Planeacion Semana 29 Primer Grado

Escuela Primaria Vespertina “ “ Turno:
Profesora Grado: Primero Grupo: “ ”

CICLO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO BLOQUE IV
Asignatura: ESPAÑOL SEMANA 29: DEL XX AL XX DE MARZO DE 20xx.
LECCION 7: El final del trabalenguas de la cabra
.
PROPÓSITOS
Que los niños:
• Reconozcan la importancia de los signos de puntuación como elementos básicos que permiten la adecuada comprensión de textos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Actividad para empezar bien el día escribir palabras contrarias.
• Leer el título de la lección, explorara las actividades y comentar las dudas que surjan.
• Solicitar que lean la indicación de manera individual.
• Leer el texto en voz alta para que recuerden la parte final del trabalenguas.
• Identificar en el texto donde se encuentran los signos de puntuación.
• Leer oraciones en el pintarron e identificar donde debe de ir una como a un punto.
SESION 2
• Solicitar a un alumno que lea la indicación. Explicar lo que van a realizar.
• Leer en voz alta las dos partes del trabalenguas apoyar a quien se le dificulte alguien palabra.
• Solicitar a un alumno que lea el primer renglón del trabalenguas y localizar la palabra que lo completa.
• Escribir la palabra donde corresponde.
• Continuar el trabajo en parejas.
• Explicar el significado de la coma y el punto como una pausa mayor, ya que a partir de éste se expresa otra idea.
• Solicitar la participación de algunos alumnos motivándolos a leer los primeros renglones o de memoria.
• Coevaluación: trabajar en parejas para practicar el trabalenguas e intercambiar el libro con otros compañeros.
Lección 8: Otros trabalenguas.

PROPÓSITOS
Que los niños:
• Establezcan la relación imagen-texto para identificar los diversos trabalenguas que leerán y memorizarán para jugar con sus compañeros.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3
• Observar la imagen y el título de la lección para comentar de qué se tratarán las actividades.
• Solicitar a un alumno que lea la indicación, y a otro compañero que explique qué es lo que van a realizar.
• Antes de leer es importante que localicen los títulos de los trabalenguas.
• Leer los trabalenguas en silencio.
• Solicitar a un alumno que lea en voz alta un trabalenguas, compararlos con las imágenes y expresar de qué manera corresponde.
• Seleccionar un trabalenguas que se quieran aprender. Página 139-140.
• Hacer un listado del nombre del alumno y el trabalenguas que escogió.
SESION 4
• Recordar algunos trabalenguas que se leyeron en la sesión anterior.
• Leer los títulos de los trabalenguas y comentar de que se tratan cada uno.
• Realizar la actividad página 141.
• Revisar de manera grupal como realizaron la actividad, corregir si es necesario.
• Invitarlos a leer el trabalenguas de la página 141.
• Responder a la pregunta en que se parece al trabalenguas de la cabra.
SESION 4
• Organizar parejas o equipos de tres para decir los trabalenguas que escogieron en el reto.
• Establecer las reglas para el reto.
• Asignar a cada equipo un número de participación y hacer el listado en el pintarron.
• Comentar las participaciones y expresar los comentarios con respeto.
Autoevaluación: escribir en el cuaderno como se sintieron al decir el trabalenguas.
Asignatura: MATEMATICAS (DESAFÍOS MATEMÁTICOS)

Lección 44: JUGUEMOS AL CAJERO.
Intención didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre el valor posicional de las cifras de un número escrito y su representación
Contenido Números y sistemas de numeración: • Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
• Recortar de foami o hojas de color 10 fichas rojas, 30 azules.
SESION 2
• Formar equipos de trabajo de 4 integrantes.
• Cada equipo debe de tener fichas rojas, fichas azules y 2 dados.
• Nombrar a un cajero por equipo.
• Por turnos cada uno tira los dados y pide al cajero el número de fichas azules que marque os dados.
• Cuando alguien junte diez se las cambiara al cajero por fichas rojas.
• Después de 5 rondas gana el jugador que tuvo más puntos.
• Comentar como se sintieron con la actividad.
SESION 3
• Recordar cuanto valían las fichas azules y cuantas se ocupaban para cambiarlas por una roja.
• Formar parejas para trabajar la actividad de la página 82 y 83.
• Durante la actividad plantear preguntas para hacer reflexionar a los equipos ¿Por qué eligieron este número? ¿por qué no puede ser este? Etc.
• Evaluación: comparar los resultados y comentar como lo resolvieron.
.
Lección 45: ENCUENTRA LA SUMA

Intención didáctica: : Que los alumnos expresen números de dos cifras como la suma de un múltiplo de 10 y un dígito.
Contenido Números y sistemas de numeración •Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
• Preguntar ¿Cuantas sumas diferentes pueden escribir y que den 10?
• Formar parejas de trabajo.
• Explicar la consigna de la página 80.
• Establecer la relación entre las sumas y la expresión numérica de la cantidad.
• Comprar los resultados y comentar las respuestas dadas.
SESION 5
• Realizar actividades en el cuaderno relacionadas con el tema.
• Heteroevaluación: participación ordenada de la actividad..
Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque IV. Las actividades del lugar donde vivo
Contenido: Cómo celebramos: Por qué recordamos a Benito Juárez.
Aprendizajes Esperados: Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
SECUENCIA DIDACTICA
• Preguntar ¿por qué es importante para los mexicanos celebrar el natalicio de Benito Juárez?
• Leer y comentar la historia de Benito Juárez página 11-112.
• Leer el lema de Benito Juárez y comentar que significa.
• Escribir en el cuaderno porqué es importante este lema y como lo aplicarían.
• TAREA: Investigar con acerca del natalicio de Benito Juárez en la comunidad.
•
Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA

Bloque IV. Construimos reglas para vivir y convivir mejor
Contenido: El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas
Indagar y reflexionar. Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en
esos lugares
Aprendizajes Esperados: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto
Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia. • Comprensión y aprecio por la democracia.
SECUENCIA DIDACTICA
• LECCION 3: Los derechos de los niños.
• Observar y contesta ¿Qué hacen los niños en la imagen? ¿Por qué es importante cada actividad? Página 116.
• Completar la tabla de la página 117 y comentar las respuestas.
• Comentar que también los juegos sirven para aprender.
• Mencionar algún juego y que les ha enseñado o que han aprendido de él.
• Explicar que la diversión y el descanso son necesarios para su desarrollo y forman parte de sus derechos.
• Realizar un dibujo que represente este derecho para adornar el aula.
• Evaluación: investigar en casa con sus padres la página 118.
ATENTAMENTE Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo.Bo. INSPECTOR DE ZONA
PROFRA. PROFR.

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Lección 8: Otros trabalenguas.

Asignatura: MATEMATICAS (DESAFÍOS MATEMÁTICOS)

Lección 45: ENCUENTRA LA SUMA

Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA

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