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Razonamiento Matemático I: Información Del Profesor

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Razonamiento Matemático I

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (4 créditos)

Información del profesor


Nombre del Profesor: Jorge Mario García
Correo: jmgarcias@correo.url.edu.gt

Información general
Descripción
Este curso abarca conceptos básicos, de funciones con sus gráficas y sistemas de ecuaciones ,que el
estudiante utilizará y aplicará, tanto en los cursos de matemática y estadística, como en otras áreas a
lo largo de su carrera y vida profesional.

Para su desarrollo se contará con 8 semanas, impartiéndose 8 períodos semanales de clase y 4


períodos de laboratorio.

Se recomienda adquirir una calculadora que cuente con funciones que permitan resolver ecuaciones
y sistemas de ecuaciones. De la marca Casio recomendamos la fx 570 EX y superiores. Esta será de
mucha utilidad tanto en este curso como en el (los) siguiente(s).

Modalidad
Mixta. Se combinarán momentos de aprendizaje autónomo, de parte del estudiante y guiado
en la plataforma de aprendizaje de la Universidad; así como conferencias virtuales con los
profesores, donde se favorecerá la metodología activa.

Características del perfil

El egresado landivariano se identifica por:

Pensamiento Pensamiento Resolución de


lógico, reflexivo y crítico problemas
analógico

Habilidades de Uso de TIC y Comunicación


gestión de la efectiva, escrita y
investigación
información oral

Comprensión Compromiso Liderazgo


ético y
lectora constructivo
ciudadanía

Aprecio y respeto
por la diversidad e Creatividad
interculturalidad

1
Indicadores de logro (Taxonomía de Marzano)
Utiliza funciones en sus diferentes caracterizaciones para
Indicadores de logro 1 representar y resolver problemas aplicados a las Ciencias
Económicas.
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y no lineales
Indicadores de logro 2
aplicando cálculos algebraicos y con matrices.
Aplica la solución de sistemas de ecuaciones a problemas de
Indicadores de logro 3 punto de equilibrio, excedentes del consumidor y del
productor y otros relacionados con las Ciencias Económicas.
Pondera las ventajas que obtiene del trabajo cooperativo,
Indicadores de logro 4 para su aprendizaje

Metodología
Aprendizaje invertido (ejemplo de cómo presentar las metodologías elegidas para el curso)
«La exposición de saberes se realiza por medio de documentos, videos y otros
materiales por parte del estudiante. El tiempo de sesión síncrona1 se dedica a la
discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión del
profesor». Edutrends, Tecnológico de Monterrey.

Período doble

Comprende una secuencia de tiempos de trabajo para completar una Guía de


trabajo que señala en detalle las tareas que debe realizar el estudiante. Inicia con
la Introducción motivante, donde se estimulan conocimientos previos, interés,
atención y motivación de los estudiantes y se presenta la Guía de trabajo. Realizan
en silencio un Trabajo personal, y otro momento de Trabajo cooperativo. Se cultiva
la autoevaluación personal y grupal, siguiendo flexiblemente las indicaciones que
se dan en la “Guía de trabajo”. Y se cierra con una “puesta en común”

Achaerandio, L. (2014). Un modelo de educación para el siglo XXI. Lo que todo educador debe saber para
formar y evaluar en sus estudiantes las competencias fundamentales para la vida. Guatemala: Liceo Javier.

1. Sesión sincrónica: es el espacio en tiempo real, donde se reunen los participantes del proceso de aprendizaje.

2
Programación Indicador de logro 1
Utiliza funciones en sus diferentes caracterizaciones para representar y resolver problemas
aplicados a las Ciencias Económicas.
Metodología: Aprendizaje invertido y período doble
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
(temas) (habilidades, destrezas, (conductas observables)
procesos)
Funciones y gráficas - Determinar el dominio de
Dominio, valores funciones algebraicas
funcionales y gráficas. elementales
Funciones especiales - Identificar la gráfica de
Operaciones con funciones una función y sus
Composición de funciones traslaciones y reflexiones
Función inversa - Plantear y resolver
Intersecciones problemas que involucren
Simetrías ecuaciones de la recta
Traslaciones y reflexiones - Identificar los valores
La línea recta óptimos de una función
Ecuaciones de la recta cuadrática
Rectas horizontales y - Aplicar funciones
verticales cuadráticas a problemas
Rectas paralelas y económicos
perpendiculares Pondera las ventajas que obtiene
Aplicaciones del trabajo cooperativo, para su
Funciones cuadráticas aprendizaje
Características y gráfica
Optimización
Funciones exponenciales
Definición, Gráficas,
Propiedades y
Aplicaciones
Funciones logarítmicas
Definición: relación entre
logaritmos y exponentes,
Gráficas de funciones
logarítmicas como
inversas de las
exponenciales
Aplicaciones

3
Indicador de logro 2
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y no lineales aplicando cálculos algebraicos y con
matrices.
Metodología: Aprendizaje invertido y período doble
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
(temas) (habilidades, destrezas, (conductas observables)
procesos)
Sistemas de ecuaciones - Resolver problemas que
Sistemas lineales de dos y involucren sistemas de
tres variables ecuaciones lineales y no
Métodos de solución lineales.
algebraicos - Resolver sistemas de
Sistemas no lineales ecuaciones lineales
Matrices y determinantes utilizando el método de
Operaciones con matrices Gauss-Jordan Pondera las ventajas que obtiene
Método de reducción de - Resolver sistemas de del trabajo cooperativo, para su
Gauss Jordan ecuaciones lineales aprendizaje
Uso de la inversa para utilizando la inversa de la
resolver un sistema de matriz de coeficientes.
ecuaciones - Resolver sistemas de
Regla de Cramer ecuaciones lineales
utilizando la Regla de
Cramer

4
Indicador de logro 3
Aplica la solución de sistemas de ecuaciones a problemas de punto de equilibrio, excedentes del
consumidor y del productor y otros relacionados con las Ciencias Económicas.
Metodología: Aprendizaje invertido y período doble
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
(temas) (habilidades, destrezas, (conductas observables)
procesos)
Sistemas de ecuaciones - Plantear problemas que
Aplicación a punto de involucren sistemas de
equilibrio ecuaciones
Aplicación a excedente del - Plantear y resolver Pondera las ventajas que obtiene
consumidor y excedente modelos de equilibrio del trabajo cooperativo, para su
del productor - Plantear y resolver aprendizaje
Otros problemas excedentes del
económicos consumidor y el productor
con funciones lineales.

5
Evaluación

a. Evaluación formativa (consiste en el proceso de acompañamiento enfocado en


corregir errores a tiempo y brindar retroalimentación oportuna).

Técnicas formativas Utilizadas Procedimiento


en el curso
Exámenes cortos formativos x Exámenes que no valen puntos de
zona, pero ayudan a saber que
hemos aprendido
Hojas de trabajo x Ejercicios para trabajar de forma
individual o colectiva
Padlet colaborativo x Se usará para compartir resultados
de algunos ejercicios y recibir
retroalimentación
Exámenes cortos sumativos x Exámenes con punteo de zona
Trabajos en pequeños grupos x Se espera que los estudiantes se
para resolver dudas apoyen en el aprendizaje
trabajando colaborativamente
Laboratorios x Asisten dos veces por semana a la
actividad de laboratorio que se
realiza con periodo doble

6
b. Evaluación sumativa
Técnica sumativas Instrumento Porcentaje Fecha de entrega
de nota

Lista de Rúbrica Escala de


cotejo valoración
Comprensión de conceptos

a. Pruebas sumativas en línea x 24 7 de junio primera


sumativa
2 de julio segunda
sumativa
b. Pruebas de seguimiento en x 5 18 de junio
línea
c. Laboratorios x 15 Del 31 de mayo al 10 de
julio
d. Prueba final x 25 16 de julio
e. Cortos en línea x 10
f. Tareas x 16
Proyectos

g. Proyectos de aplicación x 5
h. Elaboración de vídeos

Calendario
Fecha o plazo de entrega Producto (actividad observable y evaluable, realizada por el
estudiante, que responde al indicador de logro)

Semana 3 Prueba sumativa 1.


Semana 4 Prueba se seguimiento.
Semana 6 Prueba sumativa 2.
Semana 8 Prueba final

Referencias
• Haeussler, E., y Paul, R. (2009). Razonamiento Matemático. México: Pearson Custom Publishing.
• Harshbarger, R., y Reynolds, J. (2005). Matemáticas aplicadas a la administración, economía y
Ciencias Sociales. México: McGraw Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.

7
• Haeussler, E., y Paul, R. (2015). Matemáticas para Administración, Economía, Ciencias Sociales y de
la Vida. México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Recuperado de
https://mega.nz/file/dYNgFLTY#lsTlFARDenDcuoy-pswp2mrXe0V1QV0ssJAA5A_YpVQ
• Arya, J., y Lardner, R. (2009). Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la Economía. México:
Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Recuperado de http://daltonorellana.info/wp-
content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-Jagdish-Arya-Ed5.pdf

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