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    MF1444 - UF1645 - N11 - Tema2 - Apartado 2.4

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    Este documento describe diferentes técnicas de dinamización grupal que podrían utilizarse en diversas situaciones de formación. En la primera situación, con un grupo recién formado, se propone una presentación para que los miembros se conozcan. En la segunda, con un grupo de directivos de 5 horas, se sugieren técnicas de evaluación, debates y role playing. En la tercera, para fomentar la participación a través de ideas, se recomienda el brainstorming. En la cuarta, para adquirir habilidades de venta, el role playing

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    Este documento describe diferentes técnicas de dinamización grupal que podrían utilizarse en diversas situaciones de formación. En la primera situación, con un grupo recién formado, se propone una presentación para que los miembros se conozcan. En la segunda, con un grupo de directivos de 5 horas, se sugieren técnicas de evaluación, debates y role playing. En la tercera, para fomentar la participación a través de ideas, se recomienda el brainstorming. En la cuarta, para adquirir habilidades de venta, el role playing

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    Este documento describe diferentes técnicas de dinamización grupal que podrían utilizarse en diversas situaciones de formación. En la primera situación, con un grupo recién formado, se propone una presentación para que los miembros se conozcan. En la segunda, con un grupo de directivos de 5 horas, se sugieren técnicas de evaluación, debates y role playing. En la tercera, para fomentar la participación a través de ideas, se recomienda el brainstorming. En la cuarta, para adquirir habilidades de venta, el role playing

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    UF1645. Realiza a valorar por el tutor nº 11. Tema 2.

    Apartado 2.4. "Diferenciar técnicas de dinamización


    grupal dependiendo de sus características y las
    peculiaridades de distintas situaciones"
    ENUNCIADO

    Indique y explique brevemente qué técnicas de grupo utilizaría atendiendo a su


    finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso
    formativo en las siguientes situaciones:

    a) Al comienzo de una acción formativa, cuando el "grupo" está en la primera


    fase.

    Al comienzo de la acción formativa y cundo el grupo se encuentra en las primeras fases


    no se conocen, no saben qué ideas o personalidades tienen por lo que se les propone
    una “presentación” hablar de sus profesiones, trabajaos, proyectos, etc. para que se
    conozcan y descubran los potenciales individuales y de grupo.

    b) Acción formativa de un grupo de 12 directivos, de 5 horas de duración, en el


    que se promueve la capacidad de análisis por parte del alumnado.

    En el caso de esta acción formativa en la que los alumnos son directivos las técnicas de
    medición y evaluación para evaluar el grupo y sus formas de trabajo, debates e incluso
    juegos como el “roll playing” en el que cada alumnos actuará en base a un guión para
    la resolución de conflictos, cuestiones, etc.

    c) Como profesor quiere la participación de todos a través de ideas.

    En esta parte de la formación a través de ideas se anima al “brainstorming” o lo que se


    llama “lluvia de ideas”, así cada aluno puede aportar su visión para posteriormente
    analizarlas y debatirlas entre todos para sacar puntos positivos.

    d) Los alumnos deben adquirir habilidades de venta con demostración y casos


    prácticos.

    En este caso en el que se aplicarán casos prácticos la técnica que se utilizaría es la ya


    mencionada como “roll playing” para adquirir habilidades de venta, unos actuarán
    como clientes y otros como vendedores y viceversa.

    e) Dentro de una acción formativa de un grupo de 25 alumnos, viene un


    especialista a impartir 2 horas de formación.
    En esta acción formativa en la que viene un especialista, la mejor técnica será una
    presentación por parte de dicho tutor especialista y finalizar con un debate o foro en el
    que los alumnos puedan interactuar y resolver dudas.

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