Evaluación de

MacArthur. Inventario
de Desarrollo
Comunicativo

MacArthur
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 RESUMEN DE LA VALORACIÓN DEL TEST

Descripción general

Característica Descripción

Nombre del test MacArthur. Inventario de Desarrollo Comunicativo

MacArthur

Autor D. Jackson-Maldonado; D. Thal; V. A. Marchman; L.

Fenson; T. Newton; B. Conboy

Autor de la adaptación española S. López-Ornat; C. Gallego; P. Gallo; A. Karousou; S.

Mariscal y M. Martínez

Variable(s) Lenguaje y comunicación, Escalas de desarrollo

Áreas de aplicación Psicología clínica, Neuropsicología, Psicología educativa

Soporte Papel y lápiz

en el CET-R

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 Valoración general

Característica Valoración Puntuación

Materiales y documentación Excelente 4,5

Fundamentación teórica Buena 4

Adaptación Excelente 4,5

Análisis de ítems No aplicable --

Validez: contenido Excelente 4,5

Validez: relación con otras

Buena 4
variables

Validez: estructura interna No aplicable --

Validez: análisis del DIF No aplicable --

Fiabilidad: equivalencia No aplicable --

Fiabilidad: consistencia interna Excelente 5

Fiabilidad: estabilidad Buena 4

Fiabilidad: TRI No aplicable --

Fiabilidad inter-jueces No aplicable --

Baremos e interpretación de
Buena 4
puntuaciones

4
 Comentarios generales

El Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArhur aquí evaluado es el resultado de la

adapatación a la cultura española del MacArthur-Bates Communicative Development Inventories.
Esta prueba tiene como finalidad evaluar los niveles de lenguaje y comunicación de los niños. Es
destacable el hecho de que el MacArthur permite realizar la evaluación de estas variables a
edades muy tempranas, desde los 8 meses de edad hasta los 30, lo que puede facilitar el pronto
diagnóstico, detección e intervención en las alteraciones lingüísticas y comunicativas.
El inventario se divide a su vez en dos. El primero de ellos, empleado para evaluar a niños de
8 a 15 meses, proporciona puntuaciones en Vocalizaciones, Primeras palabras, Comprensión
global de frases, Producción temprana, Vocabulario, y Gestos y Acciones. El segundo inventario,
destinado a evaluar a niños entre los 16 y 30 meses, evalúa Vocalizaciones, Palabras, Vocabulario,
Usos del lenguaje, Gramática, y Complejidad morfosintáctica. La aplicación de los inventarios
MacArthur se realiza mediante la cumplimentación por parte de los padres o cuidadores
habituales de los niños de un cuadernillo (Inventario 1 o Inventario 2) según la edad del niño.

La escala, a nivel formal, destaca por la calidad de los materiales, de la documentación

aportada en el manual (en el que se incluye una excelente bibliografía).

Los valores estimados de la fiabilidad, considerada como consistencia interna y evaluada

mediante el coeficiente alfa, son elevados para las diferentes subescalas. También se ha
considerado la fiabilidad como estabilidad en la medida evaluándola mediante un
procedimiento de test-retest. Desde ambas aproximaciones la fiabilidad del inventario puede
considerarse como excelente.

Se aportan diferentes tipos de evidencias de validez como son las evidencias sobre el
contenido, las diferencias entre grupos (según la edad y el sexo de los niños, el orden de
nacimiento y el nivel educativo de la madre) y la correlación con diferentes criterios (grabaciones
de los niños y estudio longitudinal). En todos los casos las evidencias de validez del inventario son
adecuadas.

Propuestas de mejora en futuras revisiones

Análisis de los ítems: Un estudio prometedor es el análisis de las propiedades métricas de los
diferentes ítems que componen el inventario. De este modo se puede conocer la dificultad y
discriminación de cada ítem. Esta aproximación puede realizarse desde la perspectiva de la TCT o
desde la TRI.

Validez: Sería conveniente adecuar la estructura del apartado de validez del manual a la
propuesta por los Standards, así como la búsqueda de nuevas evidencias de validez.

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 ANÁLISIS DETALLADO DE LA PRUEBA

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TEST

1.1. Nombre del test:

MacArthur. Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur

1.2. Nombre del test en su versión original:

MacArthur-Bates Communicative Development Inventories

1.3. Autor/es del test original:

D. Jackson-Maldonado; D. Thal; V. A. Marchman; L. Fenson; T. Newton; B. Conboy

1.4. Autor/es de la adaptación española:

S. López-Ornat; C. Gallego; P. Gallo; A. Karousou; S. Mariscal y M. Martínez

1.5. Editor del test en su versión original:

Paul H. Brookes Publishing Co., Inc

1.6. Editor de la adaptación española:

TEA Ediciones S.A.

1.7. Fecha de publicación del test original:

2003

1.8. Fecha de publicación del test en su adaptación española:

2005

1.9. Fecha de la última revisión del test:

2005

1.10. Área general de la/s variable/s que pretende medir el test:

Lenguaje y comunicación

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1.11. Breve descripción de la/s variable/s que pretende medir el test:

Evaluación de los niveles de lenguaje y comunicación de niños de 8 a 15 meses (Inventario 1) y de 16 a

30 meses (Inventario 2) con el objetivo de facilitar la detección, el diagnóstico y la intervención en las
alteraciones lingüísticas y comunicativas tempranas.

El Inventario 1 ofrece puntuaciones para las siguientes variables:

Parte 0: Vocalizaciones

Parte 1: Primeras palabras: Comprensión Temprana; Comprensión global de frases; Producción

temprana; y Vocabulario (tanto en Comprensión de palabras como en Producción de palabras)

Parte 2: Gestos y Acciones: Gestos; Juegos; Acciones; y Acciones con un objeto en lugar de otro

El Inventario 2 ofrece puntuaciones para las siguientes variables:

Parte 0: Vocalizaciones

Parte 1: Palabras: Producción temprana; Desarrollo del Vocabulario; Vocabulario; y Usos del lenguaje

Parte 2: Gramática: Terminaciones de las Palabras; Verbos difíciles; Palabras sorprendentes; Combinación
de palabras; y Complejidad morfosintáctica

1.12. Áreas de aplicación:

Psicología clínica, Psicología educativa, Neuropsicología, Investigación

1.13. Formato de los ítems:

Respuesta dicotómica y de Elección múltiple

1.14. Número de ítems:

Nº de ítems del Inventario 1: 381

Parte 0: Vocalizaciones: 12

Parte 1: Primeras palabras: 341

(Comprensión Temprana: 3; Comprensión global de frases: 32; Producción temprana: 3; y Vocabulario:

303)

Parte 2: Gestos y Acciones: 28

(Gestos: 13; Juegos: 1; Acciones: 13; y Acciones con un objeto en lugar de otro: 1)

Nº de ítems del Inventario 2: 674

Parte 0: Vocalizaciones: 12

Parte 1: Palabras: 595

(Producción temprana: 2; Desarrollo del vocabulario: 1; Vocabulario: 588; y Usos del lenguaje: 4)

Parte 2: Gramática: 67

(Terminaciones de las Palabras:12; Verbos difíciles: 19; Palabras sorprendentes: 1; Combinación de

palabras: 1; y Complejidad morfosintáctica: 34)

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1.15. Soporte:

Papel y lápiz

1.16. Cualificación requerida para el uso del test de acuerdo con la documentación aportada:

Nivel C

1.17. Descripción de las poblaciones a las que el test es aplicable:

Niños y niñas de edades comprendidas entre 8 y 30 meses (de 8 a 15 meses el Inventario 1 y de 16 a 30

meses el Inventario 2)

1.18. Existencia o no de diferentes formas del test y sus características:

La prueba cuenta con dos cuadernillos diferentes en función de la edad del niño o la niña evaluada: el
Inventario 1 (destinado a edades entre los 8 y los 15 meses) y el Inventario 2 (destinado a edades entre
los 16 y los 30 meses).

1.19. Procedimiento de corrección:

Manual

1.20. Puntuaciones:

Puntuaciones directas sumativas transformadas a percentiles

1.21. Escalas utilizadas:

Percentiles

1.22. Posibilidad de obtener informes automatizados:

No

1.23. Tiempo estimado para la aplicación del test:

Inventario 1: Aproximadamente 60 minutos

Inventario 2: Aproximadamente 90 minutos

1.24. Documentación aportada por el editor:

Manual

1.25. Precio de un juego completo de la prueba:

146,06€ (Julio 2020)

1.26. Precio y número de ejemplares del paquete de cuadernillos:

64,74€ paquete de 25 unidades (Julio 2020)

1.27. Precio y número de ejemplares del paquete de hojas de respuesta:

No aplicable

1.28. Precio de la administración y/o corrección, y/o elaboración de informes por parte del editor:

8
No aplicable

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 2. VALORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEST

2.1. Aspectos generales:

Contenido Valoración Puntuación

2.1. Calidad de los materiales del test Excelente 4,5

2.2. Calidad de la documentación aportada Excelente 4,5

2.3. Fundamentación teórica Buena 4

2.4. Adaptación del test Excelente 4,5

2.5. Desarrollo de los ítems del test Excelente 5

2.6. Calidad de las instrucciones para el

Excelente 5
participante

2.7. Calidad de las instrucciones

Buena 4
(administración, puntuación, interpretación)

2.8. Facilidad para registrar las respuestas Excelente 4,5

2.9. Bibliografía del manual Excelente 4,5

2.10. Datos sobre el análisis de los ítems No aplicable --

10
 2.11. Validez:

2.11.1. Evidencias de validez de contenido:

Contenido Valoración Puntuación

2.11.1.1. Calidad de la representación del

Excelente 4,5
contenido o dominio

2.11.1.2. Consultas a expertos No se aporta --

2.11.2. Evidencias de validez basadas en la relación entre las puntuaciones del test y otras variables:
2.11.2.1. Evidencias de validez basadas en la relación entre las puntuaciones del test y otras variables:

Contenido Valoración Puntuación

2.11.2.1.1. Diseños empleados Diferencias entre grupos

2.11.2.1.2. Tamaño de las muestras Buena 4

2.11.2.1.3. Procedimiento de selección de las

Incidental
muestras

2.11.2.1.4. Calidad de los tests empleados

No se aporta --
como criterio o marcador

2.11.2.1.5. Promedio de las correlaciones con

No se aporta --
otros tests que miden constructos similares

2.11.2.1.6. Promedio de las correlaciones con

otros tests que miden constructos no No se aporta --
relacionados

2.11.2.1.7. Resultados de la matriz multirrasgo-

No se aporta --
multimétodo

2.11.2.1.8. Resultados de las diferencias

Excelente 5
intergrupo

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 2.11.2.2. Evidencias de validez basadas en la relación entre las puntuaciones del test y un criterio:

Contenido Valoración Puntuación

Criterio 1: Observación directa de las conductas

de los niños mediante grabación de vídeo
durante 45 minutos.
2.11.2.2.1. Criterios empleados Criterio 2: Seguimiento longitudinal mediante la
obtención de medidas repetidas obtenidas con
un intervalo de tiempo que oscilaba entre los 2 y
los 5 meses

2.11.2.2.2. Calidad de los criterios empleados Buena 4

2.11.2.2.3. Relación temporal entre test y

Concurrente y Predictiva
criterio

2.11.2.2.4. Tamaño de las muestras Adecuada 3

2.11.2.2.5. Procedimiento de selección de las

Incidental
muestras

2.11.2.2.6. Promedio de las correlaciones del

Excelente 5
test con los criterios

2.11.3. Evidencias de validez basadas en la estructura interna:

Contenido Valoración Puntuación

2.11.3.1. Resultados del análisis factorial No se aporta --

2.11.3.2. Funcionamiento diferencial de los

No se aporta --
ítems

2.11.4. Acomodaciones en la administración del test:

Contenido Valoración Puntuación

Se incluyen adaptaciones en la aplicación y la

2.11.4. El manual del test informa sobre las
interpretación para familias con un nivel
acomodaciones en la administración del test
sociocultural bajo.

12
2.11.5. Comentarios generales sobre evidencias de validez:
El manual aporta evidencias basadas en el contenido, las diferencias entre grupos (formados
en función de la edad, el sexo de los niños, el orden de nacimiento y el nivel educativo de la madre) y
en las correlaciones de las puntuaciones del test con dos criterios externos de validación (puntuaciones
obtenidas a partir de la observación directa de las conductas del niño y puntuaciones obtenidas
mediante aplicaciones del test repetidas en el tiempo con intervalos de 2 a 5 meses).
Los estudios de diferencias entre los grupos se han realizado con tamaños muestrales más que
adecuados. Sin embargo, en los estudios destinados a obtener evidencias de validez en relación con
un criterio, las muestras utilizadas, de carácter incidental, han sido pequeñas ya que oscilan entre los
34 y los 57 niños de unos estudios a otros.
En general, como ocurre en la totalidad de las pruebas psicométricas, las evidencias de
validez aportadas son susceptibles de cierta mejora, permitiendo, de este modo, apoyar nuevos usos
del MacArthur.

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 2.12. Fiabilidad:

Contenido Valoración Puntuación

Varios coeficientes de fiabilidad para cada

2.12.1. Datos aportados sobre fiabilidad escala (consistencia interna y estabilidad
mediante el procedimiento de test-retest).

2.12.2. Equivalencia formas paralelas:

Contenido Valoración Puntuación

2.12.2.1. Tamaño de las muestras No aplicable --

2.12.2.2. Puesta a prueba de los supuestos de

No aplicable --
paralelismo

2.12.2.3. Promedio de coeficientes de

No aplicable --
equivalencia

2.12.3. Consistencia interna:

Contenido Valoración Puntuación

2.12.3.1. Tamaño de las muestras No se aporta --

2.12.3.2. Coeficientes de consistencia interna

Coeficiente alfa
presentados

2.12.3.3. Promedio de coeficientes de

Excelente 5
consistencia

2.12.4. Estabilidad (test-retest):

Contenido Valoración Puntuación

2.12.4.1. Tamaño de las muestras Pequeño N < 100

2.12.4.2. Coeficientes de estabilidad Excelente r ≥ .80

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2.12.5. Cuantificación de la precisión mediante TRI:

Contenido Valoración Puntuación

2.12.5.1. Tamaño de las muestras No aplicable --

2.12.5.2. Coeficientes proporcionados No aplicable

2.12.5.3. Tamaño de los coeficientes No aplicable --

2.12.6. Fiabilidad inter-jueces:

Contenido Valoración Puntuación

2.12.6.1. Tipos de coeficientes presentados No aplicable

2.12.6.2. Promedio de los coeficientes No aplicable --

2.12.7. Comentarios generales sobre evidencias de fiabilidad:

El manual aporta resultados de fiabilidad basados en el estudio de la consistencia
interna ("alfa" de Cronbach) y en el de la estabilidad de las medidas (test-retest). En ambos
casos los coeficientes obtenidos son muy altos, si bien la estabilidad en la medida es
evaluada sobre una muestra de 67 sujetos.
En el estudio de Consistencia Interna se ofrecen coeficientes con un rango entre
0,70 y 0,99 dependiendo de la dimensión evaluada, lo que justifica que se haya evaluado
estos coeficientes como excelentes.
En la prueba test-retest, el rango oscila entre 0,843 y 0,987. Si bien en este caso existe
la limitación del tamaño muestral empleado, los coeficientes merecen ser categorizados
como excelentes debido a su alto valor.

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 2.13. Baremación e interpretación de las puntuaciones:

2.13.1. Interpretación normativa de las puntuaciones:

Contenido Valoración Puntuación

2.13.1.1. Calidad de las normas Bueno 4

2.13.1.2. Tamaño de las muestras Pequeño 1

2.13.1.3. Aplicación de estrategia de

Sí
tipificación continua

2.12.1.4. Procedimiento de selección de las

Incidental
muestras

2.12.1.5. Actualización de baremos No se aporta --

2.13.2. Interpretación referida a criterio:

Contenido Valoración Puntuación

2.13.2.1. Adecuación del establecimiento de

No aplicable --
los puntos de corte

2.13.2.2. Procedimiento empleado para fijar

No aplicable
los puntos de corte

2.13.2.3. Procedimiento de obtención del

No aplicable
acuerdo inter-jueces

2.13.2.4. Valor del coeficiente de acuerdo

No aplicable --
inter-jueces

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2.13.3. Comentarios generales sobre baremación e interpretación de las puntuaciones:
El manual ofrece baremos para transformar las puntuaciones directas en percentiles. Ofrece
baremos para cada grupo de edad tanto diferenciados por género como conjuntamente para ambos
sexos. Se recogen baremos para cada una de las dimensiones evaluadas por el test. La mayor
limitación de estos baremos es el tamaño muestral utilizado para elaborarlos. Si bien la muestra es
grande globalmente (412 participantes para el Inventario 1 y 593 para el Inventario 2) al diferenciar por
grupos de edad y sexo (8 grupos de edad en el Inventario 1 y 15 en el Inventario 2) al final, el tamaño
muestral en cada agrupación se ve reducido. Para solucionar este inconveniente se han
implementado procedimientos de tipificación continua, que permite disponer de baremos más
precisos en grupos reducidos.

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