ESCUELA PRIMARIA

                “GRAL. EMILIANO ZAPATA”

                                                        C. C. T. 15DPR1496E                                                    ZONA ESCOLAR: 026           
TURNO MATUTINO

SEGUNDO TRIMESTRE
PROFR. LENIN MONTIEL
OLAYA
4º. GRADO GRUPO      "A"
SEMANA DEL    27 de febrero al 3 de marzo 2023.

                                                    Vo. Bo
FIRMA DEL MAESTRO
                        DIRECTOR ESCOLAR

_______________________________
PROFRA.    MA. BLANCA ESTHER PÉREZ GONZÁLEZ
PROFR. LENIN MONTIEL OLAYA
ASIGNATURA ESPAÑOL FECHA DEL 27 de febrero al 3 de marzo
Practica social del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos
Aprendizaje esperado Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la
historia
Ámbito Literatura.
Bloque 2
Secuencia 8 Intercambio escrito de nuevos conocimientos
Secuencia de actividades
SESION 12-13: “Difusión de la información” PÁG. 137-138
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿Que son los medios de difusión?    ¿cuáles son los mejores
medios de difusión?

DESARROLLO:
SESIÓN 1
LUNES

 Para la realización de su medio de difusión trabajaran con la información ya conocida del

personaje que eligieron, la cual ya debe estar completa para su realización. (fecha, lugar de
nacimiento, donde creció y estudio, datos descriptivos de su apariencia y su carácter,
acciones que llevo a cabo por lo cual es relevante)
 Con base en el portador seleccionado elaborarlo con toda la información requerida, en una
hoja blanca.
CIERRE:
Organizar 5 equipos para la siguiente sesión pedir 1 cartulina por equipo y colores
 SESION 14: “PRESENTEN A SU PERSONAJE” PÁG. 139
INICIO:
● Recordar con los alumnos los medios de difusión de información cuál es su objetivo y como
realizarlos.

DESARROLLO
MARTES   
SESIÓN 2

● Una vez que identificaron la información que debe contener y cómo es que se redacta proseguir
con la realización de un cartel donde expongan la biografía de su personaje.
● Indicar a los alumnos que los personajes no se pueden repetir en los equipos.
● Pedir que se realice con un dibujo representativo e información clara y precisa
CIERRE:
 Una vez que se termine el cartel se expondrá al grupo en donde todos los integrantes del
equipo tendrán que participar sin leer sino explicar los hechos que ya conocen.

SESION 15: “MI AUTOR FAVORITO” “LEO Y ESCRIBO” PÁG. 140-141

INICIO:
 Preguntar que textos de los que han leído les han gustado hasta el momento
 Identificar si conocen al autor de los textos que han leído
DESARROLLO:
MIERCOLES
SESIÓN 3

 ¿Porque les ha gustado ese texto?, escribir en el cuaderno el nombre del texto que más les
gusta y explicar por qué es que ese texto en especial es su favorito y si lo recomendarían a
más personas para leerlo y por qué.
 Una vez que todos han compartido sus textos identificar si conocen a que tipo de genero
pertenece y que otra genero les gustaría leer a partir de las experiencias que han
compartido sus compañeros
CIERRE:
 Realizar las actividades de la pág. 141
 SESIÓN 1: “’ ¿Qué vez en la tele?” PÁG. 142
INICIO:   
 Para iniciar la clase comentar que la televisión hay programas buenos y otros no de mucho
provecho.
DESARROLLO:
SESIÓN 4
JUEVES

 Una vez terminado pedir a los alumnos coloquen la fecha en su cuaderno y el tema ¿Qué
me enseña la televisión?”
 Al termino preguntar a los alumnos que consideran que es más divertido e importante ver
la televisión o leer.
 Escribe 3 hábitos televisivos que tienen en casa
CIERRE:
 Realizar las actividades de la pág. 142 y 143 de su libro de texto.
SESION 2: “ADEMAS DE LEER ¿PUEDO HACER OTRA COSA?
INICIO:
 Preguntar a los alumnos además de leer en una biblioteca que otras actividades puedo
realizar en ella ¿Están permitidas? ¿Te parecen más divertidas que leer? ¿Por qué?
DESARROLLO:
 Dar a conocer algunas de las actividades que se pueden realizar: (estudiar, obtener el
VIERNES   

préstamo de un libro, acompañar a otras personas, encontrarse con compañeros, obras de

SESIÓN 5

teatro, armar rompecabezas etc.)

 Has visitado alguna biblioteca, alguna vez te ha tocado que este un cuenta cuentos
narrando una historia ¿Qué historia narro? ¿Te gusto? ¿Se puede hacer amigos dentro de la
biblioteca? ¿Cómo?
CIERRE:
 Como actividad final realizar la lectura de Ana y Simón pag.144 y hacer una recomendación
de cuáles son las salas que recomendarían visitar y cuáles son las actividades más divertidas
y explicarles porque.
MATERIALES EVALUACIÓN
 Libro de texto  Actividades de los alumnos en clase: participaciones y
 Cuaderno de trabajo productos.
 Libros de la biblioteca
AJUSTES RAZONABLES El alumno Andrés trabajará el método de los 20 días, el alumno Jorge
Ángel y VALENTE el cuadernillo SOY LECTOR de un grado menor.
 ASIGNATURA MATEMÁTICAS FECHA 27 DE FEBRERO SESIÓN 1
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas ●
Aprendizaje esperado
Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimale
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Temas Problemas aditivos
Contenido Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos
Secuencia de actividades
Inicio:
 Recordaremos a los alumnos que son los números decimales: es un número no entero compuesto por
una parte decimal. ¿A cuánto equivale una décima? =10 0.1, 0.2, 0.3,0.4 0.5, 0.6, 0.7, 0.8, 0.9 y 1.0 =
unidad
 Explicar las equivalencias usando unidades de medida
 1 unidad igual a 10 décimas, 1 decima igual a 10 centésimos, 1 centésimo igual a 10 milésimas
Desarrollo:
 Realizar 3 ejemplos de representación:
 3 décimas= 3/10= 0,3
 5 centésimos= 5/100= 0,05
 6 milésimos= 6/1000= 0,005
 Recordar que para obtener el resultado correcto en una operación de números decimales es importante
la alineación de punto decimal.
Cierre:
 Dar el siguiente ejemplo a los alumnos en el pizarrón cuidando el explicar correctamente la linealidad.
 Julia, compró tela para hacer los uniformes de sus hijos. Primero compró 2.3 metros; después, 3.15
metros; y al final 3.5 metros. ¿Cuánta tela compró Julia en total?

realizar los siguientes dos de manera individual.

 El señor Rodolfo gana a la semana $254.50 y su esposa recibe $376.50 en el mismo tiempo por su
trabajo. ¿Cuánto ganan el señor Rodolfo y su esposa en dos semanas?
 Mónica realizó las siguientes compras: Jitomate $8.75, pollo $109.60, zanahoria $4.15 y aceite $24.99.
¿Cuánto gastó en total? Si pagó con un billete de $200, ¿cuánto le dieron de cambio?
ASIGNATURA MATEMÁTICAS FECHA 28 DE FEBRERO SESIÓN 2
Secuencia de actividades
Inicio:
  Recordar el tema de números decimales y preguntar a los alumnos que operaciones se pueden resolver
con números decimales y en qué actividad diaria se utiliza con más frecuencia.
Desarrollo:
 Solicitar a los alumnos que realicen algunas sumas en donde os resultados sean 5.50, 2.5, 15.30, 54.10,
39.90.
 Al termino de dicha actividad dictar los siguientes problemas:
 La mamá de Laura fue a la cremería y realizo la siguiente compra. 2 kilogramos de salchicha de 35.75 el
kilo, 1 k de requesón de 27.50 el kilo y 3 k de jamón de 43.20. ¿Cuánto gasto en total?
 La ganadora de una prueba de gimnasia consiguió 48.34 puntos. La segunda clasificada consiguió 3.25
menos ¿Cuántos puntos consiguió la segunda clasificada?
Cierre:
 Monitorear el trabajo de los alumnos en cuanto a linealidad.
De manera individual resolver la pág. 130 Desafíos matemáticos

ASIGNATURA MATEMÁTICAS FECHA 1 DE MARZO DE 2023 SESIÓN 3

Secuencia de actividades
Inicio:
 Indicar a los alumnos que se seguirá trabajando con números decimales
Desarrollo:
 Solicitar que resuelvan la pag.131 de su libro de Desafíos Matemáticos
 Dejar a los alumnos que traten de resolver el primer ejercicio solos, en caso de no lograrlo o no
identificar aun con exactitud el proceso apoyarlos explicando en el pizarrón   
Cierre:
Resolver la actividad del anexo 1
ASIGANTURA MATEMÁTICAS FECHA 3 DE MARZO D SESIÓN 4
Secuencia de actividades
Inicio:
 Pedir que se continue con el trabajo de números decimales
Desarrollo:
 Durante esta sesión trabajaremos con productos de la tienda, jabón 11.30, suavitel 19.80, huevo 0.75 la
pieza, leche.17.60, harina, 10.34.
 Pedir a los alumnos que realicen 3 problemas en los que se utilicen los precios de los productos
realizando operación de suma y resta.
 Realizar 2 ejercicios para los alumnos con la temática que se desee
Cierre:
  Resolver la pagina 132 de su libro de matemáticas

ASIGNATURA MATEMÁTICAS FECHA 3 DE MARZO SESIÓN 5

Secuencia de actividades
Inicio:
 Recordar nuevamente el tema de área y perímetro con fracción realizar dos actividades.
Desarrollo:
Pedir que obtengan área y perímetro de un cuadrado con la siguiente medida 12 m
3/6 partes están sembradas y el resto no ¿Cuál es el área de la parte sembrada? ¿Cuál es el área de la parte sin
sembrar?
 Recordad sucesiones simples y compuestas y despejar dudad en caso de ser necesario
Pedir que resuelvan las siguientes sucesiones:
3,9,15,21, _, _, _,_,_,_,_;_,_;_;_;_;_    ¿Qué número ocupara el lugar número 15 en la sucesión?
4,5,7,10,10,15,_,_;_;_;_;_;_;_;_;_ ¿Qué número ocupara el lugar número 18 en la sucesión?
¿Qué patrón sigue la sucesión?
Cierre:
Resolver las actividades de sucesiones numéricas
MATERIALES EVALUACIÓN
 Libro de texto  Actividades de los alumnos en clase:
 Cuaderno de trabajo participaciones y productos.
 Instrumentos de evaluación: lista de
cotejo.
Ajustes razonables

Los alumnos Cristofer, Jorge, Marisol, Andrés y Valente repasaré cantidades, tablas de multiplicar y operaciones
básicas, suma y resta

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES FECHA 27 DE FEBRERO

¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce
Nombre del bloque
fricción, electricidad estática y efectos luminosos
Tema Reflexión y refracción de la luz
Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la
Aprendizaje esperado
luz
Contenido    Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos
 materiales
Secuencia de actividades
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿Qué es la reflexión de la luz? Anotar sus respuestas en el pizarrón al
término de la lluvia de ideas explicar que es el cambio de dirección de los rayos de luz que ocurre
cuando choca en una superficie. ¿Qué es la refracción de la luz? es el cambio de dirección de los
rayos de luz que ocurre cuando pasa de un medio a otro en el que la luz se propaga con distinta
velocidad
DESARROLLO:
SESIÓN 1

 Realizar la lectura de las pag.105-106-107 y 109

 Identificar los puntos más importantes y comentar si es correcta la definición que se dio al
principio y que le podríamos agregar.
CIERRE:
 Para culminar la clase identificaremos en que elementos encontraremos la reflexión y la
refracción
 La reflexión se encuentra principalmente en espejos y agua y la refracción se encuentra en un
vaso con agua al introducir un objeto, en una lupa, en lentes, telescopio etc.
Solicitar con anticipación los materiales para el experimento.
INICIO:
 Realizar el experimento de la pág. 108 de su libro de texto en el podrán identificar el efecto de la
SESIÓN 2

refracción
DESARROLLO:
 Repasar sobre los dos procesos de reflexión y refracción de la luz.
CIERRE:
 Llevar a cabo el experimento de manera individual y contestar la actividad de ¿se corto el lápiz?
MATERIALES EVALUACIÓN
 Libro de texto pág. 100-101-102-103-104-105  Actividades de los alumnos en clase:
 Cuaderno de trabajo participaciones y productos.
 Materiales

ASIGNATURA GEOGRAFÍA    FECHA 1-2 DE MARZO

Nombre del bloque La diversidad económica de México
Eje    Componentes económicos
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación
Aprendizaje esperado
con los recursos naturales disponibles.
 Contenido    Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de México
Secuencia de actividades
Inicio:
 Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben cuáles son las zonas ganaderas, agrícolas,
forestales y pesqueros, pedir que en el cuaderno representen cada una de las zonas con un dibujo
representando todos los aspectos que lo integran   
Desarrollo:
 Realizar la lectura de la carta de María Antonieta pág. 116 al término de la lectura preguntar de que
trato la carta.
 ¿Qué lograron identificar en ella?
SESIÓN 1

 En su cuaderno escribir cuales son las actividades que realizan las personas de los lugares por donde
paso María apoyándose de las imágenes de la pag.117
Cierre:
 Una vez terminadas las actividades preguntar a los alumnos si el dibujo que realizaron sobre las
zonas fue acertado o no en que fallaron y porque lo consideran de tal manera.
 Con lo visto en esta sesión ya lograrías identificar las actividades que se desarrollan en México en
una región.
TAREA
Investigar el significado de las palabras agrícola, pecuario, pesquero y forestal, en que consiste cada uno de
ellos.
Inicio:
 Comenzar preguntando a los alumnos la definición de las palabras que se les dejo de tarea explicar
que estas actividades pertenecen a una actividad económica, además de satisfacer necesidades.
Desarrollo:
 Pedir que de manera individual contesten la pág. 118
 Al termino realizar de manera grupal la lectura de la pág.118-119 pedir que compartan ¿Por qué es
SESIÓN 2

importante la agricultura? Y ¿Qué es lo que se obtiene de la agricultura?

 Al termino los alumnos contestaran en su cuaderno las siguientes preguntas
 ¿Qué alimentos provienen de la agricultura? ¿De qué depende la producción de los alimentos?
¿todos los alimentos provenientes de la agricultura crecen en cualquier lugar? ¿De qué depende la
producción agrícola?
Cierre:
 Explicar que nuestra alimentación, así como necesidades dependen de estas actividades.
MATERIALES EVALUACIÓN
 Libro de texto  Actividades de los alumnos en clase:
  Cuaderno de trabajo participaciones y productos.

ASIGNATURA HISTORIA FECHA 2 de marzo

Nombre del bloque El encuentro de América y Europa.
Temas    Temas para analizar y reflexionar
Aprendizaje esperado Investiga aspectos de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
Contenido    Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y españoles. Los sabores
de la comida tradicional mexicana
Secuencia de actividades
Inicio:
 Indicaré que realicen la actividad “Lo que aprendí” pág. 104-105
 Realizar la evaluación 106-107.
Desarrollo:
 Realizar la lectura de la pág. 110-111-112-113
 Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuándo se consumó la Conquista de México–Tenochtitlan? (pág. 110)
2. ¿En qué se convertiría la nueva ciudad, antes México–Tenochtitlan? (pág. 110)
SESIÓN 1

3. ¿Qué medida implementaron cuando el territorio conquistado por los españoles llegó a ser muy
extenso? (pág. 110)
4. ¿Cuáles fueron los principales puertos utilizados para el intercambio de mercancías en la Nueva
España?    (pág. 110)
5. ¿Cuáles eran los principales productos traídos de Europa? (pág. 112)
6. ¿Qué originó la creación de una diversidad cultural en la Nueva España? (pág. 112)
Cierre:
 Observar la línea del tiempo de la pág. 114-115
 Realizar la actividad “cuando y donde paso”.
MATERIALES EVALUACIÓN
 Libro de texto  Actividades de los alumnos en clase:
 Cuaderno de trabajo participaciones y productos.

ASIGNATURA Formación GRADO 4° BL DECIDO CON TIEMP Semana

Cívica y OQ
 UE LIBERTAD Y
Ética O 25
I RESPONSABILIDAD

DECIDO CON Libro de formación

LIBERTAD Y REFERENCIAS cívica y ética .
RESPONSABILIDAD Cuaderno del alumno.
APRENDIZAJE
Reconocer que las Ayuda de papa y
ESPERADO
niñas y los niños mama.
merecemos que nos
Fotografías y videos.
cuiden

Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS las actividades.

Significado de las palabras me conozco.

ACTIVIDAD

INICIO

 Plática sobre la importancia del cuidado de los padres hacia los hijos desde el mismo nacimiento-

 Escribe la descripción de lo que pasa en el video y por qué en tu cuaderno.

DESARROLLO

 Lee la página 18 del libro de formación cívica nuevo y contesta las preguntas que te proponen.
 Realiza la actividad de la página 18-19 de formación cívica libro nuevo, con tu cartel

CIERRE

 Realiza un cartel en tu cuaderno donde digas los cuidados que necesitamos los niños.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Brindar espacio de tiempo para que los alumnos de bajo desempeño describan a su familia y mencionen cuál actividad
les gusta más de las que realizan juntos.

ASIGNATURA ARTES    FECHA 03 DE MARZO

Eje     Elementos básicos de las artes
 Temas    Cuerpo, espacio y tiempo
Lenguaje artístico Movimiento
Comunica una idea por medio de la combinación de movimientos,
Aprendizaje esperado
espacio y tiempo.
Secuencia de actividades
Inicio:
 Pedir a los alumnos que anoten en su cuaderno cual es la importancia de la comunicación no
verbal y como es que se da esa comunicación.
Desarrollo:
SESIÓN 25 DE ENE

 Al termino de las preguntas mostrar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=xFA7-YyaDP4
 Al término de la proyección preguntar ¿Qué observaron? ¿Qué expresan en el video? ¿Qué
sentido es el que más se utiliza? ¿Por qué?
Cierre:
 ¿Al termino preguntar a los alumnos si es que se puede hacer música solo con el movimiento?
¿Cómo?
 En parejas crearan sus propias secuencias
MATERIALES EVALUACIÓN
 Colores  Actividades de los alumnos en clase:
 Hoja blanca o de color participaciones y productos.
 Imágenes donde se muestre composición
pictórica.