 Identifica símbolos patrios 3 3 puntos 100% Alto L
5 Reconoce señalética 6 5 puntos 83% Medio Alto ED
6 Completa el patrón 2 2 puntos 100% Alto L
7 Crea patrón de 3 elementos 2 0 puntos 0% Bajo NL
8 Identifica el patrón 2 2 puntos 100% Alto L
9 Semejanza y diferencias 4 0 puntos 0% Bajo NL
10 Identifica el criterio. 2 2 puntos 100% Alto L
11 Agrupa elementos por 3 atributos. 2 2 puntos 100% Alto L
12 Conteo numérico del 1 al 20 10 10 puntos 100% Alto L
13 Reconocimiento de números 3 3 puntos 100% Alto L
14 Asocia numeral a cantidad 3 3 puntos 100% Alto L
15 Números ordinales 3 1 puntos 33% Medio ED
16 Secuencia numérica 5 5 puntos 100% Alto L
17 Resolución de problemas 9 9 puntos 100% Alto L
Totales 66 54 Puntos 82% Alto L

IV. ÁREA FONOAUDILÓGICA:

ACTIVIDAD/OBJETIVO EVALUADO NEVEL DE

APRENDIZAJE

1 Discrimina auditivamente sonidos no verbales y verbales. NL

2 Desarrolla habilidades de conciencia fonológica acorde a su edad cronológica.  ED
3 Produce y adquiere fonemas, dífonos vocálicos – consonánticos y trabantes según su edad cronológica. ED
4 Reconoce y maneja categorías semánticas acorde a las unidades trabajadas por nivel.  NE
5 Responder adecuadamente a partículas interrogativas ¿qué, ¿quién, ¿dónde, para qué?   NE
6 Describe elementos por uso, atributo y categoría.  ED
7 Reconoce y justifica absurdos visuales y verbales. ED
8 Comprende y estructura enunciados que contengan diferentes elementos morfosintácticos. NL
9 Desarrolla y ordena secuencias temporales de 5, 6 elementos. NL
10 Logra discurso descriptivo acorde a su edad cronológica. ED
11 Presenta adecuados aspectos pragmáticos no verbales de la comunicación. NL
12 Presenta adecuados aspectos pragmáticos verbales de la comunicación.  NL
13 Logra un adecuado manejo de habilidades paralingüísticas.  ED

OBSERVACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

Los indicadores presentados en la tabla corresponden a características generales trabajadas en el área fonoaudiológica. En cuanto al
nivel de desempeño específico de el reevaluado estudiante en las diferentes áreas del lenguaje se encuentran detallados en los
instrumentos estandarizados utilizados en la realización de su reevaluación.

Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras"
 Adriano Rivera Masías
Escuela Especial de Lenguaje N°2388 11/16/2022
“Arcoíris de Palabras”
RBD: 31259-2

SÍNTESIS DE EVALUACIÓN

Como escuela "Arcoíris de Palabras", certificamos que el estudiante que cursa Segundo Nivel de Transición ha sido reevaluado tanto en el área
pedagógica como fonoaudiológica de acuerdo con la normativa vigente. Los contenidos abordados en la prueba de reevaluación pedagógica corresponde
al Nivel 2 de priorización curricular.
El estudiante, no obstante lo anterior, concluye su año escolar en Nivel 2 de priorización curricular.

En relación con su reevaluación fonoaudiológica, Adriano súpera su Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo , modificando así su
diagnóstico inicial 2022, logrando el Alta Fonoaudiológica. Por lo tanto, su orientación pedagógica para el año 2023, es que curse 1° año
de Educación General Básica en establecimiento de educacion regular no requiruendo apoyo del Proyecto de Integracion Escolar.

OBSERVACIONES

Adriano presenta adecuada disposición frente a la evaluación y logra , mantener durante las primeras actividades su atención
sostenida, y hacia el final se observa fatiga o cansancio. No se aprecian dificultades para seguir instrucciones y ejecutar las actividades.
El estudiante se presenta como un comunicador activo; en ocasiones pierde el foco de acción..
Se observa que el estudiante presenta avances significativos , lo que permite desarrollar el proceso educativo con regularidad . Si bien el
año escolar ha finalizado, se sugiere continuar apoyando el proceso educativo en el ambito que presenta mayor dificultad para el niño :
Interacción y comprensión del entorno.

SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

- Fomentar la vida saludable y estimulación del desarrollo motor grueso del niño/a, a través de diferentes actividades físicas y la práctica
de variados deportes acordes al grupo etario.

- Regular horarios de sueño, estableciendo límite adecuado para ir a acostarse (el que, por edad no podría sobrepasar las 21:00 hrs.), ya
que esto podría afectar estado de alerta y períodos de atención – concentración del niño/a durante la jornada escolar.

- Reforzar constantemente el aspecto emocional del niño/a.

- Regulares hábitos alimenticios, que incorporen frutas y  verduras en las cuatro comidas diarias; así como la ingesta de agua para la
hidratación de su cuerpo.

SUGERENCIAS FONOAUDIOLÓGICAS

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades fonoaudiológicas para favorecer la
superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con las diferentes actividades enviadas al hogar. Reforzar todos los
niveles del lenguaje, especialmente la comprensión y seguimiento de instrucciones simples y de partículas interrogativas, la
segmentación y producción de palabras bisilábicas; al igual que de dífonos vocálicos.

- Reforzar la producción de /RR/.

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades fonoaudiológicas para favorecer la
superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con las diferentes actividades enviadas al hogar. Reforzar todos los
niveles del lenguaje, especialmente la comprensión y seguimiento de instrucciones simples y de partículas interrogativas, la
segmentación y producción de palabras bisilábicas; al igual que de dífonos vocálicos.

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades fonoaudiológicas para favorecer la
superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con las diferentes actividades enviadas al hogar. Se sugiere reforzar
la expresión del lenguaje, junto con la producción de palabras que contenga dífonos vocálicos y consonánticos; al igual que la
estructuración de oraciones.

Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras"
 Timbre y Firma Firma Timbre y Firma
Educadora Diferencial Apoderado Fonoaudiológa

Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras" - Escuela de Lenguaje "Arcoíris de Palabras"
 I. ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Desarrollo Personal y Social.

PUNTAJE V°B
PUNTAJE Revisón Dirección % DE NIVEL DE
ACTIVIDAD/OBJETIVO MÁXIMO OBTENIDO Educadora (aleatorio LOGROS DESEMPEÑO
POSIBLE
opcional)

1 Reconoce acciones de higiene personal 3 3 ✘ 100% Alto

2 Recorte con tijera. 2 2 ✘ 100% Alto
3 Copia figuras simples. 4 4 ✘ 100% Alto
4 Sigue línea punteada 4 2 ✘ 50% Medio
5 Comunica e identifica emociones 2 2 ✘ 100% Alto

Total 15 13 87% Alto

EVALUACIÓN SEMESTRAL POR HABILIDAD

Puntaje NIVEL DE DESEMPEÑO
HABILIDAD máximo
posible Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto
1 Reconoce acciones de higiene personal 3 0 1 2 ----- 3
2 Recorte con tijera. 2 0 --- 1 --- 2
3 Copia figuras simples. 4 0 1 2 3 4
4 Sigue línea punteada 4 0 1 2 3 4
5 Comunica e identifica emociones 2 0 ---- 1 ---- 2
Puntaje Total 15 NL ED L
Nivel de aprendisaje No Logrado En Desarrollo Logrado
Tabla Distribución de puntuación por habilidad y nivel de desempeño

Puntaje % de logro Nivel Nivel de apredizaje

13 - 15 81% - 100% Alto L
10 - 12 61% - 80% Medio-Alto ED
7-9 41% - 60% Medio ED
4-6 21 % - 40% Medio- Bajo NL
0-3 0% - 20% Bajo NL
- Tabla referencial de rangos. Nivel de desempeño por porcentaje de logro.

II. ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Comunicación Integral.

PUNTAJE PUNTAJE V°B

Revisón Dirección % DE NIVEL DE
ACTIVIDAD/OBJETIVO MÁXIMO OBTENIDO Educadora (aleatorio LOGROS DESEMPEÑO
POSIBLE
opcional)

1 Narra con sus palabras texto escuchado. 3 2 ✘ 67% Alto

2 Identifica diferentes tipos de texto. 6 1 ✘ 17% Medio Bajo
3 Segmentación silábica 4 4 ✘ 100% Alto
4 Silaba inicial 6 6 ✘ 100% Alto

5 Sonido inicial vocálico 2 2 ✘ 100% Alto

6 Sonido final vocálico 2 2 ✘ 100% Alto

7 Reconoce vocales o consonante. 12 11 ✘ 92% Medio Alto
8 Escribe su nombre. 2 2 ✘ 100% Alto
9 Realiza dibujo de sí mismo. 7 7 ✘ 100% Alto
10 Dibuja elementos de su entorno. 3 3 ✘ 100% Alto

Totales 47 40 85% Alto

EVALUACIÓN POR HABILIDAD

Puntaje NIVEL DE DESEMPEÑO
HABILIDAD máximo
Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto
posible
1 Narra con sus palabras texto escuchado. 3 0 ---- 1 ---- 2
2 Identifica diferentes tipos de texto. 6 0 1 2 3 4
3 Segmentación silábica 4 0 1 2 ---- 3
4 Silaba inicial 6 0 1-2 3 4 5
5 Sonido inicial vocálico 2 0 1 2 3 4
6 Sonido final vocálico 2 0 ---- 1 ---- 2
7 Reconoce vocales o consonante. 12 0 1-4 5-8 9 - 11 12
8 Escribe su nombre. 2 0 ---- 1 ---- 2
9 Realiza dibujo de sí mismo. 7 0 1-2 3-4 5-6 7
10 Dibuja elementos de su entorno. 3 0 1 2 ---- 3
Puntaje Total 47 NL ED L
Nivel de aprendisaje No Logrado En Desarrollo Logrado
Tabla Distribución de puntuación por habilidad y nivel de desempeño
 Puntaje % de logro Nivel Nivel de apredizaje
38 - 47 81% - 100% Alto L
29 - 37 61% - 80% Medio-Alto ED
19 - 28 41% - 60% Medio ED
8 - 18 21 % - 40% Medio- Bajo NL
0-9 0% - 20% Bajo NL
- Tabla referencial de rangos. Nivel de desempeño por porcentaje de logro.

III. ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Interacción y Comprensión del Entorno.

PUNTAJE V°B
ACTIVIDAD/OBJETIVO MÁXIMO PUNTAJE Revisón Dirección % DE NIVEL DE
POSIBLE OBTENIDO Educadora (aleatorio
opcional)
LOGROS DESEMPEÑO

1 Realiza comparación entre seres vivos. 6 6 ✘ 100% Alto

2 Identifica fenómenos naturales. 3 1 ✘ 33% Medio
3 Identifica Pueblo originario que celebra el we tripantu 1 0 ✘ 0% Bajo
4 Identifica símbolos patrios 3 3 ✘ 100% Alto
5 Reconoce señalética 6 5 ✘ 83% Medio Alto
6 Completa el patrón 2 2 ✘ 100% Alto
7 Crea patrón de 3 elementos 2 0 ✘ 0% Bajo
8 Identifica el patrón 2 2 ✘ 100% Alto
9 Semejanza y diferencias 4 0 ✘ 0% Bajo
10 Identifica el criterio. 2 2 ✘ 100% Alto
11 Agrupa elementos por 3 atributos. 2 2 ✘ 100% Alto
12 Conteo numérico del 1 al 20 10 10 ✘ 100% Alto
13 Reconocimiento de números 3 3 ✘ 100% Alto
14 Asocia numeral a cantidad 3 3 ✘ 100% Alto
15 Números ordinales 3 1 ✘ 33% Medio
16 Secuencia numérica 5 5 ✘ 100% Alto
17 Resolución de problemas 9 9 ✘ 100% Alto

Totales 66 54 82% Alto

PUNTAJE NIVEL DE DESEMPEÑO

Actividad MÁXIMO
Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto
POSIBLE
1 Realiza comparación entre seres vivos. 6 0 1 2 ---- 3
2 Identifica fenómenos naturales. 3 0 1 2 3 4
3 Identifica Pueblo originario que celebra el we tripantu 1 0 1 2 ---- 3
4 Identifica símbolos patrios 3 0 1 2 ---- 3
5 Reconoce señalética 6 0 1 2 ---- 3
6 Completa el patrón 2 0 ---- 1 ---- 2
7 Crea patrón de 3 elementos 2 0 ---- 1 ---- 2
8 Identifica el patrón 2 0 ---- 1 ---- 2
9 Semejanza y diferencias 4 0 ---- 1 ---- 2
10 Identifica el criterio. 2 0 ---- 1 ---- 2
11 Agrupa elementos por 3 atributos. 2 0 ---- 1 ---- 2
12 Conteo numérico del 1 al 20 10 0 ---- 5 ---- 10
13 Reconocimiento de números 3 0 1 2 --- 3
14 Asocia numeral a cantidad 3 0 1 2 ---- 3
15 Números ordinales 3 0 1 2 ----- 3
16 Secuencia numérica 5 0 1-2 3 4 5
17 Resolución de problemas 9 0 1- 2 3-5 6-8 9
Puntaje Total 66 NL ED L
Nivel de aprendisaje No Logrado En Desarrollo Logrado
Tabla Distribución de puntuación por habilidad y nivel de desempeño

Puntaje % de logro Nivel de desempeño Nivel de apredizaje

53 - 66 81% - 100% Alto L
40 - 52 61% - 80% Medio-Alto ED
27 - 39 41% - 60% Medio ED
14 - 26 21 % - 40% Medio- Bajo NL
0 - 13 0% - 20% Bajo NL
- Tabla referencial de rangos. Nivel de desempeño por porcentaje de logro.

RESUMEN NIVEL DE DESEMPEÑO GENERAL

PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE TOTAL
POSIBLE TOTAL OBTENIDO % DE LOGROS NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE APENDIZAJE
(ítems I, II, III ) (ítems I, II, III )
 PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE TOTAL
POSIBLE TOTAL OBTENIDO % DE LOGROS NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE APENDIZAJE
(ítems I, II, III ) (ítems I, II, III )
128 107 84% Alto Logrado

NIVEL DE DESEMPAÑO Y APRENDIZAJE SEGÚN RANGOS DE PUNTACIÓN GENERAL

Puntaje % de logro Nivel de Desempeño Nivel de Aprendizaje

103 - 128 81% - 100% Alto Logrado

77 - 102 61% - 80% Medio-Alto
En Desarrollo
52 - 76 41% - 60% Medio
26 - 51 21 % - 40% Medio- Bajo
No Logrado
0 - 25 0% - 20% Bajo
- Tabla referencial de rangos. Nivel de desempeño general por porcentaje de logros
 NEVEL DE
APRENDISAJE

L
L
L
ED
L

NEVEL DE
APRENDIZAJE

L
NL
L
L

L
ED
L
L
L

TABLAS
REFERENCIALES
 TABLAS
REFERENCIALES

NEVEL DE
APRENDIZAJE

L
ED
NL
L
ED
L
NL
L
NL
L
L
L
L
L
ED
L
L

TABLAS
REFERENCIALES

TABLA RESUMEN
DE RESULTADOS
TABLA RESUMEN
DE RESULTADOS

TABLA
REFERENCIAL
 Nombre del Estudiante
Apellidos

Fecha de Nacimiento

Edad Estudiante

Curso

Nombre de la Evaluadora

Fecha de Aplicación

Niña/Niño
(masculino/femenino)

Reevaluada / reevaluado
(masculino/femenino)

Nivel de Finalización Escolar

¿Continúa o súpera el TEL?

Diágnostico inicial del TEL

 ¿Mantiene o modifica estado actual del TEL?

¿Logra alta fonoaudiológica?

REQUIERE O NO APOYO PIE

no requiruendo apoyo del Proyecto de Integracion Escolar.

Diágnostico final del TEL

Comentario

Como escuela "Arcoíris de Palabras", certificamos que el estudiante que cursa Segundo Nivel de
Transición ha sido reevaluado tanto en el área pedagógica como fonoaudiológica de acuerdo con la
normativa vigente. Los contenidos abordados en la prueba de reevaluación pedagógica corresponde al
Nivel 2 de priorización curricular.

Conclusión

El estudiante, no obstante lo anterior, concluye su año escolar en Nivel 2 de priorización curricular.

Fonoaudiológica

En relación con su reevaluación fonoaudiológica, Adriano súpera su Trastorno Específico de Lenguaje

Expresivo , modificando así su diagnóstico inicial 2022, logrando el Alta Fonoaudiológica. Por lo tanto, su
orientación pedagógica para el año 2023, es que curse 1° año de Educación General Básica en
establecimiento de educacion regular no requiruendo apoyo del Proyecto de Integracion Escolar.

Nombre Alumno
 Alumna/alumno
(masculino/femenino)

Disposición frente a la evaluacón

¿Logra mantener atención?

¿Se observa fatiga/cansancio?

¿Se aprecian dificultades para seguir instrucciones?

Observación breve del comportamiento y su actitud frente a la

evaluación

Nivel de avances

¿Presenta regularidad o Irregularidad en los avances?

Recomendación o Felicitación
(según nivel de logro)

Niño/niña
(masculino/femenino)

Ámbito

Adriano presenta adecuada disposición frente a la evaluación y logra , mantener durante las primeras
actividades su atención sostenida, y hacia el final se observa fatiga o cansancio. No se aprecian
dificultades para seguir instrucciones y ejecutar las actividades. El estudiante se presenta como un
comunicador activo; en ocasiones pierde el foco de acción..

Se observa que el estudiante presenta avances significativos , lo que permite desarrollar el proceso
educativo con regularidad . Si bien el año escolar ha finalizado, se sugiere continuar apoyando el
proceso educativo en el ambito que presenta mayor dificultad para el niño : Interacción y comprensión
del entorno.
 Se observa que el estudiante presenta avances significativos , lo que permite desarrollar el proceso
educativo con regularidad . Si bien el año escolar ha finalizado, se sugiere continuar apoyando el
proceso educativo en el ambito que presenta mayor dificultad para el niño : Interacción y comprensión
del entorno.

SUGERENCIAS A LA FAMILIA

- Fomentar la vida saludable y estimulación del desarrollo motor grueso del niño/a, a través de diferentes actividade
acordes al grupo etario.

- Regular horarios de sueño, estableciendo límite adecuado para ir a acostarse (el que, por edad no podría sobrepasar
estado de alerta y períodos de atención – concentración del niño/a durante la jornad

- Reforzar constantemente el aspecto emocional del niño/a.

- Regulares hábitos alimenticios, que incorporen frutas y  verduras en las cuatro comidas diarias; así como la ingesta
RESULTADOS DE PUNTAJES

MÁXIMO POSIBLE

PUNTAJE TOTAL OBTENIDO

% TOTAL OBTENIDO
DATOS PERSONALES

Adriano
Rivera Masías

5/15/2016

6a 6m

Verónica Rojas Santander

11/16/2022

SÍNTESIS DE EVALUACIÓN

el

reevaluado

súpera

Expresivo
 , modificando

logrando

OYO PIE

r.

Alta fonoaudiológica

estudiante que cursa Segundo Nivel de

a como fonoaudiológica de acuerdo con la
a de reevaluación pedagógica corresponde al

colar en Nivel 2 de priorización curricular.

súpera su Trastorno Específico de Lenguaje

grando el Alta Fonoaudiológica. Por lo tanto, su
año de Educación General Básica en
oyo del Proyecto de Integracion Escolar.

OBSERVACIONES

Adriano
 El

adecuada

logra

se observa

No se aprecian

se presenta como un comunicador activo; en ocasiones pierde el foco de acción.

Ej: -señala que no quiere seguir por que esta cansada

-no quiere participar
-participa activamente

avances significativos

regularidad

. Si bien el año escolar ha finalizado, se sugiere

continuar apoyando el proceso educativo en el
ambito que presenta mayor dificultad para

el niño

: Interacción y comprensión del entorno.

ación y logra , mantener durante las primeras

rva fatiga o cansancio. No se aprecian
dades. El estudiante se presenta como un
n..

vos , lo que permite desarrollar el proceso

zado, se sugiere continuar apoyando el
ultad para el niño : Interacción y comprensión
vos , lo que permite desarrollar el proceso
zado, se sugiere continuar apoyando el
ultad para el niño : Interacción y comprensión

UGERENCIAS A LA FAMILIA

r grueso del niño/a, a través de diferentes actividades físicas y la práctica de variados deportes
acordes al grupo etario.

ir a acostarse (el que, por edad no podría sobrepasar las 21:00 hrs.), ya que esto podría afectar
tención – concentración del niño/a durante la jornada escolar.

stantemente el aspecto emocional del niño/a.

ras en las cuatro comidas diarias; así como la ingesta de agua para la hidratación de su cuerpo.
128
107
84%
Segundo Nivel de Transición A
B
C

Como escuela "Arcoíris de Palabras", certificamos que

el
la
estudiante que cursa Segundo Nivel de Transición

ha sido
reevaluado
reevaluada
tanto en el área pedagógica como fonoaudiológica de acuerdo con
Los contenidos abordados en la prueba de reevaluación pedagógica corres

estudiante, no obstante lo anterior, concluye su año escolar en Nivel

1
2
3
de priorización curricular
(mismo tema, pero textos separados)
En relación con su reevaluación fonoaudiológica,

Nombre completo niño/a

continúa con
súpera
su Trastorno Específico de Lenguaje

Mixto Mixto

Expresivo Alta fonoaudiológica

Expresivo

, manteniendo

, modificando
así su diagnóstico inicial 2022,

logrando
no logrado
el Alta Fonoaudiológica. Por lo tanto, su orientación pedagógica para el año
1° año de Educación General Básica en establecimiento de educacio
requiriendo apoyo del Proyecto de Integracion Escolar, con el fin de contin

no requiruendo apoyo del Proyecto de Integracion Escolar.

El
La
adecuada
regular
logra
no logra
se observa
no se observa
Se aprecian
No se aprecian

Se observa que
estudiante presenta

avances significativos
escasos avances
avances irregulares
, lo que permite desarrollar el proceso educativo con
regularidad
irregularidad
. Felicitaciones por los logros obtenidos en los diferentes ámbitos
. Si bien el año escolar ha finalizado, se sugiere continuar apoyan
el niño

la niña
: Comunicación integral.

: Desarrollo personal y social.

: Interacción y comprensión del entorno.
ertificamos que

e Transición

oaudiológica de acuerdo con la normativa vigente.

e reevaluación pedagógica corresponde al Nivel 2 de priorización curricular

uye su año escolar en Nivel

 Alta fonoaudiológica
Expresivo

ientación pedagógica para el año 2023, es que curse

n establecimiento de educacion regular
acion Escolar, con el fin de continuar recibiendo atención especializada según su NEET, de acuerdo a la normativa vigente Decreto 1300.

e Integracion Escolar.
 presenta

disposición frente a la evaluación y

, mantener durante las primeras actividades su atención sostenida, y hacia el final

fatiga o cansancio.

dificultades para seguir instrucciones y ejecutar las actividades.

estudiante

oceso educativo con

enidos en los diferentes ámbitos educativos.

do, se sugiere continuar apoyando el proceso educativo en el ambito que presenta mayor dificultad para
te Decreto 1300.
 NOMBRE ESTUDIANTE : Adriano Rivera Masías
NIVEL : Segundo Nivel de Transici
ÁREA FONOAUDIOLÓGICA

NIVEL DE
ACTIVIDAD/OBJETIVO EVALUADO APRENDIZAJE

1 Discrimina auditivamente sonidos no verbales y verbales. NL

2 Desarrolla habilidades de conciencia fonológica acorde a su edad cronológica.  ED

Produce y adquiere fonemas, dífonos vocálicos – consonánticos y trabantes según su edad
3 cronológica. ED

4 Reconoce y maneja categorías semánticas acorde a las unidades trabajadas por nivel.  NE

5 Responder adecuadamente a partículas interrogativas ¿qué, ¿quién, ¿dónde, para qué?   NE

6 Describe elementos por uso, atributo y categoría.  ED

7 Reconoce y justifica absurdos visuales y verbales. ED

8 Comprende y estructura enunciados que contengan diferentes elementos morfosintácticos. NL

9 Desarrolla y ordena secuencias temporales de 5, 6 elementos. NL

10 Logra discurso descriptivo acorde a su edad cronológica. ED

11 Presenta adecuados aspectos pragmáticos no verbales de la comunicación. NL

12 Presenta adecuados aspectos pragmáticos verbales de la comunicación.  NL

13 Logra un adecuado manejo de habilidades paralingüísticas.  ED

SUGERENCIAS FONOAUDIOLÓGICAS.

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades
fonoaudiológicas para favorecer la superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con
las diferentes actividades enviadas al hogar. Reforzar todos los niveles del lenguaje, especialmente la
comprensión y seguimiento de instrucciones simples y de partículas interrogativas, la segmentación y
producción de palabras bisilábicas; al igual que de dífonos vocálicos.
 - Reforzar la producción de /RR/.

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades
fonoaudiológicas para favorecer la superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con
las diferentes actividades enviadas al hogar. Reforzar todos los niveles del lenguaje, especialmente la
comprensión y seguimiento de instrucciones simples y de partículas interrogativas, la segmentación y
producción de palabras bisilábicas; al igual que de dífonos vocálicos.

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades
fonoaudiológicas para favorecer la superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con
las diferentes actividades enviadas al hogar. Se sugiere reforzar la expresión del lenguaje, junto con la
producción de palabras que contenga dífonos vocálicos y consonánticos; al igual que la estructuración de
oraciones.
driano Rivera Masías
gundo Nivel de Transición A

AUTO
NIVEL DE REVISIÓN
APRENDIZAJE FONO

✘
 FONOAUDIOLÓGIA
PARÁMETROS Los indicadores presentados en la tabla corresponden
NE características generales trabajadas en el área fonoaudioló
En cuanto al nivel de desempeño específico de el reevalu
NL estudiante en las diferentes áreas del lenguaje se encuen
ED detallados en los instrumentos estandarizados utilizados e
L realización de su reevaluación.

Los indicadores presentados en la tabla corresponden a características generales trabajadas en el área fonoaudiológica. En cu

estudiante en las diferentes áreas del lenguaje se encuentran detallados en los instrumentos estandarizados utilizados en la re

SUGERENCIAS A LA FAMILIA P

- Incentivar en la práctica de alguna actividad física de manera periódica, con el fin de estimular el área psicomotriz gruesa co

- Fomentar la vida saludable y estimulación del desarrollo motor grueso del niño/a, a través de diferentes actividades físicas y

- Continuar con los controles médicos, en especial del Cardiólogo para así descartar patologías asociadas a exámenes preven

- Realizar revisión y/o controles de salud periódicos de Pediatra y Odontopediatra.

- Reforzar constantemente el aspecto emocional del niño/a.

- Regular horarios de sueño, estableciendo límite adecuado para ir a acostarse (el que, por edad no podría sobrepasar las 21:

- Incentivar la autonomía, a través de diferentes rutinas de baño (orina y fecas), sacándole pañales y así, trabajar el control de

- Fomentar la inclusión de alimentos sólidos o en trozos, de manera paulatina en la dieta alimentaria del/la estudiante, lo que f

- Establecer límites y reglas, para conseguir un adecuado comportamiento a nuevas experiencias e interacciones sociales.

- Regulares hábitos alimenticios, que incorporen frutas y  verduras en las cuatro comidas diarias; así como la ingesta de agua

- Incentivar rutinas de baño de manera independiente y control de esfínter según grupo etario.

- Se sugiere a la familia, la incorporación de hábitos de fomento lector, leyendo diariamente cuentos, historias o simplemente
- Mantener una estructura y orden de  rutinas que ya se visualizan en el niño/a, y  así lograr alcanzar el máximo nivel de apren

- Continuar con las rutinas diarias ya establecidas en casa, ya que favorecen su autonomía.

- Trabajar la seguridad y autoestima del estudiante hacia contextos y personas diferentes al grupo familiar.

- Trabajar el área conductual del estudiante, estableciendo límites y reglas para lograr un adecuado comportamiento frente a n

- Establecer una rutina diaria en familia, que incluya buenos hábitos de alimentación y de sueño.

- Mantener un compromiso familiar durante el próximo año, en relación con el proceso educativo de su hijo/a. y sostener una c

- Estimular diariamente el lenguaje a través de rutinas cotidianas. 

- Realizar revisión y/o controles de salud periódicos (dentista, nutriólogo, neurólogo, etc.) 

SÍNTESIS DE EVALUACIÓN

Como escuela "Arcoíris de Palabras", certificamos que

el
la
estudiante que cursa Segundo Nivel de Transición / Primer nivel de transición / Medio Mayor
ha sido
reevaluado
reevaluada
tanto en el área pedagógica como fonoaudiológica de acuerdo con la normativa vigente.
Los contenidos abordados en la prueba de reevaluación pedagógica, corresponde al nivel al Nivel 2 de priorización curricular, sin embargo
el
la
estudiante termino el año escolar en Nivel
1
2
3
(mismo tema, pero textos separados)

En relación con su reevaluación fonoaudiológica,

Nombre completo niño/a
continúa con
súpera
su Trastorno Específico de Lenguaje
Mixto
Expresivo

así su diagnóstico inicial 2022,

logrando
no logrando
el Alta Fonoaudiológica. Su Orientación Pedagógica para el año 2023, es que curse

Nivel en que se encuentra estudiante Nivel 2

Nivel en que se encuentra el estudiante

DIAGNÓSTICO TEL Expresivo

SUGERENCIAS FONOAUDIOLÓGICAS.

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades fonoaudioló

- Estimular diariamente el lenguaje del estudiante tanto en rutinas cotidianas como en las actividades fonoaudioló

- Potenciar habilidades sociales y comunicativas a nivel pragmático; tales como la mantención de contacto ocula

- Reforzar la producción de /S/ (interdental).

- Reforzar la producción de /D/.

- Reforzar la producción de /L/.

- Reforzar la producción de /R/.

- Reforzar la producción de /RR/.

- Debido a la mantención de su diagnóstico de Trastorno de Lenguaje Mixto por cuarta evaluación consecutiva, s

- Debido a la mantención de su diagnóstico de Trastorno de Lenguaje Mixto por cuarta evaluación consecutiva, s

- Realizar revisión y/o controles de salud periódicos con odontopediatra, por presencia de caries en piezas denta

- Realizar revisión y/o controles de salud periódicos con otorrinolaringólogo, para evaluación de amígdalas palati
 tados en la tabla corresponden a
abajadas en el área fonoaudiológica.
empeño específico de el reevaluado
es áreas del lenguaje se encuentran
ntos estandarizados utilizados en la
de su reevaluación.

n el área fonoaudiológica. En cuanto al nivel de desempeño específico de

standarizados utilizados en la realización de su reevaluación.

ar el área psicomotriz gruesa como la marcha y el equilibrio; lo que favorece un desarrollo integral del estudiante.PPP

diferentes actividades físicas y la práctica de variados deportes acordes al grupo etario.

s asociadas a exámenes preventivos del niño/a, de cuando era pequeño.

ad no podría sobrepasar las 21:00 hrs.), ya que esto podría afectar estado de alerta y períodos de atención – concentración del niño/a dur

ñales y así, trabajar el control de esfínter, según grupo etario, desarrollando mayor independencia. Esto facilitará su interacción e inserción

entaria del/la estudiante, lo que favorecerá la ejercitación de los músculos de la lengua y faciales, y así, estimular la correcta articulación de

cias e interacciones sociales.

as; así como la ingesta de agua para la hidratación de su cuerpo.

entos, historias o simplemente lectura de imágenes, con esto favorecerá el incremento de vocabulario activo-pasivo y la imaginación del n
canzar el máximo nivel de aprendizajes durante su proceso educativo. 

upo familiar.

cuado comportamiento frente a nuevas experiencias e interacciones sociales. 

vo de su hijo/a. y sostener una comunicación constante con el establecimiento, participando activamente de las instancias brindadas por la

priorización curricular, sin embargo,

 Nivel

mo en las actividades fonoaudiológicas para favorecer la superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con las diferen

mo en las actividades fonoaudiológicas para favorecer la superación del trastorno específico de lenguaje, además de cumplir con las diferen

a mantención de contacto ocular, inicio y mantención de tópicos conversacionales, atingencia al contexto comunicativo, respeto de turnos;

cuarta evaluación consecutiva, se sugiere derivación a especialista neurólogo para evaluar y descartar la existencia de alguna condición y/

cuarta evaluación consecutiva, se sugiere mantener controles con médicos especialistas y terapias complementarias para evaluar y descar

encia de caries en piezas dentales.

evaluación de amígdalas palatinas y/o adenoides.

diante.PPP

n – concentración del niño/a durante la jornada escolar.

ilitará su interacción e inserción en el contexto educativo.

mular la correcta articulación del lenguaje. También se hace imprescindible continuar con el especialista Terapeuta Ocupacional, modalida

vo-pasivo y la imaginación del niño/a.

e las instancias brindadas por la institución. 
demás de cumplir con las diferentes actividades enviadas al hogar. Reforzar todos los niveles del lenguaje, especialmente la comprensión y

demás de cumplir con las diferentes actividades enviadas al hogar. Se sugiere reforzar la expresión del lenguaje, junto con la producción d

omunicativo, respeto de turnos; entre otros. Además, incrementar periodos de atención y concentración para lograr iniciar y culminar una a

xistencia de alguna condición y/o trastorno que esté afectando el desempeño escolar de el/la niño/a, con el fin de determinar la institución

mentarias para evaluar y descartar la existencia de alguna condición y/o trastorno que esté afectando el desempeño escolar de el/la niño/a
erapeuta Ocupacional, modalidad Integración Sensorial, con el fin de potenciar al máximo las habilidades.
especialmente la comprensión y seguimiento de instrucciones simples y de partículas interrogativas, la segmentación y producción de pala

guaje, junto con la producción de palabras que contenga dífonos vocálicos y consonánticos; al igual que la estructuración de oraciones.

ra lograr iniciar y culminar una actividad de forma correcta.

fin de determinar la institución educativa adecuada para que el/la estudiante asista.

sempeño escolar de el/la niño/a, con el fin de determinar la institución educativa adecuada para que el/la estudiante asista; o bien, tratami
gmentación y producción de palabras bisilábicas; al igual que de dífonos vocálicos.

estructuración de oraciones.

estudiante asista; o bien, tratamiento complementario.