Escuela n° 25 ¨Bandera Argentina¨ D.

E 1
Secuencia
Destinatarios: 7º grado
Texto: ¨EL PEATON ¨ “CÓMO SE DIVERTÍAN”
Autor: Ray Bradbury y Isaac Asimov
Frecuencia de trabajo mínima:
Duración aproximada:
Modalidad organizativa: secuencia

Presentación
La siguiente propuesta de trabajo es de lectura de cuentos de CIENCIA FICCION.
A través del desarrollo de las clases se recuperará la historia del cuento y se trabajará particularmente en la
comprensión lectora y escritura, así las características de los cuentos de ciencia ficción.

Situaciones de enseñanza
*Lectura por parte del maestro con intercambio de lectores.( generar espacios de lectura)
*Lectura por sí mismo o en parejas de partes de un capitulo o completo.
*Escritura de los alumnos por sí mismos de textos con distintos propósitos.
* Escritura compartida/dictado al maestro.

Desarrollo de la secuencia
Lectura del maestro con intercambio de lectores:
Luego de la lectura, se abre un espacio de intercambio sobre lo leído para comentar efectos y compartir
sensaciones, hacer planteos u observaciones que permitan releer pasajes con distintos motivos: por ejemplo,
corroborar interpretaciones, revivir escenas o apreciar la manera en que están escritas.

Lectura por sí mismo: se propone la lectura de partes significativas ( copias) en forma individual o en
parejas, para localizar frases, personajes, momentos que dan sentido al relato, diálogos entre los personajes.
Relectura para registrar información.

Escritura por sí mismo: -de características de los personajes mientras van leyendo el cuento de cienciaa
ficción.
-Escritura reflexionando la importancia de la existencia de algunos personajes, como por ejemplo: Leonard
Mead, entre otros para sostener el hilo argumental.
-

Escritura por parte del docente a través del dictado: Síntesis de cuento leído, través de sus escrituras.
Lean el cuento “El peatón” de Ray Bradbury.

Actividades del Peatón

1- Respondé las siguientes preguntas.

a- ¿Por qué Leonard caminaba sólo por las noches?

b- ¿Qué tenía de diferente al resto de las personas que habitaban la ciudad?
c- ¿Quién se lo lleva detenido? ¿Por qué pensás que se lo llevaron detenido?
d- La escena de la detención ¿podría pasar tal cual en la vida real?
e- ¿Qué situaciones consideras que no podrían pasar en la actualidad? ¿Por qué?
f- Investigá como era la sociedad en 1951 en cuanto a la tecnología, ¿existían todos los artefactos que tenemos
en la actualidad? ¿En qué año se creó la televisión? ¿Quiénes tenían acceso a ella?
g- ) ¿Por qué el cuento se titula "El peatón"?

h) ¿Qué actitudes de Leonard Mead lo transforman ante el resto de la sociedad en la que vive en un ser
excéntrico o anormal?
i) ¿Cómo es la vida de las otras personas?
j) En este cuento se trabajan diversas oposiciones: la casa de Leonard / la casa de los otros; las calles
durante el día/ las calles durante la noche, etc. Reconozcan al menos dos oposiciones más en el texto e
indiquen qué función cumplen.
k) ¡Qué modificaciones sufrió la sociedad donde habita Mead en el último año? ¿Son positivas o
negativas? Fundamenten su respuesta.
II- “El peatón”, Ray Bradbury
1) En este cuento, Leonard Mead parece ser el único sobreviviente en una ciudad muerta. La comparación
entre la ciudad y un cementerio se desarrollan a lo largo de todo el relato. Extraer del texto dos citas
textuales relacionadas con
cementerio.
2) ¿Por qué todos los habitantes de la ciudad están como muertos? ¿Qué objetos tienen en sus casas
que, precisamente, falta en la de Mead? ¿Cómo se relacionan ambas ideas?
3) Aunque el policía no dice directamente qué está bien y qué está mal, podemos deducirlo si releemos
atentamente el interrogatorio y observamos las consecuencias que trae aparejado. Señalar con una X la/s
respuesta/s correcta/s para el policía del cuento:
o
o Es bueno mirar televisión

o Es bueno caminar

o Es bueno tomar contacto con la gente

o Es bueno vivir solo

o Es bueno imaginar

o Es bueno leer
 o Es bueno conversar con otros

o Es bueno tener tiempo libre

o Es bueno respirar aire puro

(Llegar a la conclusión de que son cosas que el autor pensó en un futuro, que algunas ya sucedieron y
otras aún no)

2- Al siguiente párrafo se le mezclaron algunas palabras y no se encuentra correctamente escrito.

Transcribilo de una manera correcta y revisá la ortografía del mismo.

“El coche tituveó, dejo oír un dévil y chirriante sumbido, como si en alguna parte halgo estubiese
informando, dejando caer tarjetas perforadas bajo ojos eléctricos.
-Al Centro Psiquiátrico de Investigación de Tendencias Regresivas.
Mead entró. El puerta se cerró con un golpe vlando. La coche policía rodó por las avenidas nocturnas,
lanzando adelante su déviles luce.
Pasaron ante uno casa en una caye un momento después. Una casa más en uno ciudad de casas
oscuras. Pero en todos las ventanas de esta casa había una resplandesiente claridad hamarilla,
rectangular y cálida en la fría oscuridad”
(Llegar a la conclusión de que se debe tener en cuenta los artículos que acompañan a las palabras según
el género y número al que corresponde)
La Las Los El

3- Este es un párrafo del final del cuento “El peatón” te invito a inventar el final que te parezca
conveniente, en tan sólo diez renglones. Para eso deberás tener en cuenta:
- Los signos de puntuación
- Las tildes y la ortografía correcta (si es necesario utilizá el diccionario)
- La coherencia a la hora de escribir

“-¿Hacia dónde me llevan?

El coche titubeó, dejó oír un débil y chirriante zumbido, como si en alguna parte algo estuviese
informando, dejando caer tarjetas perforadas bajo ojos eléctricos.
-Al Centro Psiquiátrico de Investigación de Tendencias Regresivas.
Mead entró. La puerta se cerró con un golpe blando. El coche policía rodó por las avenidas
nocturnas, lanzando adelante sus débiles luces.
Pasaron ante una casa en una calle un momento después. Una casa más en una ciudad de
casas oscuras. Pero en todas las ventanas de esta casa había una resplandeciente claridad
amarilla, rectangular y cálida en la fría oscuridad.
-Mi casa -dijo Leonard Mead.
Nadie le respondió.”
 4- Revisá el siguiente párrafo y colocá las tildes que faltan.
“No escribia desde hacia años. Ya no vendian libros ni revistas. Todo ocurria ahora en casa como tumbas,
penso, continuando sus fantasias. Las tumbas, mal iluminadas por la luz de la television, donde la gente
estaba como muerta, con una luz multicolor que les rozaba la cara, pero que nunca los tocaba realmente.
-Sin profesion -dijo la voz de fonografo, siseando-. ¿Que estaba haciendo afuera?
-Caminando -dijo Leonard Mead.
-¡Caminando!
-Solo caminando -dijo Mead simplemente, pero sintiendo un frio en la cara.
-¿Caminando, solo caminando, caminando?
-Sí, señor.
-¿Caminando hacia donde? ¿Para que?
-Caminando para tomar aire. Caminando para ver.
-¡Su direccion!
-Calle Saint James, once, sur.
-¿Hay aire en su casa, tiene usted acondicionador de aire, señor Mead?
-Sí.
-¿Y tiene usted televisor?
-No.
-¿No?
Se oyo un suave crujido que era en sí mismo una acusacion.
-¿Es usted casado, señor Mead?
-No.”

(Llegar a la conclusión de que las preguntas llevan tildes y las reglas sobre graves, agudas y esdrújulas)

5- Lectura de reseñas de diversos libros, propiciada por la docente.

(llegar a la conclusión de qué debería tener una reseña, escritura de reseña para el portfolio)

6- Completa la ficha

Ficha
Titulo………………………………………………………….
Autor ………………………………………………………….
Editorial ………………………………………………………….
Personajes ………………………………………………………………………………………

Genero…………………………………………………………………………………………

Recomendación…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….

Reseñas

Cómo escribir una reseña en 10 pasos y aprovechar la

lectura a fondo

1. DATOS DE LA PUBLICACIÓN

Incluye los datos de la publicación, cuál edición es, de qué año, cuál editorial, etc. Muchas veces
estos datos dicen cosas interesantes del libro. Por ejemplo, si has leído la décima edición de un
libro quiere decir que éste se ha agotado nueve veces en el mercado, y que lo han vuelto a imprimir
debido a alta la demanda que tiene. Vamos, que una nueva edición significa que el libro ha sido
exitoso.

Otra información como el traductor, el prologuista o características particulares de la edición,

también es importante para hacer una reseña. Una reseña también tiene en cuenta qué tipo de
edición se está reseñando. Esto es así porque hay diferencias entre las ediciones de una obra; cada
editorial incluye detalles, cambia de traductor y produce una publicación propia.

2. CÓMO EMPIEZA Y CÓMO TERMINA EL LIBRO

Presta atención a cómo empieza y cómo acaba el libro: la primera página de un libro contiene
muchas de las claves de lo que será toda la historia (no confundir con la primera página del
prólogo). En la historia de la literatura hay párrafos iniciales memorables. Cómo empieza y cómo
termina una narración son momentos muy importantes, son la puerta de entrada y de salida.

3. FRASES MEMORABLES
Tomar notas de los aspectos interesantes o frases destacadas es un hábito común en todo buen
lector. En los libros hay verdaderas joyas del pensamiento humano expresadas en frases brillantes
que dan cuenta de toda una época, una ideología, un sentimiento profundo o una reflexión
poderosa.

Las frases memorables, que te hayan hecho sentir y pensar algo, son clave a la hora de definir
cómo escribir una reseña.

4. LOS PERSONAJES Y SU CARÁCTER

identificar la personalidad y carácter de los personajes es clave. Cómo se expresan, qué les gusta,
qué dice el relato acerca de sus hábitos. ¿Los personajes son verosímiles? ¿Crees lo que dicen?
Siempre se ha de considerar al héroe y el villano. En los relatos, por lo general, hay dos personajes
que encarnan dos fuerzas que chocan.

5. UN ESQUEMA

Hacer un esquema de la trama o de los personajes puede ser útil para entender relatos e
historias donde hay cierta complejidad en la historia narrada. Por ejemplo, en Cien Años de
Soledad es muy útil hacer un esquema de la descendencia de los Buendía, simplemente para
reducir el “riesgo” de confundirse.

En el caso de un ensayo o un libro de ciencias sociales, tener un esquema conceptual es muy útil
para analizar las propuestas, teorías e ideas en general del libro. Un buen esquema puede llegar a
ser una “hoja de ruta” para no perderse en libros con mucha y muy diversa información.

6. EL TEMA Y REFLEXIÓN DE FONDO

Identificar el tema de fondo y su relación con la realidad social es leer un poquito más
profundamente. Buscar si hay un tema de fondo es hacer una lectura que reconoce el vínculo entre
la ficción literaria y la experiencia social en la vida cotidiana.

Libros tan conocidos como la saga del Señor de los Anillos nos habla de la clásica batalla entre el
bien y el mal o el triunfo sobre los tiranos. Otro ejemplo claro son las Fábulas, las cuales traen
temas importantes que nos tocan a todos en la vida cotidiana, pero expresadas en un formato
ficcional y con una moraleja al final. Identifica cuál es la reflexión de fondo al hacer una lectura e
inclúyelo en la reseña.

7. ALGO PERTINENTE SOBRE EL AUTOR

Es innegable que hay un autor en el nacimiento de un libro (algunos no quieren oir nada de nada
sobre los autores). A veces, directa o indirectamente, el autor reconoce si su obra es autobiográfica
o no. En todo caso, una reseña de un libro puede incluir los aspectos del autor que más llamen la
atención al lector.
Por ejemplo, Borges es uno de esos autores muy presentes en su obra. Otros como George Sand
también tienen un brillo especial, en este caso porque era una mujer (Aurore Dupin) que publicó
con un seudónimo masculino debido a la represión social del siglo XIX a las mujeres.

8. TU EXPERIENCIA PERSONAL

Incluir qué experiencia personal te ha dejado la lectura es uno de los puntos más importantes.
Reconocer qué sentimientos, pensamientos, sueños e incluso miedos ha despertado una lectura es
disfrutar de la influencia que un libro y su contenido tiene sobre nosotros.

La experiencia personal y subjetiva de leer un libro es el efecto de esa información. Compartir esta
experiencia es conectar con otros lectores que tal vez tuvieron una experiencia similar o iniciar un
debate con otros que han sentido algo muy diferente.

9. CONEXIONES CON OTROS LIBROS

Los libros no son islas perdidas, están conectados con otros libros, a través del autor o del tema.
Puedes hacer conexiones con otros libros, estilos o géneros que hayas leído y darle riqueza al
comentario que haces de tu lectura.

Por ejemplo, los libros de ciencia ficción son todo un conjunto interconectado; los libros eróticos
tienen en común un juego de sugerencias y sensualidad; la novela histórica por supuesto guarda
un estilo y recursos que se repiten a lo ancho de estas publicaciones. Y así como muchos más
subgéneros.

10. RECOMENDACIÓN DE LECTURA

Finalmente, después de hacer una lectura atenta ¿podrías recomendar la lectura del libro? ¿a qué
público la recomendarías? La recomendación de lectura es muy importante porque puede
significar el éxito de una publicación o todo lo contrario. Esta recomendación es la cereza del
pastel, es el punto culmina con éxito cómo escribir una reseña.

La recomendación puede ser positiva o negativa. Si has leído un libro que te ha hecho perder el
tiempo y tienes argumentos para demostrarlo ¿por qué no compartir esta opinión? tal vez salvarás
a otros de no entrar en ese mundo. Por el contrario, si has leído un libro enriquecedor y su impacto
te ha cambiado, aunque sea un poco, qué satisfactorio es compartirlo.

Lean el cuento “Cómo se divertían” de .

Actividades
1. Ficha Lectora
Título:
Autor:
Editorial:
¿Me gustó?:
Sinopsis:
 2. Respondé las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es el tema central de la historia?

b)¿Quiénes son los protagonistas? ¿Cómo son?
c)¿Cómo se educan?
d)¿Son felices? ¿Por qué?
e) ¿Te parece posible que llegue a pasar lo que plantea esta historia? ¿Cuál sería el
beneficio y cuáles los prejuicios de que la educación llegue a ese punto?
f) ¿Te gustaría ser educado de esta forma? ¿Por qué?
g) ¿Por qué el título del cuento: “¡Cómo se divertían!”?

3. Repaso de párrafos

Oralmente se le preguntará a los estudiantes sobre las características de los párrafos y se buscará
llegar a la siguiente conclusión: Los textos son un conjunto de oraciones que se organizado en
párrafos. Cada párrafo de un texto trata sobre un tema determinado, comienza con mayúscula y
sangría y finaliza con un punto final. Las conclusiones serán anotadas en sus carpetas.

 Marcar en el texto con rojo las mayúsculas, con verde los punto los puntos seguidos, con
azul los punto aparte.
 Señalar los párrafos con llaves {.} o corchetes [.]

4. ¡A escribir!

 Imaginamos y escribimos cómo podría ser la escuela en el futuro. El texto tiene que tener
tres párrafos como mínimo, y cada uno tiene que tratar sobre lo siguiente:
Párrafo 1: Cómo se llama la escuela, cómo es su arquitectura, etc.
Párrafo 2: Cómo son los docentes de esa escuela.
Párrafo 3: Cómo son los estudiante que asisten a esa escuela.

5. Marcar las palabras que tengan tildes en el texto.

 Ordenar las palabras con tilde según su lugar de acentuación: Si tiene tilde en la ultima
silaba, en la ante ultima o en la ante penúltima.

6. En el cuento aparecen estas palabras.

Marca la sílaba tónica en cada una de ellas. divertidísimo, final, juntos, escuela, escribir, preguntó, edad,
página, automático, llamó, después, leer, gritaban, sábados, deberes
7. Por último, clasifícalas en agudas, graves o esdrújulas, escribiéndolas en la columna que corresponda.

AGUDAS (la sílaba tónica es la GRAVES (la sílaba tónica es la ESDRÚJULAS (la sílaba tónica es
última) penúltima) la antepenúltima)

Ej: final Ej: deberes Ej: automático

8.
9.Actividad evaluativa

1)En cada caso, pinta el círculo de la opción correcta (solo una).

 Este texto es un cuento de terror.

 ( )una novela.
( )un cuento de Ciencia ficción.
( )una noticia.

 El libro que encontraron les pareció divertidísimo a los chicos, porque según el relato
( )ya no existían los de ese tipo, sino telelibros.
( )descubrieron que en las hojas las palabras se quedaban quietas.
( )las hojas, a diferencia de la pantalla, se arrugaban.
( ) todas las opciones anteriores son correctas.

 El libro trataba sobre:

( ) diversión de los chicos del futuro con sus viajes al espacio.
( ) diversión de los chicos del futuro con pantallas gigantes de cine.
( ) la escuela que existía antes que la de ellos (la cual era un robot con actividades programadas).

 En el cuento se dice que los chicos del futuro odiaban su escuela porque
( ) sus maestros eran robots programados y no compartían tiempo con compañeros, es decir, que
no se vinculaban con personas.
( )cuando salían al recreo no podían correr.
( )los recreos eran muy cortos.

 Leyendo el libro, los chicos descubrieron que la escuela que existía antes que la de ellos era
( )divertida porque era un lugar al que iban muchos niños que reían y gritaban en un patio.
( ) los niños se sentaban juntos en un aula. los niños podían ayudarse a hacer las tareas.
( )los maestros eran personas. todas las opciones anteriores son correctas.
2) Ahora, te pedimos que respondas por escrito de manera clara, organizada y completa:
a. ¿Qué opinas sobre el cuento leído? ¿Por qué crees que es de ciencia ficción?
b. A los chicos protagonistas del cuento les pareció extraño saber cómo eran las “viejas escuelas”. A vos,
¿qué te parece extraño de las escuelas del futuro de las que habla este cuento?
c. ¿Qué opinas de los libros con hojas de papel? ¿Y de los “telelibros” o libros digitales?
d. ¿Qué te resulta divertido de tu escuela?