Sesion de Apendizaje Marzo PS

SESION DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS NUESTRAS
NORMAS PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA.
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente
Grado y sección : 1° “C”
Fecha :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ

Á COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna  Escribe en nivel silábico y alfabético en torno a un
 Adecúa el texto a la situación comunicativa tema (acuerdos de convivencia), aunque en
COMUNICACIÓN
 Organiza y desarrolla las ideas de forma ocasiones puede salirse de este o reiterar Escribe los
coherente y cohesionada acuerdos de
información innecesariamente. Establece relaciones
convivencia,
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando completando
forma pertinente algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso las vocales.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y frecuente.
contexto del texto escrito.
Construye su identidad  Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y Establecen un

PERSONAL SOCIAL
 Se valora así mismo. los cumple. sector en el

 Autorregula sus emociones salón para sus
 Reflexiona y argumenta éticamente acuerdos de
 Vive su sexualidad de manera integral y convivencia.
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas
de convivencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Prepara en un papelote el cuadro del Anexo 1.  Papelotes. Plumones.
 Prepara tiras de cartulina o papel (80 x 20 cm) donde se  Cinta masking tape.
registrarán las normas de convivencia.  Tiras de cartulina.
 Prepara un cartel de bienvenida para dar una buena  Cartel de bienvenida.
acogida a tus estudiantes.  Anexo 1
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min

- Observan la imagen de un aula desordenada y el título de la lectura “La campana que rompió el silencio”
- Responden a las preguntas:
 ¿Por qué el cuento se llamará así?
 ¿De qué se tratará el cuento?
 ¿Qué saben acerca de las campanas?
 Escuchan la lectura el cuento.
 Conversan acerca del cuento.
- Planteamos el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos hacer para mantener el orden dentro del aula?
- Nuestro propósito de aprendizaje: “El día de hoy estableceremos los acuerdos de convivencia”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 95 min
PROBLEMATIZACIÓN
- Analizan una situación problemática: “Los estudiantes del primer grado de otra institución educativa gritan
constantemente y cuando quieren participar no existe un orden en el cual lo puedan hacer, salen al baño sin pedir
permiso y agarran las cosas de sus compañeros, muchas veces sin autorización”
- Comparan esta situación con actitudes que observen en su aula.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- Responden: ¿qué comportamientos creen que deberíamos cambiar para que trabajemos mejor?
- Planificamos la escritura de las normas de convivencia.
¿Para qué vamos a escribir? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?

Para dar a conocer lo que podemos Todos los niños y la maestra Un acuerdo para proponer al grupo.
hacer cuando trabajamos juntos Usaremos palabras como saludar,
evitar, compartir, etc.
- Realizan el dibujo y la escritura, en el nivel alfabético que se encuentran, del acuerdo que desean establecer.
- Pedimos que nos señalen dónde dice cada palabra (escribimos debajo de lo que escribió)
- Presentan sus trabajos para ver si alguien escribió lo mismo o parecido.
ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES
- Establecemos con los niños cuáles serán los acuerdos que tendremos en el aula. (escribimos).
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 min
- Recordamos lo realizado y si está de acuerdo con lo planificado.
- Resaltamos dos momentos importantes de la sesión, la primera, el uso del dibujo y la escritura para poder
presentar una propuesta de norma a los compañeros; y la segunda, que cada uno tuvo la posibilidad de hablar y
dar su propia opinión para decidir entre todos, las normas para la convivencia en el aula.
- EN CASA: Dialoga con tus familiares de alguna norma que sea importante que todos cumplan. Luego dibuja y
escribe la norma.
-
___________________________ ______________________________
Director Docente
I.E. 40199 – CIUDAD MI TRABAJO - SOCABAYA
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Construye su identidad

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Participa en la elaboración de Escribe en nivel silábico y
acuerdos y normas, y los cumple. alfabético en torno a un tema
compañeros. Evalúa el (acuerdos de convivencia),
cumplimiento de dichos aunque en ocasiones puede salirse
acuerdos y normas y propone de este o reiterar información
como mejorarlo. innecesariamente. Establece
Y APELLIDOS DE LOS
N° relaciones entre las ideas, sobre
ESTUDIANTES
todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
SI NO SI NO
01 Campos Carbajal, Caleb Aaron
02 Chambilla Cahui, Mathias Fabian
03 Chunga Fenandez, Luciana Mishell
04 Estremadoyro Sedano , Mathew Adrian
05 Gamarra MamaniCCBrittany Saori
06 Huanca quispe, Flor de Jesus
07 Loayza Novinta ,Barbie
08 Loayza Novinta ,Barbie
09 Lozano Lobon, Mayte Jade A.
10 Lozano Zegarra, Matthew Darien
11
12
13
14
15
16
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18
19
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26
I.E. 40199 – CIUDAD MI TRABAJO - SOCABAYA
ANEXO 1
LA CAMPANA QUE ROMPIÓ EL SILENCIO
Había una vez un lejano valle, en el que todos sus habitantes eran muy ruidosos;
gritaban constantemente y pasaban el tiempo criticando y hablando los unos de los
otros. Tanto era el escándalo que creaban, que no dejaban descansar al mago que allí
cerca vivía. Este, muy enfadado, hechizó aquel valle y a todos sus habitantes; la
maldición los condenó a permanecer eternamente en silencio. Ninguna melodía se
escuchaba, ninguna risa podía oírse allí, ni una simple palabra. Solo se escuchaba el
silencio que aparece cuando nada suena, cuando nada se escucha.
Los habitantes de aquel valle, que desde entonces fue conocido como el valle del
silencio, intentaron por todos los medios hacer sonar sonidos en sus calles. La música
que antes alegraba el lugar había desaparecido. Lo intentaron con todos los instrumentos
musicales; tocaban la guitarra, pero nada se escuchaba; interpretaban y cantaban
canciones, pero sus voces estaban mudas, nada alegraba el valle.
Parecía imposible deshacer la maldición; si nada sonaba, ¿cómo podían escucharse?; si

nada se oía, ¿cómo podían crear un sonido entre todos? Ya no podían gritar ni hablar
unos de los otros, y esto mejoró sus relaciones, pero echaban de menos las risas y la
música.
Fue entonces, desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse a través de las miradas
y los gestos. Sin gritos era más fácil entender y escuchar, aunque nada dijeran.
Aprendieron a comunicarse escribiéndose lo que tenían que decirse, y en la escritura no
se puede gritar a los demás. De este modo, todos se escuchaban y así fue como
escuchándose tuvieron una idea: entre todos construirían una gran campana que
colocarían en lo alto de la torre, de esta manera, el sonido de la campana estaría por
encima del valle y podría escucharse ajeno a la maldición. Cuando la hicieron sonar,
muchas campanadas pudieron escucharse. El sonido de la campana era oído por todos.
Comenzaron a reír, llenos de alegría. Unos a otros se abrazaron y fue entonces cuando
se dieron cuenta de que se estaban escuchando reír. El sonido de la campana, aquella
que habían fabricado entre todos, había roto el silencio del valle del silencio. Desde
entonces aquel dejó de ser un ruidoso valle y se convirtió en uno del que salían las más
bellas melodías.

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

Construye su identidad  Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y Establecen un

 Se valora así mismo. los cumple. sector en el

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min

¿Para qué vamos a escribir? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?

COMPETENCIA: Construye su identidad

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

LA CAMPANA QUE ROMPIÓ EL SILENCIO

Parecía imposible deshacer la maldición; si nada sonaba, ¿cómo podían escucharse?; si

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