MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL

COMANDO GENERAL FUERZAS MILITARES

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EJÉRCITO NACIONAL FORMATO Código: FO-JEMPP-CEDE7-1328
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MILITAR SYLLABUS Versión: 1
Fecha de emisión: 2020-09-16

EJÉRCITO NACIONAL
ESCUELA DE COMUNICACIONES MILITARES
Tecnología en Sistemas Electrónicos y de Telecomunicaciones– Plan2021
ÁREA DE FORMACIÓN: MÓDULO O ÁREAS DE PREPARACIÓN SABER:
BÁSICA (Sub-Área): MATEMÁTICAS ALGEBRA LINEAL

CÓDIGOS DEL SABER:

CRÉDITOS
HORAS DE TRABAJO ACADÉMICO
ACADÉMICOS
H. TRABAJO TOTAL,
H. TRABAJO
ACOMPAÑAMIENT HORAS TOTAL, HORAS DE
INDEPENDIENTE
O DIRECTO (HTA) TRABAJO TRABAJO
2 (HTI)
(semanal) (Semanal) SEMESTRE
(semanal)

2 4 6 96
Tipo de crédito Teórico x Práctico Teórico-Práctico
INFORMACIÓN INSTRUCTOR, PROFESOR MILITAR Y/O DOCENTE
Nombre: Nivel Formativo: Tipo de Vinculación:
Harvey Hernandez Magister Docente Cátedra
Yomayusa

Correo Electrónico: Harvey.hernandezy@cedoc.edu.co

Número de Estudiantes Curso / Semestre: Primero

INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL SABER, DISCIPLINA, MATERIA, ASIGNATURA O ESPACIO

ACADÉMICO
Requisitos del saber:
Lineamientos para el desarrollo del saber:

● Se deberá cumplir con los planes establecidos en los Syllabus para un correcto desarrollo de las líneas de
acción.
● Puntualidad, ética y profesionalismo por parte de todos los actores involucrados.

● El reglamento estudiantil deberá ser dado a conocer a todos los estudiantes de la ESCOM y de los docentes
involucrados.
● Deberán respetarse los cronogramas, previamente dados a conocer a los estudiantes, para un correcto
desarrollo de las clases.
● Se deben tener en cuenta eventualidades en la programación de las clases para no transtornar el desarrollo de
las mismas.
● Los encuentros académicos se efectuarán de manera grupal de forma presencial o por video conferencia
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haciendo uso de la plataforma blackboard, con el propósito de abordar los temas propuestos y su estructura
será realizada con el fin de establecer espacios para indagar, socializar, presentar aplicaciones, realizar
acompañamiento, y evaluar el proceso de los estudiantes.
● El desarrollo de las temáticas planteadas en el syllabus se basan en el aprendizaje basado en problemas con el
proposito de desarrollar el pensamiento crítico y mejorar la capacidad de transferir conocimeintos a nuevas
situaciones.
● El trabajo independiente se evalua a traves de las actividades propuestas para realizar de forma colaborativa o
individual, las cuales se entragan de manera física o virtual haciendo uso de la plataforma blackboard.

Justificación del saber:

● El conocimiento adquirido en el curso de algebra lineal contribuye en la formación del pensamiento matemático y
la construcción sólida de los prerrequisitos con los que los estudiantes enfrentarán los espacios académicos
superiores que cursen
● Se brinda a los estudiantes de ingeniería las herramientas básicas, del Algebra Lineal, usadas en todas las
ciencias para que desarrollen su capacidad analítica y favorezcan los procesos de interpretación, análisis y
solución de diferentes situaciones aplicadas a su profesión
● El pénsum académico tiene una cohesión y lógica suficiente para garantizar el profesionalismo, la etíca y valores
de nuestros estudiantes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL SABER, DISCIPLINA,

MATERIA, ASIGNATURA O ESPACIO ACADÉMICO

● Domina las operaciones entre matrices y las aplica al caso particular de los sistemas de ecuaciones lineales.

● Realiza modelos matriciales relacionados con problemas de aplicación práctica en el contexto de la ingeniería.

● Implementa las propiedades y métodos propios de las matrices en la resolución de sistemas de ecuaciones
lineales por el método de Gauss-Jordan.
● Determina cuándo un sistema de ecuaciones lineales tiene única, infinitas o no tiene solución

● Calcula determinantes por diferentes métodos a fin de identificar propiedades en representaciones matriciales

● Halla la inversa de una matriz mediante algoritmos de método de la adjunta y Gauss-Jordán

● Identifica las propiedades de las rectas y planos en el espacio y sus posibles relaciones

● Identifica cuándo un conjunto con operaciones de suma y producto escalar corresponde a la estructura
algebraica de un espacio vectorial.
● Comprende la combinación lineal de vectores como representación de otros vectores mediante un conjunto de
vectores, linealmente independientes o dependientes

Competencia General:
● Aplicar elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y describir la realidad del entorno, reforzando
las aplicaciones de la ingeniería, el análisis crítico y reflexivo, tomando como herramienta el álgebra lineal
● Usar herramientas operacionales y de análisis numérico y/o gráfico, en la construcción de soluciones a
problemas relacionados con las aplicaciones del álgebra lineal en la industria, la tecnología y aplicaciones
propias del contexto de la ingeniería.
● Desarrollar procesos de modelación matemática, a partir de la interpretación y el análisis de situaciones reales
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relacionadas con la ingeniería haciendo uso del álgebra lineal

Competencias Específicas:
● Emplear las operaciones y propiedades de los vectores y matrices en el tratamiento organizado de la
información
● Aplicar los determinantes y sus propiedades en la construcción de algoritmos matriciales alternos para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales (Regla de Cramer) y para para hallar la inversa de una matriz.
3
● Interpretar las ecuaciones de rectas y planos en R como objetos geométricos.

● Comprender el concepto de espacio vectorial como la estructura algebraica que generaliza los vectores en Rn
con las operaciones de adición y multiplicación por un escalar
● Determinar los valores y vectores propios de una matriz en las aplicaciones de potencias de matrices que
involucran procesos de iteración lineales, de matrices diagonalizables.
● Construir transformaciones lineales que permitan la representación de reflexiones, dilataciones, contracciones y
rotaciones de objetos en el plano y espacio
● Competencias Comportamentales:
● Liderar procesos de innovación y desarrollo previos estudios de factibilidad y pertinencia.

● Participar activamente en el desarrollo del curso, trabaja en equipo y se comunica de forma clara y respetuosa
con sus compañeros y docente
● Influir positivamente el desarrollo del trabajo colaborativo y cumple responsablemente con los compromisos
adquiridos en el curso.

CONTENIDOS, DESARROLLO DE LAS CLASES Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.

Evidencia
Estrategias para el de las
H
Contenidos Tema HT desarrollo de la clase. actividade Resultados de %
T
temáticos específico I Actividades de s de aprendizaje eval
A
aprendizaje aprendizaj
e
PRIMER CORTE

● Introducción y ● Actividades de ● presen ● Domina las

definición de exploración de los ta operaciones entre
matrices y temas propuestos. activid matrices y las
operaciones. ● Presentación del ades aplica al caso
propue particular de los
SISTEMAS DE ● Sistemas de tema. stas de sistemas de
ecuaciones
1
ECUACIONES 20 ● Actividades maner ecuaciones
LINEALES Y lineales y 0 a física lineales.
30%
h colaborativas
MATRICES solución por h o
Gauus- ● Ejercicios en clase ● Realiza modelos
virtual.
Jordan matriciales
● Uso de la plataforma ● particip relacionados con
● Inversa de a problemas de
virtual blackboard en
una matriz el desarrollo de activa aplicación práctica
cuadrada actividades mente en el contexto de
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la ingeniería.
● Implementa las
en propiedades y
clase métodos propios
● Problemas de las matrices en
de ● Susten la resolución de
aplicación. tación sistemas de
escrita ecuaciones
lineales por el
método de Gauss-
Jordan
SEGUNDO CORTE

● present
a
● Investigación previa. ● Calcula
● Definición y activida
des determinantes
propiedades ● Presentación del por diferentes
propue
de los métodos a fin de
tema. stas de
determinante identificar
manera
s. ● Ejercicios en clase y propiedades en
física o
● Determinante taller virtual. representaciones
5 10 matriciales
s aplicados a ● Acompañamiento a los 15%
DETERMINAN h h ● particip
TES la obtención estudiantes de manera ● Calcula la
a
de la inversa individual y grupal inversa de una
activam
de una matriz mediante
● Uso de la plataforma ente
matriz. algoritmos de
en
● Regla de virtual blackboard en método de la
clase
el desarrollo de adjunta
Cramer actividades ● Sustent
ación
escrita
● present
● Los estudiantes a
● Vectores en
activida ● Reconoce las
el plano, realizarán una pre- des
consulta de los temas. características de
operaciones, propue los vectores y las
producto ● Durante la clase se stas de aplica en la
punto y manera
identifica los solución de
proyecciones física o
conceptos obtenidos a problemas.
en R2 5 10 virtual.
través de la actividad ● Identifica las
VECTORES 15%
● Vectores en h h de investigación y se ● particip
aclaran dudas. propiedades de
el espacio, a las rectas y
producto ● Presentación del activam planos en el
cruz. ente espacio y sus
tema.
en posibles
● Rectas y ● Actividades en grupo clase relaciones
planos en el
● Ejercicios en clase ● Sustent
espacio.
ación
escrita
TERCER CORTE
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● Definición y ● Identifica cuándo

● Los estudiantes un conjunto con
propiedades
realizarán una pre- ● present operaciones de
de los
espacios consulta de los temas. a suma y producto
vectoriales. ● Durante la clase se activida escalar
des corresponde a la
● Subespacios identifica los propue estructura
vectoriales conceptos obtenidos a stas de algebraica de un
través de la actividad manera espacio vectorial.
ESPACIOS ● Combinación 1 de investigación y se
24 física o ● Comprende la
VECTORIALE lineal y 2 aclaran dudas. virtual. 40%
S espacio h combinación
h ● Presentación del ● participa
generado lineal de vectores
tema. activame como
● Independenci representación de
● Actividades en grupo nte
a lineal, en clase otros vectores
bases y ● Ejercicios en clase mediante un
dimensión. ● Susten conjunto de
● Actividades virtuales a tación vectores,
● Transformaci
través de la plataforma escrita linealmente
ones blackboard independientes o
Lineales. dependientes
Recursos: Tablero, fotocopias, talleres, marcadores, carteleras, medios
audiovisuales, plataforma Blackboard, correo electrónico
TOTAL, EVALUACIÓN 100 %

Hopfield, J.J., Tank, D.W. “Neural” computation of decisions in optimization problems. Biol.

Cybern. 52, 141–152 (1985). https://doi.org/10.1007/BF00339943
Lecturas
Obligatoria Gaitán M. Gandulfo S. Vaira A (2010) Aportes para aplicar contenidos de álgebra lineal en ingeniería
s electrónica con la mediación de la tecnología, Santa Rosa la Pampa, Argentina, Universidad
Tecnológica Nacional

Clase No. 9
Capítulos XI al XIII del tratado, desde la página 80 hasta la página 99

Lecturas Larson R. (2002) Introducción al algebra Lineal, Limusa

Complementa
Erdman J.M. (2014) Exercises and Problems in Linear Algebra, Portland State University
rias

Grossman, S. (2008) Algebra lineal. México DF, México McGraw Hill. Sexta edición
Lay D.C.(2007), Álgebra lineal y sus aplicaciones, México DF, México, Editorial Pearson educación.
Tercera edición.
Bibliografía Kolman B,Hill D.R.(2006) Algebra lineal, Cali, Colombia, México DF, México, Editorial Pearson
educación. Octava edición.
Anton, Howard (1994): "Elementary Linear Algebra. Elementary Linear Algebra Applications". 7ª
edición. John Wiley & Sons Ltd