CARMEN

FUNDACION SOCIAL Y CULTURAL AGROAMBIENTE
Nit. 900.414.120-8
PROGRAMA SERVICIOS DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
MODALIDAD CDI Y DIMF
FORMATO DE ACTA Y ACTIVIDADES
Rige a partir de: 30/01/2021 Código: FT 000 Versión: 1.0
ACTA DE REUNIÓN O ACTIVIDAD

Tema: PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA.
Hora: 4:30 PM Duración: 15 minutos Fecha: 16 Junio 2021
Lugar: CDI BUENAVISTA URBANA Y LA BENDICION
Generar un proceso psicopedagógico con los padres de familia para el fortalecimiento
Objetivo:
de sus prácticas de cuidado y crianza en el hogar.
Metodología: Expositiva / Participativa.
Desarrollo y Descripción de cada Actividad:
Agenda de la actividad:
 Bienvenida y ambientación.
 Saberes previos.
 Reflexión y compromisos.
Desarrollo de la agenda:
El día 16 del mes de Junio del año en curso se realizaron las fases 1 y 2 del taller de formación a familias, “prácticas
de cuidado y crianza” el cual se llevó a cabo con 16 familias del CDI BUENAVISTA URBANA Y LA BENDICION.
La planeación del taller se organizó y estructuro con la psicosocial y agentes educativas de la UDS, las fases 1 y 2 se
desarrollaron ceñidos al cumplimiento de las medidas de bio seguridad para la prevención del COVID-19, razón por la
cual en la ejecución de este solo participaron 2 agentes educativas.
Así mismo, para el desarrollo de la actividad se optó por la estrategia participativa en la presencialidad aprovechando
la entrega de RPP y siguiendo el siguiente orden:
FASE 1: BIENVENIDA Y AMBIENTACION

Para iniciar con el desarrollo de la actividad, se les dio la bienvenida a los padres, madres y/o cuidadores asistentes al
taller reflexivo “prácticas de cuidado y crianza”, con un cordial saludo se presentaron las agentes educativas que
participaron de la actividad, y donde no se excedieron más de 4 personas como medida de precaución ante el COVID-
19.
En la realización de las fases 1 y 2 participaron, la agente educativa ANDRENIS VILLADIEGO y la auxiliar pedagógica
AMELIA RIZO, junto con el apoyo psicosocial de MARIA GONZALEZ, realizaron a las familias participantes una
pequeña INTRODUCCION sobre lo que son las practicas de cuidado y crianza definiéndolas como aquellas acciones
que se basan en las creencias, costumbres, hábitos y rituales, que los miembros de cada comunidad o pueblo llevan a
cabo con el propósito de promover el crecer bien, desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños, así como para
orientar y cimentar las bases de su identidad y pertenencia social.
Teniendo en cuenta dicha conceptualización se procedió a abordar lo que deben permitir dichas prácticas en la seño
familiar como son:
❖Reconocer a las niñas y los niños como personas con derechos.
❖Fortalecer el crecer bien de acuerdo con la perspectiva de la comunidad.
❖Impulsar las capacidades de las niñas y los niños como sujetos singulares, activos, sociales, diversos, autónomos y
participativos.
❖Propiciar el autoreconocimiento de la pertenencia de la niña o el niño a su comunidad.
En ese sentido se puntualizaron características específicas que comprenden dichas prácticas:
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PRACTICAS DE ALIMENTACION: Fomentar hábitos de vida saludables y el consumo de una alimentación

balanceada.
PRACTICAS DE HIGIENE: Fomentan hábitos de vida saludable que permiten el cuidado del propio cuerpo, tales
como el lavado de manos, el baño diario, el cepillado de dientes etc. En las comunidades existen, además, otros
saberes que
pueden aportar a estas prácticas como el conocimiento ancestral de las plantas para la higiene personal (por ejemplo,
el romero o la caléndula), las formas de limpieza o para armonizar, como los baños con plantas o dejar agua al sereno
para refrescar el cuerpo, entre otras.
PRACTICAS DE DESCANSO: Son momentos de reposo que se propician con el fin de generar bienestar físico,
usualmente asociado a los momentos de sueño. existen diferentes elementos dispuestos para el descanso como el
chinchorro, la hamaca, las esteras, los cuales tienen significados culturales importantes para la construcción de la
identidad étnicocultural de las niñas y los niños. Además de canciones de cuna o arrullos, con los que suelen
acompañarse estos momentos de descanso, pues se configuran en formas de protección, al tiempo que hablan de la
relación de niñas y niños con los seres de la naturaleza, sus familiares y cultura.
PRACTICAS DE SALUD FISICA Y ESPIRITUAL: Comprende todas las formas de medicinas que utilizan las
comunidades para la prevención, armonización y cura de enfermedades biológicas o culturales como el frío de muerto,
mal de ojo u otras asociadas al clima. Conlleva a comprender el papel de los adultos, las familias, las comunidades, y
médicos tradicionales como conocedores y responsables de sus procedimientos y curaciones.
PRACTICAS DE BUEN TRATO: Se relaciona con el “el buen vivir” desde la idea que lo fundamenta en términos del
equilibrio, la armonía y la reciprocidad con los seres naturales, sobrenaturales, con los otros y consigo mismo;
procurando garantizar la dignidad, libertad y respeto para la construcción de acuerdos
Seguidamente y a modo de conclusión se abordaron los beneficios que se favorecen a través de la promoción de las
practicas anteriormente mencionadas en los hogares, como son: la construcción de vínculos e interacciones que le
permite a las niñas y los niños sentirse acogidos, amados, reconocidos, seguros y protegidos por quienes configuran
la
red familiar y comunitaria.
Las formas de comunicación y lenguajes mediante los arrullos, las historias, las canciones, o las conversaciones que
se dan sobre la vida cotidiana, les permite a niñas y niños apropiar estas formas de comunicación y lenguajes
Transmisión de valores y saberes culturales, el aprendizaje a través de la observación, la imitación y el consejo, es
decir, el entorno familiar y social promueve que niñas y niños aprendan desde la acción a través de su participación
El desarrollo de dichos temas permitió que los padres, madres y/o cuidadores reconocieran la importancia de las
prácticas de cuidado y crianza, su evolución en el tiempo y lo importante que es darle continuidad al legado cultural en
el territorio y los beneficios que conlleva el cumplimiento de esta para el desarrollo integral de los niños y niñas.
En cuanto a la ambientación del lugar se contaron con material visual como videos y folletos; cumpliendo siempre con
los protocolos de bioseguridad establecidos.
Posterior a esto, se continuo con el desarrollo de la segunda fase de la siguiente manera:
FASE 2: IDENTIFICACION DE PRESABERES:

A partir de la fase dos se propició un espacio didáctico para conocer los saberes previos de las familias con relación al
tema en desarrollo, con el propósito de identificar y reconocer la comprensión de estas sobre el tema en desarrollo.
La dinámica consistió en que los padres, madres y/o cuidadores escribieran en una cartulina las practicas de cuidado
y crianza que más realizan en sus hogares o que tradición relaciona con la misma.
La actividad se logró llevar a cabo con 14 familias, que se encontraron receptivas, participativas y que compartieron
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sus experiencias. El taller permitió identificar y reconocer la comprensión de los padres y/o cuidadores sobre las
prácticas de cuidado y crianza, dicha fase tuvo una duración de 10 minutos con cada una de las familias participantes.
Se enfatizo en todo momento en las medidas de bioseguridad y al finalizar se entregaron folletos donde se profundizo
de forma más detallada la temática y a la vez se les hizo la invitación para que compartieran sus aportes mediante los
grupos de WhatsApp.
En conclusión, se establecieron las siguientes reflexiones y compromisos:
1. Las familias participaran de los talleres que se llevaran a cabo mes a mes.
2. Se incentivará la participación de la familia en el desarrollo del taller.
3. “ENSEÑAR A SER” La familia debe ayudar al niño o niña a desarrollar la autonomía, juicio y responsabilidad
personal a través de las practicas de cuidado y crianza de una manera responsable.
4. “Lo que se les da a los niños ahora, los niños lo darán a la sociedad”
5. Colocar en práctica dentro de los entornos del hogar los aprendizajes y reconocimientos de los derechos de
los niños y niñas.
6. Dar a conocer a las familias beneficiarias que cuentan con el apoyo del profesional psicosocial para
orientaciones personalizadas, y que en caso de presunta amenaza o vulneración de derechos de los niños y
niñas, se deberán activar las rutas de atención a través de los medios nacionales para tal fin, como la línea
141, línea gratuita nacional 01 8000 91 8080, chat, página web www.icbf.gov.co la cual tiene servicio las 24
horas del día, o de manera presencial, directamente en los puntos de atención al ciudadano del ICBF.
Para mayor constancia se firma la presente acta en el municipio de San Pedro, Sucre el día 16 de Junio del año 2021.
FIRMA RESPONSABLES
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO FIRMA
CARMEN VITOLA GOMEZ AGENTE EDUCATIVA
ANDREA VILORIA AUXILIAR PEDAGOGICA
VERONICA CIJANES IMITOLA COORDINADORA
BETHANIA DEL CARMEN VITAL DIAZ APOYO PSICOSOCIAL
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ACTA DE REUNIÓN O ACTIVIDAD

FASE 1: BIENVENIDA Y AMBIENTACION

PRACTICAS DE ALIMENTACION: Fomentar hábitos de vida saludables y el consumo de una alimentación

FASE 2: IDENTIFICACION DE PRESABERES:

En conclusión, se establecieron las siguientes reflexiones y compromisos:

CARMEN VITOLA GOMEZ AGENTE EDUCATIVA

ANDREA VILORIA AUXILIAR PEDAGOGICA

VERONICA CIJANES IMITOLA COORDINADORA

BETHANIA DEL CARMEN VITAL DIAZ APOYO PSICOSOCIAL

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