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    Leemos Poemas para Reflexionar Comunicacion

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    Juana Quispe Catacora
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes comparten lo que saben sobre poesía y el tema del día. En el desarrollo, leen y analizan un poema sobre el agua, aprendiendo sobre los elementos de la poesía. En el cierre, reflexionan sobre el tema del poema y reciben retroalimentación sobre su trabajo. El objetivo es que los estudiantes disfr

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    Leemos Poemas para Reflexionar Comunicacion

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    Juana Quispe Catacora
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes comparten lo que saben sobre poesía y el tema del día. En el desarrollo, leen y analizan un poema sobre el agua, aprendiendo sobre los elementos de la poesía. En el cierre, reflexionan sobre el tema del poema y reciben retroalimentación sobre su trabajo. El objetivo es que los estudiantes disfr

    Título original

    LEEMOS POEMAS PARA REFLEXIONAR COMUNICACION (1)

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    Leemos Poemas para Reflexionar Comunicacion

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes comparten lo que saben sobre poesía y el tema del día. En el desarrollo, leen y analizan un poema sobre el agua, aprendiendo sobre los elementos de la poesía. En el cierre, reflexionan sobre el tema del poema y reciben retroalimentación sobre su trabajo. El objetivo es que los estudiantes disfr

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

    1. TÍTULO Leemos poemas para disfrutar y reflexionar


    FECHA 20/03/2023 GRADO 3° “B” UNIDAD 01 N° SESIÓN
    DOCENTE

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    ¿Qué nos dará


    Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
    aprendizaje?
    Lee diversos tipos de textos en su  Reflexiona sobre los textos que lee,  Construye y redacta
    lengua materna opinando acerca del contenido y explicando una definición de
    el sentido de algunos recursos textuales poema, a partir de lo
     Reflexiona y evalúa la forma, el (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) respondido en la
    contenido y contexto del texto y justificando sus preferencias cuando elige actividad.
    escrito. o recomienda textos a partir de su
    experiencia, necesidades e intereses.  lista de cotejo

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Enfoque Orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
    difíciles.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


    esta sesión?
     Tener el papelógrafo con el poema.  Proyector
     Preparar un papelógrafo un cuadro de planificación de  Papelógrafo con el cuadro de planificación de
    actividades. actividades.
     Hojas y plumones.
     Imprimir carteles con el título de la sesión.
     Cinta adhesiva.
     Lista de cotejo (Anexo 2).
    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20 min

     Observa y lee la siguiente situación.


     Preguntamos los saberes previos:
     Dialoguen y reflexionen sobre el texto que leyeron a partir de las siguientes preguntas:
    ¿De qué trata el texto?
    ¿Qué es el agua?
    ¿Por qué es importante el agua?
    ¿Cómo podemos cuidar el agua?
    Según el texto leído ¿Qué título le pondrías al tema de hoy?
    Respondan. ¿Conocen algún poema? ¿Saben qué es un poema?
     Comunica el propósito de la sesión:

    Hoy Leemos poemas para disfrutar y reflexionar.


    Lee con ellos las normas del aula y motívalos a seguir cumpliéndolas.
    Recuérdales también las responsabilidades que han asumido por
    grupo.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
    ANTES DE LA LECTURA:

     Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos.


     Lee el poema.
     La primera vez en silencio, y luego en voz alta, sin detenerte, lentamente, con expresividad, usa tu
    voz natural.
     Une la imagen con la palabra que le corresponda.
     Planificamos con los estudiantes el poema que tendremos elaborando un cuadro en un papelote
    con diversas preguntas que en forma conjunta vamos registrando las respuestas:
    ¿Qué vamos a leer? Según el poema ¿Por ¿Por qué debemos cuidar el
    qué es importante el agua?
    agua?

    Un poema El agua permite realizar De ella depende la


    la mayor parte de las supervivencia de casi
    funciones vitales. todos los seres
    vivos que habitamos este
    planeta.

    DURANTE LA LECTURA:

     Realiza las siguientes indicaciones:


    a. Lee cada uno de los significados y escribe la palabra que
    le corresponde a cada cual.

    sediento agua impureza

    vida morir

    Que tiene mucha necesidad de agua: _________________________________


    Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la
    naturaleza:______________________________
    Mezcla de sustancias extrañas a un cuerpo o materia._____________________
    capacidad de nacer, respirar, desarrollarse, procrear, evolucionar y
    morir.:________________________________
    llegar al término de la vida:__________________________
    b. Relee el poema, luego pinta el recuadro donde se indica Si y
    No.

    Textualizando
    Individualmente
    c. Construye y redacta una definición de poema, a partir de lo respondido en la actividad 5b.

     Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes definición de poema.

    ¿Qué es un poema?
    es un texto que usa palabras agradables al lecto, que emociona y expresa
    sentimientos, está escrito en versos. las líneas están agrupadas y separadas por un
    espacio. Las sílabas finales de las palabras suenan parecidas.
     Dialoga con los niños y niñas sobre las ideas iniciales que tenían sobre el poema, vuelve a las
    anotaciones que hiciste en el cuadro y que comparen con lo que han escuchado y leído

     Recordamos considerar algunos aspectos muy importantes de un poema.


     Analiza el poema:
    Responde las siguientes preguntas:
    a. ¿Quién ha escrito el poema que leíste? _______________________________________
    b. ¿Cuántos versos tiene el poema? ____________________________________________
    c. ¿Para qué fue escrito? ____________________________________________________
    d. ¿Cuál es el título del poema? ________________________________________________
    e. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ___________________________________________
    c. ¿Sobre qué trata el poema? ____________________________________________________
    DESPUES DE LA LECTURA:

    Reflexionen en equipo y respondan oralmente.

    ¿les gustó el ¿Quiénes son Según el poema, ¿Disfrutaron del


    poema? ¿Por los personajes? ¿de qué que se ritmo y melodía
    qué? trata? del poema?

    Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen grupalmente en base a las
    actividades que desarrollaron durante la sesión. (anexo)
    Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
     Invita a la reflexión en forma voluntaria que expresen en forma oral y con sus propias palabras cuál
    fue el tema del poema.
     Felicítalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.

    ……………………………………………………… ………………………………………………

    DIRECTORA DOCENTE DE AULA


    TITULO: Leemos poemas para disfrutar y reflexionar

    a. Lee cada uno de los significados y escribe la palabra que


    le corresponde a cada cual.

    sedient agua impureza


    o
    vida morir
     Que tiene mucha necesidad de agua: _________________________________
     Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la
    naturaleza:______________________________
     Mezcla de sustancias extrañas a un cuerpo o
    materia._____________________
     capacidad de nacer, respirar, desarrollarse, procrear,
    evolucionar y morir.:________________________________
     llegar al término de la vida:__________________________
    b. Relee el poema, luego pinta el recuadro donde se indica SÍ y
    No.
    ¿Qué es un poema?
    es un texto que usa palabras agradables al lecto, que emociona y
    expresa sentimientos, está escrito en versos. las líneas están
    agrupadas y separadas por un espacio. Las sílabas finales de las
    palabras suenan parecidas.

     Leemos las ideas sobre el POEMA y forma grupal responden las


    preguntas.
    Responde las siguientes preguntas:
    a. ¿Quién ha escrito el poema que leíste?
    _______________________________________
    b. ¿Cuántos versos tiene el poema?
    ____________________________________________
    c. ¿Para qué fue escrito?
    ____________________________________________________
    d. ¿Cuál es el título del poema?
    ________________________________________________
    e. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
    ___________________________________________
    c. ¿Sobre qué trata el poema?
    ____________________________________________________
    ANEXO2

    LISTA DE COTEJO
    Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

    N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LO ESTUANTES CAPACIDAD COMENTARIOS/

    Lee diversos tipos de textos en OBSERVACIONES


    su lengua materna

    INDICADOR

    Reflexiona sobre sucesos e


    ideas importantes del texto y
    explica la intención de los
    recursos textuales más
    comunes a partir de su
    conocimiento y experiencia.

    01 CAPACUTE RAMOS, JOSUE IVAN

    02 CCAMAQUE RUELAS, VANILVA

    03 CENTENO APAZA, FABRICIO JOSEPH

    04 CHACAPACHA MARON, MATIAS VALENTINO

    05 ESTAÑA GOMEZ, MARIANELA YUDITH

    06 FALCON MAMANI, ANDRE BENJAMIN

    07 FLORES ARANZABAL, STALIM NICOLAS

    08 FLORES QUISPE, DAMARIS MILENA

    09 JIMENEZ TEMOCHE, LUIVANNA

    10 LUJAN CAXI, ANGELO JOSEPH


    11 MELCHOR QUEA, CAMILA NAYELY

    12 RODRIGUES SANCHEZ, STEPHANIE CAMILA

    13 ROMERO BECERRA, MAVILO RENATO

    14 SILVA GUTIERREZ, FERNANDA

    15 VELASQUEZ QUISPE, ALEXANDRA ARIANA

    16 VIZCARRA PEREZ, RUTH ARIANA

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