Planeación - GA - Unidad 2

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S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 109

 
Instrumento de registro de la Planeación
Didáctica
Identificación

Institución: DGETI Plantel: CETIS 109 C.C.T 28DCT0438W


 
Docente (s) 12 08 2022
DEMETRIO DEL ANGEL MARTINEZ Fecha de
que elaboró el
  elaboración:
instrumento: Día Mes Año
 
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 03/10/2022 a 11/11/2022
aplicación:

Geometría Analítica 3 Todas Duración en Horas 24

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo


de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante
que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la
solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes
Matemáticas
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por
ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente
responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos
establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más
allá del salón de clases.

 
Transversalidad con otras asignaturas
Aritmética, Álgebra, Gepmetría y Trigonometría, LEOyE, TIC´s

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Se expresa con claridad en español de forma oral y
escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se
comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de
la utilización del pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas,
aplicando diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema
con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA
Es autoconsciente y determinado,
cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de
Ámbitos del perfil de egreso en el que afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de
contribuye la asignatura solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas
personales. Fa metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos.
Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar
con riesgos futuros.
HABILIDADES DIGITALES
Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar,
resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas
tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud
proactiva para encontrar soluciones sostenibles. Piensa globalmente y actúa
localmente. Valora el impacto social y ambiental de las innovaciones y avances
científicos.
 
 
 
 
Intenciones
Formativas

Que el estudiante utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano,
Propósito
formativo de la asignatura desarrolle estrategias para el tratamiento de los lugares geométricos como disposiciones en el plano
e incorpore los métodos analíticos a problemas geométricos.
Aprendizajes  
 
clave de la Ejes
disciplinarios Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.
 
asignatura  
(NME)

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Componente Sistema de referencia y localización: elementos de Geometría analítica

 
Contenido central
Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos. Recta, circunferencia, elipse, parábola e
 
hipérbola.
 
 
 
Aprendizaje esperado • Caracteriza y distingue a los lugares geométricos según sus disposiciones y sus relaciones.
 

 
Proceso de aprendizaje N/A
 

 
• Argumentar las diferencias visibles entre una recta y una parábola.
• Construir una elipse que
Productos Esperados
describa el movimiento de la Tierra en torno del Sol.
 
• ¿Qué tipo de lugares geométricos se precisan para tratar con rectas y cónicas, sus propiedades,
 
puntos singulares, sus relaciones y sus transformaciones?
• ¿Cómo construir la ecuación de la
Contenidos específicos
circunferencia? ¿qué propiedades tienen los puntos sobre una circunferencia?
• Elementos
 
históricos sobre la elipse, la parábola y la hipérbola. Trazado y propiedades. ¿Qué son las cónicas?

Habilidades socioemocionales (HSE)


Relaciona T - Conciencia Social
a
desarrollar

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G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización


de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto
en
el que se encuentra y los objetivos que persigue
Competencias Genéricas y atributos G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida


7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante
la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales

M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o


Competencias Disciplinares
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio


y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean

Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A
 
 
Actividades de aprendizaje
Apertura

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Explica la definición de recta así como su representación algebraica. Asigna Cuaderno, lápiz, borrador,
actividad para que grafiquen las rectas que se les indiquen mediante los métodos: calculadora, juego de escuadras, 2
tabla de valores y haciendo intersección de los ejes. internet, plataforma classroom.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Sustenta postura personal sobre el concepto de 2 Actividad Resuelta Autoevaluación/Lista de Cotejo 7.00%
la recta de acuerdo a la definición dada por el
docente, considerando otros puntos de vista. El
alumno en base a sus conocimientos previos

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de la unidad pasada, definirá qué se conoce


como pendiente de una recta, así también qué
es el ángulo de inclinación de una recta y cómo
se mide esta recta con relación al eje X en un
plano cartesiano.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Internet, Computadora, Platafroma
Asignación de ejercicios en plataforma Khan Academy 2
Apertura

de Khan Academy.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Ejercicios
Resuelve ejercicios en Plataforma Khan
2 resueltos de khan Autoevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
Academy
academy.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Explica las diferentes formas que presenta la línea recta: punto pendiente, pendiente
Internet, Plataforma de Classroom,
ordenada en el origen, simétrica, general, normal, reducción de la forma general a la 3
Meet, Jamboard, computadora.
Apertura

normal, distancia de un punto a una recta.


Asigna ejercicios para resolver extra clase.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los estudiantes desarrollan innovaciones y
proponen soluciones diversas a los diferentes Ejercicios
3 Autoevaluación/Escala Estimativa 10.00%
formas que presenta la línea recta diseñando y resueltos
aplicando
modelos para probar su validez.
Apertura

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El Docente solicita al alumno descargar de la página oficial la lección que
Pintarrón, Borrador, material
corresponde al semestre y sus habilidad a desarrollar.
En plenaria de manera 1
didáctico multimedia
individual se seleccionan de forma aleatoria 3 alumnos para exponer sus respuestas.
 
Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación 

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aprendizaje
esperado
Descarga la actividad construye t, realiza la Actividad
lectura y contesta los cuestionamientos propios 1 ConstruyeT Autoevaluación/Rúbrica 4.00%
de la actividad. resuelta
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Incia la sesión para que los alumnos de forma individual darán respuesta a las
Plataformas, Classroom y Meet,
siguientes preguntas: ¿Qué se entiende por pendiente de una recta?, ¿Cómo se
internet, computadora, piazarrón 2
Desarrollo

define el ángulo de inclinación de una recta?, ¿Cómo se relaciona la inclinación de


electrónico Jamboard.
una recta con la pendiente?
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
El alumno estructura ideas para poder graficar
mediante los 2 métodos la ecuación de la recta
2 Actividad resuelta Autoevaluación/Lista de Cotejo 7.00%
en el plano cartesiano, definiendo cuál de los 2
es más
viable (sencillo) para su aplicación.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Plataforma de Khan academy,
Desarrollo

Asigna ejercicios en Khan Academy sobre ecuaiones de la recta y pendientes. 2


internet y computadora.
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Actividad resuelta
Resuelve Actividad de Khan Academy 2 Autoevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
de Khan Academy.
Desarrollo

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Plataformas, Classroom y Meet, 2


Explica las diferentes formas que presentan la línea recta en un plano cartesiano aplicación de Jamboard, internet y
como son: punto pendiente, pendiente ordenada al origen, simétrica, general, computadora.

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normal, reducción de la forma general a la normal, distancia de un punto a una


recta.
Asignará actividades extra clase para resolución de ejercicios.
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
El alumno desarrollará y propondrá soluciones
a problemas establecidos de acuerdo a las Resolución de
Heteroevaluación/Escala
formas que presenta la recta e interpretará 2 ejercicios 7.00%
Estimativa
tablas, gráficas y textos con símbolos asignados
matemáticos.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Empleando las TIC's, en la plataforma GeoGebra, explica cómo se calcula el ángulo Plataforma de Geogebra, Meet y
entre 2 rectas y con apoyo del pizarrón expone con ejemplos la fórmula para poder jamboard, internet, computadora, 2
llevar a cabo su cálculo.
Asigna ejercicios para reafirmar el aprendizaje. cuaderno de apuntes
                                                                                
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Siguiendo las instrucciones y los
procedimientos sugeridos por el docente de
manera reflexiva, el alumno graficará y
calculará el ángulo comprendido entre 2 rectas
Ejercicios
medidos siempre en el sentido contrario a las 2 Autoevaluación/Lista de Cotejo 7.00%
resueltos
manecillas del reloj argumentando su solución
con métodos numéricos, gráficos y analíticos
utilizando el lenguaje matemático y
representándolo en su cuaderno de apuntes.
Desarrollo

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Plataforma de MEET,
Asigna ejercicios en plataforma de khan academy. CLASSROON,KHAN ACADEMY, 2
                                                                                 internet y computadora.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Resuelve ejercicios asignados en la plataforma 2 Ejercicios Heteroevaluación/Escala 10.00%

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Khan Academy resueltos de Khan Estimativa


Academy.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Examen en linea en google


Desarrollo

Asigna evaluación en línea sobre los temas de la segunda unidad formularios, internet, plataforma de 2
                                                                                 Classroon, computadora
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Resuelve examen en linea (Formulario de Formulario de
2 Heteroevaluación/Examen 10.00%
Google) Google resuelto
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Explica que todos los temas vistos dentro de esta unidad pueden aplicarse en la
resolución de las rectas y puntos notables del triángulo indicando a sus alumnos que Plataformas Classroon, Meet,
investiguen las ecuaciones de las medianas, mediatrices, alturas y bisectrices así Jamboard, internet, computadora., 2
como los puntos donde se cortan (baricentro, incentro, ortocentro y circuncentro) Geogebra.
Cierre

dados los 3 vértices de un triángulo.


Asigna ejercicios sobre los temas a investigar.
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Asume una actitud constructiva y congruente
con los conocimientos y habilidades de la línea Ejercicios
2 Autoevaluación/Lista de Cotejo 7.00%
recta para poder argumentar el trabajo Resueltos
expuesto por el facilitador.
Cierre

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Plataforma Meet, Classroon,


Asigna evaluación del segundo parcial, puede ser en línea o presencial. Internet, computadora y google 2
                                                                                 formularios.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado

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Resuelve examen asignado 2 Examen resuelto Heteroevaluación/Examen 11.00%

 
 
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
 
Pintarrón, Borrador, material didáctico multimedia Computadora y proyector, Aula Física,
 
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Geometría Analítica Charles H. Lehmann, Ed. Limusa
Matemáticas
Plataforma de Khan Academy
Plataforma de Classroom
Plataforma de
Simplificadas Segunda Edición, Person
Geometría Analítica, Manual
Meet
Computadora
Internet
Microsoft office
Herramientas de Google
del estudiante, Academia Nacional de Matemáticas
Validación
Elaborado
por: Recibido
por: Avalado
por:

     

DEMETRIO DEL ANGEL MARTINEZ Daniel Licona Sánchez / Beatriz del C. Laura Elena Hernández Azuara
Guerrero Navor
 
Contribuciones y/o colaboraciones
M.C.A. Margarita Romero Alvarado (CETIS 109) Ing. Alfredo Barbosa Olivares (CETIS 109)
Ing. Ana Julia González Martínez (CETIS
109) Ing. Mardonio Huerta López (CETIS 109) Ing. Jesús Osorio Vidales (CETIS 109) Ing. Daniel Ángel Licona Sánchez (CETIS 109)
Ing. Eduardo Lerma Reyes (CETIS 109) Ing. José Guillermo Díaz Avalos (CETIS 109) Lic. Laura Elena Hernández Azuara (CETIS
109) C.P. Cesar Ruiz Delgado (CETIS 109) Arq, Juana Ariguznaga Guzmán (CETIS 109) Ing. Esteban Rafael Gómez de León (CETIS
109) Lic. Beatriz del Carmen Guerrero Navor (CETIS 109) Ing. José Alfredo Vega Pérez (CETIS 109) 

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