Material de Apoyo

MATERIAL DE APOYO
1. TEMA: DIAGNÓSTICO
Observar el video y realizar una opinión para compartir.

El instructor guiará el diálogo para despertar el interés y la criticidad a partir de las
opiniones de todos.
“Tanto si crees que eres capaz como si crees que no eres capaz, en ambos casos estás en lo
cierto (Henry Ford. 1863-1947. Fundador de Ford Motor Company)
Todos caminamos en la oscuridad y cada uno de nosotros debe aprender a encender su
propia luz (Earl Nightingale)
LINK VIDEO “EL EMPLEO”

https://www.youtube.com/watch?v=cxUuU1jwMgM
 ACTIVIDAD
Leer el micro cuento y anexar las letras faltantes. Posteriormente responder las preguntas.
Finalmente el instructor socializará la actividad para resolver dudas.
VENGANZA
Ednodio Quintero
Empezó con un ligero y tal vez 1 a_ciden_al roce de dedos en los senos de ella. Luego un
abrazo y el mirarse 2 s_rpr_ndi_os. ¿Por qué ellos? ¿Qué oscuro 3 d_si_nio los 4
ob_igaba a 5 recono_erse de pronto? Después largas noches y 6 s_leados días en 7
in_cab_ble y 8 f_enétic_ fiebre.
Cuando a ella se le notaron los 9 sín_om_s del embarazo, el padre 10 enfur_cido gritó:
“Venganza”. Buscó la escopeta, llamó a su hijo y se la entregó diciéndole:
-Lavarás con sangre la 11 af_enta al honor de tu hermana.

Él 12 en_illó el caballo moro y se marchó del pueblo, escopeta al hombro. En sus ojos no
brillaba la sed de venganza, pero sí la tristeza del nunca regresar.
1. ¿Los personajes principales qué relación filial o familiar tienen?

a. Amigos.
b. Compadres.
c. Hermanos.
d. Tío y sobrina.
2. ¿Qué significa la palabra afrenta según el contexto del cuento?

a. Perdón
b. Ofensa.
c. Retribución.
d. Entrega.
3. ¿Por qué el hermano no regresa?
2.TEMA: TRES NIVELES DE LECTURA (LITERAL / INFERENCIA)
 ACTIVIDAD
La carta
San Juan, puerto Rico. 8 de marso de 1947
Qerida bieja:
Como yo le desia antes de venirme, aqui las cosas me van vién. Desde que llegé enseguida
incontré trabajo. Me pagan 8 pesos la semana y con eso vivo como don Pepe el alministradol de la
central allá.
La ropa aqella que quedé de mandale, no la he podido compral pues quiero buscarla en una de las
tiendas mejores. Digale a Petra que cuando valla por casa le boy a llevar un regalito al nene de ella.
Boy a ver si me saco un retrato un dia de estos para mandálselo a uste. El otro día vi a Felo el hijo
de la comai María. El esta travajando pero gana menos que yo. Bueno recueldese de escrivirme y
contarme todo lo que pasa por alla. Su ijo que la qiere y le pide la bendisión.
Juan
Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó en el

bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más próxima, y al llegar se echó la gorra
raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral de una de las puertas. Dobló la mano izquierda,
fingiéndose manco, y extendió la derecha con la palma hacia arriba. Cuando reunió los cuatro
centavos necesarios, compró el sobre y el sello y despachó la carta.
AUTOR: JOSÉ LUIS GONZÁLEZ
Teniendo en cuenta la lectura del microcuento contestar las preguntas de los tres niveles:
Lectura literal:
1. ¿Qué puedo evidenciar en la escritura de la carta?
2. ¿Quién es Felo?
3. ¿En qué lugar se desarrollan los hechos?
4. ¿Cuánto gana Juan?
5. ¿Por qué Juan no ha mandado la ropa?
6. Escribir un sinónimo a las palabras ajado y raída.
Lectura inferencial:
1. ¿Qué tipo de narrador tiene el microcuento?
2. ¿Qué hacen Juan y Felo para sobrevivir en la cuidad?
3. Qué hipótesis obtienes de este fragmento: “La ropa aqella que quedé de mandale, no la
he podido compral pues quiero buscarla en una de las tiendas mejores”
4. Escriba 4 hipótesis del porqué Juan está en dicha situación
5. Mencione 3 problemáticas que pretende abordar el texto.
6. ¿Por qué el cuento es un texto narrativo?
Lectura crítica intertextual:

1. ¿Cree que la situación de Juan se vive en nuestra cotidianidad, por qué?
2. ¿Te parece que el gobierno es el encargado de velar por los sueños y oportunidades de sus
habitantes? Argumente.
3. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este cuento?
4. Refiera una experiencia, testimonio, noticia o texto relacionado con alguna de las
problemáticas del cuento.
3. TEMA: TRES NIVELES DE LECTURA (INTERTEXTUAL –CONTEXTUAL)

ACTIVIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=js-gVoM8nak
Amor cibernauta
Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de neanderthal: gran
cabeza, frente abultada, ojos separados, redondos y rojos, dientes de conejo que sobresalían
de una boca enorme y abierta, cuerpo endeble y barriga prominente. Ella estaba inválida del
cuello hasta los pies y dictaba los mensajes al computador con una voz hermosa, pausada y
clara que no parecía tener nada que ver con ella; tenía el cuerpo de una muñeca maltratada.
Fue un amor a primer intercambio de mensajes: hablaron de la armonía del universo y de
los sufrimientos terrestres, de la necesidad del imperio de la belleza y de los abyectos
afanes de los mercaderes de la guerra, de la abrumadora generosidad del espíritu humano
que contradice la miseria de unos pocos. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban
una mirada equivalente del mundo, no igual, similar aunque enriquecida por historias y
percepciones diferentes.
Durante meses evitaron hablar de sí mismos, menos aún de la posibilidad de encontrarse en
un sitio real y no virtual. Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó
con la imagen de una bailarina. Él le escribió encendidos versos de amor que ella leyó
embelesada. Ella le envió canciones con su propia voz, él lloró de emoción al escuchar esa
música maravillosa. Él le narraba con gracia los pormenores de su agitada vida social,
burlándose agudamente de los mediocres. Ella le enviaba descripciones de sus giras por el
mundo con compañías famosas. Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse en el
mundo real. Fue un amor verdadero, no virtual, como los que suelen acontecernos en ese
lugar que llamamos realidad.
Diego Muñoz Valenzuela (Chile, 1956)
1. Del texto icónico (historieta) podemos inferir que:
A. El hombre está muy enojado porque la mujer lo dejó solo.
B. Las redes sociales alteran el comportamiento de las personas.
C. Los medios de comunicación afectan positivamente las relaciones de pareja.
D. Las redes sociales vigilan a todas las personas.
2. La intención comunicativa de la historieta anterior es:
A. Mostrar la importancia de las redes sociales.
B. Divulgar el uso excesivo del celular.
C. Exponer el control que se ejerce mediante las redes sociales.
D. Revelar la desconfianza en las relaciones de pareja.
3. En la historieta, la expresión “ Es como si te hubiera tragado la tierra!!!” se
refiere a que:
A. Se encontraba en el baño.
B. Estaba con el celular apagado.
C. Estaba desaparecida o ya no existía.
D. Se escondía de todas las personas.
4. El texto narrativo amor cibernauta habla de:

A. Dos personas que se enamoran y establecen una relación sincera.
B. Dos personas que mienten sobre su apariencia física.
C. Dos personas que se conocieron en la red y mienten sobre su apariencia física.
D. Dos personas que se enamoran mediante mensajes y tienen un encuentro
personal.
5. Cuando la pareja debate sobre “La armonía del universo, los sufrimientos
terrestres, la belleza, los mercaderes de la guerra y la generosidad del
espíritu humano que contradice la miseria de unos pocos” se refieren a:
A. Las problemáticas sociales que afectan a la humanidad.
B. Las problemáticas sociales que los afectan a ellos en particular.
C. Las dificultades que ellos deben superar.
D. Las dificultades del hombre derivadas de la guerra.
6. La historieta, el cuento el video comparten un tema en común:
A. La tecnología.
B. El internet.
C. Las redes sociales.
D. La mentira.
7. La historieta, el cuento y el video plantean problemáticas que se:
A. Contradicen.
B. Complementan.
C. Oponen.
D. Comparan.
8. El cuento amor cibernauta corresponde a la tipología textual narrativa
porque:
A. Relata una serie de hechos mediante viñetas.
B. Relata una serie de acontecimientos reales.
C. Describe los personajes y lugares mediante elementos verbales.
D. Cuenta una historia real o imaginaria, recreando personajes, lugares y tiempo.
4. TEMA: ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
ACTIVIDAD
TEXTO NARRATIVO
La narración se refiere a contar sucesos bien sea reales o producto de la imaginación (ficticias). En
estas historias suelen identificarse personajes (principales y secundarios), tiempo (cronológico y
atmosférico), lugares (abiertos y cerrados) y acciones, que juntos componen la trama del relato.
El narrador es la persona que cuenta los hechos y puede ser:
 Omnisciente: el narrador conoce toda la historia, sabe lo que piensan y sienten los personajes.
Se usa la tercera persona del singular (ella- él) o la del plural (ellos – ellas).
 Protagonista: el narrador es el personaje principal.
 Personaje: contada por un personaje de la historia. Se expresa en primera persona (yo)
 Testigo: el narrador cuenta lo que vio o escuchó, solo menciona lo que hacen los personajes.
Se usa la tercera persona del singular (ella- él) o la del plural (ellos – ellas).
 Narrador en segunda persona: da la impresión de dar instrucciones a los personajes mientras
se desarrolla la historia.
 El cálido aliento en su nuca la tranquilizaba hasta que recordó que dormía sola…
 «Estaba en un bosque desolado, era de noche y solo alumbraba mi pasar la luz de la luna.
La única melodía que se escuchaba era la de mis pasos descalzos y la agitación de mi
respiración luego de tanto andar…
 «Las leyendas lo decían pero yo no hice caso y me adentré en la vieja cabaña del bosque
haciendo que la madera se quejara bajo mis pies. Noté frío, el vaho salía de mi boca
cuando sentí un gélido aliento detrás de mí, un escalofrío me invadió y me giré…
 «La larga calle estaba oscura y el tintineante taconeo de unos pasos de mujer llenaban
todo el silencio. Un maullido rompió la monotonía seguido del chirrido de una hoja de
puerta…
TEMA 5: IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS (COHERENCIA)
ACTIVIDAD
VIDEO DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
https://www.youtube.com/watch?v=GiMndHY9los
 Podemos decir que la idea principal de un texto es la base fundamental de toda la información
que se quiere expresar en el tema, y la idea secundaria, es la que expresa los detalles del tema
principal, esta tiene como función ampliar los aspectos.
 La idea principal puede estar ubicada al inicio o al final de un párrafo, esta puede estar de forma
explícita o implícita.
 Para identificar la idea principal es necesario realizar la siguiente pregunta ¿De qué está hablando
el párrafo?
 Un párrafo inicia con mayúscula y termina con punto aparte.
LINK DE TALLER
Identificar ideas principales.

https://es.liveworksheets.com/dp1459905dz
file:///C:/Users/Usuario/Desktop/TALLER%20DE%20IDEAS%20PRINCIPALES%20Y
%20SECUNDARIAS.pdf
ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO
 Es un conjunto de oraciones que se conectan entre sí para desarrollar una idea

global. Se evidencia un tema, debe tener coherencia y sus ideas son claras.
 Tiene una idea central, esta se considera como la idea principal, y oraciones
secundarias que son los argumentos que explican o amplían la idea principal.
 La idea central o principal puede estar implícita o explícita.
Implícita: se debe deducir con la lectura del párrafo.
Explícita: se encuentra de forma literal en el párrafo.
TALLER
 Organiza el siguiente texto de tal manera que se construya un párrafo. Ubica la

idea principal al comienzo:
 En concreto, la pasta sabe a menta cuando la temperatura exterior es fría.
 Y si el color de la pasta se torna azul, significa que la lluvia en camino.
 David Carr ha creado un dispensador inteligente que proporciona un sabor
diferente al dentífrico según el pronóstico meteorológico.
 Si el sol va a salir en olla mañana, el cepillado dental tendrá un agradable sabor.
TEMA: COHESIÓN ENTRE IDEAS Y PÁRRAFOS
Las ideas y los párrafos necesitan elementos que los conecten lógicamente. Esto
permite el desarrollo del tema y que la lectura de este sea clara eficaz.
Ejemplo:
Creíamos que podríamos hacer disfraces como los habían hecho Federico y Gabriela,
pero todo nos salió mal.
Aunque habíamos seguido sus indicaciones, los materiales que escogimos no fueron
los indicados y las medidas que tomamos tampoco eran correctas.
En resumen, tuvimos que alquilar los disfraces.

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-Lavarás con sangre la 11 af_enta al honor de tu hermana.

1. ¿Los personajes principales qué relación filial o familiar tienen?

2. ¿Qué significa la palabra afrenta según el contexto del cuento?

3. ¿Por qué el hermano no regresa?

2.TEMA: TRES NIVELES DE LECTURA (LITERAL / INFERENCIA)

Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó en el

AUTOR: JOSÉ LUIS GONZÁLEZ

Lectura crítica intertextual:

3. TEMA: TRES NIVELES DE LECTURA (INTERTEXTUAL –CONTEXTUAL)

4. El texto narrativo amor cibernauta habla de:

4. TEMA: ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

El narrador es la persona que cuenta los hechos y puede ser:

TEMA 5: IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS (COHERENCIA)

VIDEO DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Identificar ideas principales.

 Es un conjunto de oraciones que se conectan entre sí para desarrollar una idea

Implícita: se debe deducir con la lectura del párrafo.

Explícita: se encuentra de forma literal en el párrafo.

 Organiza el siguiente texto de tal manera que se construya un párrafo. Ubica la

TEMA: COHESIÓN ENTRE IDEAS Y PÁRRAFOS

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